Resumen de actividades en el área de clase media de jardín de infantes

Resumen de actividades del área de clase media de jardín de infantes

Artículo 1 Resumen de actividades del área de clase media de jardín de infantes

Las actividades regionales son lo que los niños aprenden actualmente. Es una forma y una nueva forma de actividades educativas para promover la reforma de la educación infantil. Los juegos regionales se basan en los niños pequeños, permitiéndoles experimentar y explorar plenamente, dando pleno juego a su autonomía y subjetividad, y también son el mejor medio de educación individualizada para los niños pequeños.

Piense en las actividades del área como una forma de enseñanza en grupo. Concéntrese en guiar a un grupo de niños para que aprendan contenidos nuevos en un área. Los otros niños pueden hacer cosas que les gusten en otras áreas y cambiar los materiales correspondientes de manera oportuna de acuerdo con los diferentes contenidos de enseñanza y niveles de conocimiento. Durante las actividades, los niños deben mantenerse frescos, dispuestos a usar sus manos y su cerebro y mejorar su interés en aprender. Más importante aún, deben adaptarse a las necesidades del desarrollo continuo de los niños y desarrollar su "zona de desarrollo próximo".

Brinde a los niños espacio para su desarrollo y permítales expresarse y actuar libremente. A menudo observamos las actuaciones de los niños en silencio, tratando de no molestarlos, lo que satisface plenamente las necesidades de expresión y actuación de los niños y juega un papel importante en el desarrollo integral de los niños.

Observar atentamente las diferencias individuales en el desarrollo de los niños y realizar los ajustes correspondientes en las actividades. Este semestre, de acuerdo a las características de edad de los niños, mi clase ha abierto un área de paraíso de manos hábiles, un área de matemáticas, un área de estructura, un área de clínica y un área de exploración científica. Insistimos en realizar actividades de juego todos los días para. Guíe a los niños para que usen sus manos, cerebro e interactúen activamente con los materiales.

Coloca materiales de origami en el área de arte para que los niños puedan practicar cómo doblar objetos triangulares dobles. Los profesores pueden colocar una variedad de objetos con diferentes dificultades de plegado utilizando el principio del doble triángulo, permitiendo a los niños elegir libremente. De esta forma, cada niño podrá elegir según sus propias necesidades y experimentar la alegría del éxito.

En el área de matemáticas, diseñamos las actividades de “poner pegatinas en cola” y “mirar gráficos juntos”. Las pegatinas se clasifican según reglas. Los niños con mejores habilidades no solo pueden tomar fotografías una por una. de acuerdo con las reglas, pero también hacer dibujos por su cuenta. Crear nuevos arreglos. Sin embargo, hay varios niños que no pueden jugar y no están interesados ​​en las actividades, por lo que hicimos ajustes para abordar estas diferencias. Utilice gráficos de diferentes formas y colores para crear hermosos peces, gallinas, soles, etc. para aumentar el interés de los niños en deletrear patrones maravillosos por sí mismos. Después de completar interesantes rompecabezas, los niños quieren jugar en el área de matemáticas y pueden armar formas extrañas por sí mismos.

Hay dos estructuras principales en el área de estructura: una para juguetes y otra para cartones; el área de estructura es principalmente para ejercitar la capacidad de pensamiento de los niños y pueden usar sus propios cerebros para crear. juguetes para construir lo que quieran. Algo para construir.

Hacer que los niños comprendan desde una edad temprana que una mente sana y un cuerpo fuerte son la clave para un bebé sano. También les permite comprender algunos conocimientos sobre prevención de enfermedades y ser capaces de protegerse y dominar. algunos en el juego. El área de la clínica está habilitada para que los niños primero comprendan los pasos básicos de ir al hospital para recibir tratamiento médico: registro, tratamiento, pago, medicamentos y tratamiento y comprendan que el hospital no es un buen lugar para que los niños puedan; proteger sus propios cuerpos y no me enfermé y aprendí algo de sentido común sobre la prevención de enfermedades. Me hice médico y les puse a todos inyecciones y tratamientos.

