Investigaciones sobre temas de educación física en la escuela primaria
1. Cultivar el interés de los estudiantes por las clases de educación física.
El gran científico Einstein dijo una vez: "El interés es el mejor maestro". Los materiales didácticos aburridos son el principal motivo que afecta el interés de los estudiantes por aprender. Los ejercicios repetidos en cada clase aburrirán a los estudiantes y su interés por las clases de educación física desaparecerá gradualmente. Si se procesa y recrea el contenido de los materiales didácticos especificados en el programa de estudios, y los aburridos materiales didácticos se gamifican y contextualizan de acuerdo con las características psicológicas de la edad de los estudiantes, para que los estudiantes puedan desempeñar diversos roles y sumergirse en la alegría de los roles, será mejor para los estudiantes de grados inferiores. Digamos que esto significa que la enseñanza está a medio hacer. Por ejemplo, ejercicios relacionados con movimientos de animales como saltar ranas, saltar conejos, gatear tortugas, caminar elefantes, etc., intercalados con algunas canciones infantiles y actividades interesantes, y cantar mientras lo hace en cuentos y cuentos de hadas. Por ejemplo, durante la enseñanza del salto mortal antes de la primera clase, la maestra dijo: niños, miremos al cielo hoy. Cuando los niños escucharon que esto era extraño, todos miraron al cielo. En ese momento, volvió a decir la maestra, pero la forma en que miramos el cielo hoy es un poco especial. Esta fuerte curiosidad puede atraer a los niños. ¿Cómo ver el cielo? La maestra dijo que se puede ver desde la entrepierna. Quien pueda darse la vuelta con las manos sobre la colchoneta y ver el cielo es el héroe de esta clase. Después de escuchar la historia del maestro, todos los estudiantes estaban ansiosos por intentarlo y nadie quería quedarse atrás. Por lo tanto, es necesario estimular el interés de los estudiantes por los deportes, crear situaciones que satisfagan sus deseos de aprendizaje, dar rienda suelta a su aprendizaje creativo y cultivar buenas cualidades ideológicas y morales para practicar deportes felices durante toda la vida.
En segundo lugar, cultivar la creatividad de los estudiantes
En la enseñanza real, comenzamos cambiando la estructura del aula y utilizamos varios juegos e historias ricas para inspirar y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la participación. En cuanto a cómo construirlo, los estudiantes discutieron en grupos, usaron su imaginación y hicieron sugerencias razonables. Permita que todo el cuerpo de los estudiantes se estire completamente. En el pensamiento y las actividades activas, los estudiantes no sólo hacen ejercicio físico, sino que también tienen una buena oportunidad para ejercitar su mente. Por ejemplo, en la actividad de lanzamiento, utilicé papel usado como equipo principal en la selección de material didáctico. Guié a los estudiantes para que hicieran raquetas de papel, aviones de papel y bolas de papel, y luego expuse cómo agitar las raquetas de papel ruidosamente mientras. jugando con papel para hacer volar los aviones de papel. Permítales dominar gradualmente las habilidades básicas de "jugar con papel". Deje que los estudiantes usen su cerebro para innovar en diversas formas de jugar con papel, mejorar su interés en aprender y reflejar plenamente la subjetividad y el entusiasmo de los estudiantes. Los profesores también deben involucrar activamente a los estudiantes, jugar con ellos y darles medidas correctivas. En las actividades de situaciones imaginarias, los estudiantes no sólo se sienten felices, sino que todas las partes de su cuerpo pueden desarrollarse saludablemente.
En tercer lugar, cultivar el espíritu de equipo de los estudiantes
El aprendizaje cooperativo es parte de la reforma de los nuevos estándares curriculares, que cambia el enfoque de la enseñanza de la “enseñanza” de los profesores a la “enseñanza” de los estudiantes. aprendiendo" . En educación física, cada grupo cooperativo debe estar compuesto por 4 a 6 personas. Los integrantes de cada grupo se dividen en tres niveles según sus habilidades y habilidades deportivas, pero no se establece quién es superior y quién es inferior. Haga que cada miembro se sienta parte integral del equipo colaborativo. Todos deben comunicarse entre sí, aprender unos de otros, corregir los errores de los demás y resumir, y experimentar el rico contenido del éxito y el fracaso, la alegría y las dificultades, la competencia y la cooperación, la catarsis emocional, la sublimación emocional, etc., que brinda la participación en deportes. .
