Resumen de la experiencia en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria
Primero, preste atención a estimular el interés y guiar a los estudiantes para que participen activamente en el aprendizaje de matemáticas.
El interés es el mejor maestro. Es particularmente importante cómo guiar a los estudiantes para que participen en la clase de matemáticas con gran interés. En la enseñanza, utilizo material didáctico multimedia vívido para crear situaciones y hacer preguntas. Al utilizar material didáctico con esfera de reloj, más estudiantes pueden sentir el paso del tiempo. En algunas actividades de matemáticas, se guía a los estudiantes para que hagan pequeños modelos cúbicos de objetos de observación, y se presta atención a permitir que más estudiantes participen en la práctica de observar objetos. Al proporcionar a los estudiantes escenas como compras en el supermercado, los estudiantes sienten que hay matemáticas en la vida y que las matemáticas provienen de la vida, etc. Proporciona una plataforma para que los estudiantes participen activamente en la cooperación y los intercambios. Movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y guiar a más estudiantes para que participen plenamente en las actividades de aprendizaje de matemáticas. El punto de partida es la formación gradual de los conocimientos y habilidades matemáticos de los estudiantes, y la formación de las ideas y métodos matemáticos básicos de los estudiantes es la esencia.
En segundo lugar, prestar atención a crear situaciones de enseñanza en el aula para que las matemáticas cobren vida.
La "creación de situaciones" es una estrategia comúnmente utilizada en los modelos de enseñanza de las matemáticas, que resulta útil para resolver la contradicción entre la naturaleza altamente abstracta de las matemáticas y la visualización concreta del pensamiento de los estudiantes de primaria. Los "Estándares Curriculares de Matemáticas" también establecen claramente en el plan de implementación del plan de estudios que la enseñanza de las matemáticas es la enseñanza de actividades matemáticas y es un proceso de desarrollo interactivo entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes y estudiantes. La enseñanza de las matemáticas requiere un contacto cercano con la vida real de los estudiantes, creando diversas situaciones basadas en las experiencias de vida de los estudiantes y el conocimiento existente, brindándoles oportunidades para participar en actividades matemáticas y estimulando su interés en las matemáticas y su deseo de aprender bien las matemáticas.
Los alumnos de primaria, especialmente los de cursos inferiores, se interesan mucho por los cuentos, los cuentos de hadas y los animales. Por ello, los problemas de los libros de texto están recopilados en cuentos de hadas y cuentos, con pequeños animales como protagonistas, permitiendo a los estudiantes estar en un mundo antropomórfico y "hacer lo que quieran". Esto no sólo aumenta el interés en la enseñanza en el aula, sino que también moviliza eficazmente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y les permite dedicarse al aprendizaje de las matemáticas. Por ejemplo, en el proceso de enseñar el primer volumen "Jialian" a primer grado, se creó un juego de jugar con globos. Los globos flotan desde abajo poco a poco. Hay fórmulas de suma dentro de 10. Veamos quién puede jugar con rapidez y precisión. Los estudiantes están muy dispuestos a participar en este juego, que no sólo les genera ganas de aprender, sino que también despierta su interés, por lo que repasan conocimientos antiguos en un ambiente natural y agradable. Ese es el papel de la situación. La creación de esta situación es muy adecuada para estudiantes junior.
Las matemáticas provienen de la vida y las matemáticas están en todas partes de la vida. Las situaciones problemáticas orientadas a la vida vinculan estrechamente las situaciones problemáticas con la vida de los estudiantes, lo que les permite experimentar problemas en situaciones problemáticas y aumentar la experiencia directa. Esto no solo favorece la comprensión de los problemas matemáticos de los estudiantes en situaciones problemáticas, sino también la observación de los estudiantes. y resolución preliminar de problemas prácticos, y también ayuda a los estudiantes a experimentar la ubicuidad de las matemáticas en la vida y darse cuenta del valor de aprender matemáticas. Por ejemplo, cuando enseñé el primer volumen "Jialian" a alumnos de primer grado, les mostré un videoclip de ellos limpiando por la mañana. En el video, hay escenas de estudiantes limpiando y también hay compañeros de clase conocidos a su alrededor. Después de ver el video, les pregunté: ¿Qué sabían de este video? Cuando vuelvo a preguntar: ¿Por qué usas la fórmula de la suma? Los niños dijeron: "Al principio había tres estudiantes barriendo el piso, luego vinieron dos estudiantes con escobas, luego vino un estudiante con escobas y seis estudiantes estaban limpiando, entonces se usó la fórmula de la suma. No solo entendieron el significado de la fórmula de suma continua, pero sin saberlo también dominaron el orden de las operaciones de la fórmula de suma continua. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes comparen la diferencia entre 3 2 y 3 2 1, para que puedan comprender claramente el método de cálculo de la. Fórmula de suma continua. Los estudiantes se dan cuenta de que las matemáticas provienen de la vida y también se pueden aplicar a la vida.
