Resumen de la capacitación laboral para directores de jardín de infantes
El resumen es un resumen completo y sistemático de un período de estudio, trabajo o finalización. Escribir resúmenes favorece la mejora de nuestras capacidades de aprendizaje y trabajo. Tomémonos un momento para escribir un resumen. Pero ¿cuáles son los requisitos para un resumen? El siguiente es un resumen de la capacitación en el trabajo para directores de jardín de infantes que he compilado cuidadosamente (generalmente 6 artículos. Espero que sea útil para todos).
Resumen de la capacitación en el trabajo para directores de jardín de infantes 1. Primero, fortalecer el aprendizaje, mejorar la comprensión ideológica y establecer nuevos conceptos.
1. Centrarse en los objetivos de aprender nuevos cursos, construir nuevos cursos, probar nuevos métodos de enseñanza y actualizar constantemente los conceptos de enseñanza. Preste atención a la combinación orgánica de aprender nuevos estándares curriculares y construir nuevos conceptos, y acepte el bautismo de la nueva ola de reforma curricular con una nueva estructura de calidad.
2. Al estudiar los nuevos estándares curriculares, fui comprendiendo gradualmente la filosofía de enseñanza de todos para el desarrollo humano. Hemos establecido una perspectiva centrada en el estudiante, implementamos el concepto de enseñanza democrática, construimos una nueva relación profesor-alumno democrática, armoniosa e igualitaria, nos centramos en el cultivo y desarrollo de la independencia y autonomía de los estudiantes y logramos buenos resultados.
2. El trabajo docente
La docencia es el centro de todo el trabajo en la escuela, y es también la clave para comprobar el éxito o el fracaso del trabajo de un director. Durante los últimos seis meses, mientras persistía en aprender y aplicar nuevos conceptos curriculares, exploré activamente las leyes de la educación y la enseñanza, aproveché al máximo los recursos educativos y didácticos existentes en la escuela, reformé audazmente la enseñanza en el aula, incrementé el uso de nueva enseñanza. métodos, y logró resultados notables Reflejado específicamente en:
(1) Dar pleno juego al papel protagónico del director
1 Realizar preparativos en profundidad y meticulosos. Por lo general, estudio detenidamente los materiales didácticos, consulto diversos materiales, los comprendo profundamente y comprendo con precisión los puntos difíciles.
2. Prestar atención a la eficacia de la enseñanza en el aula. De acuerdo con las características de los estudiantes junior, nos enfocamos en una enseñanza agradable, no enseñamos fuera de servicio, tomamos a los estudiantes como el cuerpo principal, al director como líder, a la enseñanza como línea principal y nos enfocamos en la combinación de enseñanza y práctica.
3. Lleve a cabo debates docentes internos y externos, aprenda constantemente de las valiosas experiencias de los demás y mejore su propio nivel de enseñanza. Pida consejo a directores experimentados y discutan juntos temas de enseñanza con frecuencia. Este año tomé 4 clases al aire libre y 70 clases en la escuela. Al corregir la tarea, sea cuidadoso y oportuno, esfuércese por completar todas las correcciones en lotes, realice revisiones clave, comprenda la situación de aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna y garantice una orientación específica.
(2) Movilizar el entusiasmo de los estudiantes.
Respetar los diferentes intereses y pasatiempos de los niños, los diferentes sentimientos de vida y las diferentes formas de expresión en la enseñanza, para que puedan formar sus propios estilos diferentes sin exigir que sean iguales, para que los estudiantes puedan desarrollar su visión. Habilidades auditivas, táctiles y táctiles. El modo de pensamiento creativo cambia lo que quiero aprender en lo que quiero aprender, lo que activa en gran medida la atmósfera del aula y, en consecuencia, mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula.
(3) Hacer un buen trabajo transformando a los de bajo rendimiento.
Cualquier estudiante tendrá ventajas y desventajas al mismo tiempo. El éxito de la transformación de los de bajo rendimiento afectará directamente al rendimiento general de toda la clase.
