El texto original, los planes de lecciones y las reflexiones didácticas del idioma chino de segundo grado "Pinos y hiedra"

Hay un pequeño bosque en la montaña. Una mañana, el pino dijo alegremente a sus amigos: "¡Ah, vi el mar, vi el sol naciente!""

El abeto junto al pino estaba de puntillas, Gritando: “¡Lo vi, lo vi! "Hay gaviotas volando, olas ondulantes y pequeñas velas blancas..."

"Hermano Sugiyama, por favor échame una mano y déjame ver el hermoso mar." Una voz débil vino desde el subsuelo.

El abeto miró hacia abajo y vio que era una hiedra joven. El abeto dijo con impaciencia: "Oh, estás tan delgada que no puedes quedarte quieta. ¿Quieres ver el mar?"

Mirando la mirada triste de la pequeña hiedra, la pequeña El pino se inclinó y le dijo a Ivy: "¡Vamos, pequeña Ivy, sube por mi cuerpo!""

La pequeña Ivy estaba tan feliz que saltó y agarró la cintura del pequeño pino. subiendo y bajando Finalmente, una mañana luminosa, la pequeña enredadera verde gritó alegremente: "Oh, es tan hermosa". Vi el vasto mar, las islas verdes y las banderas ondeando en los barcos..."

Plan de lección "Pino y hiedra" de segundo grado de idioma chino

Objetivos de enseñanza: 1 . Leer el texto de forma correcta y fluida, y leer los párrafos clave con emoción.

2. Preocuparse por los "personajes" del cuento de hadas, ser capaz de "dialogar" con ellos e inspirarse en ellos.

3. Educar a los estudiantes para que ayuden a las personas necesitadas.

Puntos clave y dificultades:

1. Captar las características del personaje y leer en voz alta con emoción.

2. Comprenda por qué Xiao Shanshan bajó la cabeza avergonzada.

Preparación para la enseñanza:

Material didáctico multimedia

Proceso de enseñanza:

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Muestre el material didáctico y presente la nueva lección (escritura en la pizarra: pinos, abetos y hiedra)

Introducción: en un pequeño bosque en una colina, ¿qué sucede entre los pequeños pinos? pequeños abetos y pequeños árboles de hiedra que crecen juntos. ¿Cuento? Hoy estudiaremos este interesante cuento de hadas. Por favor, pasen a la página 143 del libro de texto y lean juntos. el material didáctico y presente la situación.

En segundo lugar, revise las nuevas palabras aprendidas en la clase anterior y léanlas juntos.

En tercer lugar, sienta el texto y pruebe el idioma.

1. Lee el texto por primera vez y descubre las palabras "Pino" y "Pino", ¿qué dijiste cuando viste el mar? >El pino dijo alegremente a sus amigas: "¡Ah, vi el mar, vi el sol naciente! ""

El abeto al lado del pino se puso de puntillas y gritó: "¡Lo vi, lo vi!" Había gaviotas volando, olas ondulantes y pequeñas velas blancas... ."

2. Además de los pinos y los abetos, ¿quién quiere ver el mar, pero la pequeña hiedra puede ver el mar por sí sola?

Por favor, infórmate. en grupos:

¿Qué hizo la hiedra para ver el mar?

¿Cuál fue la respuesta del abeto y del pino? "Hermano Fir, por favor ayúdame". Miro el hermoso mar. Una voz débil vino del subsuelo.

¿Cómo se ve el sonido débil? ¿Cómo debe leerse esta frase?

Leer por nombre, para niñas

Xiao Qingteng es muy educado, pero ¿cuál es la actitud de Xiao Shanshan?

El abeto dijo impaciente: "Oh, estás tan delgada que no puedes quedarte quieta. ¿Quieres ver el mar?"

Mirando la mirada triste de la hiedra, El pino se acercó y le dijo a la hiedra: "¡Vamos, hiedra, sube conmigo!""

Leer por nombre

Cómo ¿Lo hizo el pino? ¿Qué tipo de cualidades puedes ver en Little Pine Tree?

Al mirar la mirada triste de Little Ivy, Little Pine Tree se acercó y le dijo a Little Ivy: “Vamos, pequeña”. Ivy, sígueme. ¡Subamos juntos! ""

Escribe en la pizarra: Útil

3. Con la ayuda del pequeño pino, ¿la pequeña Ivy finalmente vio el mar? Lean juntos el párrafo 7 del texto y descubran qué vio Little Ivy.

Finalmente, una luminosa mañana, la pequeña enredadera verde también gritó alegremente: "Oh, es tan hermoso. Vi el vasto mar, las islas verdes y las banderas ondeando en los barcos..."

¿Es esto todo lo que vio Xiao Qingteng? ¿Qué más vería?

¿Cómo se siente al ver estos hermosos paisajes? Por favor responda usando palabras de la oración.

¿Cómo vio Little Green Vine estas hermosas vistas?

La pequeña hiedra estaba tan feliz que saltó con fuerza, se agarró a la cintura del pequeño pino y siguió subiendo y bajando.

Pida a los alumnos que busquen los verbos para trepar al pequeño pino y enciérrelos en un círculo.

4. Compara frases

La enredadera verde saltó de alegría, agarró la cintura del pino y subió y bajó.

La pequeña hiedra estaba tan feliz que saltó con fuerza, se agarró a la cintura del pequeño pino y siguió subiendo y bajando.

Duro es difícil. ¿Significa que el tiempo de ascenso es largo o corto? Podemos pensar con valentía que tal vez la pequeña hiedra trepó durante un mes, tal vez tres meses, o tal vez durante un año. Desde aquí podemos ver cómo es el proceso de trepar a los árboles. (Muy difícil)

Lea con el maestro, elogie la acción de trepar a los árboles y comprenda las dificultades de la pequeña hiedra que trepa al árbol.

