5 planes de lecciones para profesores de ciencias de escuela primaria
Plan de Enseñanza para Profesores de Ciencias de Educación Primaria 1
1 Ideología Rectora:
Para todos los niños, reflejando la posición dominante de los niños en el aprendizaje científico, basado en las características de edad de los niños Basándonos en las experiencias existentes, cultivamos la curiosidad y la sed de conocimiento de los niños a través de actividades de aprendizaje científico con la investigación como núcleo. Establecer cursos de ciencias, mejorar aún más el mecanismo de evaluación e incentivos, ayudar a los niños a desarrollar gradualmente hábitos de estudio científico, hábitos de comportamiento y hábitos de vida, y cultivar y mejorar gradualmente la alfabetización científica de los niños.
2. Análisis del estudiante:
1. Situación general de aprendizaje: un estudiante de tercer año de secundaria con buena disciplina y hábitos de estudio iniciales. Hay más hombres que mujeres en cada clase. El interés de los niños por el aprendizaje de las ciencias y la respuesta en el aula son significativamente mayores que los de las niñas.
2. Conocimiento y experiencia existentes: desiguales. Algunos niños han acumulado un rico conocimiento extracurricular, generalmente prestan atención a la observación de varias cosas y muestran un gran interés en la naturaleza y la ciencia; en clase, pero tienen malos resultados en la lectura de libros extracurriculares y no pueden establecer las conexiones de aprendizaje necesarias; algunos niños son indiferentes a la naturaleza y la ciencia;
3. Análisis psicológico de los niños: la mayoría de los niños muestran una gran curiosidad y deseo de conocimiento en el aprendizaje científico, y les gusta hacer pequeños experimentos. Este gran interés por la ciencia seguramente se convertirá en una fuerte motivación interna y motivación de aprendizaje para que los niños aprendan ciencias en la escuela primaria.
3. Objetivos de enseñanza:
1. Comprender que la investigación científica es una serie de actividades para resolver problemas relacionados con la ciencia, amar la ciencia, respetar a los científicos, gustar leer libros y películas científicas. y la televisión funciona, y la experiencia y la experiencia de la ciencia no son misteriosas, la ciencia está a nuestro alrededor.
2. Comprender que hay muchas formas de recopilar evidencia, como la observación y la experimentación. Puedo nombrar animales y plantas comunes a mi alrededor, clasificar organismos usando diferentes estándares, valorar la vida de los animales y plantas, sentir la belleza de la naturaleza y aprender a vivir en armonía con la naturaleza.
3. Ser capaz de expresar claramente sus propios problemas, comprender la distribución de los recursos hídricos en la naturaleza, reconocer la estrecha relación entre el agua y los seres vivos y gustarle utilizar el conocimiento científico aprendido para resolver problemas. en la vida.
4. Entender que en el proceso de indagación es necesario comparar, clasificar, resumir y resumir las evidencias recopiladas, saber cooperar y darse cuenta de que la ciencia está en constante desarrollo.
5. Puedo hacer preguntas relacionadas con la ciencia, expresarme con claridad y seleccionar preguntas de aquellas que puedo investigar.
4. Dificultades de enseñanza: Enfoque de enseñanza:
Llenos de curiosidad por la ciencia y el mundo que los rodea, y les gusta utilizar el conocimiento científico que han aprendido para resolver problemas de la vida.
Puedo hacer preguntas relacionadas con la ciencia, expresarme con claridad, seleccionar preguntas de entre las que puedo investigar y pensar en los métodos necesarios para estudiar el problema.
Plan Didáctico para Profesores de Ciencias de Educación Primaria 2
1 Ideología Rectora:
A través de la formación de docentes clave, el cultivo moral, el nivel teórico profesional y el nivel profesional de los docentes. La capacidad profesional se mejorará continuamente, para adaptarse a las necesidades del desarrollo educativo moderno, tomar el camino del desarrollo profesional y asumir el papel de liderazgo de los docentes clave.
2. Objetivos formativos:
1. Mejorar mi ética profesional ideológica y política y docente, así como los conocimientos profesionales y las capacidades docentes académicas y educativas a través de la formación.