1. Mirar a los estudiantes desde una perspectiva de desarrollo. Debemos mirar verticalmente a los de bajo rendimiento para ver que el desempeño de hoy es mejor que el de ayer. Incluso si no lo es, debemos creer que su mañana será mejor que el de hoy.
2. Déjate llevar y convierte los factores negativos en positivos.
En primer lugar, ayudar a las personas con bajo rendimiento a encontrar sus propias fortalezas y debilidades, para poder llevar adelante sus fortalezas y superar sus deficiencias. En segundo lugar, trátelos con una mente normal: los de bajo rendimiento también son niños, y el disgusto y la reprimenda sólo pueden ser contraproducentes. Deberían disfrutar de igualdad y democracia como los demás estudiantes, y deberían ser reconocidos por los profesores cuando hagan un pequeño progreso. Realmente comprenda y diga la verdad, y déjese conmover por la emoción.
En tercer lugar, ayudar al profesor de la clase en el trabajo
Como director, siempre presta atención a los pensamientos de los estudiantes, a menudo se comunica con el profesor de la clase y comprende la situación de aprendizaje de los estudiantes. , coopera con los estudiantes para educarlos sobre los objetivos de aprendizaje e inspira el interés de los estudiantes en aprender, cultivando su voluntad de estudiar mucho, enseñándoles métodos de aprendizaje, aprendiendo bien varias materias y dominando su carga académica.
En el futuro, fortaleceré aún más mi estudio de los negocios políticos, me esforzaré por mejorar mi propia calidad, actualizaré constantemente mis conceptos, llevaré adelante el espíritu de innovación y haré cada vez mejor trabajo docente.
Resumen de la capacitación en el trabajo para directores de jardín de infantes 2 Soy director de una escuela primaria y director de un jardín de infantes. En mi trabajo anterior, no existían métodos ni técnicas para la gestión de jardines de infancia. Esta vez tuve la suerte de participar en la primera clase de formación avanzada para directores de jardines de infancia organizada por la ciudad y aprendí mucho. Durante ese período, escuché "Kindergarten Brand and Management" del profesor Yan de la Universidad Normal del Este de China, "Kindergarten Experience" del director Mao Meijuan del Shanghai Oriental Kindergarten, "Calidad: el fundamento de la vida en el jardín de infantes" del profesor de la Universidad Normal de Beijing. , Jinsong No. 1 en el distrito de Chaoyang, el director del jardín de infantes de Beijing, Lu Deping, dio conferencias expertas como "Dejemos que la enseñanza y la investigación se conviertan en la fuente de un desarrollo feliz". Los expertos nos brindaron una gran inspiración y una profunda orientación teórica con ejemplos vívidos, ricas connotaciones de conocimiento y magníficas explicaciones teóricas. A través de reflexiones repetidas, entendí y dominé aún más la dirección de desarrollo y los objetivos del jardín de infantes, reflexioné sobre las deficiencias del trabajo anterior, amplié los horizontes de aprendizaje y actualicé los conceptos educativos. La experiencia específica es la siguiente:
1. Penetrar el conocimiento de la marca en el campo de la educación preescolar.
En "Kindergarten Brand and Management" del profesor Yan, se menciona que la educación preescolar ha pasado de una economía planificada a una economía de mercado. Si desea gestionar bien su propio jardín de infancia, debe crear su propia marca. La marca Kindergarten es una orientación de valores y calidad educativa con rica connotación y características distintivas formadas por kindergarten en función de los objetivos educativos y las características de los niños y mediante la gestión de diversos recursos. Sus características básicas son:
(1) Responsabilidad social.
⑵Buena cultura e imagen organizacional.
(3) Fama, reputación e integridad.
(4) Excelente calidad de servicio y excelente calidad de educación.
5. El desarrollo armonioso de los niños. El establecimiento de la marca del jardín de infancia impregna la gestión diaria del jardín de infancia y se debe prestar atención a cada pequeño detalle del trabajo. Los llamados detalles determinan el éxito o el fracaso.
2. Operación y gestión del jardín de infancia
Mao Meijuan, director de Super Class Kindergarten, señaló en "Kindergarten Management": Dirigir un jardín de infancia es gestionar el corazón de las personas y operar la competitividad.