Las situaciones problemáticas proporcionadas en la enseñanza deben ser abiertas hasta cierto punto y proporcionar algunas preguntas desafiantes y exploratorias, que no pueden. Solo estimula a los estudiantes. La motivación para seguir aprendiendo también puede mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes después de resolver estos problemas y mejorar en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas.
Cuando enseñaba a Jialian, también creé una escena de "mapa de paisaje" con pájaros, mariposas y árboles en varias poses y direcciones. Al observar la fórmula de suma de secuencias, los estudiantes tienen 6 filas, 7 filas y 10 filas. Hay buenas razones para que los estudiantes creen sus propias columnas. Los pájaros y las mariposas son uno. La fórmula es: 2 3 2 4 3 1. Fomenté activamente las respuestas creativas de los estudiantes. Porque creo que este tipo de situación problemática abierta y exploratoria tiene un gran efecto en cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y estimular su interés en aprender. Para los estudiantes más jóvenes, los colores, sonidos y movimientos son todos muy atractivos, por lo que es necesario crear situaciones más vívidas e interesantes, como contar historias, jugar juegos, actuaciones simuladas, demostraciones intuitivas, etc. En el último año de la escuela secundaria, debemos centrarnos en crear una situación que propicie el aprendizaje independiente y la comunicación cooperativa de los estudiantes, atraer a los estudiantes con el encanto de las matemáticas en sí y hacer todo lo posible para que obtengan satisfacción emocional de su éxito interior. experiencia, convirtiéndose así en la motivación para el siguiente paso de aprendizaje.
En tercer lugar, preste atención a estudiar detenidamente los materiales didácticos antes de la clase para lograr una comprensión integral y un análisis exhaustivo.
Al preparar las lecciones, llevamos a cabo una comprensión y un análisis integral de los materiales didácticos, nos centramos en la conexión de conocimientos y formulamos un plan de trabajo docente detallado basado en las características de edad y los hábitos de aprendizaje de los estudiantes a los que se les enseña. . Haga un buen trabajo en cada clase, descubra los objetivos de enseñanza y las dificultades de enseñanza de cada clase, preste atención al análisis detallado de las dificultades de enseñanza por parte de los profesores de las clases paralelas y controle completamente el aula. Preste atención a aprender de los materiales de orientación didáctica, aprenda buenos métodos de enseñanza para mi uso y preste atención a escribir reflexiones didácticas para cada clase. Me esfuerzo por hacer que cada clase sea más emocionante que la otra, me esfuerzo por infiltrar los conceptos de enseñanza que conozco y pienso en mi salón de clases, y me esfuerzo por permitir que mis alumnos aprendan matemáticas fácilmente a través del entretenimiento y el entretenimiento, para que los niños puedan convertirse en el nuevo plan de estudios reformado. mejor beneficiario.
En cuarto lugar, preste atención a la retroalimentación y fortalezca la práctica y la consolidación después de clase.
Si desea comprender firmemente el conocimiento que ha aprendido, no es suficiente confiar únicamente en los esfuerzos de una clase. Requiere exposición y consolidación después de clase para realizar la prueba. Cuando practico y consolido, me concentro en el entrenamiento individual, encuentro los puntos débiles de grupos específicos y realizo ejercicios específicos. La tarea asignada no es demasiado exigente y se esfuerza por ser precisa y meticulosa. Se requiere que los estudiantes completen de acuerdo con la calidad y la cantidad. Para los estudiantes que no tienen un buen conocimiento del tema, se debe brindar orientación oportuna para identificar deficiencias y omisiones y remediarlas de manera oportuna. Preste atención a organizar las tareas en diferentes niveles y asignar tareas de diferente dificultad a diferentes estudiantes. Preste atención a movilizar diversos recursos y llevar a cabo actividades vigorosas para que los padres ayuden a los estudiantes y los buenos estudiantes para ayudar a los estudiantes, de modo que la práctica y la consolidación después de la escuela se puedan implementar de manera efectiva.
