Resumen del trabajo parcial de docencia e investigación en matemáticas de primaria
El tiempo siempre pasa sin darnos cuenta y nuestro trabajo ha llegado a su fin nuevamente. Si analizamos nuestro trabajo durante este período, nuestros conocimientos teóricos y nuestro nivel profesional han mejorado enormemente. Escribamos un resumen del trabajo de este año. ¿Cómo escribir un resumen de trabajo para llamar más la atención? El siguiente es un resumen del trabajo de enseñanza e investigación de mitad de período de matemáticas de la escuela primaria que recopilé para todos (generalmente 6 artículos). Todos son bienvenidos a aprender y consultar. Espero que ayude.
Resumen del trabajo docente e investigador en matemáticas de secundaria 1. Hace más de dos meses que regresé a trabajar. Al asumir una nueva clase a mitad de camino, me sentí un poco abrumado. Los estudiantes y yo estamos tratando de adaptarnos. Afortunadamente, este período ha transcurrido rápidamente. Ahora es el final del semestre y todas las clases nuevas han terminado. Se siente como un nuevo comienzo. Al recordar cada vínculo de la enseñanza en el pasado, cada prueba y cada tarea de los estudiantes, no puedo calmarme por mucho tiempo.
Las dos clases de cuarto grado que enseño son en general buenas y sus puntajes en matemáticas también son buenos, pero hay una gran brecha entre las dos clases. Al recordar mi enseñanza habitual, me pregunté si realmente había hecho lo mejor que pude, pero todavía había muchas cosas que no eran satisfactorias. Por ejemplo, la clase (1) siempre va por detrás de la clase (2) y otras dos clases aún fallan. He reflexionado cuidadosamente sobre todo tipo de enseñanza y tengo los siguientes puntos:
Primero, presto demasiada atención a los mejores estudiantes del aula e ignoro la capacidad de aceptación de los estudiantes de bajo rendimiento.
En la enseñanza en el aula, cada conferencia no les da a los estudiantes mucho tiempo para pensar, a veces solo un minuto o incluso decenas de segundos, de modo que sólo unos pocos estudiantes con buenas calificaciones y reacciones rápidas tienen ideas, mientras que la mayoría de los estudiantes La mayoría de los estudiantes todavía están en la etapa de confusión y aún no han reaccionado, pero ya les dije la respuesta. Si las cosas siguen así, aquellos estudiantes que no respondan rápidamente y obtengan malas calificaciones se olvidarán de pensar. Cada vez que surge una pregunta, simplemente se sientan aturdidos o esperan a que el profesor y los compañeros les digan la respuesta. Cuanto más usan su cerebro, más flexibles se vuelven, ¡pero les hago perder tiempo y espacio para pensar!
La segunda es que no existen tutorías extraescolares.
Es imposible que todos los estudiantes de la clase acepten solo 40 minutos de clase, especialmente los de bajo rendimiento. La aceptación máxima es 40, y algunos incluso menos de 40, porque seguramente habrá estudiantes que. abandonar el aula. Si no prestas atención en clase, te llevará dos o incluso más tiempo después de clase aprender realmente nuevos conocimientos. Sin embargo, los estudiantes de primaria son generalmente juguetones. No pueden dedicar todo su tiempo a estudiar matemáticas después de clase. No estudian una o dos veces. Poco a poco acumulan más y más y sus notas empeoran cada vez más. Poco a poco, pierden la confianza en aprender bien las matemáticas. Para estos estudiantes, debería aprovechar el tiempo después de clase para darles tutoría individual, pero lo ignoré, ¡que también es una de las razones por las que hay demasiados estudiantes de bajo rendimiento!
3. Inspección y corrección de tareas
Los estudiantes de primaria tienen poca conciencia y los profesores deben recordárselo a tiempo. Aunque las entregas de tareas de las dos clases han mejorado significativamente en comparación con cuando se hicieron cargo por primera vez, algunos estudiantes que estaban atrasados en sus tareas las recuperarán durante el día. Sin embargo, la calidad de las tareas de muchos estudiantes no es buena y. simplemente lo completan como un estilo de afrontamiento. Además, no he desarrollado el hábito de corregir la tarea de manera oportuna. Muchas veces, solo miro las puntuaciones de las tareas corregidas, pero no puedo tomar la iniciativa para comprender mis errores. El aprendizaje de las matemáticas se mejora en el proceso de revisión continua. Es absolutamente imposible si sólo tomas clases. Se necesita más práctica y consolidación después de clase. ¡Si no consolidas después de clase, no podrás aprender bien matemáticas! Esta es también una de las razones importantes por las que tanta gente no aprueba el examen parcial.
