Tres reflexiones sobre la enseñanza de la educación física en segundo grado de primaria
Muestra de reflexión sobre la enseñanza de educación física en segundo de primaria
La eficiencia de la enseñanza en el aula es la clave. En el aula, los materiales deben organizarse racionalmente, los métodos de enseñanza deben optimizarse, se debe dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes, se debe prestar atención a todos los estudiantes, se debe prestar atención a la retroalimentación de información y se debe crear un buen ambiente en el aula. pero al mismo tiempo también se debe prestar atención a la libertad de los estudiantes. Los estudiantes no deben ser demasiado proactivos, de lo contrario no será propicio para controlar la disciplina en el aula y afectar los resultados del aprendizaje. Mantener una distancia adecuada con los estudiantes. No lo hice bien al principio. Estar demasiado cerca de los estudiantes no conducía a la imagen majestuosa del maestro en la mente de los estudiantes y no conducía a la enseñanza. En la enseñanza, debemos prestar atención a la combinación de "enseñar" y "jugar". Los estudiantes de los primeros grados de primaria tienen poca capacidad de comprensión y aplicación. En el proceso de enseñanza, a menudo me encuentro con situaciones en las que me hablo claramente a mí mismo, pero los alumnos no pueden entenderme. Por lo tanto, es necesario combinar "enseñanza" y "juego" en la enseñanza y, al mismo tiempo, inspirar a los estudiantes a comprender los materiales didácticos a través de actividades interesantes como juegos para lograr un efecto sutil. Por supuesto, las cuestiones de disciplina en el aula no se pueden ignorar, por lo que debemos prestar atención a los siguientes puntos:
Formación y cola:
Esto es para cultivar la postura corporal correcta y Fortalecer la disciplina. Los métodos son una parte importante de la enseñanza en la escuela primaria. Cómo concentrarse plenamente y deshacerse de todos los pensamientos que distraen es el método adoptado por el profesor. A veces los compañeros de clase son traviesos e indisciplinados porque se muestran inquietos e inapropiados en todo momento. En vista de su carácter "activo", me enfoco en fortalecer la educación y capacitación regular en el aula para cultivar gradualmente su autocontrol, al mismo tiempo debo fortalecer conscientemente algunos ejercicios de concentración para guiar su atención hacia el camino correcto en cada momento; Sólo así se podrá alcanzar el propósito docente y completar las tareas docentes. Por supuesto, la formación del entrenamiento, el ritmo de los estudiantes y si tienen energía están todos relacionados con las contraseñas del maestro y el lenguaje vívido e inspirador, porque los estudiantes son los más sensibles y más fácilmente afectados por las expresiones del maestro. Los profesores deben predicar con el ejemplo, los proyectos monótonos y aburridos no durarán mucho. Aunque suele tardar menos de diez minutos, la aparición de "fatiga" conducirá naturalmente a la indisciplina. Debemos prestar más atención a esto en el futuro.
2. Juegos:
Muestra de reflexión sobre la enseñanza de la educación física en 2º de Primaria
La difusión del ejercicio físico es una parte importante de la educación física escolar. y es algo en lo que los estudiantes deben participar todos los días en las actividades extracurriculares. La calidad de la gimnasia transmitida reflejará directamente la situación de las actividades deportivas de una escuela. También es la ventana para que la escuela actual implemente una educación de calidad y la forma básica para que los estudiantes ejerciten su condición física. Por lo tanto, enseñar radiogimnasia a estudiantes de primer año de la universidad se ha convertido en el foco de las clases de educación física todos los años, pero aprender radiogimnasia es muy aburrido. Entonces comencé con los siguientes aspectos en la enseñanza de gimnasia retransmitida: 1. Utilice demostraciones correctas y hermosas para mejorar el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
La demostración correcta y elegante es el requisito previo para enseñar bien nuevos ejercicios. Los profesores también deben tener una gran capacidad de demostración de movimientos y cierta alfabetización musical. Por lo tanto, los profesores deben estar completamente familiarizados con los movimientos de los nuevos ejercicios transmitidos antes de la clase, dominar lo esencial de los movimientos y demostrarlos hábilmente frente al espejo. Primero, realice una demostración completa para que los estudiantes comprendan los nuevos ejercicios, formen una representación de movimiento completa y vívida y mejoren el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
2. Reflejar las características de la nueva gimnasia difundida en la enseñanza y mejorar de forma integral las capacidades de aprendizaje de los estudiantes.
La nueva gimnasia retransmitida plantea requisitos más altos para la coordinación del movimiento, la dirección del movimiento, el ritmo, la belleza musical, la capacidad de expresión del movimiento y la capacidad de imitación del movimiento de los estudiantes, por lo que es necesario primero "fortalecer" el nivel Básico de los estudiantes. movimientos, para que tengan una comprensión preliminar de sus métodos básicos de movimiento. Por ejemplo, en los ejercicios de forma de las manos, juego de pies y movimientos de salto, primero aprenda movimientos técnicos únicos que son difíciles de dominar y luego realice ejercicios combinados.