(1) Gestión por objetivos─Establecer la dirección de desarrollo sostenible del jardín de infancia. Sólo con objetivos a largo plazo podremos tener la dirección correcta del desarrollo.
(2) Gestión del talento: alcance gradualmente el estado más alto de gestión: prestando más atención a la gestión flexible y a la gestión rígida. Crear condiciones para mejorar el nivel académico de los docentes. Como directores, debemos mantenernos firmes, tener una visión amplia, adherirnos a un enfoque orientado a las personas, acelerar el crecimiento profesional de los directores, mejorar integralmente la calidad general de nuestros directores y brindar una garantía confiable para promover el desarrollo científico de la primera infancia. educación.
(3) Gestión de recursos: reservar abundantes nutrientes materiales para el desarrollo de los jardines de infancia.
Especialmente nuestro jardín de infancia, que es un jardín de infancia nuevo, necesita una gestión cuidadosa y una gestión científica para formar gradualmente su propia marca.
3. La calidad es la base de la vida en el jardín de infantes.
El desarrollo científico de la educación preescolar, en última instancia, es promover el crecimiento sano, armonioso y feliz de cada niño sobre la base original de acuerdo con las leyes del desarrollo físico y mental de los niños. Para lograr este objetivo, debemos profundizar aún más la reforma del plan de estudios del jardín de infantes, fortalecer la gestión detallada y aumentar la educación y la orientación en todos los aspectos de las actividades diarias de los niños, para que cada niño pueda desarrollarse científicamente. Por ejemplo, en los cursos de vida, a los jardines de infancia se les permite participar de forma independiente, convertirse en dueños de la vida y cultivar la capacidad de autocuidado de los niños, en el proceso de aprendizaje, a través de la interacción maestro-estudiante, se guía a los niños para que aprendan, se desarrollen y exploren activamente; en las actividades de juego, cada niño puede operar libremente para garantizar suficiente tiempo de juego y materiales de juego para los niños. Los directores deben ser buenos organizadores y guías en los juegos infantiles, para que se pueda desarrollar la personalidad de los niños y se pueda dar a conocer su sabiduría. Al mismo tiempo, independientemente de los cursos de vida, los cursos de estudio y los cursos de juego, mientras promovemos el desarrollo físico e intelectual de los niños, debemos prestar atención al desarrollo psicológico de los niños, llevar a cabo la intervención psicológica necesaria para diversas barreras psicológicas durante las actividades, fortalecer la comunicación y promover la salud de los niños mientras crecen. Mejorar la calidad de la atención infantil.
Estoy muy agradecido con la Oficina de Educación Municipal y la Escuela Normal Preescolar de Shijiazhuang por brindarnos una oportunidad tan buena de aprendizaje e intercambio, permitiéndome aprender de las fortalezas de otros, adquirir conocimientos en diversos campos y ampliar mis conocimientos constantemente.
Aprovecharé este estudio como una oportunidad para reflexionar sobre mi comportamiento de gestión educativa, aplicar el conocimiento que aprendí al trabajo práctico y llevar el trabajo del jardín de infantes a un nuevo nivel.
Resumen de la capacitación laboral para directores de jardín de infantes 3 Con admiración por el director Hu del jardín de infantes afiliado a la Universidad Normal del Sur de China, vine nuevamente al jardín de infantes afiliado a la Universidad Normal del Sur de China. Durante la última conferencia, entendí un poco al director Hu. En mi opinión, viajar de la provincia de Hubei a Guangzhou para encontrar trabajo es algo muy audaz. Para mí, es un desafío trabajar en un empleador tan pronto como me gradúo, o incluso que me transfieran a un trabajo en la misma ciudad, presentar solicitudes en diferentes provincias y vivir en un lugar diferente.