En la próxima revisión, corregiré las deficiencias anteriores, estudiaré los libros de texto detenidamente, mejoraré los métodos de revisión, haré un buen trabajo apoyando a los pobres y a los pobres, me esforzaré por mejorar las calificaciones de los estudiantes y cultivaré a los estudiantes. 'Buenos hábitos de aprendizaje de matemáticas.
Resumen del trabajo docente e investigador en el segundo período de matemáticas de la escuela primaria. Este semestre continúo enseñando matemáticas de sexto grado. Estudio seriamente las teorías de la educación y la enseñanza, me exijo estrictamente en todos los aspectos y consulto activamente. Maestros experimentados, y combinar nuestra escuela y nuestros estudiantes con la situación real, trabajar con diligencia y conciencia, para que el trabajo docente se pueda llevar a cabo de manera organizada y paso a paso.
Para lograr un mayor avance en el trabajo futuro, el trabajo docente de este semestre se resume:
1 Ideología rectora
Este libro de texto se basa en los estándares del plan de estudios de matemáticas y absorbe lo último. Los resultados de la investigación en los campos de la educación, la psicología y otros campos están dedicados a cambiar la forma en que los estudiantes de primaria aprenden matemáticas, promover una educación de calidad en el aula y esforzarse por encarnar la ideología rectora de los tres aspectos. El propósito es permitir que los estudiantes comprendan la estrecha relación entre las matemáticas, la naturaleza y la sociedad humana; apreciar el valor de las matemáticas y mejorar su confianza en la comprensión y aplicación de las matemáticas para aprender inicialmente a utilizar el pensamiento matemático para observar, analizar y resolver problemas; vida diaria desarrollar el coraje para explorar y el coraje para el espíritu científico innovador, adquirir datos matemáticos importantes y las habilidades de aplicación necesarias para adaptarse a la vida social futura y un mayor desarrollo;
En segundo lugar, prepare las lecciones cuidadosamente y escriba planes de lecciones.
No sólo es necesario preparar a los estudiantes, sino también preparar materiales didácticos y métodos de enseñanza. Según el contenido del libro de texto y la situación real de los estudiantes, diseñe el tipo de curso, formule métodos de enseñanza y redacte cuidadosamente planes de lecciones. Cada clase debe estar "preparada" y cada clase debe estar completamente preparada antes de la clase. Después de clase, resuma la lección en el tiempo y escriba una posdata docente.
En tercer lugar, centrarse en la interacción docente en el aula
Fortalecer la comunicación y la interacción entre profesores y estudiantes, desarrollarse juntos, mejorar las habilidades en el aula y mejorar la calidad de la enseñanza. En el aula, presto especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes, demostrar plenamente el aprendizaje relajado, relajado y feliz de los estudiantes y cultivar su capacidad para utilizar más el lenguaje y el cerebro. Este semestre, considero la enseñanza en el aula como un entorno propicio para la exploración activa del aprendizaje de las matemáticas por parte de los estudiantes, permitiéndoles desarrollar plenamente sus emociones, actitudes y valores mientras adquieren conocimientos y habilidades, y considero la enseñanza de las matemáticas como una interacción entre profesores y estudiantes. y proceso de desarrollo. Defender la autonomía "Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades docentes y los profesores se convierten en los organizadores, guías y participantes de las actividades docentes. Con el establecimiento de este concepto, los estudiantes se convierten en los maestros del aprendizaje y el aprendizaje se convierte en sus necesidades". Hay descubrimientos, diversión y avances en el aprendizaje, lo que demuestra que el proceso de indagación activa por parte de los estudiantes de diseño es un nuevo espacio, una nueva vía y un nuevo método para el aprendizaje exploratorio.
En cuarto lugar, la evaluación innovadora, fomenta y promueve el desarrollo integral de los estudiantes.
Consideramos la evaluación como un medio para examinar de manera integral la situación de aprendizaje de los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Un medio poderoso para que los profesores reflexionen y mejoren su enseñanza. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes no solo se centra en la comprensión y el dominio de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, sino también en la formación y desarrollo de las emociones y actitudes de los estudiantes; no solo debe prestar atención a los resultados del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes; prestar atención a sus cambios y evolución en el proceso de aprendizaje. Preste más atención a lo que los estudiantes han dominado, qué progreso han logrado y qué habilidades tienen. Los resultados de la evaluación contribuyen a desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, mejorar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y promover el desarrollo de los estudiantes.
