Plan de lección de jardín de infantes para la clase media "Pequeño diseñador"
Como educador dedicado, a menudo necesita preparar planes de lecciones, que son la base principal para implementar la enseñanza y desempeñan un papel vital. ¿Cómo escribir planes de lecciones? El siguiente es el plan de lección "Pequeños diseñadores" que compilé para la clase de jardín de infantes. Bienvenidos a todos a aprender de él, espero que les sea útil.
Plan de lección de jardín de infantes de clase media "Pequeño diseñador" 1 Propósito de la actividad:
1. Aprenda más sobre las funciones de las tarjetas de presentación y aprenda a diseñar tarjetas de presentación.
2. Ser capaz de hablar con valentía frente al grupo, imaginar activamente y mejorar las habilidades de expresión del lenguaje.
3.Capacidad de escuchar atentamente las opiniones de sus compañeros y actuar de forma independiente.
4. Cultivar el hábito de los niños de hablar con valentía delante de los demás y aprender mandarín.
Preparación de la actividad:
Maestro: dos "árboles de tarjetas de presentación" con varias tarjetas de presentación colgadas en ellos.
Niños: lápices, plantillas, rotuladores, cartulinas y tijeras en cada mesa; aprenden a escribir números y nombres.
Proceso de la actividad:
Primero, resuma el papel de las tarjetas de presentación en la historia.
1 Pregunta: ¿Qué ayudó al pequeño tigre a hacer tantos nuevos amigos después de llegar? al bosque amigo? Más tarde, el pequeño tigre enfermó. ¿Qué le ayudó a invitar al Dr. Hippo?
Resumen: Es bueno tener una tarjeta de presentación. No sólo puedes usarlo para conocer muchos nuevos amigos, sino que también puedes mantenerte en contacto con tus amigos según el número de teléfono y la dirección que figuran en la tarjeta de presentación.
En segundo lugar, aprecie las distintas tarjetas de presentación en el árbol de tarjetas de presentación.
1 Pregunta: Hija mía, ¿alguna vez has visto una tarjeta de presentación? ¿La tarjeta de presentación de quién has visto?
También tengo tarjetas de presentación aquí, ¡dos árboles de tarjetas de presentación! Muestre el árbol de tarjetas de presentación y los niños observarán la forma, el color y el método de decoración de las tarjetas de presentación.
Resumen: Hay varias tarjetas de presentación en el árbol de tarjetas de presentación, todas ellas bellamente decoradas.
En tercer lugar, aprenda más sobre las funciones de las tarjetas de presentación y los elementos del diseño de tarjetas de presentación.
1 Pregunta: Acabamos de ver varias tarjetas de presentación. ¿Sabes para qué sirven las tarjetas de visita?
Resumen: Las tarjetas de visita tienen muchos usos, como conocer gente nueva, mantenerse en contacto con amigos y presentar los productos de su empresa. Las tarjetas de visita aportan mucha comodidad al trabajo y la vida de las personas.
Invita a los niños a ser diseñadores y diseñar ellos mismos tarjetas de visita. Se pide a los niños que no olviden elementos de diseño como nombres y números de teléfono, pero también que anoten su clase.
Cuarto, los niños diseñan tarjetas de presentación
Guía del recorrido del maestro: ¿Están los nombres y números de teléfono escritos claramente? ¿Se pueden usar moldes para cortar tarjetas de presentación de varias formas? ¿Son hermosas las decoraciones?
Verbo (abreviatura de verbo) comunicarse entre sí
1 Pregunta: ¿A quién le quieres regalar tu tarjeta de presentación? ¿Por qué? Recuerde a los niños que pueden entregar sus tarjetas de presentación a los niños de otras clases. )
Niños y profesores intercambian tarjetas de visita.
Reflexión de la actividad:
A lo largo de las actividades de enseñanza, los niños participaron activamente y cooperaron activamente bajo la guía de tarjetas de presentación, y su interés fue muy alto, logrando el objetivo de cultivar la cognición. operación práctica y estética. El propósito de la capacidad y la capacidad de interacción social es mostrar que la atención de los niños no se distrae durante la actividad, para que puedan concentrarse en la actividad, además, en esta actividad, las habilidades básicas de; El arte se puede penetrar inteligentemente, lo que permite a los niños dominar algunas habilidades básicas de pintura y crear la tarjeta de presentación con la que esté más satisfecho. Pero creo que esta actividad todavía tiene deficiencias. Los materiales que preparé no son lo suficientemente ricos y razonables, le prestaré atención en el futuro.