Además, no es difícil para los profesores descubrir en la práctica que los requisitos de dificultad de los libros de texto tradicionales obviamente no son adecuados para el nivel de desarrollo real de los estudiantes de hoy. Por lo tanto, podemos establecer un cierto grado de dificultad en las actividades y crear deliberadamente algunas escenas difíciles para que los estudiantes experimenten ciertos contratiempos. Esto es extremadamente beneficioso para formar la fuerte voluntad de los estudiantes de no tener miedo a los contratiempos y superar las dificultades.
Cuarto, cultivar la comunicación emocional de los estudiantes.
Para los estudiantes de primer año, los elogios de los profesores hacia los estudiantes pueden expresar sus actitudes y sentimientos en innumerables idiomas. Evite simplemente decir "muy bien" o "muy bien", de lo contrario los estudiantes quedarán mentalmente insatisfechos. El maestro puede decir palabras como "Hiciste un gran trabajo, al maestro le gusta mucho" y "¡Te felicito, eres genial!" y "El maestro cree que puedes hacerlo" para animarte. Esto no sólo fortalece la relación profesor-alumno, sino que también ayuda a inspirar la confianza en sí mismos y el entusiasmo de los estudiantes por las actividades.
5. La educación física debe prestar atención a todo.
Suhomlinski dijo: "Todo el secreto de las habilidades educativas reside en cómo cuidar a los estudiantes". En la enseñanza, los profesores pueden tratar a todos los estudiantes de manera objetiva e igualitaria desde la perspectiva del cuidado de los estudiantes. En las actividades deportivas, debemos considerar las necesidades de los estudiantes con diferentes habilidades, para que cada estudiante pueda mejorar su nivel original, cambiar el enfoque de "talla única" del pasado, partir de las diferencias individuales de los estudiantes y proponer diferentes soluciones a estudiantes con diferentes niveles de desarrollo y necesidades. Para aquellos estudiantes con movimientos bien desarrollados, la dificultad debe aumentarse adecuadamente para permitirles "divertirse"; para aquellos estudiantes con un desarrollo motor deficiente, los requisitos de ejercicio deben reducirse para que también puedan experimentar la "felicidad del éxito". " Por ejemplo, para el salto de longitud en pie, se proporcionan varias líneas marcadas con diferentes distancias para que los estudiantes elijan libremente. Los estudiantes eligen una distancia adecuada para practicar según su capacidad y nivel, y luego eligen si desean aumentar la distancia según su situación real. Los profesores sólo desempeñan el papel de orientar y animar a los estudiantes, para que cada alumno pueda recibir una formación y educación completa.
6. Profesores y alumnos * * * Participación en actividades
La educación física es una actividad bidireccional, multilateral y compleja. Los profesores de educación física controlan la dirección, el ritmo y el contenido de la enseñanza. En la clase de educación física, aunque hay música relajante y juegos ricos e interesantes, el profesor no participa en las actividades y solo deja que los alumnos lo hagan. Estos juegos carecen de vida y los estudiantes pierden el interés después de jugar un rato. A menudo hago actividades con niños y los resultados son ideales. Por lo tanto, la participación de profesores y estudiantes en las actividades es un puente para el feliz deporte de los estudiantes. La teoría deportiva tradicional cree que la relación profesor-alumno es de mando y obediencia. No hay duda de que la profesora luce seria. De esta forma, los alumnos son obedientes, por lo que no están nada contentos. El deporte feliz es establecer una relación profesor-alumno armoniosa, coordinada e igualitaria.
En resumen, en "Happy Sports", crear cuidadosamente situaciones adecuadas para las actividades de los estudiantes no solo puede estimular los deseos de los estudiantes, sino también permitirles disfrutar del aprendizaje y la práctica de forma divertida, convertir sus intereses en intereses y expandir así el desarrollo del físico, la personalidad y las habilidades de los estudiantes y puede permitirles desarrollar conocimientos, habilidades y cuerpo mientras están influenciados por la belleza en una situación determinada, formando así buenos hábitos de estudio y calidad psicológica, logrando el desarrollo de la felicidad y; El objetivo docente de buscar la felicidad en el desarrollo.