Cuando llegamos al jardín de infantes, debido a la enfermedad de manos, pies y boca en el jardín de infantes, no teníamos arreglos para asistir a clases ni ver actividades, así que charlamos en la oficina del director Hu. El director Hu habló sobre el motivo de venir a Guangzhou: tener un mejor ambiente de aprendizaje para su hija y también habló de haber tenido que renunciar cuando llegó por primera vez a trabajar a Guangzhou; Cuando llegó por primera vez al jardín de infancia, se encontró con muchas dificultades: barrera del idioma, estructura de personal complicada, personal poco cooperativo, etc. De lo que más hablé fue de la gestión, que dejó la impresión más profunda. Unas palabras de Hu Yuanchang,
Dean Hu dijo:
La gestión debe estar en el corazón y el director debe profundizar en los profesores para comprender su psicología y sus condiciones de vida; sistema Hay rigidez y flexibilidad en el proceso de gestión.
En la gestión, los profesores honestos y con los pies en la tierra deben ser recompensados y alentados, al igual que los niños de la clase. Los profesores no sólo deben prestar atención a los niños que lloran, sino también estar cerca de los niños buenos. Su jardín de infancia estipula que los profesores deben tener contacto directo con todos los niños todos los días y darles abrazos.
Los directores deben hacer un buen uso de los recursos de los padres y los recursos ambientales, y concentrar recursos de alta calidad de todos los aspectos para servirse a ellos mismos.
El director debe ser un operador, diplomático y educador, no un director administrativo, sino un director profesional.
Que una persona pueda ser un buen director depende de si su corazón es lo suficientemente fuerte.
El director Hu también nos presentó el origen de la clase trabajadora en el parque. Nos contó una historia: unos padres chinos trajeron a sus hijos a Alemania y los enviaron a la mejor guardería local. Cuando regresaron a casa, encontraron que el niño tenía hambre como un lobo, como si no hubiera comido en todo el día. Los padres preguntan a sus hijos: ¿Has comido en el jardín de infancia? El niño dijo: La maestra no me dio nada de comer. Los padres se enojan mucho cuando encuentran el jardín de infancia. Pregúntale al maestro: ¿Por qué no les das comida a tus hijos? El profesor de alemán dijo de forma extraña: El arroz había estado ahí todo el tiempo y no sabía si quería comérselo. Realmente no sé qué tipo de niños queréis criar los chinos. Incluso los animales pequeños saben que tienen hambre y se alimentan solos. Los padres no estaban satisfechos y pidieron que trajeran su propia comida del día siguiente, y el jardín de infancia estuvo de acuerdo. A partir del segundo día, los padres llevaron comida a sus hijos todos los días. Cuando regresaban a casa todas las noches, encontraban que las loncheras estaban muy limpias. Los padres quedaron muy satisfechos y sintieron que sus hijos habían comido mucho. Después de un tiempo, la familia estaba a punto de irse de Alemania y los padres vinieron al jardín de infancia para despedirse de la maestra. La maestra les dio a los padres un CD que registraba cada detalle de cómo sus hijos comían, se vestían y les ayudaban a hacer las cosas en el jardín de infantes. Los padres se sintieron muy conmovidos y agradecieron al jardín de infancia por no saber que sus hijos habían cambiado tanto. En ese momento, varios maestros se acercaron para agradecer a los padres y dijeron que la comida que cocinaba estaba deliciosa. Resulta que la comida que los padres llevan a sus hijos todos los días la comen varios maestros...
Hu Yuanchang dijo: Fue debido a esta historia que pensó en montar una clase laboral. El propósito no es cultivar las habilidades laborales de los niños, sino cultivar la conciencia laboral y la sabiduría laboral de los niños.
Mirando la pequeña figura de Hu Yuanchang y escuchando su suave voz, realmente puedo sentir la fuerza de su corazón. Como director de jardín, nos enfrentaremos a muchas dificultades y problemas. ¿Cómo puedes fortalecer tu corazón? Del Director Hu, vi que a través del aprendizaje continuo, su corazón se volverá más pleno y su confianza en sí misma será más plena.