La pequeña Ivy trepó al árbol con tanta fuerza que ¿se rindió? ¿Qué cualidades se pueden observar en él? (Escrito en la pizarra: Sé fuerte y trabaja duro) ¡Nada en el mundo es difícil, sólo quien está dispuesto puede hacerlo! La pequeña Ivy finalmente vio el mar.

4. La hiedra y el pino se abrazaron cálidamente, y el abeto bajó la cabeza avergonzado.

¿Estás pensando en por qué Xiao Shanshan bajó la cabeza avergonzada? Explique qué tipo de niño es Xiao Shanshan.

Escrito en la pizarra: Los errores se pueden corregir.

5. Después de estudiar este texto mediante una discusión grupal, ¿quién te gusta más? ¿Por qué?

6. Resumen del maestro: No importa en la vida o en el estudio, no solo debemos aprender de Xiao Songshu a ayudar a los demás; también debemos aprender de Xiao Shanshan a ser un niño que puede corregir errores; "Debemos aprender de la fuerza y ​​​​el arduo trabajo de Xiao Qingteng.

Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino "Pinos y Hiedra" en tercer grado de primaria

Pinos y Hiedra es un cuento de hadas. Se dice que tanto el pequeño pino como el pequeño abeto vieron el hermoso mar. Para poder ver el mar, la joven Ivy pidió ayuda al abeto, pero el abeto se negó con impaciencia. Más tarde, con la entusiasta ayuda de Pine Tree, Ivy finalmente vio el mar. La escritura y el lenguaje son hermosos y están llenos de interés infantil. Cuando enseñé Pine Tree and Ivy, me concentré en el espíritu de los nuevos estándares curriculares. Después de tomar esta clase, sentí mucho. En primer lugar, animar y guiar a los estudiantes a leer en voz alta individualmente

El nuevo estándar curricular señala: "La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Se debe alentar a los estudiantes a utilizar pensamiento activo y emociones Durante las actividades, podemos profundizar nuestra comprensión y experiencia, sentir y pensar, contagiarnos emocionalmente, obtener iluminación ideológica y disfrutar del placer estético. “Al enseñar, guío a los estudiantes para que comprendan las características de los “personajes” en. cuentos de hadas y leerlos en voz alta con emoción. Utilice la lectura en lugar de hablar, comprenda el carácter del personaje a través de la lectura y comprenda las cosas a través de la lectura. Muestre diferentes interpretaciones y sentimientos de la misma oración, aplique sus propios sentimientos únicos a la lectura y haga que la lectura en el aula sea emocionante. Cultive plenamente las emociones chinas de los estudiantes a través de una lectura personalizada.

Por ejemplo, después de que los estudiantes leyeron libremente el cuarto párrafo, tomé la palabra "débil" y pregunté: A juzgar por la respuesta débil de Little Ivy, ¿qué tipo de Ivy crees que es? Luego, pida a los estudiantes que pongan lo que aprendieron en lectura en voz alta. De esta forma, saltó a nuestra mente la imagen de una “Ivy” débil, lamentable, tímida y educada. En este tipo de enseñanza, los estudiantes pueden leer los personajes vívidamente. Los estudiantes tienen muchos sentimientos diferentes, que en realidad son inseparables de sus propias experiencias de vida y características de personalidad. Como docente, respeto los sentimientos personales de los estudiantes y fomento la lectura personalizada. Este tipo de lectura personalizada no significa soltar la libertad y leer como quieras, sino captar las características del "personaje", agregar comprensión personal, leer razonablemente, mostrar la personalidad del "personaje" en la lectura y profundizar la comprensión. del personaje. Las emociones del "personaje".

En segundo lugar, buscar el diálogo igualitario

La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos.

Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino y los profesores son los conductores y organizadores de las actividades de aprendizaje. Las clases de chino deben proporcionar a los estudiantes una plataforma para el diálogo y la comunicación con libros de texto, autores, compañeros de clase y profesores. Los profesores y los estudiantes experimentan las mismas cosas y producen las mismas cosas. En el artículo "Pinos y hiedra", para que los estudiantes comprendieran "¿Por qué el pequeño abeto bajó la cabeza avergonzado?" Durante la enseñanza, guié a los estudiantes para que captaran las dos palabras clave "impaciencia" e "inclinarse". " y comparar Las diferentes actitudes de los pinos jóvenes y los abetos jóvenes. Los estudiantes pasan de duda en duda, de duda a solución, y a medida que sus pensamientos y sentimientos se profundizan, continúan teniendo experiencias emocionales.

En tercer lugar, active el pensamiento creativo y practique las habilidades para hablar.

Einstein dijo: "La imaginación es más importante que el conocimiento en sí". Dejar que los estudiantes aprendan a aprender depende en gran medida de la mejora de la calidad del pensamiento. Por lo tanto, debemos aprovechar la oportunidad en la enseñanza, alentar a los estudiantes a imaginar y crear y proteger la imaginación de los niños. Por ejemplo, en el séptimo párrafo del texto, cuando Xiao Qingteng vio el mar, describió felizmente el hermoso paisaje que vio. Tomé los puntos suspensivos en el artículo y guié a los estudiantes para que dijeran que los puntos suspensivos significaban que había muchas pequeñas y hermosas hojas de hiedra que no estaban descritas una por una. Luego aproveché para guiar a los alumnos a imaginar e imitar la pequeña hiedra. Utilicé la frase "Ah, es tan hermoso, vi (), () y ‥‥‥‥" para describir el hermoso paisaje que viste. Este tipo de enseñanza no sólo estimula la imaginación de los estudiantes, sino que también ejercita su capacidad de hablar.