El área de exploración científica permite principalmente a los niños usar activamente su cerebro para pensar, descubrir problemas, resolver problemas, desarrollar la inteligencia de los niños, mejorar el conocimiento, mejorar la capacidad práctica de los niños y dar rienda suelta a la iniciativa y la creatividad de los niños. y desarrollar habilidades de comunicación y resolución de problemas en los niños.

A través del trabajo duro, aunque el nivel de juego de los niños ha mejorado, todavía hay problemas en muchos aspectos. Por ejemplo, al realizar actividades en el área de manualidades, algunos niños se imitan entre sí y no usan su cerebro lo suficiente. por lo tanto, en el futuro Durante el proceso de desarrollo del juego, debemos organizar diversas formas de actividades infantiles para estimular el interés de los niños por los juegos. Planeamos agregar exhibiciones de juegos, competencias de actividades y otras formas a las actividades de los niños. Las clases pueden tener actividades de comunicación profunda para aprender de las fortalezas de los demás, de modo que cada área de actividad pueda presentarse de manera exquisita y los niños puedan jugar a su gusto. . Deje que cada niño mejore en divertidas actividades de juego, lo que lleva el nivel de juego de los niños de mi clase a un nuevo nivel.

Capítulo 2 Resumen de las actividades regionales en la clase media de jardín de infantes

Los juegos regionales se guían por el concepto correcto de educación y niños, de modo que el nivel de comprensión, la calidad de la personalidad y la capacidad de socialización de los niños puedan mejorar activamente las condiciones materiales importantes para el desarrollo activo. Realice juegos independientes junto con actividades temáticas, proporcione a los niños materiales ricos y eficaces y guíelos para que exploren y aprendan activamente en un ambiente libre y relajado. Los juegos regionales son la mejor manera para que los niños aprendan jugando, jueguen mientras aprenden e integren la educación en los juegos.

Este semestre, de acuerdo con las características de edad de los niños, mi clase ha abierto un área de rompecabezas, un área de ciencias, un área de manualidades, un área de construcción, un área de lectura, un área de actuación y un área de estar. y da diferentes nombres a las mismas áreas de actividad, como "Casa Taobao", "Piensa en ello", "Pruébalo", etc. Nuestra clase insiste en realizar actividades de juego todos los días para guiar a los niños a usar sus manos y. cerebros e interactúan activamente con los materiales. Los niños están muy interesados ​​en las actividades.

1. El "área de actividades" brinda posibilidades para el desarrollo de los niños pequeños. Dado que es una actividad elegida por los niños, sus deseos e intereses pueden satisfacerse plenamente y pueden invertir fácilmente en actividades que les gusten.

2. El diseño de los contenidos del “área de actividad” deberá ajustarse a las características de edad de los niños de cada clase y ser compatible con los objetivos educativos. En la clase media se presta atención al fortalecimiento de la formación intelectual. Los diferentes contenidos de actividad tienen áreas de actividad relativamente estables y se invierten los materiales correspondientes. Cada área de actividad se complementa o actualiza constantemente con contenido basado en los efectos de las actividades de los niños.

3. A la hora de crear la zona de actividades, se consideró la combinación de materiales blandos y duros. Por ejemplo, los materiales blandos y las áreas de construcción se cubren con esteras de espuma y se colocan un promedio de cincuenta bloques de piso de espuma por turno. Realmente hay una sensación de comodidad cuando los niños pequeños entran al área de construcción. La colocación de materiales duros debe ser científica, hermosa, razonable y educativa, como los artículos del supermercado de mi clase.

4. En la creación del área de actividades, prestamos atención a la naturaleza educativa, y el enfoque de las actividades de cada mes se refleja en el área de actividades. Si quieres ejercitar los músculos de los niños, pon un poco de harina, plastilina, etc. en el "área de actividad" para que los niños practiquen los músculos de sus manitas.