Plan de lección de jardín de infantes para clase media "Pequeño diseñador" 2 1. Objetivos de enseñanza
Enseñar a los niños a usar varios materiales para hacer varias prendas.
2. Inspirar a los niños a explorar la belleza.
En segundo lugar, preparación docente
1. Varios periódicos viejos, calendarios viejos, bolsas de plástico viejas, impermeables desechables, manteles, papeles de varios colores, cintas laterales, cuerdas de colores, etc.
2. Colecciona ropa y muñecos étnicos novedosos y diferentes.
3. Cada uno tiene unas tijeras y algo de pasta y trapo.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
1. Lleve a los niños a visitar la "tienda de moda", guíelos para que observen diversas modas y muñecas étnicas, y recuérdeles los elementos decorativos. de estas prendas, como simetría y redondez, puntos, bordes, rayas, líneas, gráficos, puntos dispersos, irregularidades y otros métodos decorativos. Guíe a los niños a usar varios adjetivos para expresar sus sentimientos acerca de usar esta ropa, como colorido, colorido, exquisito, hermoso, elegante, simple, de líneas suaves, descuidado, generoso, etc.
2. El profesor ayuda a los niños a repasar algunas habilidades de producción y el uso de herramientas.
3. Los niños operan y los maestros guían en el recorrido.
4. Los niños aprecian las obras y los profesores participan en los comentarios de los niños. Por favor, dígales a sus hijos cómo se diseña mi moda, qué materiales se utilizan, qué elementos decorativos se utilizan y qué características encarna. (Elegante, grácil, relajado, chic...)
5. Ampliación de la actividad: enseñar a los niños a pasear al gato y a lucir su ropa. Por favor use su propia moda y muéstresela a otros profesores y compañeros de clase.
Cuarto, evaluación de la enseñanza
La intención de diseño del "pequeño diseñador" 3. Plan de lecciones de la escuela secundaria de jardín de infantes
La experiencia en la vida real es que los maestros crear enseñanza colectiva Una gran fuente de actividad. Conectar las actividades temáticas con la vida diaria y el conocimiento matemático hará que el aprendizaje de las matemáticas sea más significativo.
La clase está llevando a cabo la actividad temática "Me hago amigo de las plantas", y los niños son responsables de plantar y cuidar la pequeña plantación en el jardín de infantes. La plantación acaba de ser renovada y a los niños les encanta. Descubrieron que no había cerca en la plantación y todos dijeron: "Maestro, resulta que la plantación está cercada". "Todos los demás huertos tienen cercas, los gatos monteses no los pisan". "Podemos protegerlos." Verduras.” Los niños tenían el deseo de hacer cercas, y la maestra consideró los requisitos y el valor de la educación, así nació la actividad “Diseño de cercas para plantaciones”. En el primer diseño, los niños diseñaron varias vallas y nos sorprendió ver la aparición de patrones, lo que también ilustra que la experiencia perceptiva en la vida es una base importante y un requisito previo para el aprendizaje de los niños. Aproveché la oportunidad a tiempo para guiar a los niños a descubrir la diferencia entre orden y desorden. Los niños expresaron su preferencia por cercas regulares, limpias y hermosas, y querían diseñar la cerca de la plantación para que fuera regular, así nació esta actividad.
Objetivos de la actividad:
1. Descubrir la disposición regular de los objetos en la vida y sentir la belleza de la regularidad.
2. Dispuesto a utilizar dos tipos de objetos para crear reglas y resolver problemas en la vida.
3. Esté dispuesto a participar en actividades y experimentar la diversión del éxito.
4. Interesado en participar en actividades de matemáticas.
Actividades importantes y difíciles
Puntos clave: estar dispuesto a crear reglas, usar reglas para clasificar y descubrir la belleza.
Dificultad: Comprender el significado de la recurrencia de grupos de reglas en la secuencia y la sensación de pulcritud en la disposición continua.
