¿Cuál es el conocimiento del idioma chino en la escuela primaria?
Alfabetización, pinyin, lectura y escritura, comprensión de gramática, palabras nuevas, explicación del significado de las palabras, lectura, poesía antigua.
Qué tipos de cursos de chino existen en escuelas primarias
Modelos de cursos de chino en escuelas primarias
Los cursos de chino básico en escuelas primarias se pueden dividir en cuatro tipos: nueva enseñanza , repaso, evaluación de lecciones, prueba, práctica.
1. Nueva enseñanza
1. Clasificación básica:
Se divide principalmente en dos tipos: tipo de percepción global y tipo de lectura intensiva. Entre ellos, la clase de percepción general en los grados inferiores se centra principalmente en alfabetización y escritura, mientras que los grados superiores se centran principalmente en descifrar palabras y clasificar el contexto de los artículos.
2. Configuración de enlaces específicos: (1) Curso de percepción general
①Introducir nuevos cursos (exportar temas y definir tareas)
Este enlace se puede utilizar de la siguiente manera. Método: a. Introducción de revisión: revisar el pasado para aprender cosas nuevas, revisar y transferir conocimientos antiguos;
B. Introducción de historias para estimular el interés;
C. ;
D. Importación directa.
Al escuchar las clases de algunos profesores especiales y observar algunos casos excelentes, descubrirá que siempre trabajan duro en los cuatro aspectos de "novedad, novedad, interés e inteligencia".
②Percepción de la primera lectura (lea el texto primero para comprender el contenido principal del texto)
Este enlace se puede utilizar de la siguiente manera: a. ;
B. Los estudiantes marcan párrafos claramente y leen el texto sección por sección (o oración por oración) a través del entrenamiento.
C. Los estudiantes marcan párrafos claros y leen el texto en grupos.
(3) Exploración colaborativa (puede comprobar los comentarios a través de la cooperación grupal, ordenar el contexto del artículo y consolidar conocimientos básicos como el vocabulario). Este enlace puede adoptar los siguientes métodos: a. Intercambiar información de bocetos basada en las preguntas del profesor;
B Utilizar la lectura, la comunicación, etc. para memorizar conocimientos básicos como palabras;
C. Demostración y comunicación grupal, etc.
(4) Resumir los logros (hacer un balance de lo aprendido en una clase)
Este vínculo se puede realizar de las siguientes maneras: a. Comunicarse con toda la clase dibujando. un árbol de conocimientos;
B. Comunicarse dentro del grupo;
C.
(2) Clase de lectura intensiva:
①Presentar nuevos cursos (exportar temas y definir tareas)
Este enlace se puede utilizar de las siguientes maneras: a. Revisar e importar: Revisar el pasado para aprender cosas nuevas, revisar y transferir conocimientos antiguos;
B. Introducción de historias para estimular el interés
C. p>
D. Importación directa.
Al escuchar las clases de algunos profesores especiales y observar algunos casos excelentes, descubrirá que siempre trabajan duro en los cuatro aspectos de "novedad, novedad, interés e inteligencia".
(2) Consulta de cooperación (consulta de comunicación y cooperación y visualización basada en la "gran pregunta")
Este enlace se puede utilizar así: a. Exhibición e intercambio con toda la clase;
B. Presentarse y comunicarse dentro del grupo.
③Expansión y sublimación (combinadas con conocimientos en clase para ampliar y complementar conocimientos extracurriculares relevantes)
Este vínculo se puede utilizar así: a. Comunicación oral en clase;<. /p>
B. Uso Crear un desplazamiento de imágenes en chino;
Materiales complementarios para profesores, etc.
④Recomendaciones de tareas (consolidación de conocimientos)
2. Clases de repaso
1. Clasificación básica:
Divididas principalmente en clases de repaso de unidades. y cursos especiales de repaso.
2. Configuración de enlaces específicos:
(1) Lección de revisión de la unidad
①Introducción para estimular el interés (presentar el tema de la unidad y aclarar el contenido de la revisión)
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Este enlace se puede utilizar de la siguiente manera: a. Introducción de revisión;
B. Introducción de la historia para estimular el interés
C. >
D. Importación directa.
(2) Percepción general (este enlace trata principalmente de leer el texto detenidamente y revisar el contenido principal del texto leyendo el texto)
Este enlace puede adoptar los siguientes métodos: a. Los estudiantes pueden leer el texto libremente;
B. El profesor asigna el texto clave y los estudiantes lo leen en voz alta por turnos;
C.
