Recoger la escuela primaria más tarde
En un grupo de WeChat, una madre envió un mensaje:
Cuando conversé con algunos amigos antes, descubrí que en realidad hay muchas madres que tienen esta idea. Creen que los niños nacidos en agosto son los más rentables. Los niños nacidos después del 1 de septiembre llegarán a la escuela con un año de retraso, lo que supone una auténtica desventaja.
Escuché que algunas madres se hacían cesáreas con unos días o incluso un mes de anticipación para que sus hijos nacieran antes de finales de agosto. La proporción de cesáreas en muchas maternidades en agosto es significativamente mayor que en otras épocas del año, lo que parece demostrar este fenómeno.
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¿Es mejor que los niños vayan temprano o tarde al colegio?
Algunas personas dicen:
Es beneficioso ir a la escuela temprano, porque cuanto antes se desarrolle la inteligencia del niño, mejor. Al mismo tiempo, cuanto más pequeño sea el niño, mejor. la memoria. Además, suena bien que los niños vayan a la escuela y se gradúen temprano, trabajen y ganen dinero un año antes que sus pares y tengan un año más de experiencia y oportunidades de desarrollo.
Algunas personas dicen:
¡Nunca dejes que tus hijos vayan al colegio por la mañana! La capacidad de pensamiento de un niño está estrechamente relacionada con la edad. Cuanto más pequeño es el niño, más evidente es la diferencia. Los niños de la escuela primaria temprana son obviamente diferentes cuando tienen medio año. Hay grandes diferencias en la capacidad de comprensión del lenguaje, la capacidad de práctica y la capacidad motora. Hoy en día, el contenido del conocimiento en las escuelas primarias es relativamente difícil y la velocidad de enseñanza es muy rápida. Los niños en edad escolar tienen algunas dificultades para aprender, y mucho menos los niños más pequeños.
Es injusto que niños más pequeños compitan con niños mayores. Los niños se sienten constantemente frustrados, se suprime su confianza en sí mismos y tienden a dudar de sí mismos, lo que afecta el desarrollo de su personalidad. La formación de la personalidad de un niño es irreversible y los efectos adversos tempranos durarán toda la vida.
Un profesor habló de su experiencia laboral:
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Enviar a los niños a la escuela demasiado temprano hace más daño que bien.
Como todos sabemos, muchos niños de guardería presentan diversas molestias cuando acceden por primera vez a la escuela primaria. Esto se debe a que las escuelas primarias tienen requisitos mucho más altos para los niños que los jardines de infancia.
La principal tarea de los niños de infantil es jugar y divertirse, y su principal forma de aprender es a través del sentimiento y la experiencia. Esto se debe a que antes de los 6 años, el cerebro de los niños tiene una ventaja en el modo de pensamiento de imágenes y el pensamiento abstracto aún no se ha desarrollado.
La tarea principal de los niños en la escuela primaria es aprender y entrar en contacto con diversas cosas abstractas como símbolos y palabras. Estos son muy difíciles para los niños antes de los 6 años y para los que acaban de terminar. cumplió 6 años. Dicho esto, dominarlos es en realidad un gran desafío.
Si un niño comienza temprano la escuela, los adultos deben aprender a ayudarlo a completar con éxito la transición del jardín de infantes a la escuela primaria con anticipación. Este proceso de transición es una convergencia juvenil. La transición del jardín de infantes a la escuela primaria no consiste simplemente en enseñar a los niños el contenido de la escuela primaria por adelantado, sino en capacitarlos de antemano para que se adapten al ritmo de la escuela primaria y a sus propios hábitos de vida y aprendizaje.
El resultado de aprender de antemano los contenidos de la escuela primaria probablemente sea el intercambio de ganancias a corto plazo por efectos negativos a largo plazo. Estos efectos negativos incluyen:
Pérdida de interés por aprender, falta de confianza y motivación intrínseca para aprender, manifestándose severidad a corto plazo, especialmente en los grados inferiores de la escuela primaria. Hacia el tercer año de la escuela secundaria, la ventaja de estudiar temprano desaparece y la fuerza impulsora externa desaparece. Los niños empezaron a carecer de resistencia y su rendimiento académico decayó gravemente.
