Problemas existentes y medidas de mejora en la enseñanza de las matemáticas en primaria
1. En el aprendizaje basado en la investigación, no se siguen las reglas cognitivas de los estudiantes y las pruebas no se realizan desde la perspectiva de los estudiantes. El aprendizaje por investigación se ha convertido en un proceso conductual impuesto a los estudiantes.
2. Exceso de énfasis en la autonomía de los estudiantes y debilitamiento del papel orientador de los docentes.
Bajo el nuevo concepto curricular con la investigación independiente como principal método de aprendizaje, las actividades docentes deben reflejar plenamente la autonomía de aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, debido a que algunos profesores no entienden el estatus dominante de los estudiantes, el aula a la que regresa el sujeto se ha convertido en un aula donde el sujeto se deja a su suerte, debilitando el papel rector de los profesores.
Principalmente manifestado al permitir que los estudiantes exploren de forma independiente sin supervisión, algunos profesores no se atreven a brindar orientación al organizar a los estudiantes para que realicen actividades de investigación matemática, por temor a ser etiquetados como "guiando a los estudiantes por la nariz"; un maestro brinda orientación, es imposible comprender el momento y el alcance de la intervención.
3. Centrarse en el proceso conductual de indagación y aprendizaje, e ignorar el desarrollo del pensamiento.
En la enseñanza de matemáticas, a veces vemos este fenómeno. El profesor proporciona a los estudiantes algunos materiales estructurados, luego hace preguntas, describe los pasos de la investigación y finalmente les permite utilizar estos materiales para realizar la investigación. Después de una clase, los niños lo hicieron y se llegó a una conclusión exitosa. ¿Pero es una actividad tan práctica una investigación matemática? Algunos estudiantes están felices de principio a fin y participan con entusiasmo, pero los estudiantes solo obtienen cosas superficiales, por lo que las clases de matemáticas no se tratan solo de hacer felices a los estudiantes.