(3) Investigación colaborativa (principalmente para clasificar conocimientos, clasificar los puntos de conocimiento de cada lección de esta unidad y formar una red de sistemas de conocimiento)
Se puede utilizar este enlace así: a. De acuerdo con las indicaciones del maestro, los estudiantes se organizan y luego el maestro resume
B. El maestro guía a los estudiantes para que clasifiquen juntos
C. cooperación grupal, los estudiantes y profesores resumen y suman.
(4) Practicar y consolidar (combinado con "Learning Paradise", "Cuadro auxiliar" u otros materiales para practicar y consolidar, el profesor debe brindar la orientación adecuada)
⑤ Resumen de ganancias (Inventario de lo aprendido en una clase)
Este vínculo se puede realizar de las siguientes maneras: a. Comunicarse con toda la clase dibujando un árbol de conocimientos;
B. . Comunicarse dentro del grupo;
C. Escribir y organizarse por sí mismo.
(2) Cursos especiales de revisión:
①Introducir nuevos cursos.
Este enlace puede utilizar los siguientes métodos: a. Revisar la introducción: revisar el pasado para aprender cosas nuevas, revisar y transferir conocimientos antiguos;
B. /p>
C. Introducción de citas célebres;
D.
(2) Posicionamiento de objetivos (explica el objetivo de este tema)
Este enlace puede adoptar los siguientes métodos: a. El material didáctico inspira objetivos de aprendizaje;
B. . Profesor Especificar objetivos de aprendizaje.
(3) Guía del método (los profesores dan conferencias detalladas sobre dichos temas y establecen el sistema de estructura de conocimiento de los estudiantes)
Este enlace se puede utilizar así: a.
B. Los estudiantes prueban el método de resumen por sí solos y luego el profesor lo resume y organiza.
C Combinado con ejemplos típicos, se explica el método de resumen mientras lo hace.
④ Practicar y consolidar (practicar esta pregunta según el método)
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¿Qué significa el conocimiento profesional de primaria? ¿La escuela china incluye?
Pinyin, nuevas palabras, texto. De hecho, no me importan los conocimientos profesionales o no profesionales. Personalmente creo que el lenguaje es lenguaje y artículos, es decir, hay que saber leer, hablar y escribir. Por tanto, los niños deben aprender a leer. A una edad temprana, los niños tienen una gran capacidad de imitación y sus padres pueden infectarlos. Si las condiciones lo permiten, puedes pedirle a un profesor que te acompañe. Es más barato preguntarle a un estudiante universitario sensato.
Solo mira con atención.
Espero que esto te ayude
¿Qué aprendiste sobre el chino en segundo grado de la escuela primaria?
El segundo grado todavía está en los grados inferiores. Como estudiante de tercer año, al igual que construir un edificio alto, debes sentar una base sólida para el crecimiento de los estudiantes. En la enseñanza y la tutoría, se pueden hacer esfuerzos para centrarse en el dominio de los estudiantes del conocimiento, la escritura, la lectura y la lectura extracurricular del Pinyin chino.
1. Preste atención al conocimiento del Pinyin chino.
El conocimiento del Pinyin chino es la base para que los estudiantes aprendan bien el chino y también es el foco para aprender bien el chino. ¿Cómo hacer que los estudiantes aprendan este conocimiento aparentemente aburrido de manera vívida e interesante y lo dominen bien? A menudo me comunico con los profesores de la escuela para aprender de su experiencia docente y que los estudiantes puedan aprender de forma fácil y sólida. Al mismo tiempo, en el mes y medio antes del inicio de clases, enseñé a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, los animé a leer libros extracurriculares todos los días y, a menudo, los guié para que usaran de manera flexible el pinyin que aprendían. Estimulo el interés de los estudiantes en aprender a través de juegos como canciones infantiles y "recoger manzanas". Reviso y consolido la información cada dos semanas para que los estudiantes puedan captar firmemente el conocimiento del pinyin y sentar una base sólida para futuras búsquedas en el diccionario y el aprendizaje del inglés.
2. Preste mucha atención a la alfabetización.
Los grados inferiores de la escuela primaria son los más educados. Enseño a los estudiantes cómo utilizar métodos de alfabetización y aprender la pronunciación, la forma y el significado de las palabras por sí mismos. Aprenda a distinguir palabras similares, use palabras familiares para eliminar las palabras de los estudiantes y use las características de los caracteres pictofonéticos para ayudar a los estudiantes a recordar el sonido, la forma y el significado de nuevas palabras según sus imágenes. Antes de enseñar una palabra nueva en cada lección, les pido a los estudiantes que encuentren las sílabas de la palabra nueva mediante una búsqueda por orden de palabras y que agrupen varias palabras con la misma palabra nueva. Cuando los estudiantes escriben, deben ceñirse a las palabras y oraciones. Ponga las palabras en oraciones para comprender. La alfabetización en el texto también consiste en leer las oraciones con la ayuda de pinyin en un entorno lingüístico específico y comprender el significado y el uso de las palabras en las oraciones.