2. Optimice la docencia en el aula y las actividades de docencia e investigación, perfeccione su propio estilo de enseñanza, transfórmese de un profesor que aprende a un profesor experto y mejore gradualmente la calidad y el nivel de la enseñanza.
3. Concéntrese en la investigación, sea un líder de investigación y explore temas difíciles e innovadores en la enseñanza con los profesores.
3. Requisitos de formación:
1. Aprender y enriquecerse continuamente.
Fortalecer el estudio teórico de la reforma educativa y enriquecerse constantemente. Lee extensamente libros y artículos sobre docencia, enriquece y actualiza tus conocimientos profesionales y mejora constantemente tu calidad.
2. Realizar activamente actividades docentes e investigadoras para mejorar las capacidades empresariales.
Participar activamente en actividades de investigación y docencia en el "estudio", estandarizar y optimizar la enseñanza en el aula, reflexionar sobre la enseñanza, insistir en escucharse y evaluarse mutuamente con los compañeros, resumir constantemente sus ganancias y pérdidas en la enseñanza, y pedirles humildemente consejo, aprender de las fortalezas de los demás y esforzarse por mejorar sus capacidades de control docente.
3. Esforzarse por mejorar las capacidades educativas, docentes y de investigación científica.
En el futuro período de investigación, combinaremos el estudio teórico y la investigación, exploraremos activamente las prácticas docentes con miembros del equipo de investigación, discutiremos casos de enseñanza, redactaremos artículos educativos y docentes y mejoraremos las capacidades de enseñanza e investigación.
4. Formato de la formación:
La primera etapa del aprendizaje teórico. Centrarse en el aprendizaje teórico, la actualización teórica y la formación de habilidades profesionales en la Segunda Universidad Normal de Guangdong.
La segunda etapa es el aprendizaje en el trabajo. Ingrese al estudio del profesor de ciencias de la escuela primaria para aprender en el trabajo y adopte el modelo de tutoría de "enseñar, ayudar y liderar" por parte del anfitrión del estudio. Prepare lecciones, escuche lecciones, evalúe lecciones y realice investigaciones junto con el anfitrión.
La tercera etapa de la práctica laboral y la investigación-acción. Regresar a la unidad de trabajo original para la pasantía, llevar a cabo reformas docentes, perfeccionar el estilo de enseñanza personal y completar investigaciones sobre temas de enseñanza con un estilo de enseñanza personal.
Se muestran los resultados de la cuarta fase. Presentación de logros y resumen de formación. Vaya a la Segunda Universidad Normal de Guangdong para mostrar resultados, aprender unos de otros y mejorar aún más su nivel teórico y sus habilidades profesionales.
Me desplegaré de acuerdo con el plan, llevaré a cabo activamente investigación docente y promoveré la plena implementación de los objetivos del curso. En el trabajo futuro, estudiaré mucho y progresaré continuamente en función de la situación real de los estudiantes y las materias que enseño, enseñaré bien, educaré bien a las personas, aprovecharé al máximo el papel de liderazgo de los maestros clave y me esforzaré por mejorar. el nivel general de enseñanza de las ciencias en nuestra escuela.
Plan de Enseñanza para Profesores de Ciencias de Educación Primaria 3
1. Ideología Rectora
Centrándose en la línea principal del trabajo escolar de “crear armonía, garantizar la seguridad, perseguir calidad y promoción del desarrollo”, establecemos firmemente conciencia de calidad, conciencia de características, conciencia de currículo, conciencia de aprendizaje y conciencia de innovación, nos centramos en mejorar la calidad de los docentes, nos centramos en mejorar la calidad de la enseñanza y utilizamos la gestión optimizada como medio para explorar activamente formas y métodos para mejorar la calidad de la enseñanza y fortalecer continuamente la educación y la gestión docente, promover de manera integral el desarrollo de una educación de calidad en nuestra escuela.
Basado en la premisa de actualizar el concepto de educación científica, nos centramos en optimizar la enseñanza de ciencias en el aula, centrándonos en mejorar la calidad general de los profesores de ciencias y centrándonos en cultivar la alfabetización científica, la capacidad de innovación y la capacidad práctica de los estudiantes. Con el objetivo de cultivar hábitos y estimular el interés, con un estilo de trabajo pragmático e innovador, implementamos estrictamente requisitos estandarizados de funcionamiento escolar, resolvemos eficazmente nuevos problemas en la enseñanza científica, creamos una nueva situación en la educación científica de nuestra escuela y mejoramos las habilidades de cada uno. estudiante, y hacer que cada estudiante La calidad general de los profesores haya logrado buenos resultados.