5. Pregúntale a otros profesores con humildad.
En la enseñanza debes hacer preguntas si tienes alguna duda. Durante el estudio de cada capítulo, busque activamente las opiniones de otros profesores, aprenda sus métodos, conozca sus puntos fuertes, supere sus propios defectos y, a menudo, invite a otros profesores a escuchar clases, solicitar sus opiniones y mejorar su trabajo.
6. Corregir los deberes con cuidado y asignarlos de forma específica y jerárquica.
Corrigir la tarea de los estudiantes de manera oportuna, analizar y registrar cuidadosamente la tarea de los estudiantes, clasificar y resumir los problemas que surgen durante su tarea, hacer comentarios exhaustivos y mejorar los métodos de enseñanza de manera oportuna de acuerdo con los aspectos relevantes. situaciones a ser abordadas.
7. Proporcionar tutoría después de la escuela y centrarse en la enseñanza por niveles.
Proporcionar tutoría correspondiente a estudiantes de diferentes niveles después de clase para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles y, al mismo tiempo, aumentar la tutoría para estudiantes de bajo rendimiento. La consejería para estudiantes de bajo rendimiento no se limita a la consejería sobre conocimientos de los estudiantes, sino, lo que es más importante, a la consejería ideológica de los estudiantes. Para mejorar su desempeño, primero debemos resolver sus problemas mentales, hacerles darse cuenta de la importancia y la necesidad del aprendizaje y permitirles aprender sobre el. importancia del aprendizaje. El aprendizaje genera interés. De esta manera, la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento pasa del simple y crudo aprendizaje forzado al conocimiento consciente. Estimuló su curiosidad y ambición, hizo que se interesaran por las matemáticas y lograron buenos resultados.
En resumen, un semestre de trabajo docente implica tanto la alegría del éxito como la confusión del fracaso.
Por lo tanto, espero que algunos estudiantes que sean capaces y tengan buenas habilidades básicas puedan expandirse y mejorar después de dominar los conceptos básicos, mejorar sus habilidades para resolver problemas y obtener una ventaja en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Por supuesto, los estudiantes con bases débiles deben expandirse adecuadamente y progresar bajo la premisa de aplicar los conceptos básicos de manera competente.
En respuesta a los problemas expuestos en este examen, nos gustaría hacerle algunas sugerencias.
1. En clase no sólo debes escuchar atentamente, sino también utilizar los ojos, los oídos, las manos y la boca. Debes ser bueno para captar los puntos clave de las conferencias del profesor y hacer preguntas activamente.
2. Consolide la revisión oportunamente después de la clase, solucione las preguntas y notas incorrectas, resuma y organice los puntos clave y los puntos de conocimiento de las conferencias del profesor de manera oportuna y mejore activamente. Tome cada tarea en serio y haga todo lo posible para responder bien las preguntas básicas para garantizar la precisión de cada tarea.
3. Mantenga la calma durante el examen, lea las preguntas con claridad, comprenda el significado de las preguntas, encuentre los puntos correctos del examen y complete los exámenes con cuidado.
Espero que todos logren resultados satisfactorios en el próximo examen.
Las cinco preguntas del examen del resumen del trabajo de enseñanza e investigación de mitad de período de matemáticas de la escuela primaria consisten principalmente en completar los espacios en blanco, selección, cálculo, aplicación del tema y operación práctica. Hay muchos tipos de preguntas y ángulos de examen flexibles. Este tema está cerca de los fenómenos de la vida que nos rodean. Al mostrar las matemáticas en situaciones cercanas a la vida real de los estudiantes, estos pueden abstraer el conocimiento matemático en situaciones específicas y construir modelos para resolver problemas. Las preguntas brindan a los candidatos una sensación de experiencia personal, lo que acerca la distancia entre las matemáticas y los estudiantes, los hace sentir cercanos y crea un fuerte interés en aceptar y aprender matemáticas.