3. Hacer un buen trabajo en la formación de escritura
La enseñanza de la escritura es un punto difícil en la enseñanza del chino en la escuela secundaria. Mi mayor deseo es que todos los estudiantes puedan escribir bien. Por eso, en mi labor docente diaria, presto atención a la formación escrita de los estudiantes. Primero, deje que los estudiantes escriban bien.
Como su profesora de chino, presto más atención a lo que escribo en la pizarra en clase y doy un buen ejemplo a los estudiantes al transmitir información. En segundo lugar, aprovecho al máximo las clases de escritura para guiar a los estudiantes a aprender a leer publicaciones y dibujar en rojo, exigir habilidades a los estudiantes y cultivar hábitos en los estudiantes. En particular, el cultivo de hábitos, como cómo sostener un bolígrafo y cómo mantener una postura para escribir, a menudo se pasa por alto fácilmente, y son precisamente estos los que afectan la mejora de la calidad de la escritura de los estudiantes. Presto más atención a los buenos hábitos de escritura de los estudiantes. Al mismo tiempo, la escritura y la alfabetización están estrechamente relacionadas. Los estudiantes reciben capacitación en escritura a lápiz a través de clases de escritura todas las semanas, y se llevan a cabo concursos de escritura para elogiar y alentar a quienes escriben bien. Corrija los errores tipográficos en las tareas de los estudiantes con prontitud y pídales que los compensen. Las palabras de cada clase deben dictarse o escribirse en Pinyin, y los estudiantes que no hayan aprobado el examen deben recuperarlo después de clases.
4. Realizar formación lectora para mejorar la capacidad lectora de los estudiantes.
Cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes de primaria es una parte importante de la enseñanza del chino en la escuela primaria y un aspecto importante de la implementación de una educación china de calidad. Leer textos con emoción puede ayudar a los estudiantes a comprender y expresar correctamente sus pensamientos y sentimientos, y también puede ayudar a desarrollar el pensamiento, enriquecer la imaginación, estimular la pasión y mejorar la comprensión y la memoria. La mayor desventaja de los estudiantes de escuelas primarias rurales al leer en voz alta es que les encanta "cantar y leer". Para ellos, parece que "leer" significa detenerse después de una palabra y "cantar" con un sonido largo. Especialmente cuando se lee en voz alta en grupo, decenas de estudiantes de la clase "cantan" juntos y casi todos los textos utilizan el mismo tono. El resultado de su "cantar" es que, aunque puede cantar, no puede experimentar personalmente los pensamientos y sentimientos del artículo, no puede comprender profundamente las vívidas palabras y hermosas frases del artículo y ni siquiera conoce las nuevas palabras del Sr. Nan Guo que canta con él. ¿Cómo hacer que los estudiantes pasen de "cantar" a "leer"? Pienso: en primer lugar, deberíamos centrarnos en cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes en la enseñanza y dejar que los estudiantes lean más a través de la lectura temprana. Exijo que los estudiantes lo reciten en cada clase para fortalecer mi formación lectora al hablar y leer textos. En el aula, a menudo organizo varios concursos de lectura, como lectura en grupo, lectura masculina y femenina, lectura aleatoria y lectura de demostración del profesor, que estimulan hasta cierto punto el interés de los estudiantes por la lectura. En segundo lugar, me concentro en estimular a los estudiantes a difundir su imaginación y leer en voz alta sus propios sentimientos durante el proceso de enseñanza de la lectura.
Para cultivar la buena capacidad de lectura de los estudiantes, también debemos prestar atención a la orientación y proteger la capacidad innovadora de los estudiantes. En tercer lugar, realizar revisiones posteriores a la lectura para animar a los estudiantes a mejorar sus experiencias y lecciones. Al leer en voz alta, a menudo se produce el fenómeno de que "las autoridades están confundidas pero los espectadores lo tienen claro". Para que los estudiantes comprendan sus niveles de lectura y los problemas existentes, pueden concentrarse...> & gt
¿Cuáles son los objetivos de conocimiento del chino en la escuela primaria?