Aunque no vimos a los niños ni escuchamos una lección durante el estudio de hoy, también nos dio la oportunidad y el tiempo para tener una comunicación profunda con el director Hu. Como dice el refrán, una palabra contigo vale diez años de estudio. Hoy tuve una experiencia personal. Mi fuerza interior no es algo que pueda decir, pero crece desde mi corazón a través de la práctica. Quiero aprender de Hu Yuanchang, vivir y trabajar con gran espíritu y fortalecer mi corazón.
Resumen de la capacitación en el trabajo para directores de jardín de infantes 4.
Participé en el "Aprendizaje del director de jardín de infantes" y aprecié esta oportunidad de mejorar y mejorar continuamente. Participé activa y seriamente en todo el proceso de aprendizaje. Durante mis estudios, aprendí teorías educativas avanzadas de expertos en educación y decanos destacados. A través del estudio, tengo un sentimiento y una comprensión más profundos de la enseñanza y la gestión del jardín de infantes.
Esta clase invita a profesores expertos y excelentes directores a impartir conferencias. El contenido de la capacitación incluye principalmente: "Concepto de psicología positiva y orientación práctica para maestros de jardín de infantes" impartido por el profesor Wu Haiyong, "Higiene y atención de la salud en el jardín de infantes" impartido por el maestro Gong Jie, "Liderazgo curricular del director de jardín de infantes" impartido por el profesor Peng Qian, Guan Yingrou "Teoría y modelo basados en el jardín de infancia" impartido por el decano, "Operación y gestión innovadoras del jardín de infancia" impartido por el profesor Wang Minghui, etc. También participaron en comunicación interactiva, enseñanza participativa y análisis de casos. Dominar las teorías modernas de gestión infantil y mejorar la capacidad y el nivel de implementación integral de una educación de calidad para los niños pequeños.
Obtuve mucha experiencia profunda a partir de esta formación. Los puntos principales son los siguientes:
Primero, profundizar la comprensión.
Esta formación no es sólo una ganancia de conocimientos, sino también una mejora de la conciencia, lo que me hace darme cuenta del verdadero significado de "vivir y aprender". La conferencia expuso claramente las opiniones y requisitos que deben tener los directores modernos y los requisitos que deben cumplir los jardines de infancia modernos. Dejó claro que la gestión de los jardines de infancia no puede ignorarse y realizó un análisis exhaustivo desde los aspectos de los profesores, el equipamiento y el entorno. , niños, padres, etc. Los jardines de infancia deben desarrollarse en la dirección del refinamiento. Durante el proceso de capacitación, estudio y visita, realmente entendí qué es el profesionalismo de los directores, qué es el desarrollo profesional de los directores, varios problemas que existen en el desarrollo profesional de nuestros directores, cómo llevar a cabo el desarrollo profesional de los directores y brindarnos una futura capacitación y autoformación. Señaló la dirección.
En segundo lugar, actualiza tus conceptos.
La conferencia cambió mi concepto de paternidad y me enseñó muchos métodos científicos de paternidad. En cuanto a los conceptos educativos, es necesario seguir estudiando sistemáticamente el espíritu del esquema y establecer un nuevo concepto de calidad de los niños. En términos de gestión, es necesario abandonar el concepto tradicional de supervisión e inspección, establecer efectivamente el concepto de servir a los padres y directores, ser un buen socio igualitario de los padres, un buen apoyo de los profesores y el personal en la educación preescolar, y profundizar en el cuerpo docente y los padres para estudiar y resolver problemas, trabajar juntos para promover el desarrollo científico de la educación infantil.
En tercer lugar, fortalecer el hardware.
Las instalaciones del campus avanzadas y de alta calidad son una sólida garantía para el desarrollo de las guarderías. El ambiente del jardín de infantes debe ser elegante, el diseño debe ser razonable, las actividades al aire libre deben cumplir con los requisitos y debe ser conveniente para que los niños jueguen, por lo que debe estar equipado con salas de actividades y salones para ampliar el espacio de actividades de los niños. El equipo de enseñanza debe ser completo, incluidos juguetes, material didáctico e instalaciones para actividades, para brindar a los niños un ambiente de aprendizaje y vida relajado y agradable en la mayor medida posible.
En cuarto lugar, actualice el software.