2. Situación básica
1. El grupo de ciencias tiene un profesor de tiempo completo y cuatro profesores de tiempo parcial. Todo el grupo de docentes tiene un fuerte sentido de responsabilidad, trabaja duro y está dispuesto a profundizar en los materiales didácticos. Los profesores del grupo pueden comunicarse y discutir activamente. Ser capaz de preparar cuidadosamente las lecciones, profundizar con los estudiantes, prepararse bien antes de la clase, preparar activamente diversos equipos experimentales, utilizar racionalmente recursos efectivos en combinación con las condiciones reales de la enseñanza y cultivar los intereses y pasatiempos de los estudiantes. Cada docente puede participar activamente en la investigación educativa, a menudo aprender unos de otros y prestar atención al estudio y la investigación de nuevos conceptos y nuevos estándares curriculares.
2. El plan de estudios de ciencias de la escuela primaria es un plan de estudios de iluminación científica destinado a cultivar la alfabetización científica. Promueve activamente que los estudiantes experimenten actividades de aprendizaje basadas en la investigación, los guía para que aprendan conocimientos científicos relacionados con el mundo que los rodea, les ayuda a experimentar el proceso y los métodos de las actividades científicas y les permite comprender la relación entre ciencia, tecnología y sociedad.
Tres. Objetivos del trabajo
1. Fortalecer el aprendizaje, promover los resultados de los experimentos de reforma curricular y continuar manteniendo el estado de calidad de la enseñanza científica.
2. Fortalecer la ampliación de estudios, mejorar el nivel profesional de la docencia y establecer una imagen de docentes excelentes.
3. Corregir las ideas extremas de los estudiantes, cambiar sus conceptos de lenguaje, matemáticas y lenguas extranjeras, cultivar los intereses científicos y la alfabetización científica de los estudiantes, hacer que los estudiantes valoren el aprendizaje científico como científicos y equiparlos con ciertos conocimientos científicos. capacidades de innovación.
4. Cultivar las habilidades prácticas innovadoras de los estudiantes, permitirles explorar y aprender de forma independiente, aprender a través de la comunicación y acumular experiencia durante el aprendizaje.
5. Utilizar actividades experimentales para mejorar la alfabetización científica de los estudiantes. Los profesores experimentales deben realizar diversas actividades de grupos de interés según las características de los estudiantes, de modo que el 80% de los estudiantes puedan ingresar a grupos de interés científicos.
6. Incentivar a todos los estudiantes a participar activamente en actividades de producción a pequeña escala de invenciones científicas y tecnológicas, organizar a los estudiantes de cuarto, quinto y sexto grado para realizar actividades de investigación a pequeña escala en conjunto con cursos de ciencias y guiar a los estudiantes para que realicen observaciones, experimentos, registros y escriban un buen informe del proyecto, lleven a cabo competencias de "registros científicos" para mejorar la capacidad científica práctica de los estudiantes.
Cuatro.
Tareas específicas
1. Cooperar con la reforma y construcción del plan de estudios de ciencias en nuestra escuela, profundizar aún más la investigación sobre la reforma del plan de estudios, esforzarse por cambiar los conceptos y métodos de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza. Que este grupo de docentes se convierta en un equipo de docentes con excelente calidad ideológica, excelente calidad profesional y cumpla con los requisitos de los nuevos estándares curriculares.
2. Prestar atención a una educación de calidad, aprender técnicas docentes avanzadas, realizar docencia e investigación científica y promover la mejora de la calidad de la enseñanza.
3. Fortalecer la reforma de las aulas científicas, orientar activamente los métodos de aprendizaje de los estudiantes, para que cada clase tenga sus propias características y cada uno tenga un método, para que los estudiantes quieran aprender, puedan aprender y sean felices. aprender y convertirse en maestros del aprendizaje.