En el proceso de crecimiento de los niños, cada período tiene sus propias tareas diferentes. Si se pide a los niños que realicen estas tareas con antelación, antes de que sus capacidades estén plenamente formadas, los resultados a menudo supondrán la mitad del esfuerzo y serán insatisfactorios. Cuando todas las condiciones para el niño estén listas, el efecto será el doble con la mitad de esfuerzo.
Gesell realizó una vez un famoso experimento psicológico llamado "Experimento de la Escalera Gemela".
Los sujetos eran los gemelos A y B, que tenían 46 semanas y se les pidió a A que practicaran subir escaleras durante 65.438+00 minutos todos los días. Después de 6 semanas, A subió el quinto escalón de la escalera en sólo 26 segundos, mientras que B, que nunca había practicado subir escaleras, necesitó 45 segundos.
A continuación, Gesell pidió a A y B que subieran escaleras al mismo tiempo durante dos semanas. Como resultado, B superó a A y subió los 5 escalones en sólo 10 segundos.
A siempre entrena durante 8 semanas, mientras que B solo entrena durante 2 semanas. ¿Por qué B excede a A?
La explicación de Gesell es:
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Los 6 años son un parteaguas importante.
Montessori tiene un dicho que dice que los niños tendrán algunos comportamientos naturales fuertes durante su período sensible. En cada período sensible concreto, al niño sólo le interesa un conocimiento o habilidad concreta, pasado este período pronto desaparecerá. Este es un sentimiento interior.
Montessori descubrió a través de una observación meticulosa y a largo plazo que el período sensible está estrechamente relacionado con el desarrollo de la vida de los niños.
El período sensitivo es un período crítico para que los niños aprendan diversas habilidades, y también afecta el desarrollo de la mente y la personalidad de los niños. Estudiar durante un período sensible puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Si pierde el período sensible, nunca tendrá la oportunidad de compensarlo.
Por lo tanto, los adultos deben respetar las particularidades y las leyes objetivas del crecimiento de los niños, y aprender de antemano contra las leyes. No sólo los adultos y los niños luchan, sino que los adultos también pueden sospechar que el niño "no es el material" y el niño perderá la confianza en su talento en esta área.
0-6 años es un período en el que los diversos sentidos y sentimientos de los niños son sensibles.
Entre los 31 períodos sensibles de Montessori, a excepción de animales y plantas, experimentos científicos, colección y lógica matemática, el período sensible es de 6 a 7 años y el período sensible cultural es de 6 a 9 años. los otros 28 El primer período sensible es antes de los 6 años.
Se puede decir que la edad de 6 años es un parteaguas muy importante en el desarrollo de un niño.
Antes de los 6 años, los niños adquieren principalmente diversas habilidades y experiencias a través de sentimientos, actividades físicas y experiencias, sentando una base integral para el desarrollo personal y de la personalidad; después de los 6 años, los niños comienzan a desarrollar el pensamiento abstracto; habilidades y comenzar a tener verdaderamente la capacidad de aprender conocimientos culturales.
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¿Es mejor que los niños vayan al colegio lo más tarde posible?
No exactamente. Los niños que empiezan tarde la escuela también son propensos a sentirse inferiores.
Debido a que los estudiantes de primaria tienen un factor de autoestima física, los estudiantes de primaria a menudo se sienten inferiores debido a su condición física y apariencia. Para los niños que comienzan la escuela un año después, es fácil sentirse inferiores por su altura y edad.
Otro factor importante que afecta a la autoestima de los alumnos de primaria es la aceptación de sus compañeros, lo que puede provocar que los niños sean rechazados y no puedan integrarse en el grupo.
Incluso el niño mayor se convierte en blanco de burla y acoso por parte de otros niños.
Los niños que son fácilmente rechazados, ridiculizados e intimidados caen principalmente en las siguientes categorías: demasiado altos o demasiado delgados, diferentes de los demás, particularmente buenos o malos en los estudios y tienen una apariencia especial.