Prestar atención al crecimiento profesional de los directores, formular planes de implementación de educación continua para directores y proyectos de desarrollo, y exigir claramente objetivos de capacitación y sistemas de evaluación de directores. Establecer un sistema de capacitación para directores clave, expertos en enseñanza y líderes de materias, seguir los principios de orientación general y capacitación enfocada, formar un escalón de crecimiento de directores y promover y motivar a los directores para que continúen progresando y desarrollándose. Construya una plataforma para que directores destacados se muestren y sirva como guía para el desarrollo profesional de todos los directores.
Quinto, la gestión científica.
Durante la formación, la mayoría de los expertos dieron definiciones claras e interpretaciones profundas del manejo y desarrollo de los niños pequeños. Como gerente, primero debe comprender la connotación del desarrollo científico en los jardines de infancia, cambiar el concepto de gestión educativa, esforzarse por crear una atmósfera de desarrollo científico y crear activamente las condiciones para que los jardines de infancia se embarquen en el camino del desarrollo científico.
En sexto lugar, mejorar el sistema.
Sin reglas no habría círculo. Los jardines de infancia deben formular varios sistemas para regular el comportamiento del profesorado y el personal y promover una enseñanza fluida. Aclarar las responsabilidades de los profesores y el personal, consolidar sus respectivas tareas, actuar en estricta conformidad con las reglas y regulaciones, distinguir claramente las recompensas y los castigos, evaluarse mutuamente y señalar rápidamente los problemas existentes para mejorarlos y corregirlos.
7. Interacción en el hogar.
La guardería, los padres y los profesores son el triángulo de oro de la educación infantil. Es necesario aprovechar al máximo los recursos para padres, prestar atención a la comunicación entre los jardines de infancia, los maestros y los padres, mantener un contacto regular y trabajar con los padres para fortalecer la educación y el manejo de los niños pequeños a través de reuniones de padres, actividades entre padres e hijos, actividades para padres. jornadas de puertas abiertas, etc.
Solicitar oportunamente opiniones y sugerencias de los padres de niños pequeños, analizar y estudiar cuidadosamente, mejorar y mejorar continuamente y promover aún más el desarrollo de los jardines de infancia. A través de esta capacitación y visita, aprendimos sobre las deficiencias en la educación de la primera infancia y la gestión de los jardines de infancia, y también encontramos la dirección para el siguiente paso de trabajo. Aprovecharé esta oportunidad para continuar fortaleciendo y mejorando el concepto de jardín de infantes, la construcción de hardware y la gestión científica en las prácticas laborales futuras, mejorar los estándares laborales y lograr nuevos y mayores logros para la educación infantil temprana.
Resumen de la capacitación en el trabajo para directores de jardín de infantes 5 A través del estudio, descubrí la brecha y me di cuenta de la dirección de mis esfuerzos. Mi experiencia es la siguiente:
Primero, estandarizar el funcionamiento del parque y gestionarlo científicamente.
Qué tipo de jardín de infantes administrar es exactamente el problema al que me enfrento. En la conferencia, presentamos claramente las opiniones y requisitos que deben tener los directores modernos y los requisitos que deben cumplir los jardines de infancia modernos, y aclaramos el papel de nuestros directores y la dirección de desarrollo de los jardines de infancia. En este estudio, dejemos claro que no se puede ignorar la gestión de los jardines de infancia. Hemos realizado un análisis exhaustivo de varios aspectos como profesores, equipamiento, entorno, niños, padres, etc., y el jardín de infancia debe desarrollarse en una dirección refinada. Somos un jardín de infancia central en una zona rural y no se puede comparar con los jardines de infancia urbanos. Sin embargo, también deberíamos estar dispuestos a invertir en entornos e instalaciones externos. Tomé muchas fotografías cuando visité el jardín de infantes y creo que hay muchos lugares de los que podemos aprender. También debemos esforzarnos por hacer de los jardines de infancia un "jardín", un "paraíso" y un cálido "hogar" para los niños.
En segundo lugar, orientación profesional y conceptos actualizados.
