Ilustración desde las matemáticas de la escuela primaria (1)
1. Desarrollar buenas habilidades en el lenguaje matemático
El lenguaje matemático se refiere al lenguaje que utiliza conceptos y terminología matemáticos para expresar la relación entre números, números y formas. El lenguaje de las matemáticas es científico, lógico, universal y muy conciso. Durante mucho tiempo, debido al abandono de la educación primaria del lenguaje matemático en la primera infancia, los niños que recién ingresan a la escuela no están adaptados al aprendizaje de las matemáticas en la escuela primaria. No pueden utilizar cuantificadores apropiadamente. "Un avión" y "un pollo" a menudo se denominan "un avión" y "un pollo", lo cual no es conciso y va acompañado de mucho lenguaje descriptivo que no tiene nada que ver con la relación entre cantidad. "Un árbol" se abrevia como "Un jefe". Los padres deben combinar contar cosas, hablar con imágenes y algunas cosas que se encuentran en la vida diaria para cultivar la capacidad de sus hijos para expresar cosas usando el lenguaje matemático. Al enseñar a los niños a expresar cosas en lenguaje matemático, debemos seguir el principio de empezar de lo más superficial a lo más profundo, de lo fácil a lo difícil y paso a paso.
Ejemplos de consulta:
(1) se refiere a un objeto o grupo y pronuncia una oración que contiene cantidad. Se requiere hablar de forma concisa y utilizar correctamente los cuantificadores.
① Se refiere a la persona que habla.
Mamá: Xiao Ming, trae tus juguetes y herramientas de aprendizaje. ¿Mamá jugará contigo?
Xiao Ming: ¡Está bien! Xiao Ming trajo herramientas y juguetes escolares, como automóviles, lápices, bloques para cachorros, aviones, muñecas, niebla de loto, ranas y reglas. )
Mamá: (señalando el auto) ¿Qué es esto?
Xiao Ming: Esto es un coche.
Mamá: ¿Cuántos autos son estos?
Xiao Ming: Esto es un coche.
Mamá: Xiao Ming está conduciendo. Para comprar material escolar compró una regla, un lápiz y un libro ilustrado. De camino a casa, se encontró con una ranita y un cachorro. Necesitaban que los llevaran a casa y compraron una muñeca en una juguetería. Xiao Ming realmente ganó mucho. Regresó feliz a su casa. Xiao Ming, ¿puedes jugar y hablar como tu madre?
Xiao Ming: ¡Sí! (Xiao Ming aprende a hablar) Xiao Ming conduce (mamá corrige: un auto). Xiao Ming condujo su coche para comprar útiles escolares. Compró una regla y un lápiz (mamá corrigió: un lápiz)... Xiao Ming también vio un avión volando en el cielo (mamá corrigió: un avión). Xiao Ming tuvo sed en el camino, compró una manzana grande para comer y luego se fue a casa feliz.
Mamá: Xiao Ming es muy inteligente. Él es mejor que mamá. Mamá aprendió de Xiao Ming.
Mamá: Xiao Ming, trae la foto. Mamá te pondrá a prueba. Si respondes correctamente a todas las preguntas, tu madre te recompensará con un bonito estuche.
Xiao Ming: (Trae todas las fotos) ¡Cuéntame, mamá! Mamá: ¿Cuántos autos son estos?
Xiao Ming: Esto es un coche.
Mamá: ¿Cuántos acorazados son estos?
Xiao Ming: Este es un buque de guerra.
Mamá: (señalando un pino) Esto es...
Xiao Ming: Este es un pino.
Mamá: Eso es bueno. ¿Puedes señalar el objeto y decirlo tú mismo?
Xiao Ming: Sí. Este es un lápiz. Una mesa, una silla, un pantalón, un cigarrillo, una flor, un bloque de construcción, un gallo, un pez, una maestra, un cuadro, un cuchillo,....
Mamá: Xiao Ming lo dijo muy bien. Te doy este estuche para lápices.
Esta teoría de referencia contiene una oración cuantitativa, que es de gran ayuda para que los niños utilicen correctamente los cuantificadores en el futuro y expresen relaciones cuantitativas en un lenguaje conciso.
(2) Se refiere a un grupo que contiene varias palabras.
Mamá: Ayer Xiao Ming señaló un objeto y lo dijo muy bien. Fue recompensado por su madre. Su madre sacó muchos artículos hoy. ¿Puedes decir una palabra? tienes razón. Aún puedes ganar un premio.
Xiao Ming: ¡Está bien!
Mamá: (saca una foto de tres gallinas) ¿Cuántas gallinas hay en la foto?
Xiao Ming: Hay tres gallinas en la foto.
Mamá: Así es. (Saque al niño del dibujo) Cuente con cuidado.
¿Cuántos niños hay en la imagen?
Xiao Ming: Hay seis niños en la foto.
Mamá: Está bien. (Saca tres dibujos y enséñaselos a Xiao Ming uno por uno.) ¿Puedes decirme qué objetos están dibujados en cada dibujo y cuántos hay?
Xiao Ming: (mira cada imagen con atención) Hay cuatro caballos en la primera imagen, dos autos en la segunda imagen y 10 dulces en la tercera imagen.
