¿Cuáles son los problemas al hacer preguntas en las clases de inglés de la escuela primaria?

1. El problema de la falta de información: estas preguntas son superficiales, mediocres y sin sentido. Simplemente "piden por preguntar". Parecían estar respondiendo preguntas, pero en realidad carecían de comunicación. Sólo pueden poner a los estudiantes en una posición pasiva e inhibir sus actividades de pensamiento, y mucho menos desarrollar su inteligencia. Por ejemplo, en una clase, un maestro señaló la gran mesa de un maestro y preguntó en voz alta: "¿Es esto una mesa?" Los estudiantes respondieron al unísono: "Sí". Después de obtener la respuesta correcta de los estudiantes, el maestro preguntó: " "¿Es grande?" Los estudiantes volvieron a responder en voz alta: "No". En ese momento, el maestro estaba muy satisfecho porque todos los estudiantes respondieron correctamente... Pero creo que esta es una pregunta completamente sin sentido y no confunde a los estudiantes. todo. Se puede decir que el profesor está haciendo un "trabajo inútil" y hacer preguntas es en vano.

2. Demasiadas preguntas cerradas: las preguntas del profesor son demasiado simples. A veces hay demasiadas preguntas cerradas y los estudiantes solo responden sí o no, lo que dificulta inspirar el pensamiento de los estudiantes. y desencadenar algunos temas profundos.

3. Demasiadas preguntas y preguntas demasiado largas: los estudiantes de primaria tienen menos vocabulario y conocimientos básicos. Los profesores a veces hacen demasiadas preguntas y los estudiantes no las entienden, además de una sensación de frustración psicológica. Con las repetidas preguntas de los profesores, están aún más perdidos.

4. Centrarse en el individuo e ignorar el conjunto: los profesores deben prestar atención a las respuestas de todos los estudiantes después de hacer preguntas, pero de hecho, a menudo existe el fenómeno del diálogo intensivo con estudiantes individuales. Algunos estudiantes simplemente se sentaron y "observaron la diversión" e ignoraron a todos sus compañeros.

En vista de las deficiencias de hacer preguntas en las aulas de enseñanza de inglés en la escuela primaria, requerimos urgentemente que los profesores hagan preguntas cada vez más efectivas en el aula. ¿Qué es un desafío de validez? El cuestionamiento efectivo se refiere a hacer preguntas que pueden causar dudas, confusión, ansiedad e indagación, que pueden estimular y mantener el interés de los estudiantes en el aprendizaje, inspirar el pensamiento de los estudiantes, promover la entrada y salida del lenguaje de los estudiantes y estimular la participación de los estudiantes en el aula. Entonces, ¿cómo se hacen las preguntas correctas en clase? Basado en experiencias pasadas y mi propia práctica docente, creo que deberíamos trabajar duro en los siguientes aspectos:

1. Objetivos claros y resaltar puntos clave y dificultades:

Las preguntas en el aula deben ser basado en la Enseñanza orientada a propósitos. Los profesores deben estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, tratar de comprender la situación de los estudiantes y las necesidades de la clase al preparar las lecciones, estudiar las características de pensamiento de los estudiantes, captar los puntos de conocimiento de cada lección y diseñar objetivos de interrogatorio claros. Los estudiantes se centrarán selectivamente en los puntos clave y las dificultades del aprendizaje basándose en las preguntas del profesor, y descubrirán y resolverán problemas con determinación en la numerosa información del idioma. Finalmente, los profesores y los estudiantes completarán los objetivos de enseñanza predeterminados en una atmósfera de comunicación agradable.

2. Crear situaciones que estimulen el interés:

Tolstoi dijo: La enseñanza exitosa no requiere coerción, sino estimular el interés de los estudiantes. "Los estudiantes de escuela primaria son jóvenes, curiosos y activos por naturaleza. Captar de manera precisa y apropiada las características de los estudiantes, aprovechar al máximo su potencial y estimular su interés en aprender son los requisitos previos para una buena enseñanza del inglés. El aprendizaje comienza con el pensamiento y". El pensamiento surge de la duda. "Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben utilizar una variedad de métodos de enseñanza, crear situaciones problemáticas, estimular el pensamiento independiente de los estudiantes planteando y provocando dudas, y enseñar a los estudiantes cómo pensar a través de una guía inteligente, para convertirse en "Quiero". aprender". Para "Quiero aprender", guiamos a los estudiantes para que piensen y aprendan de forma independiente. Por ejemplo, cuando estaba enseñando palabras sobre frutas, creé una escena en la que pedí a mis alumnos que invitaran a amigos a mi casa para una fiesta. Hablar con entusiasmo varias palabras sobre frutas y crear una escena estimuló el deseo de los estudiantes de buscar frutas y, al mismo tiempo, los guió a abrir las alas de su imaginación. También les permitió consolidar las palabras sobre frutas que querían dominar, permitiéndoles. ser feliz en un entorno abierto.

