Registros de actividades curriculares de la escuela primaria
Al observar la educación sobre salud mental en las escuelas de todo el país e incluso del mundo, nuestra sensación es que la educación sobre salud mental no puede copiar las experiencias de otras personas, ni puede inventar un plan grande y vacío de la nada, ni mucho menos. solo sé codicioso. Puedes hacerlo todo, pero no puedes hacerlo todo bien. Más bien, es necesario formular planes prácticos basados en la situación real de la escuela, resaltar sus propias características y construir su propia marca.
1. Investigación y práctica de la educación psicológica tridimensional
A partir de las consideraciones anteriores, para resaltar nuestras características escolares, primero debemos estudiar la situación actual de la escuela. escuela. La escuela secundaria experimental de Guangdong es una escuela secundaria provincial clave directamente dependiente del Departamento de Educación de la provincia de Guangdong, uno de los primeros grupos de escuelas secundarias ordinarias modelo nacional en la provincia de Guangdong y el primer grupo de escuelas secundarias ordinarias de la provincia de Guangdong con excelentes estándares de enseñanza. Los estudiantes en general tienen un excelente rendimiento académico, buena conducta y alta calidad general. El objetivo educativo de la escuela es cultivar en los estudiantes "cuatro excelentes" talentos con buen carácter moral, excelente rendimiento académico, comportamiento elegante y buenos hábitos.
Esto significa que, como único profesor de psicología a tiempo completo en el campus de la escuela secundaria, mi trabajo no es solo servir a un pequeño número de estudiantes psicológicamente confundidos, sino también utilizar principios y métodos psicológicos para cultivar mejores Estudiantes para la escuela. Este concepto también es totalmente coherente con los principios holísticos y de desarrollo propuestos por el Centro Provincial de Orientación sobre Educación en Salud Mental. Por eso propuse el concepto de educación psicológica de "tomar el desarrollo de todos los estudiantes como base" y abogué por una mentalidad positiva de "psicología saludable, comportamiento positivo y vida feliz".
Con base en la situación real de nuestra escuela, para lograr los objetivos de educación psicológica anteriores, no solo debemos realizar clases psicológicas regulares, conferencias, asesoramiento individual, etc. Más importante aún, debemos movilizar el poder de todos los docentes para infiltrar los conceptos, habilidades y métodos de la psicoeducación en cada rincón del campus. Sólo así podremos lograr nuestros objetivos psicoeducativos.
1. Exploración de la práctica nacional
Considero a todos los estudiantes como el cuerpo principal de la educación en salud mental y defiendo que la educación en salud mental debe centrarse en el desarrollo, complementado con consultas y corrección. Presto especial atención a dar a conocer el conocimiento sobre salud mental a todos los estudiantes y enfatizo la irradiación integral del conocimiento sobre salud mental. Calculado en base al número de horas de clase, docencia grupal y consulta diaria, el promedio de horas de clase semanales llega a 12.
Impartié un curso de psicología en mi primer año de secundaria. El contenido del curso es integrado por el profesor de psicología en base a los resultados de las encuestas y los conocimientos que más necesitan los estudiantes en los últimos años. El formato es principalmente clases de actividades. Otros grados tienen al menos una clase por semestre. El contenido incluye métodos de aprendizaje, comunicación interpersonal, manejo de emociones, asesoramiento sobre ansiedad ante exámenes, etc. Además, para clases individuales con problemas emocionales repentinos o problemas emocionales típicos, se implementa un mecanismo para concertar citas para conferencias psicológicas en la clase. Al mismo tiempo, cada semestre se lleva a cabo una conferencia grupal de psicología para tres grados, cada año se lleva a cabo una clase abierta de educación sobre salud mental, cada año se imparte una conferencia a los padres y cada año se lleva a cabo una actividad publicitaria al aire libre a gran escala. Además, durante el festival escolar de ciencia y tecnología de cada año, se llevan a cabo en el campus actividades como exposiciones fotográficas sobre salud mental, consultas psicológicas en el lugar y apreciación de películas psicológicas.
2. Exploración práctica con plena participación
En primer lugar, debemos ser buenos para encontrar compañeros que amen la psicología. A varios compañeros les gusta estudiar psicología en su tiempo libre y también han participado en alguna formación psicológica. Después de obtener el apoyo de los líderes, los invité a participar en el trabajo de consulta individual en la clínica, y periódicamente aprendí conocimientos relevantes y recibí capacitación con ellos. Como aprendieron algo y obtuvieron algo, aceptaron felizmente, así que establecí un pequeño equipo de educación psicológica.