Mamá: Xiao Ming es genial. ¿Cómo sabes sobre los caballos?
Xiao Ming: Cuando estaba en el jardín de infancia, la maestra me contó la historia de "El caballito cruzando el río". La maestra dijo que el viejo caballo dio a luz a un pony, y el viejo caballo le enseñó al pony a aprender habilidades y a llevar una bolsa de trigo...
Mamá: Xiao Ming, adivina qué te dio mamá hoy ?
Xiao Ming: (pensando un rato) Mamá me regaló una mochila nueva.
Mamá: Xiao Ming acertó. Mamá te dará una mochila escolar nueva. (acostado sobre la espalda de Xiao Ming) Xiao Ming está realmente orgulloso. En dos meses, Xiao Ming se convertirá en estudiante de primaria.
Xiao Ming sonrió feliz.
(2) Enseñar a los niños algunos términos.
Cuando los niños puedan usar algunos términos cuantificadores correctamente, enséñeles algunos términos matemáticos de uso común. Si le das un caramelo a Xiao Ming, puedes preguntarle: "¿Cuántos caramelos te dio mamá?". El niño respondió: "Mamá le dio a Velvet 1 caramelo". tú 1 más." ¿Cuántos dulces tienes?" Pide a los niños que digan que sumando 1 yuan son 2 dulces. "Sumar" y "uno * * *" son términos de uso común en matemáticas, que significan "sumar" y "combinar". Para otro ejemplo, saque dos bloques de construcción. Pregúntele al niño: "¿Cuántos bloques de construcción tiene mamá?" Respuesta: "Mamá tiene dos bloques de construcción en la mano". Tome uno de los dos bloques de construcción y quítelo mientras dice: "Mamá solía tener dos bloques de construcción". su mano." , ahora 'restado' por 1, ¿cuántos ladrillos quedan? "Deje que los niños digan que se resta 1 y queda 1. "Reducción" y "residuo" también son términos de uso común en matemáticas. Queda 1 en el bloque l. Otro ejemplo. Saque ocho palillos, divídalos en dos pares, observe el proceso y los resultados y deje que los niños comprendan el significado de "puntaje promedio", que también es un término común en matemáticas.
(3) Entrene a los niños para que miren objetos o imágenes y digan tres oraciones que contengan cantidades (incluidas cantidades desconocidas). Especialmente para enseñarte a hacer preguntas. Los requisitos para esta formación aumentan gradualmente. Al principio, los padres pueden hacer preguntas oración por oración para que sus hijos respondan, y luego pasar a pedirles que miren imágenes y digan tres oraciones.
Ejemplo de consulta:
Mamá: Xiao Ming, ¿aprendemos a resolver problemas de matemáticas hoy? Xiao Ming: Está bien.
Mamá: (¡Dos lápices en tu mano izquierda y dos en tu mano derecha! ¿Cuántos lápices hay en la mano izquierda de mamá? ¿Cuántos lápices hay en tu mano derecha?
Xiao Ming: Mamá sostiene dos lápices en su mano izquierda. Lápiz, sostiene 1 lápiz en tu mano derecha Mamá: ¿Cuántos lápices tomaste con ambas manos?
Xiao Ming: (Mirándolo) Mamá. :
Mamá (Habla sobre 1, 2, 3) Así es. Xiao Ming, ¿puedes explicar este problema de matemáticas desde el principio?
Xiao Ming: Sí, mi madre lo es. sosteniendo dos lápices en su mano izquierda y 1 lápiz en su mano derecha.
Mamá: Xiao Ming dijo bien las dos primeras oraciones, pero la última oración estaba mal. Se sostuvieron muchos lápices con ambas manos. ¿Qué? La última oración es: ¿Cuántos lápices se sostenían con ambas manos?
Xiao Ming: Entiendo, mamá, ¿crees que tengo razón al decirlo de nuevo? ?... ¿Cuántos lápices tienes en tus manos?
Mamá: ¡Así es! Xiao Ming es realmente un buen niño al que le encanta aprender.
Deja que el niño mire. la imagen y diga tres oraciones seguidas. Si es así
Mamá: ¿Cuántos ciervos hay en la imagen?
Xiao Ming: Hay dos ciervos grandes y tres pequeños. y cinco ciervos en la imagen. Un ciervo.
Mamá: Xiao Ming, ¿puedes darme otra pregunta?
Xiao Ming: Mamá, escucha, tengo una pregunta. monos blancos? ¿Cuántos monos negros?
Mamá: Hay 3 monos blancos y 3 monos negros, * * * :(apresurándose a decir)-1 ***Originalmente eran 6 monos. pero ahora hay 6 más
Mamá: ¡Sí! Su mente es muy flexible.
El propósito de mirar imágenes y decir tres oraciones es entrenar a los niños a usar el lenguaje matemático para expresar relaciones cuantitativas, no para calcular. Por lo tanto, al compilar preguntas, el número de preguntas no debe ser demasiado. para no abrumar al tema. Hay innumerables ejemplos de este tipo en la vida diaria y en las actividades de los niños. Mientras los padres presten atención a las cosas que los rodean y presten atención a la orientación, sus hijos desarrollarán el hábito de expresar relaciones cuantitativas en un lenguaje matemático conciso durante mucho tiempo.