Actividades para preparar
Preparación de la experiencia: los niños, los padres y los maestros recopilan patrones de vida juntos y toman fotografías; los niños organizan al azar algunas reglas en el juego; algunos participan en el diseño de la plantación; vallas deseo.
Preparación del material: ppt, computadora, cámara y "matriz mágica" (hecha de raíces de cabello coloridas y deformables) hecha de fotografías que contienen patrones de la vida.
Materiales comerciales: tableros perforados y piezas de ajedrez, latas, bloques cuadrados, baquetas rítmicas, cartones, etc.
Proceso de actividad:
1. Al compartir fotos, estimule el interés de los niños en diseñar cercas regulares, inicialmente comprenda y comprenda el orden de las reglas y sienta la similitud y la belleza de aplicar el orden de las reglas. en la vida.
(1) Muestre fotografías de plantaciones, estimule el interés de los niños por el diseño y aclare la tarea de la actividad: diseñar una cerca con reglas.
Maestro: Niños, ¿en qué estamos ocupados estos días? ¿Qué encontraste?
Yang: Debido a que nuestra plantación no tiene una cerca para proteger las plantas, debemos diseñar una cerca para la plantación.
Profe: Sí, diseñaremos y haremos una cerca juntos. En tu primer diseño, dibujaste muchos estilos de cercas, ¿cuál te gustó?
Yang: Una valla ordinaria.
Profe: Entonces hoy vamos a diseñar una cerca normal.
(2) Guíe a los niños para que observen las fotografías de objetos regulares recopiladas una por una y descubran el método de orden entre los dos objetos en la foto.
Profe: Antes de empezar a diseñar, echemos un vistazo a las fotos que tú y tus padres encontraron juntos antes del evento. ¿Qué viste? ¿Cómo están dispuestas las barandillas del tobogán? ¿Qué se repite en este arreglo?
Adolescente: Están dispuestos de tal manera que uno es azul y otro es amarillo y otro es azul y otro es amarillo.
Maestro: Lo has observado atentamente. Las barandillas del tobogán están compuestas por barandillas azules y barandillas amarillas, repitiendo el conjunto de reglas anterior y dispuestas a intervalos.
(3) A través de la observación y comunicación de todas las fotos, sé que se pueden ordenar dos objetos diferentes con regularidad. Puedo encontrar la belleza de ordenar con regularidad. Estoy dispuesto a crear reglas y diseñar cercas de plantación.
Maestro: ¿Cómo se sienten los niños cuando ven tantas imágenes de objetos comunes en la vida?
Joven: muy bien; se ve muy cómodo; nada monótono, muy pulcro.
Maestro: Así que hoy también crearemos una valla normal.
(El maestro presenta los tres conjuntos de información y requisitos operativos recopilados por el maestro y los niños).
2. Completa la tarea de diseñar la cerca de la plantación: elige dos objetos de creación. reglas e intenta aprender. Ordena ambos objetos según las reglas.
(1) Los niños eligen materiales de forma independiente e intentan usar dos objetos para crear reglas y orden.
(2) Los profesores realizan observación y orientación individuales, descubren aleatoriamente diferentes métodos y problemas en la disposición regular de dos tipos de artículos y los registran.
3. Al compartir el diseño de la valla infantil, podemos descubrir y comprender mejor el significado de la disposición regular. Siento que dos tipos de objetos pueden crear muchas reglas diferentes y ordenarlas, estimulando a los niños a descubrir, crear más reglas y aplicarlas a la vida.
(1) Comparta los métodos de clasificación de los niños para descubrir y comprender mejor el significado de la clasificación regular. (A partir de lo cual se puede mejorar la ley y verificar el orden legal). El maestro usa una cámara para mostrar las reglas diseñadas por los niños individualmente y les pide que presenten sus propias reglas, o que observen y discutan colectivamente para descubrir el normas.
Profesora: ¡Niños, sois increíbles! El diseño crea muchos tipos de leyes. ¿Quién quiere mostrarnos sus arreglos?
Mira cómo está dispuesto este niño. ¿Hay alguien que piense diferente a él? ¿Cómo crees que se arregla esto?