Tan pronto como se lanzaron las actividades del "Área de actividad", pusimos el cultivo regular de actividades en el "Área de actividad" en una posición importante. Hemos creado una "lista de deseos de actividades regionales" para los niños, para que cada niño pueda elegir juegos según sus propios intereses. Además, gradualmente cultivamos a los niños para que aprecien los juguetes y materiales, y los guarden y guarden. volver a sus lugares originales después de jugar. No solo aprenden a ser limpios y ordenados, sino que también aprenden a cooperar, compartir, turnarse, esperar y no competir...

Las coloridas actividades del "área de actividades" cultivan las habilidades de comunicación lingüística de los niños. , observación, imaginación y... La capacidad práctica, la creatividad y otros aspectos han jugado un papel insustituible en otras formas de educación. Por ejemplo, en el "Área de construcción", los niños pueden construir sus edificios más satisfactorios en un área pequeña todos los días, como "hoteles de gran altura", "zoológicos peculiares" y "grandes barcos" únicos.

El profesorado debe tener pleno protagonismo en las actividades del "área de actividad". Preste atención a movilizar el entusiasmo de los niños. Además de ayudar a algunos niños a elegir áreas de actividad, también prestan atención a observar las actividades de cada niño. Sobre la base del cuidado de todos los niños, brindamos una orientación importante e individual. Proponemos darle a cada niño la oportunidad de expresarse, y prestar especial atención al resumen y evaluación de las actividades del "área de actividad", y esforzarnos para que cada niño sienta la alegría del éxito...

Aunque el nivel de juego del niño ha mejorado, todavía hay problemas en muchos aspectos. Por ejemplo, al realizar actividades en el área de manualidades, algunos niños se imitan entre sí y no usan lo suficiente su cerebro en el supermercado; todavía falta lenguaje; en el área de actuación, estamos preparando Los accesorios no pueden satisfacer las necesidades de todos los niños. Por lo tanto, durante el proceso de desarrollo del juego en el próximo semestre, formularé planes y programas específicos para estos problemas para que cada niño pueda. mejorarse en actividades de juego divertidas, de modo que el nivel de juego de los niños de la clase haya subido a un nuevo nivel.

Capítulo 3 Resumen de actividades en el área de clase media del jardín de infantes

Montessori, la famosa educadora infantil italiana, propuso que la tarea de la educación es proporcionar a los niños una educación adecuada. entorno para que puedan prosperar en este entorno y desarrollar sus propias capacidades. Es necesario centrarse en el aprendizaje activo de los niños y promover eficazmente el desarrollo de las capacidades cognitivas de los niños. En línea con este valor educativo, hemos creado actividades regionales ricas e interesantes a partir de clases pequeñas. Después de ser promovidos a la escuela secundaria, las habilidades de los niños en todos los aspectos han mejorado significativamente.

Por ejemplo: los movimientos de los niños se vuelven más flexibles y organizados, se potencia su capacidad de comprensión, se potencia su curiosidad y sed de conocimiento, empiezan a aprender a explorar y descubrir la relación entre los objetos, empiezan a aprender a cooperar, etc. Permítanme resumir brevemente las actividades regionales en esta etapa.

1. El entorno del área de actividad

Basado en las características de edad de los niños de clase media y la situación real de los niños de nuestra clase. Al comienzo del año escolar, sobre la base de conservar la casa de muñecas de las clases pequeñas, el área de juegos y construcción, el rincón del idioma y el rincón de la naturaleza, agregamos una nueva área de rompecabezas y un área de arte. Pero después de un tiempo, descubrimos que estas cosas ya no pueden satisfacer las necesidades de juego de los niños pequeños. Así, realizamos una planificación y despliegue unificados de la sala de actividades, la sala de siesta, los pasillos exteriores y los baños, enriqueciendo los rincones regionales. Primero obtuvimos el apoyo de los padres y utilizamos audazmente camas apiladas para aprovechar al máximo el espacio de la sala de siesta. En la sala de siesta, hemos dispuesto una casa de muñecas, pequeñas actividades prácticas y una zona de rompecabezas. Pronto descubrimos que la casa de muñecas que teníamos en el jardín de infantes ya no podía satisfacer las necesidades de los niños, así que agregamos una pequeña cocina a la casa de muñecas (tratamos de hacer la cocina lo más cerca posible de la fuente de agua) y le pedimos a la casa de muñecas que niños a hacer bocadillos caseros en la cocina. Siente la alegría de la comida casera, la llamamos comida "de amor". En el "dormitorio" pedimos a los niños que elijan la ropa adecuada para la muñeca según los cambios estacionales. De esta manera, la casa de muñecas puede satisfacer las necesidades de los niños pequeños y permitirles experimentar la alegría y el éxito de su propio trabajo.