5. Cambiar conceptos, sensibilizar y establecer una visión científica de la educación.
1. Organizar cuidadosamente a los profesores de ciencias para estudiar el plan de trabajo formulado por la escuela, captar el espíritu, establecer un concepto correcto de calidad y talento, innovar audazmente, mantenerse al día y fortalecer aún más la conciencia. de desarrollo, reforma e innovación y conciencia de calidad, mejorar integralmente la calidad de la enseñanza, esforzarse por cultivar la capacidad práctica integral de los estudiantes y establecer un concepto de enseñanza moderno y abierto.
2. Fortalecer la construcción de la ética docente, mejorar la ética profesional de los docentes, adherirse al principio de "todo para los estudiantes, todo para los estudiantes", establecer un concepto correcto de talentos y prestar atención a los calidad integral y buena personalidad de cada estudiante Para cultivar a los estudiantes, no medimos a los estudiantes en función del desempeño académico. Establecemos una relación igualitaria, armoniosa, armoniosa y respetuosa con cada estudiante. Nos preocupamos por cada estudiante, respetamos la personalidad de cada estudiante y. esforzarse por descubrir y desarrollar la personalidad de cada alumno.
3. Fortalecer el estudio teórico, exigiendo que cada docente utilice teorías modernas de educación y enseñanza para guiar el trabajo docente, estudie concienzudamente los estándares curriculares de ciencias y organice a los docentes para que presenten sus propias ideas y sugerencias basadas en la reforma curricular real. , realizar intercambios y discusiones, y terreno Realizar actividades de investigación científica y reforma docente de manera sólida y eficaz.
En sexto lugar, mejorar las rutinas docentes, fortalecer la gestión docente y mejorar la calidad de la enseñanza.
1. Continuar realizando "actividades docentes", implementar concienzudamente el sistema escolar de "preparación de lecciones colectivas" y llevar a cabo conferencias y preparación de lecciones colectivas de manera sólida y efectiva. Los líderes de los grupos de preparación de lecciones de cada grado deben constituir un portavoz central y realizar este trabajo de manera planificada, organizada e implementada. Los profesores de cada grupo de preparación de lecciones deben estudiar detenidamente los materiales didácticos, aprender unos de otros y compartir recursos.
2. Los profesores de cada grupo de preparación de lecciones deben preparar las lecciones con una semana de anticipación, comunicarse entre sí cada semana para discutir las actividades de enseñanza e investigación, escribir opiniones docentes complementarias, escribir posdatas docentes de manera oportuna y presentarlos para su inspección oportunamente.
3. Preste atención a la disposición de la tarea para garantizar que la carga de trabajo sea adecuada, la calidad sea alta y el índice de dificultad sea adecuado. Insista en hacer una pregunta científica abierta todos los días para ampliar las ideas de resolución de problemas de los estudiantes. Las correcciones de tareas deben ser oportunas, serias y estandarizadas. Analizar y reflexionar sobre las tareas del estudiante, permitiéndole corregir ejercicios incorrectos lo antes posible.
4. Fortalecer la conciencia de calidad, hacer un buen trabajo en la formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje, prestar más atención y paciencia a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, registrar las puntuaciones de sus unidades en todo momento y animarlos a progresar poco a poco. , y resolver problemas a tiempo, problemas existentes, y hacer grandes esfuerzos para transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Al final del semestre, la Secretaría de Docencia premiará a los docentes con buenos resultados de tutoría.
5. Fortalecer la supervisión docente de las promociones de graduación, implementar un sistema de exámenes mensuales y tener clases paralelas * * * el mismo lote de trabajos, discutir entre ellos, analizar cuidadosamente, hacer correcciones oportunas y esforzarse. para mejorar la calidad de la enseñanza.
Plan de Enseñanza para Profesores de Ciencias de Educación Primaria 4
1. Ideología Rectora
Con el fin de mejorar aún más el nivel y la capacidad de gestión experimental de la escuela primaria, realizar el Gestión científica, clasificada, jerárquica y de archivos, fortaleciendo el nivel y efecto de los experimentos, una mejor y más integral implementación de una educación de calidad y promoviendo el desarrollo de la educación.