En segundo lugar, aprovechar diversas oportunidades para que los colegas comprendan el conocimiento psicológico es realmente útil para la educación y la enseñanza. Un año después del Día Nacional, una chica de secundaria con excelentes calificaciones fue al director y le dijo que quería postularse para abandonar la escuela. El director, el director y el director no pudieron persuadirla. El director me pidió que hablara con ella. Lo analicé con ella, le hice saber su confusión e incluso imaginé los detalles específicos de abandonar la escuela con ella. Finalmente, la dejé elegir sus propias clases. A la mañana siguiente, tomó la iniciativa de decirle al director que lo había descubierto y que no abandonaría la escuela. En los siguientes tres años, su estado de ánimo nunca volvió a aparecer y sus calificaciones siempre estuvieron entre las mejores.
Hay muchos casos de éxito como este, que permiten a los compañeros entender que la psicología es buena para el trabajo.
3. Todo el proceso de exploración práctica.
Afrontando todo, conseguir el objetivo de todo el proceso. Mi clase de psicología ha diseñado diferentes temas según diferentes grados y períodos de tiempo, como educación adaptativa y educación en comunicación interpersonal en el primer año de secundaria, formación de equipos, orientación en el estudio, educación de metas y creencias en el segundo año de secundaria, ideal. y educación futura, y realización de exámenes en el tercer año de secundaria. Habilidades, planificación de vida, gestión emocional. Se han desarrollado excelentes cursos de psicología como "Adaptación al nuevo entorno", "Nuestro equipo tiene fuerza, creencias y motivación que no conoces" y "En el camino" para brindar educación sobre salud mental a los estudiantes.
4. Exploración práctica de la penetración integral
El aula donde los estudiantes aprenden se ha convertido naturalmente en el lugar principal de la educación psicológica. Al mismo tiempo, la característica de nuestra escuela es cultivar la calidad integral de los estudiantes. La escuela tiene muchos clubes y actividades estudiantiles, por lo que contamos con más de 40 clubes para cultivar la calidad psicológica de los estudiantes. Como escuela secundaria clave, no se puede ignorar la tasa de admisión. Prepararme para el examen de ingreso a la universidad todos los años es también una oportunidad de educación psicológica que no puedo perder en absoluto. Como resultado, la educación sobre salud mental de nuestra escuela tiene “cuatro apoyos”: confiar en cada maestro, confiar en cada clase, confiar en cada club y confiar en cada ronda de preparación. En la práctica, así es como operamos: cultivar un grupo de profesores famosos con una determinada especialidad entre el personal docente. En términos de construcción comunitaria, se requiere que cada comunidad tenga funciones psicoeducativas específicas, como clubes deportivos que se centren en ejercitar la fuerza de voluntad, clubes de voluntariado que se centren en cultivar el sentido de responsabilidad y amor, etc. Sólo así se podrán aprovechar plenamente las funciones psicoeducativas de los clubes que funcionan en todos los rincones de la escuela.
2. Características de la educación psicológica
La educación en salud mental en nuestro colegio presenta un modelo "cuatridimensional" con las siguientes cuatro características.
1. La participación activa de los docentes mejora la eficiencia de la educación y la enseñanza.
El cambio de conciencia ha provocado un cambio de actitud. Todos los profesores y el personal de la escuela saben cómo utilizar métodos y técnicas psicológicas en la educación y la enseñanza. Si este método es correcto, la comunicación será más fluida, la comprensión se profundizará y la educación y la enseñanza serán más eficientes.
2. Que los estudiantes estén dispuestos a aceptar y desarrollar funciones preventivas.
Debido a que me enfoco en la educación para el desarrollo y uso los principios de la psicología positiva para promover excelentes programas de capacitación de talentos y programas de desarrollo de potencial de aprendizaje, los estudiantes sienten que la educación en salud mental no es tan aterradora como imaginaban, y no es sólo sobre la enfermedad. Sólo hay que estar expuesto al conocimiento. Si los estudiantes lo aceptan, el efecto de la educación psicológica será más obvio. Los cursos como el campo de entrenamiento de trabajo en equipo previo al examen, el campo de entrenamiento de relaciones interpersonales y el campo de entrenamiento de gasolineras son muy populares. Al mismo tiempo, los estudiantes que se encuentren con confusión emocional entrarán tranquilamente a la sala de consulta psicológica y buscarán ayuda del profesor. Consideran que buscar asesoramiento psicológico es tan normal como tomar medicamentos para el resfriado. Bajo este concepto, se pueden ejercer plenamente las funciones de desarrollo y prevención de la educación psicológica escolar.