En quinto lugar, centrarse en la tutoría individual y transformar a los estudiantes potenciales de manera oportuna.
En mi educación y enseñanza diaria, insisto en una educación positiva basada en el elogio y el estímulo, presto más atención a los estudiantes potenciales y no discrimino ni me rindo. Déjeles sentir el cuidado de los profesores y los grupos de clase. Estudie detenidamente las causas fundamentales de sus dificultades de aprendizaje e insista en recetarles el medicamento adecuado. Utilice el tiempo extraescolar para tutorías individuales y realice actividades de aprendizaje mutuo entre estudiantes y grupos, de modo que algunos estudiantes potenciales puedan mejorar gradualmente con la edad y la conciencia. Aprovechar plenamente el papel de la educación familiar, permitir que los padres se conviertan en maestros constantes de los estudiantes en todo momento y esforzarse por crear una buena atmósfera de aprendizaje para que los niños se esfuercen por lograr un mayor progreso.
En resumen, la enseñanza de la educación matemática aún no es perfecta, la experiencia docente aún es insuficiente y es necesario consultar constantemente a los pares para pedir consejo. Usted todavía necesita enriquecerse constantemente, esforzarse por mejorar su calidad general e infiltrar lo que ha aprendido en la enseñanza en el aula para beneficiar a los estudiantes y hacer de los niños los verdaderos beneficiarios. Esta es también la responsabilidad ineludible de todo educador.
Resumen de la experiencia en la enseñanza de matemáticas en primaria 2. Experiencia de preparación de lecciones
1. Al preparar las lecciones, debe comparar tres conjuntos diferentes de materiales didácticos de un lado a otro, para poder seleccionar y determinar el contenido y los métodos de enseñanza que sean más adecuados para los estudiantes. Es necesario seguir de cerca los materiales didácticos que se utilizan, integrarlos vertical y horizontalmente, integrarlos de manera integral y realizar obras de teatro relevantes.
2. Para preparar las lecciones, debe existir un marco general de preparación de las lecciones antes de la clase. La mejor estrategia de enseñanza es seguir el principio de "todo → parte → todo".
3. Debemos tener un conocimiento profundo de la situación y las necesidades actuales de los estudiantes. Amplia colección de información relevante y selección razonable del contenido de la conferencia. Sólo se puede enseñar lo que los estudiantes pueden entender, no lo que los estudiantes no pueden entender.
En segundo lugar, la experiencia de clase
4. Se debe considerar cuidadosamente cómo comenzar la clase y cómo terminarla. El comienzo debe despertar interés y el final debe ser memorable. Mantenga el principio y el final lo más breves y concisos posible para evitar ser descuidados. La presentación en la pizarra debe ser clara y enfocada. Resueltamente puntual y nunca estresado.
5. Preocuparse por cada estudiante de la clase. Sólo entonces la mayoría de la gente podrá comprenderlo verdaderamente. Cuando se pide a los estudiantes que piensen, operen y discutan, debe haber una distinción entre los mejores estudiantes y los de bajo rendimiento, lo que encarna "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes". Es necesario dejar que los estudiantes sobresalientes sientan ciertas dificultades y que los de bajo rendimiento sientan que están progresando.
6. Sea bueno haciendo preguntas apropiadas para que los estudiantes tengan tiempo para pensar y operar de forma independiente. Una clase debe ser dinámica, tranquila, relajada, seria y llena de risas. La esencia de cada lección debe ralentizarse para que los alumnos puedan recordarla.
7. La clave del proceso de enseñanza es la “comunicación-interacción”. De acuerdo con el contenido de la enseñanza y la situación real de los estudiantes, permita que los estudiantes realicen actividades por sí mismos tanto como sea posible. Los estudiantes deben escuchar, hablar, leer, escribir, discutir, debatir, practicar y evaluar alternativamente.
8. Después de cada clase, anota en el tiempo tus aciertos y defectos. Debemos hacer un buen trabajo "enseñando a reflexionar", resumir la experiencia en cualquier momento y reflexionar conscientemente. Es necesario actualizar la experiencia docente para la construcción de modelos de manera oportuna, desde lo individual a lo general.
3. Experiencia en exámenes
9. Hacer todo lo posible para ayudar a los estudiantes con malas calificaciones a obtener buenas calificaciones. Debemos potenciar la confianza en sí mismo de cada alumno y estimular su interés por aprender. Mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes enseñándoles de acuerdo con sus aptitudes. Permitir que los estudiantes aprendan de una manera constructiva, activa, experiencial y colaborativa.