Al lado de la casa de muñecas, utilizamos diferentes armarios para separar el espacio, y configuramos zonas de rompecabezas y pequeños movimientos manuales para que cada zona quedara semicerrada. Esto no sólo garantiza límites claros, sino que también garantiza que los niños sean relativamente independientes y no interrumpan el juego. En la pequeña actividad práctica, la maestra utilizó mejillones perla, una especialidad de Zhuji, para presentar varios animales y plantas interesantes, lo que hizo que esta actividad fuera más única. También utilizamos varias cosas inútiles para hacer varios juguetes, convirtiendo los desechos en tesoros, para que los niños puedan aprender a ser respetuosos con el medio ambiente a través de los juegos.

En la sala de actividades hemos habilitado un rincón de ciencias naturales, un pequeño pintor y un club de idiomas. Al principio, simplemente colocábamos varios libros en el club de idiomas y los niños a menudo perdían el interés después de leerlos por un tiempo. En respuesta a esta situación, hicimos una variedad de títeres de mano y de dedo, y movimos un escenario de títeres para permitir que los niños representaran las historias contadas por el maestro en clase, o representaran historias que los propios niños conocen de los libros. De esta manera, descubrí que el interés de los niños ha mejorado mucho y pueden leer el libro con atención antes de representar la historia. Entre los pequeños pintores, cuando salimos de paseo en otoño con nuestros hijos, traemos berberechos y pegamos dibujos en los sacos. Esta actividad permite a los niños darse cuenta de que las plantas en la naturaleza también se pueden pintar. Por eso los niños pequeños están muy interesados.

El baño de mi clase es más grande. Aprovechamos esta característica y atrevidamente instalamos un área de arena y agua en el baño para que los niños puedan experimentar la diversión del agua y la arena en el aula. En el pasillo de entrada de la sala de actividades, instalamos un centro comercial "Jiajiale" según las características del espacio. En la disposición de todo el espacio, intentamos seguir la separación de movimiento y estática, y el orden de estática a movimiento. Al mismo tiempo, al ingresar al área, deje que cada niño use su propio muñeco para ingresar la tarjeta. Y utilice un método de correspondencia uno a uno frente al área. Limite la cantidad de personas que ingresan al área.

A la hora de colocar materiales en el área de actividades, colocamos materiales diferentes en cada área. En primer lugar debemos velar por la seguridad e higiene de los materiales. Sobre la base de asegurar algunos materiales necesarios, actualizaremos y complementaremos nuevos materiales de manera oportuna de acuerdo con los requisitos del tema y los objetivos de la etapa.

En segundo lugar, necesitamos distribuir los materiales de forma jerárquica. Los materiales de las actividades regionales son herramientas para la operación, herramientas de aprendizaje para la exploración y la base material para el aprendizaje de los niños. Por ejemplo: en la zona de arena y agua, el primer nivel: un pequeño experimento sobre el desvío de agua. Segundo nivel: generador hidroeléctrico. El tercer nivel: medir las precipitaciones. Debido a que los objetivos de los niveles son diferentes, la entrega de materiales también debe ser diferente, con distintos grados de dificultad. Puede satisfacer plenamente las necesidades de los niños en diferentes niveles de desarrollo, de modo que las actividades de aprendizaje puedan reflejar verdaderamente las necesidades de "garantizar el nivel más bajo de capacidad para el nivel inferior y sin límite superior para el nivel superior". > 2. Actividades para niños

En las actividades para niños En el juego, adoptamos un enfoque completamente independiente al principio, pero durante el juego descubrimos que el propósito de algunos juegos de niños no estaba claro y no lo sabían. lo que querían jugar y, a menudo, corrían hacia donde estuviera la emoción. Sucede a menudo que algunos distritos están "superpoblados" mientras que otros están "desiertos".