Al mismo tiempo, las experiencias desagradables en la escuela pueden fácilmente llevar a que no nos enamoremos de la escuela y, por lo tanto, nos aburramos.
Además, los niños sienten que están en el mismo grado que los de su edad, pero van al colegio con niños más pequeños que ellos, lo que también les creará una sensación de vergüenza de ser "inferiores" o incluso " inferior".
Cuando era niño, era uno o dos años mayor que los demás alumnos de la clase y era más alto, lo que me llevaba a una baja autoestima. Esta baja autoestima permaneció conmigo hasta que me gradué de la universidad y siempre me avergonzaba decir mi edad delante de mis compañeros.
Aunque los niños mayores aprenden más fácilmente, es posible que les falte la confianza para disfrutar del aprendizaje o concentrarse en él debido a factores como la baja autoestima. Incluso si un niño tiene un buen desempeño en la escuela, puede tener dificultades para llevarse bien con los demás debido a factores como la falta de autoaceptación, lo que afecta el desarrollo a largo plazo de la sociedad y otros aspectos.
Comparado con el aprendizaje, el desarrollo de la inteligencia emocional es igualmente importante. A largo plazo, el impacto de esto último es de gran alcance.
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El mejor momento para que los niños vayan a la escuela es cuando sus condiciones de desarrollo físico y mental cumplen con los requisitos de los estudiantes de primaria. Algunos niños pueden desarrollarse antes, otros pueden desarrollarse más tarde.
En general, los 6-7 años es la edad más adecuada para que la mayoría de los niños vayan al colegio. El pensamiento de los niños durante este período tiene una característica distintiva: una mayor lógica, especialmente en la resolución de problemas.
A la edad de 1,6 a 12 años, los niños tienen habilidades de pensamiento más complejas y efectivas, y la velocidad de procesamiento de información del cerebro y la capacidad para tareas cognitivas aumentan.
Al mismo tiempo, con el desarrollo de los lóbulos frontales de los niños, la capacidad de controlar los estímulos distractores, es decir, la capacidad de inhibir, se ha desarrollado mucho durante este período. Los niños pueden controlar mejor su pensamiento y evitar interferencias de ideas imposibles. De esta forma se desarrolla la atención del niño y es bueno para prestar atención consciente a la información relacionada con el objetivo.
Además, los niños durante este período son mejores que los niños en el uso de estrategias de memoria para mejorar los efectos de la memoria.
La atención y la memoria son los requisitos previos de todas las actividades cognitivas y la base para que los niños entren formalmente en la etapa de aprendizaje.
Antes de los 2,7 años, los niños ven las cosas desde una perspectiva egocéntrica. Después de los 7 años, los niños desarrollan inicialmente la capacidad de razonar sobre las ideas de otras personas.
Comenzaron a buscar reglas personales y sociales, y también utilizaron su capacidad de razonamiento para resolver problemas interpersonales y ordenar su vida personal.
Esta capacidad ayuda a los niños a adaptarse a las relaciones interpersonales más complejas y a las diversas exigencias que deben afrontar en el nuevo entorno después de ingresar a la escuela primaria.
3. El psicólogo de desarrollo infantil Piaget creía que los niños de 7 a 12 años habían alcanzado un punto de inflexión importante en el desarrollo cognitivo, habían surgido nuevos patrones de pensamiento y habían entrado en la etapa del pensamiento operativo concreto, que es abstracto. Requisitos previos para el pensamiento y el razonamiento lógico.
En este momento, los niños comienzan a realizar operaciones mentales a través del pensamiento, en lugar de a través de cosas o acciones específicas como lo hacían antes de los 6 años.
De esta manera, los niños podrán afrontar los retos de aprendizaje de la escuela primaria.
Lo anterior trata sobre el sexo de la mayoría de los niños. Si es adecuado que su hijo vaya a la escuela por la mañana o por la noche debe juzgarse en función de la situación real del niño. Es importante tomar decisiones basadas en el desarrollo del niño, no en lo que piensan los padres.
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