3. Penetra en la formación de equipos, crece rápidamente y logra resultados beneficiosos para todos.
La educación psicológica en nuestro colegio no se limita al aula, sino que cada cierto tiempo penetra en las actividades de equipo. Los estudiantes cultivan el espíritu de trabajo en equipo y aprenden a competir sanamente en las clases y actividades del club, lo que no sólo promueve el crecimiento personal sino que también logra el desarrollo del equipo. Hay muchos clubes en nuestra escuela, entre los cuales los clubes de arte y los clubes de ciencia y tecnología a menudo participan en competiciones nacionales e incluso internacionales a gran escala. Las cualidades profesionales de los estudiantes y sus excelentes cualidades psicológicas, como una gran conciencia de equipo, confianza en sí mismos, tranquilidad y compostura, les permitieron ganar medallas en muchas competiciones.
4. Explorar el desarrollo de las habilidades de aprendizaje y lograr excelentes resultados en el examen de ingreso.
Debido a su enfoque en la mejora integral y el cultivo de la inteligencia de los estudiantes y los factores no intelectuales, nuestra escuela ha estado a la vanguardia de la provincia de Guangdong y la ciudad de Guangzhou en los últimos años en términos del examen de ingreso a la universidad. tasa clave, el número de estudiantes con puntaje alto y el puntaje promedio en cada materia. Los talentos de alta calidad cultivados por la escuela han sido ampliamente reconocidos por la sociedad.
En tercer lugar, el efecto de la educación psicológica
1. El modelo de educación psicológica tridimensional ha tomado forma inicialmente.
Todos en la escuela participan en educación psicológica y surgen profesores famosos de educación psicológica. Por ejemplo, ¿la educación en caligrafía de Luo Yi está impregnada de estética y educación sobre la fuerza de voluntad? La educación de los adolescentes de los profesores, la "educación basada en la vida" del profesor Huang Dongling, la educación de "generación dinámica" del profesor Cheng Jun en las clases de química.
2. Integrar la educación psicológica desde la inscripción de los estudiantes hasta su graduación.
El entrenamiento militar al inicio del año escolar agudizó la voluntad de los estudiantes y les hizo darse cuenta de la importancia de la disciplina. Una serie de educación sobre etiqueta, educación sobre gratitud, educación sobre virtudes tradicionales chinas, etc.
, mejora la inteligencia emocional; la educación orientada a exámenes y la educación ideal en la escuela secundaria estimulan el potencial de los estudiantes y amplían la amplitud y profundidad de la vida.
3. La escuela tiene un fuerte ambiente de educación psicológica, que se refleja en todas partes.
Desde el edificio Xue Le en el primer año de secundaria hasta el edificio Xue Heng en el segundo año de secundaria, desde el edificio Boxue, el edificio Qinxue y el edificio Wanyou en el tercer año de secundaria a la Plaza Académica, a cada dicho famoso, cada lema, Cada detalle de las aulas y dormitorios encarna el excelente espíritu escolar de diligencia, iniciativa y valentía.
4. La investigación científica abre el camino para mejorar la eficacia de la educación psicológica.
El subtema de primer nivel del Décimo Plan Quinquenal Nacional de Ciencias de la Educación "Guangdong Experimental Middle" "Desarrollo curricular e investigación experimental en la escuela" se lanzó en 2007. El proyecto se completó con éxito en junio de este año. En abril de 2008, el proyecto "Construcción de un modelo escolar tridimensional de educación sobre salud mental bajo el nuevo marco curricular" que yo y el equipo de educación psicológica de la escuela solicitamos también pasó con éxito la evaluación del proyecto de planificación del "Undécimo Plan Quinquenal". para la educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias de la provincia de Guangdong.
5. El cultivo de talentos destacados ha logrado resultados notables.
Utilizando los principios y métodos de la psicología positiva, desarrollé una serie de cursos de campo de entrenamiento de coaching grupal "Estilo de liderazgo", que mejoraron efectivamente la "comunicación interpersonal, el manejo emocional, la capacidad de juicio, la capacidad de liderazgo, etc." de los estudiantes. "Inteligencia emocional". Los hechos han demostrado que la mayoría de los estudiantes no sólo muestran las características de responsabilidad, organización y liderazgo en la escuela, sino que también se convierten en figuras centrales o líderes en un determinado campo después de ingresar a la educación superior.
6. Omitido)
Editor/Yu Hongzhongxuan/Yanhe