Primero, Pinyin chino. En la etapa de escuela primaria, los estudiantes deben aprender las consonantes iniciales, finales, tonos y sílabas del Pinyin chino en su conjunto, deben poder deletrear las sílabas con precisión y habilidad y, si es posible, deben poder pronunciarlas gradualmente; para memorizar consonantes iniciales, finales y copiar sílabas cuando los estudiantes junior escriben, pueden usar sílabas para reemplazar los caracteres chinos no aprendidos; Reconocer letras mayúsculas y símbolos insonoros, y ser capaz de recitar letras pinyin chinas.
2. Palabras, palabras, frases. En el nivel de escuela primaria, los estudiantes deben aprender 2.500 caracteres chinos de uso común. Capacidad para pronunciar palabras correctamente, identificar fuentes, comprender el significado de las palabras y escribir y utilizar palabras correctamente. Domine las formas básicas de oraciones, incluidas oraciones de ambigüedad, oraciones de colcha, elección de palabras y creación de oraciones, expansión y contracción de oraciones, transformación de oraciones, cambios de oraciones, modificación de oraciones malas, palabras correlativas, la relación entre oraciones complejas y palabras correlativas, técnicas retóricas. , aforismos, aforismos, refranes, modismos, coplas, antítesis, palíndromo, etc.
En tercer lugar, la puntuación. Ser capaz de utilizar signos de puntuación comunes: puntos, signos de interrogación, comas, signos de exclamación, dos puntos, comillas, pausas, títulos de libros, elipses, guiones y punto y coma.
En cuarto lugar, utilice el sentido común en los libros de referencia. En el nivel de la escuela primaria, se debe enseñar a los estudiantes a aprender el método de secuencia fonética y el método radical. Pueden utilizar el método de contar trazos para encontrar palabras difíciles, acelerar gradualmente la velocidad de búsqueda en el diccionario y formar el hábito de. buscando en el diccionario.
En quinto lugar, el sentido común cultural. En el nivel de escuela primaria, los estudiantes deben comprender los conocimientos de lectura y escritura involucrados en los libros de texto chinos, incluido el conocimiento de la lectura de poemas, párrafos y capítulos antiguos, estudios de artículos, así como conocimientos culturales como literatura, tecnología, historia, geografía, etc.
Profesor Yaoban Yang
¿Cuáles son las características del aprendizaje del chino en la escuela primaria?
1. El objetivo básico de los cursos de chino es cultivar la capacidad práctica de los estudiantes para utilizar el chino. La principal forma de mejorar la capacidad del chino es a través de la práctica del chino.
2. Autenticidad. Significa que los estudiantes se centran principalmente en el contenido de las palabras y la información transmitida por las palabras en las actividades de aprendizaje de chino, es decir, debe haber entrada y salida de información real.
3. Sostenibilidad. Significa que los estudiantes de idiomas deben realizar una gran cantidad de actividades periódicas de práctica de lectura y escritura en un entorno lingüístico real.
4. La repetición y la repetición se refieren a leer y reflexionar repetidamente sobre ciertos materiales lingüísticos en la adquisición de la lengua materna, con el fin de lograr el propósito de profundizar la comprensión, fortalecer la memoria, acumular el sentido del lenguaje y acumular materiales lingüísticos.
5. Degradado. El significado expresado en chino es muy rico. La esencia del proceso de aprendizaje del chino es un proceso de infiltrar el conocimiento, las habilidades, las emociones, las actitudes, los valores, los procesos y los métodos chinos de lo superficial a lo profundo, de lo bajo a lo alto y de ida y vuelta. En este proceso, la acumulación y mejora de la alfabetización china de los estudiantes muestra una tendencia ascendente en espiral, no un crecimiento lineal ni un cambio de la noche a la mañana.
6. Una idea importante en la ciencia de sistemas es que el todo es mayor que la suma de sus partes y que el todo no es igual a la simple suma de sus partes. En Introducción a la lingüística aplicada, Peter Codd señala que debido a la interconexión de los sistemas lingüísticos, no es realista pensar que un programa pueda enseñarse o aprenderse de forma aislada.
7. El idioma chino es portador de cultura y acumulación de miles de años de cultura china. Documenta nuestras creencias, relaciones y tradiciones culturales.
8. Piensa. El chino es un estudio humano. La razón por la que las personas son humanas es que tienen un cerebro pensante y un lenguaje para comunicar pensamientos y sentimientos.
Además de las características anteriores, el aprendizaje del idioma chino también es artístico, interesante y arduo.
Para estas características del aprendizaje de chino, debemos tener una comprensión completa al aprender chino, de modo que podamos comprender las reglas del aprendizaje de chino, encontrar métodos de aprendizaje científicos y mejorar la eficiencia del aprendizaje.
¿Qué conocimientos implican los libros de texto chinos de la escuela primaria?
Lectoescritura, práctica lectora. Haz ejercicios de composición