Esta capacitación se centra en la base original de los estudiantes, comprende la confusión en nuestra gestión actual y selecciona cuidadosamente el contenido de capacitación que satisfaga el apetito de nuestros supervisores y satisfaga nuestras necesidades urgentes. Con ejemplos vívidos, ricas connotaciones de conocimiento y explicaciones exquisitas, nos brindó una fuerte infección y una profunda guía teórica. En particular, las conferencias de varios directores y expertos me hicieron sentir profundamente que, como líder, debemos respetar a cada docente, centrarnos en crear un entorno de aprendizaje independiente y relajado para los docentes, ser buenos creando una atmósfera emocional y responder las preguntas planteadas. por los profesores en detalle. Analice y pida al profesor que explique los motivos.
Es necesario cultivar el espíritu y la capacidad innovadores de los profesores, así como su capacidad práctica y su capacidad de autoaprendizaje. Al mismo tiempo, proporcionaron orientación programática para nuestra práctica docente e inyectaron agua fresca en nuestra teoría de las ciencias educativas. Combinados con el trabajo real del jardín de infantes, nos permitieron comprender cómo llevar a cabo el trabajo educativo y docente en el jardín de infantes. Interiorice conscientemente nuevos conceptos y objetivos educativos en sus propios conceptos educativos y objetivos de valores.
En resumen, esta formación brindó a los directores una rara oportunidad de aprendizaje, los sensibilizó y aclaró sus responsabilidades. Para el director de un jardín de infancia, lo que más necesitamos es este tipo de alimento espiritual. Aprovechemos este estudio como una oportunidad para gestionar bien el jardín de infancia y beneficiar a los niños.
Resumen de la capacitación en el trabajo para directores de jardín de infantes 6 De acuerdo con los requisitos de la Oficina de Educación del Condado, nuestra escuela llevó a cabo capacitación en el trabajo para directores de jardín de infantes en el condado del 20xx al 24. Con el firme apoyo de los líderes de la Oficina de Educación del condado y la cuidadosa organización de la escuela, la clase de capacitación para directores del jardín de infantes de Anxiang en 20xx completó el estudio teórico y el intercambio de experiencias requeridos por la capacitación, y el jardín de infantes se completó por completo. El resumen es el siguiente:
1. Información básica de la capacitación
Los participantes en esta capacitación son los directores o subdirectores de todos los jardines de infancia privados del condado, *** 117 personas.
Esta capacitación se centra en el efecto real de la capacitación, integra la teoría con la práctica, vuelve a aprender la teoría, nuevas ideas y nuevas experiencias, combina estrechamente la situación real de la gestión de jardines de infantes en el condado y la región, y explora; nuevos modelos y nuevos métodos de gestión de la guardería. En la capacitación hay tanto políticas y regulaciones como conocimientos profesionales; hay conferencias especiales y apreciaciones en video; hay explicaciones teóricas y presentaciones de experiencias; Después de siete días de capacitación intensiva, los resultados son notables. El director conoce las políticas y reglamentos educativos del jardín de infancia; mejora la conciencia y la capacidad para gestionar el parque de acuerdo con la ley; mejora la capacidad y el nivel de organización y gestión del parque; jardín de infantes y aprende de la experiencia laboral de varios directores con amplia experiencia en gestión de jardines de infantes. En general, el curso de formación fue un éxito y logró el objetivo previsto.
2. Prácticas principales
1.
(1) Se estableció un grupo de liderazgo de capacitación.
Para hacer un buen trabajo en esta capacitación, la Oficina de Educación del Condado ha establecido un grupo de liderazgo, compuesto por el Director Zhou Hailun, los Directores Adjuntos Zhang Danping y Zhou Dexiang de la Oficina de Educación del Condado, Yan, Director de la Escuela de Formación de Maestros del Condado, Lu Xingping, subdirector de la Sección de Asuntos Políticos de la Oficina de Educación, y Jiang Qing de la Escuela de Formación, Fu Youyi, He, vicepresidente Chen, es miembro.