Durante las actividades, poco a poco descubrí que la comunicación entre los niños ha aumentado y tienen tendencia a cooperar. Sin embargo, a veces ayudar a otros con las tareas suele sustituir a ayudar.

La mayoría de los niños muestran una tendencia a "gustar lo nuevo y odiar lo viejo" en las actividades. A la mayoría de los niños les gustan los materiales y contenidos nuevos. Me interesan mucho las cosas que juego por primera vez, pero una vez que termino la tarea, generalmente me resisto a volver a hacerlo. Por lo tanto, los niños tienen poca perseverancia en las actividades y muchas veces no pueden persistir.

Los niños pequeños no pueden deshacerse por completo de su egocentrismo y de su creciente necesidad de actividades, y se producirán peleas entre niños. Por ejemplo, coge el mismo material y el mismo juguete.

Los niños también han logrado avances significativos después de un período de juego:

1. Se ha fortalecido el conocimiento de las reglas y las habilidades de comunicación. Por ejemplo, en el centro comercial Jiajiale, los niños pueden elegir los artículos de forma ordenada. Y después de elegir algo, puedes acudir al vendedor para pagar el "dinero" correspondiente.

2. Los niños saben que se pueden utilizar los desechos y la clasificación de la basura en la vida diaria, los niños pueden tirar activamente la basura en los botes de basura correspondientes en la sala de actividades.

3. El área de actuación de títeres enriquece el lenguaje, las habilidades comunicativas y las habilidades interpretativas de los niños.

3. Orientación de los docentes

Reconocemos que los docentes son observadores, guías, alentadores y partidarios en las actividades regionales. Los profesores deben obtener un "título" en orientación. Esto no es sólo una cuestión conceptual, sino también una cuestión de habilidades docentes y arte educativo. Por lo tanto, debemos “guiar con propósito y guiar apropiadamente” en nuestras actividades.

1. Establecer objetivos de actividad razonables

Cada mes insistimos en formular objetivos de actividad regionales claros y razonables basados ​​en las características de la edad de los niños, los planes de enseñanza, el contenido del tema y las actividades de la semana pasada.

2. Observar a los niños, orientarlos de manera oportuna y razonable, y mantener una relación armoniosa entre profesores y alumnos.

En respuesta a las elecciones ciegas y sin propósito de los niños, bajo la premisa de respetar los deseos de los niños, los maestros darán algunas sugerencias para que los niños ingresen al distrito para garantizar que haya niños en cada distrito para jugar y que todos los niños Tiene una zona jugable separada. Al guiar las actividades, los maestros siempre anteponen las necesidades de los niños, respetan sus descubrimientos, les agregan nuevos materiales de manera oportuna y hacen sugerencias razonables de juegos como iguales.

En nuestras actividades proporcionamos principalmente asesoramiento indirecto. Una es confiar en herramientas y materiales de aprendizaje como medios. El segundo es confiar en los problemas como medio. Cuando el interés de los niños en aprender se debilita durante las actividades, lo arreglaremos y los guiaremos para que continúen explorando y descubriendo. Como "Tal vez haya secretos, inténtalo de nuevo", "¿Por qué se inclina la balanza? Inténtalo al revés", etc., para estimular el deseo de los niños de seguir explorando y aprendiendo.

3. Realizar buenas valoraciones y mejorar la experiencia.

Registramos cuidadosamente cada actividad y completamos registros de observación dos veces por semana. Concéntrese en registrar los nombres de los niños en un área, los materiales proporcionados y las actividades de los niños. Orientación y reflexión docente. Profundice aún más el contenido de la actividad y mejore la experiencia de la actividad. ;