Este tipo de examen presta más atención a la simplificación del proceso de cálculo y varios tipos de preguntas se centran en el proceso de pensamiento de resolución de problemas, lo que es coherente con el desarrollo de la enseñanza de las matemáticas en la sociedad moderna. Prestar menos atención a los cálculos y enfatizar el pensamiento, y cultivar personas con pensamiento flexible es un aspecto muy importante en la enseñanza de las matemáticas. Las preguntas de la prueba continúan adhiriéndose a los conceptos de "cerca de la vida" y "las matemáticas son vida", guiando la enseñanza para que se base en la vida, basándose en el conocimiento matemático aprendido y generando problemas matemáticos razonables a través del procesamiento del pensamiento individual para resolver eficazmente la práctica. problemas. Si bien las preguntas del examen enfatizan la capacidad de pensamiento, todavía no renuncian a evaluar la capacidad de cálculo. El cultivo de la capacidad de cálculo es un contenido importante de la enseñanza de las matemáticas. El cálculo razonable es un reflejo del buen sentido numérico y la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
La mayoría de los estudiantes tienen fuertes habilidades computacionales y pueden utilizar hábilmente sus habilidades de resolución de problemas para realizar cálculos. Hay algunos problemas en la comprensión de los estudiantes del significado del lenguaje matemático. No se puede encontrar ningún patrón, lo que indica que todavía falta una conciencia de formación en observación, comprensión, análisis y establecimiento de métodos de pensamiento en la enseñanza de las matemáticas. Los estudiantes carecen de la capacidad de observar objetos. Esto demuestra que la enseñanza habitual sobre la observación de objetos no es lo suficientemente detallada. Las preguntas de aplicación se centran en la aplicación del conocimiento y dejan de lado algunas preguntas de aplicación complejas y difíciles que están divorciadas de la vida real. Entonces este conjunto de preguntas no es muy difícil.
A través del análisis de las preguntas de la prueba, en la enseñanza futura, además de dominar el sistema de conocimientos y estar familiarizados con la cobertura de los puntos de conocimiento, también debemos estudiar cuidadosamente las nuevas ideas curriculares, comprender e investigar las materiales didácticos, y encontrar el conocimiento en los materiales didácticos. El punto de integración de las ideas y métodos matemáticos, el punto de incorporación de las ideas y métodos matemáticos. Con la ayuda de métodos y métodos de enseñanza, los estudiantes pueden penetrar, comprender y dominar sutilmente ideas y métodos matemáticos en la enseñanza del conocimiento matemático, a fin de lograr el objetivo final de aprender y aplicar las matemáticas.
Resumen del trabajo parcial de docencia e investigación en matemáticas de primaria 6. Tuve la suerte de obtener una buena puntuación en el examen parcial de matemáticas: 100. No es fácil sacar buenas notas, pero si puedes esforzarte en hacer lo siguiente, no será difícil mejorar tus notas:
Primero, presta atención a la clase. Una clase dura solo 40 minutos y hay muchos conocimientos nuevos que aprender. Si no presta atención, es posible que no comprenda algunos conocimientos importantes y difíciles. Por lo tanto, debes prestar atención a las lecciones en clase y evitar hacer pequeños movimientos, para que puedas absorber mejor los nuevos conocimientos, presta más atención a las preguntas que no entiendes en la vista previa, escucha más, pregunta más y piensa más.
En segundo lugar, los deberes deben redactarse con cuidado. La tarea del estudiante es comprobar si ha dominado los nuevos conocimientos que aprendió hoy. Por tanto, no debemos ser descuidados con nuestros deberes, debemos examinar las preguntas con atención y responderlas con seriedad. Si hay errores en la tarea, deben corregirse rápidamente.
En tercer lugar, revisar los métodos de enseñanza antes del examen. La revisión incluye mucho contenido, primero la memorización de algunos conceptos y fórmulas, y luego la comprensión y aplicación de los conocimientos aprendidos. La aplicación de algunos conocimientos requiere aprender a conectarlos con la vida.
Dedica más tiempo a revisar contenidos que normalmente no dominas bien y cometes muchos errores. Si es posible, los padres pueden hacer algunas preguntas para ponerse a prueba y aprender a utilizarlo.
En cuarto lugar, el resumen de la unidad debe ser oportuno. Las pruebas unitarias examinan lo que aprendiste en una fase. Los errores que cometes en los exámenes suelen ser cosas que aún no has descubierto. Debes revisar el resumen a tiempo para evitar cometer errores la próxima vez.
Además de los puntos anteriores, me gustaría recordarte que debes desarrollar el buen hábito de hacer un presupuesto con cuidado y ¡no dejar que el descuido te aproveche! Si quieres progresar, ¡trabaja duro conmigo!
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