2. Principales tareas y objetivos
De acuerdo con los estándares curriculares promulgados por la Comisión Nacional de Educación, lanzar de manera integral cursos de enseñanza experimental, con una tasa de apertura de experimentos superior al 90%, y guiar a los estudiantes para que básicamente completen varios experimentos, desarrollen ciertas habilidades experimentales y cultiven la práctica científica, la experimentación y las habilidades de observación.
3. Medidas específicas de trabajo
1. El trabajo de laboratorio es gestionado directamente por el director y el director de educación. El laboratorio cuenta con un administrador dedicado, es decir, un experimentador, que gestiona específicamente el laboratorio. trabajar. .
2. Tareas y objetivos de los administradores de laboratorio;
(1) El experimentador debe formular un plan de enseñanza científica, y la labor docente científica de cada grado debe realizarse de acuerdo con las plan. La enseñanza experimental requiere completar formularios como el plan de experimento de demostración, el plan de experimento de grupo, la hoja de experimento de demostración y la hoja de experimento de grupo.
(2) Antes de la enseñanza experimental, se deberán preparar los instrumentos y materiales necesarios para el experimento.
Los profesores están completamente preparados para cada conjunto de experimentos, diseñan cuidadosamente los pasos experimentales, los procesos y métodos experimentales y redactan los planes experimentales correspondientes para garantizar la cientificidad, seguridad y eficacia de los experimentos.
(3) Al guiar a los estudiantes a experimentos grupales, se requiere que los estudiantes preparen materiales experimentales relevantes para garantizar que tengan algo que hacer durante el experimento y guiarlos para que observen y discutan, saquen las conclusiones correspondientes y enseñanza experimental completa.
(4) Después de instruir a los estudiantes para que realicen experimentos en grupos, se debe guiar a los estudiantes para que completen el informe experimental y lo revisen cuidadosamente, y guiarlos para que se formen una perspectiva científica y las habilidades experimentales correspondientes en experimentos y observaciones;
(5) Recopilar planes de trabajo docente, planes de experimentos de demostración y planes de experimentos grupales para materias de ciencias en cada grado al comienzo del semestre; recopilar resúmenes del trabajo docente y hojas de registro de experimentos de demostración a tiempo al final; del semestre.
(6) En términos de enseñanza experimental e investigación docente, todos los profesores de ciencias deben ser tomados como un grupo para llevar a cabo la correspondiente enseñanza científica y la investigación docente experimental, y mejorar continuamente las habilidades docentes y experimentales de los profesores de ciencias. .
3. Archivo de materiales
(1) Clasificar, encuadernar y archivar diversos materiales cada semestre, completar el número y tasa de pruebas correspondientes a tiempo, completar la gestión de archivo de materiales de laboratorio. y lograr normas científicas.
(2) Prestar atención a la calidad y cantidad de materiales durante el proceso de archivo de materiales y responder a los requisitos correspondientes.
4. Gestión de equipos de laboratorio.
Laboratorio; El personal de gestión no sólo debe gestionar la entrega y recepción de materiales, sino también gestionar el equipamiento y el trabajo diario del laboratorio.
(1) Distribuir y reciclar materiales diarios (equipos experimentales) y realizar los correspondientes registros de distribución y reciclaje, registros de daños y reparaciones.
(2) Realizar bien los experimentos relevantes Declaración, compra; y suscripción de equipos;
(3) Organizar a los estudiantes para que limpien el laboratorio cada semana, manejar el uso de electricidad, el almacenamiento y la gestión del laboratorio y las salas de almacenamiento y la seguridad de los equipos y utensilios para evitar que ocurran accidentes.
Plan de Enseñanza para Profesores de Ciencias de Primaria 5
1. Ideas de Trabajo Semestral:
La ideología rectora del trabajo de este semestre: continuar implementando el nuevo concepto curricular. , promover la reforma curricular y fortalecer la investigación sobre la educación y la enseñanza de las ciencias en la escuela primaria; llevar a cabo actividades efectivas de enseñanza e investigación en torno a los problemas existentes en la implementación del plan de estudios de nuestra escuela para mejorar la calidad y el nivel de la enseñanza y la investigación en la enseñanza de las ciencias; Orientación y académicos.