En tercer lugar, debe ser gradual y moderadamente difícil.

Los profesores deben proceder de lo superficial a lo profundo, de lo concreto a lo abstracto, de lo perceptivo a lo racional. De fácil a difícil, se diseña una serie de preguntas paso a paso para profundizar y mejorar gradualmente la comprensión de los estudiantes. Las preguntas simples no atraerán fácilmente la atención de los estudiantes y las preguntas profundas no inspirarán el pensamiento independiente de los estudiantes. pensar dos veces y empezar desde el principio. Dónde cultivar el conocimiento, qué cultivar

4. De cara a todos los alumnos, prestando atención a las diferencias individuales

Las preguntas en el aula deben estar orientadas a todos. estudiantes, para que todos los estudiantes puedan participar activamente en él, lo que favorezca la mejora integral de la eficiencia docente. Las preguntas del docente deben basarse en la situación real de los estudiantes y prestar atención a las características de edad de los estudiantes. Los mejores estudiantes pueden "mejorarse" razonablemente; los estudiantes ordinarios pueden "actualizarse" gradualmente; los de bajo rendimiento pueden "deducirse" adecuadamente.

De acuerdo a la dificultad de la pregunta, se seleccionan estudiantes del nivel correspondiente para responder, de modo que todos los estudiantes puedan obtener conocimientos y nutrición para satisfacer sus propias necesidades.

5. Pionero e innovador, pensamiento divergente y planteamiento de interrogantes.

El Sr. Tao Xingzhi dijo: "El punto de partida para inventar millones es preguntar". Las preguntas pueden guiar a los estudiantes a pensar, ampliar su amplitud de pensamiento y mejorar su nivel de pensamiento. Por tanto, las preguntas del profesor deben ser divergentes. Al hacer preguntas, concéntrese en agregar preguntas abiertas para estimular el pensamiento. Cuando enseñé las estaciones, pedí a los estudiantes que vieran un video sobre las cuatro estaciones en Nanchang y diseñé las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo es el clima en Nanchang durante las cuatro estaciones?

2. ¿Qué te puedes poner en Nanchang? (Puedo usar...)

3. ¿Qué podemos comer en Nanchang (Puedo comer...)

Los estudiantes se mostraron muy entusiasmados y expresaron su amor por su ciudad natal. en su propio idioma. En este proceso se consolidan conocimientos antiguos y se integran conocimientos nuevos. Esta serie de signos de interrogación guía a los estudiantes a conectar la vida real y los conocimientos aprendidos con nuevos conocimientos, desarrollar la amplitud y flexibilidad del pensamiento de los estudiantes y lograr verdaderamente un uso integral del lenguaje.

Sexto, anímate a cuestionar.

Einstein dijo una vez: "Hacer una pregunta es más importante que resolver un problema, porque sólo con preguntas podemos pensar, y con el pensamiento podemos encontrar métodos y formas de resolver problemas. Los profesores no sólo deben hacerlo". Al hacer preguntas en clase, también debe crear una buena atmósfera de manera oportuna y alentar a los estudiantes a que hagan preguntas ellos mismos.

Balzac dijo: "No hay duda de que la clave de toda ciencia es un signo de interrogación." Newton descubrió la gravedad a partir de la pregunta "¿Por qué las manzanas maduras no caen al cielo?"; Cuando el agua en la tetera hierve, la tapa de la tetera es constantemente golpeada y batida por el vapor, lo que genera preguntas, lo que se convierte en el comienzo de la invención de la máquina de vapor... Se puede ver que "cuestionar es una escalera profunda , un puente de progreso, una mecha que desencadena Una oportunidad para el despertar "Con preguntas, el pensamiento tiene dirección; con preguntas, el pensamiento tiene motivación; con preguntas, el pensamiento es innovador. Los procesos de pensamiento de los estudiantes a menudo comienzan con preguntas. Por lo tanto, hacer preguntas efectivas es una parte importante de la enseñanza de inglés en el aula de la escuela primaria. Los profesores deben prestar atención a las preguntas eficaces en clase, estimular el interés de los estudiantes, activar el pensamiento subjetivo de los estudiantes y dejar que el pensamiento de los estudiantes "se encienda, choque y estalle con magníficas chispas".