(2) Convocar reuniones especiales para desplegar el trabajo. En la mañana del 1 de julio, la Oficina de Educación del Condado organizó una reunión de los subdirectores a cargo de la enseñanza en todos los pueblos y aldeas del condado en la gran sala de conferencias del quinto piso de la Oficina de Educación para organizar específicamente este trabajo. Chen Xianming, unidad de trabajo político.
El jefe de sección presidió personalmente la reunión y desplegó el trabajo. El subdirector Zhang Shanping enfatizó que el vicepresidente de Asuntos Académicos debe liderar personalmente el equipo para registrarse y participar en la ceremonia de apertura el primer día de clases.
(3) Celebrar una gran ceremonia de inauguración y una ceremonia de graduación. En la mañana del X de julio se llevó a cabo una gran ceremonia de inauguración en el salón de actos académicos de nuestra escuela. Los subdirectores Zhang Danping, Zhou Dexiang, Chen Xianmin, Jiang Qing y Fu Youyi asistieron a la ceremonia de apertura. El director Zhang y el director Zhou pronunciaron importantes discursos en la ceremonia de apertura. En la ceremonia de graduación celebrada en julio. La atención de la dirección constituye una sólida garantía para el buen desarrollo del trabajo de formación.
2. Cuidadosamente organizado.
El colegio concede gran importancia a esta clase de formación. Después de la reunión de arreglo educativo, en la tarde del 1 de junio, el director Yan organizó una reunión de trabajo docente para todos los docentes, maestros externos y personal académico de la escuela para formular cuidadosamente planes de trabajo y organizar cuidadosamente la capacitación. Para garantizar la calidad de la capacitación, contratamos al Sr. Qin Zheng, director del jardín de infantes n.° 1 de Changde, para impartir la clase de capacitación. El director Yan personalmente tomó clases y le enseñó al director cómo ser un buen director. El jefe de sección Chen de la Oficina de Educación explicó los conocimientos sobre gestión de seguridad del jardín de infantes a los directores. El subdirector de sección Fu Youyi de la Oficina de Educación presentó las políticas y regulaciones de la educación preescolar a los directores. El subdirector Qi Dunxia del jardín de infantes central del condado presentó nuevas políticas. reglamentos a los rectores. Políticas y reglamentos. La enseñanza de alto nivel de profesores extranjeros, escuelas y profesores locales es la garantía fundamental de la calidad de esta formación. En términos de organización y gestión, la escuela de formación docente del condado cuenta con una gestión perfecta, una organización ordenada y servicios in situ, lo que garantiza el buen desarrollo de las clases de formación. A excepción de un director que no completó sus estudios porque no cumplió con los requisitos de asistencia, los 116 directores restantes completaron exitosamente la capacitación.
3. Presta atención a los resultados prácticos.
Para implementar efectivamente la efectividad de la capacitación, realizamos un simposio e invitamos a 7 destacados directores de jardines de infantes del condado para que presentaran sus experiencias. Se asignó un trabajo de graduación, excepto un director, todos los directores completaron el trabajo de graduación a tiempo y con alta calidad y se realizó un cuestionario de satisfacción con la capacitación. La mayoría de los alumnos expresaron su satisfacción por participar en esta capacitación y algunos directores presentaron sus propias necesidades de capacitación y sugerencias para esta clase de capacitación.
Por supuesto, esta clase de formación también tiene desventajas: en primer lugar, debido a que a principios de año no había un plan de formación preparado, la clase comenzó en julio en circunstancias muy difíciles, a pesar de los grandes esfuerzos, en segundo lugar. debido a los diferentes niveles de experiencia y necesidades de los estudiantes, la capacitación centralizada aún es difícil de satisfacer las necesidades de cada estudiante; en tercer lugar, debido a que la experiencia en gestión de la capacitación aún se encuentra en la etapa exploratoria, no es suficiente para atender las necesidades de todos; . Vida.
Creemos que este curso de formación es sólo un plan para mejorar la gestión de la guardería. El verdadero aprendizaje depende de todos, apoyándose en el propio estudio diario y apoyándose en el esfuerzo y la reflexión continuos en el futuro.
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