3. Dejar que los alumnos enseñen como pequeños profesores, descubran y corrijan las acciones equivocadas a tiempo.
Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes se dividen en varios grupos, y los estudiantes que aprenden mejor actúan como líderes de grupo y enseñan como pequeños maestros.
Cuando los profesores encuentran errores en la práctica de los estudiantes, deben corregirlos. Si es culpa de unas pocas personas, se puede corregir con una breve palabra o una insinuación de acción. Si es un problema para muchas personas, pida a todos que dejen de practicar y lo corrijan.
4. A través de competiciones grupales, los estudiantes pueden mejorar su entusiasmo por la práctica consciente y favorecer la realización de las tareas docentes.
Antes del final de cada clase, los estudiantes pueden organizarse en grupos para competir y ver quién puede completar bien los movimientos, lo que mejorará enormemente el efecto de aprendizaje. Antes de aprender nuevos ejercicios, puede enviar un aviso a toda la escuela, realizar una nueva competencia de ejercicios retransmitida, presentar competencias y mejorar la autoconciencia y el sentido colectivo del honor de los estudiantes.
Problemas en la enseñanza de la radiogimnasia:
1. Sobreestimar la capacidad de los estudiantes para aceptar problemas y enseñar ejercicios en las primeras cuatro secciones demasiado rápido.
2. Los estudiantes no están lo suficientemente motivados para aprender y no han establecido la idea de fortalecer sus cuerpos a través de la gimnasia retransmitida, lo que hace que los estudiantes individuales consideren el aprendizaje de la gimnasia retransmitida como una carga o una tarea.
3. Los detalles de los movimientos no son lo suficientemente rigurosos.
Reflexiones sobre la enseñanza de educación física en tercer y segundo grado de las escuelas primarias
El contenido del curso de esta unidad en segundo grado es "Rolling Forward", que es una enseñanza clave. Material para educación física de primaria. Cada nivel tiene diferentes objetivos didácticos y contenidos didácticos correspondientes. Debido al poco tiempo de hoy, las clases previas al rodaje de la Clase 21 fueron relativamente intensivas. La relación temporal en la parte didáctica no es lo suficientemente específica y los puntos importantes y difíciles sólo se abordan brevemente. El movimiento de la base y el método de rodar hacia adelante no se explicaron claramente, lo que llevó a los siguientes errores en la práctica de los estudiantes: 1. El pecho completo de algunos estudiantes quedó expuesto cuando rodaron, lo que resultó en errores técnicos tales que no podían darse la vuelta. Esto se debe a que no hay cofre ni arco al rodar. Por lo tanto, combino dificultades de enseñanza y utilizo métodos simples para inspirar el pensamiento de los estudiantes y provocar cambios cualitativos. Por ejemplo, dije: si empujas una pelota de baloncesto y un ladrillo cuadrado hacia adelante, ¿cuál rodará? Después de pensar profundamente, los estudiantes levantaron la mano para responder. Resumiendo las opiniones de los alumnos, el baloncesto seguirá adelante. Debido a que la pelota de baloncesto es redonda y tiene menos contacto con el suelo, rodará hacia adelante rápidamente, mientras que los ladrillos cuadrados tienen más contacto con el suelo, por lo que es difícil rodar hacia adelante. Luego señalé que necesitamos aprender los conceptos básicos del giro hacia adelante, como hacer rodar una pelota de baloncesto, manteniendo el cuerpo cerca de los muslos y bajando la cabeza. Cuerpo en posición de baloncesto. Luego hice una demostración y los estudiantes practicaron. A través de una combinación de ejercicios de demostración y mejoras, la tasa de dominio de esta tecnología por parte de los estudiantes supera el 85%.
2. Descubrí que la dificultad de enseñanza de "tocar la nuca" no se ha resuelto bien. Para los estudiantes de los grados inferiores, la educación física solo puede ser descubierta por los estudiantes con una guía efectiva de los maestros y esfuerzos continuos por parte de los estudiantes. Después de varios ejercicios, se descubrió que la fuerza del suelo de los pedales de los estudiantes no era lo suficientemente fuerte, lo que provocó que las cabezas de muchos estudiantes golpearan la colchoneta y no pudieran rodar hacia adelante, lo que fácilmente podría causar problemas de seguridad. Entonces lo descubrí y lo corregí a tiempo, pero también lo resumió apresuradamente el profesor, no los alumnos después de intentar comparar. Como resultado, algunos estudiantes en el juego no corrigieron sus errores.
3. En la parte del juego, los requisitos del juego deben ser claros y se debe enfatizar la estandarización de los movimientos en lugar de la velocidad, lo que hace que los estudiantes solo busquen la velocidad e ignoren la estandarización y precisión de los movimientos. . Este libro de texto se mejorará cuando se enseñe en el futuro.