Cuando hay confusión en la clasificación del niño:
Maestra: La regla de este niño es que una baqueta rítmica y una caja formen un grupo de buenos amigos. El mágico "círculo mágico" está a punto de cambiar. Vea si esta regla se repite en la última fila.
(Este enlace utiliza el "círculo mágico" para verificar las reglas y ayudar a los niños a resolver el punto de conocimiento central: la recurrencia de unidades específicas. Porque los niños pueden confundir fácilmente unidades específicas y los círculos curvos de cabello teñido las raíces son claras Los grupos de reglas están definidos para facilitar la autoevaluación de los niños y evitar confusiones al ordenar. También les permite ver claramente si las reglas están ordenadas por completo. Una variedad de materiales hacen que la ley tenga múltiples características. Los mismos dos materiales: latas y bloques de construcción rectangulares tienen reglas diferentes debido al aumento y disminución en la disposición y la cantidad.
Maestro: ¿Por qué XX y XX eligieron piezas de ajedrez blancas y azules, pero su disposición es la regla? son diferentes?
Maestro: Porque XX tiene una pieza de ajedrez azul y una blanca, y el otro niño tiene dos piezas de ajedrez azules y dos blancas
Yang: Los colores son los mismos. , pero las cantidades son diferentes.
Maestro: Oh, los materiales originales son los mismos, y diferentes cantidades también pueden crear diferentes patrones.
Compara las diferentes leyes, descubre eso. el mismo material puede crear muchas leyes diferentes desde diferentes dimensiones, como diferentes posiciones de colocación y cantidades)
(2) Sepa que dos tipos de objetos pueden crear muchas leyes diferentes y clasificarlas, hacer germinar el deseo de los niños. para encontrar y crear más regularidad en la vida, y continuar completando la creación de la cerca de la plantación.
Actividad de reflexión:
En el proceso de resolución de problemas de la vida real, sentí la importancia y el interés de las matemáticas. Esta actividad se basa en la vida real de los niños y utiliza escenarios específicos para asignarles la tarea de diseñar vallas. Las actividades educativas reales basadas en tareas están cerca de la vida de los niños, lo que no solo estimula el interés de los niños en las actividades, sino que también contextualiza mejor las actividades matemáticas colectivas, lo que les permite aplicar el conocimiento y la experiencia matemáticos en situaciones de juego y sentir realmente el impacto del aprendizaje de las matemáticas en ellos mismos. La influencia del significado de la vida resalta los valores fundamentales de la educación matemática: "resolver problemas prácticos de la vida" y "mejorar el pensamiento y la experiencia matemática de los niños". Los maestros captan eficazmente las características del pensamiento concreto de los niños en imágenes, se centran en guiar a los niños para que perciban, experimenten y operen directamente en las actividades, los ayudan a aclarar el orden de los patrones, amplían la experiencia en la identificación de patrones, descubren la belleza de los patrones en la vida y crean patrones de forma independiente. Toda la actividad se ajusta al modelo cognitivo y a la lógica de enseñanza de los niños: observación, creación, comparación y comparación repetida. A través de la estrategia de diseño ambiental, es decir, el contenido de la escena proviene de la vida, se estimula la motivación interna de los niños, por lo que durante toda la actividad, los niños tienen un sentido claro de la tarea, están dispuestos a crear reglas y. concéntrese en el uso de reglas para organizar y diseñar cercas a través de la estrategia de generalización de la intuición, use el "círculo mágico" para rodear grupos regulares para juzgar las unidades en la secuencia, de modo que los niños puedan comprender el orden regular a través de múltiples estrategias de expresión, los niños pueden tener múltiples formas; de expresión y comunicación, que puede ser el lenguaje, las acciones, los símbolos o la comunicación entre docentes, estudiantes y pares, logrando así una combinación efectiva de abstracción e intuición, pensamiento y percepción, y promoviendo el desarrollo del pensamiento infantil. En las actividades de clasificación regulares, no solo prestamos atención a los resultados de la clasificación, sino que también prestamos atención al conocimiento y la comprensión de las reglas de los niños e incluso al nivel de desarrollo del pensamiento a través de las diversas expresiones de los niños, brindamos apoyo y orientación apropiados y necesarios, y promover la migración y generalización de los niños y el desarrollo del pensamiento matemático.