10. Test desde diferentes formas de pensar: lógica, operación, arte, comunicación. Deje que cada estudiante tenga la experiencia de quedar entre los tres primeros en un año escolar y deje un maravilloso recuerdo de su enseñanza.
11. La forma verdaderamente eficaz de promocionar a los estudiantes destacados es hacerles comprender que “si no avanzas, retrocederás”. El examen debe hacerles sentir algo de presión y mantener la tensión necesaria. Evite que sean ciegamente complacientes, pero no dañe su confianza en sí mismos y su autoestima.
12. Después de cada examen, se deberán anunciar o distribuir las respuestas correctas a cada alumno. Los estudiantes deben "atacar mientras el hierro está caliente", corregir errores, consolidar la corrección y sentar una base sólida. Saber si la tarea del día es correcta es esencial para un aprendizaje eficaz.
Este semestre se acaba en un abrir y cerrar de ojos. Esta es la primera vez que enseño matemáticas de cuarto grado desde que me convertí en maestra. Siento mucha presión. Para adaptarme a los requisitos de la enseñanza de las matemáticas, estudié cuidadosamente los nuevos estándares del plan de estudios de matemáticas, consulté activamente a otros profesores y formulé planes de enseñanza basados en la situación real de los estudiantes en la clase, para que el trabajo docente pudiera llevarse a cabo. de manera planificada, organizada y paso a paso. Para lograr un mayor progreso en el trabajo futuro, el trabajo de este semestre se resume de la siguiente manera:
Primero, prepare las lecciones cuidadosamente.
Cuando comencé la escuela, estudié cuidadosamente los libros de texto de matemáticas de cuarto grado, las referencias didácticas y los nuevos estándares curriculares. Estudie detenidamente las lecciones en video antes de la clase, imite el modelo de enseñanza de excelentes maestros y luego combine la situación real de nuestra clase para crear un diseño de enseñanza en el aula que sea consistente con la situación real de nuestra clase. Además, aproveche al máximo la función de los ejercicios posteriores a clase y los ejercicios de consolidación del diseño.
Segundo, clase.
Crear diversas situaciones para estimular el pensamiento de los estudiantes. Preste atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes en clase, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes y reflejar plenamente la iniciativa de los estudiantes. Deje que los estudiantes aprendan fácil y felizmente. Los profesores deben tratar de hablar lo menos posible en clase, dejar que los estudiantes hablen tanto como sea posible y brindar diferentes niveles de atención y mejora a los estudiantes en diferentes niveles.
En tercer lugar, pide humildemente consejo a otros profesores.
Cuando encuentre preguntas en la enseñanza, debe consultar humildemente a otros profesores de manera oportuna, escuchar sus opiniones, aprender sus métodos y escuchar activamente sus clases, aprender de sus fortalezas y superar las suyas propias. problemas.
En cuarto lugar, corrige tus deberes con cuidado.
La disposición de las tareas es jerárquica. Cada tarea debe revisarse en persona y los errores deben cometerse en persona, para que los estudiantes puedan descubrir sus propios errores sin tener que señalarlos. Además, también puede mejorar las habilidades analíticas de los estudiantes. Toda la clase puede encontrar errores juntos, encontrar soluciones, reducir tipos de errores similares y alentar a los estudiantes a ser independientes.
En quinto lugar, preste atención a la orientación de los de bajo rendimiento.
Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, utilice su tiempo libre para ayudarlos con tutoría, especialmente para los estudiantes con dificultades de cálculo, a través de algunos ejercicios de cálculo oral para mejorar la capacidad de cálculo de los estudiantes y mejorar su velocidad de cálculo. Un semestre pasó rápidamente. Algunos de nuestros estudiantes han logrado algunos avances en comparación con el comienzo del semestre y pueden completar sus tareas seriamente después de clase. Sin embargo, algunos alumnos no se atreven a preguntarle al profesor si tienen algún problema en sus estudios, y sus tareas después de clase son descuidadas y cometen más errores. Enseñar este semestre tiene ventajas y desventajas. Continuaré trabajando duro, absorbiendo constantemente las fortalezas de los demás, compensando mis propios defectos, esforzándome por mejorar mi propia calidad y llevando mi enseñanza a un nuevo nivel.