La tarea principal del trabajo de este semestre es mejorar y perfeccionar el sistema de enseñanza e investigación y los métodos de trabajo, y esforzarse por construir un mecanismo de enseñanza e investigación democrático, abierto y eficiente. Establecer un concepto orientado a las personas, mejorar plenamente el entusiasmo por la enseñanza, centrarse de cerca en las cuestiones básicas de la implementación del plan de estudios, llevar a cabo un desarrollo profundo, integral, sólido y eficaz, y trabajar juntos para discutir.
2. El trabajo principal de este semestre:
(1) Fortalecer el aprendizaje, actualizar conceptos, mejorar la alfabetización científica de los docentes y comprender profundamente el verdadero significado de la enseñanza científica basada en la Nivel teórico de educación y enseñanza.
Organizar cuidadosamente diversas actividades de aprendizaje y construir activamente una organización de aprendizaje.
Este semestre se llevarán a cabo actividades de aprendizaje en torno a los siguientes temas:
(1) Estudiar y estudiar cuidadosamente los estándares curriculares de ciencias, estudiar sistemáticamente nuevos libros de texto e incorporar los conceptos y consideraciones académicas de reforma curricular de ciencias. También existen estudios morfológicos sobre la educación con temática científica.
(2) Estudiar y profundizar seriamente en las teorías y experiencias de estrategias docentes efectivas y de evaluación docente.
(3) Estudiar y profundizar seriamente en las teorías y experiencias relacionadas con el aprendizaje basado en la investigación, el desarrollo curricular escolar y la promoción de la enseñanza y la investigación escolares.
(4) Estudiar seriamente y profundizar en excelentes monografías sobre “aprender haciendo”.
(2) Mejorar los métodos de enseñanza y de investigación científica y mejorar la calidad de la enseñanza y la investigación científica.
Aprovechar plenamente el papel central y la motivación del trabajo de enseñanza e investigación en la implementación de nuevas innovaciones curriculares, interpretar plenamente las especificaciones científicas del currículo, mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza, promover el desarrollo profesional docente y mejorar la construcción del currículo escolar. capacidades.
Reformar los métodos conservadores de enseñanza e investigación, participar activamente en la enseñanza y la investigación, negociar y mantener un diálogo equitativo con los docentes, llevar a cabo de forma independiente actividades de enseñanza e investigación, aprovechar plenamente el papel de todos los docentes de ciencias, y mejorar la calidad de la enseñanza y la investigación.
(3) Tomar la investigación científica educativa como guía y la investigación temática como punto de partida para profundizar la reforma de la educación y la enseñanza.
1. Explorar los principios y métodos de la investigación de proyectos de la escuela primaria y mejorar la eficacia de la investigación de proyectos. Centrándonos en cuestiones específicas como la enseñanza en el aula y la construcción del plan de estudios, enfatizamos tanto el valor de los resultados como el valor del proceso, y defendemos el concepto de acción de "el proceso es crecimiento".
2. Movilizar a todos los profesores de ciencias para que participen activamente en diversas actividades clave de investigación científica llevadas a cabo por los superiores.
(4) Participe seriamente en nuevos cursos de capacitación, investigación, cooperación en temas especiales y otras actividades para promover su propio crecimiento profesional.
Participar conscientemente en diversas formas de actividades efectivas de capacitación en nuevos planes de estudio, cambiar aún más los conceptos educativos, mejorar la conciencia del plan de estudios y los niveles de implementación del plan de estudios, y proporcionar una sólida garantía para la implementación del nuevo plan de estudios.
Cinco artículos relacionados con planes de lecciones para profesores de ciencias de escuela primaria;
★Cinco ensayos de muestra sobre planes de lecciones por materias para profesores de escuela primaria
★Resúmenes de 5 artículos seleccionados sobre los planes de lecciones de ciencias de quinto grado
★Plan de lecciones de ciencias de la escuela primaria de tercer grado publicado por Education Press.
★Plan de lección de quinto semestre para profesores de primaria
★Cinco ejemplos de planes de trabajo de enseñanza de ciencias
★Plan de lección de ciencias para quinto grado de primaria
★Planes de lecciones de ciencias de quinto grado según People's Education Press
★5 colecciones de ejemplos de planes de lecciones de escuela primaria
★5 ensayos sobre planes de enseñanza anuales para maestros de escuela primaria .
★Cinco planes de trabajo docente para profesores de educación primaria