Apuntes de la lección de educación física de la escuela primaria
Una colección de 5 manuscritos seleccionados de lecciones de deportes de escuela primaria
Como maestro concienzudo, generalmente es necesario utilizar guiones de lecciones para ayudar a la enseñanza, que favorecen la mejora de la enseñanza. estándares, propicios para el desarrollo de las actividades docentes y de investigación. ¿Cómo se debe escribir el manuscrito de un curso? A continuación se muestran cinco notas de lecciones de educación física de la escuela primaria que he recopilado cuidadosamente. Puede aprender de ellas y consultarlas. Espero que le resulten útiles.
Manuscrito de la lección de educación física de la escuela primaria, parte 1
1. Método de aprendizaje
Estimule completamente el interés de los estudiantes en aprender y practicar, y guíe a los estudiantes para que comprendan el método. de tirar por encima del hombro.
2. Procedimientos de enseñanza
La estructura de la clase de educación física es diferente a la estructura de otras materias. Se divide una clase en varias partes para completar, en función de las funciones fisiológicas y la movilidad. del cuerpo humano La ley del cambio es la ley del ascenso----estabilización----declinación----recuperación Combinada con los objetivos de enseñanza de educación física, el procedimiento de enseñanza de esta lección se divide en la parte de preparación. , la parte básica y la parte final El arreglo específico es:
(1) Parte de preparación:
1. Rutina de clase: Los miembros del comité de educación física forman un equipo, informan el Varias personas, profesores y estudiantes saludan, el profesor anuncia el contenido, las tareas y los requisitos de la clase, y organiza el contenido adecuado para los alumnos. Parte de los requisitos es principalmente organizar a los estudiantes para aclarar las tareas y capacitar física y psicológicamente a los estudiantes. y mejorar gradualmente la excitabilidad de la corteza cerebral.
2. Parte de preparación: Utilice la cancha de baloncesto para imitar la carrera de animales y los ejercicios colectivos de manos libres, para que los estudiantes puedan mover completamente sus articulaciones. Después de una preparación suficiente, la temperatura corporal aumentará y la viscosidad muscular será baja. , lo que facilita completar el contenido de esta lección, desarrollar la actividad de varios grupos de músculos, articulaciones y ligamentos, mejorar gradualmente las capacidades funcionales del cuerpo y poner el cuerpo humano en condiciones de trabajo.
(2) Partes básicas:
1. Juego: “Rescatar a los Rehenes”
(1) El aula se centra en explicar las reglas del juego y cultivar a los estudiantes para que respeten conscientemente los hábitos
(2) Encuentre entre 7 y 8 estudiantes para que lo prueben y el maestro les dará premios y comentarios para que los estudiantes tengan más claridad sobre las reglas del método
(3) Divídete en cuatro lugares y juega en grupos. Estás feliz de comenzar rápidamente y esquivar con flexibilidad.
Esta parte dura 15 minutos
2. Lanzamiento de aviones de papel
(1) Introducción al problema, estimular el interés, utilizar aviones apilados y lanzar aviones a presentar
(2) Aviones individuales de lanzamiento automático, experimentar el método de lanzamiento
(3) Actuaciones grupales, intercambiar experiencias
(4) Competencia de enseñanza, consolidar mejorar y consolidar el método de lanzamiento correcto Manuscrito de la lección de educación física de la escuela primaria, parte 2
1. Análisis del libro de texto:
Esta lección es la quinta lección del libro de texto obligatorio compilado provincialmente para el cuarto grado, “Dos Cabezas Deformadas” El principal contenido del material didáctico es “Dos Cabezas Deformadas”, Abdominales para pasar el balón y lanzar.
Son aburridos y tienen poca relevancia en la vida real. Sin embargo, tienen cierta efectividad en el desarrollo de la elasticidad y fuerza de los músculos de la cintura, el abdomen y la espalda de los estudiantes. El "curvado de dos extremos" apareció en los libros de texto de segundo y tercer grado, pero debido a la corta edad de los estudiantes en ese momento, la mala calidad de la fuerza y la débil capacidad de control, la calidad de la finalización no fue alta. Este curso utiliza el "Cruce de dos cabezas" como material principal. El propósito es mejorar la calidad del movimiento del "Cruce de dos cabezas" a través de ejercicios auxiliares tentativos y comparar quién puede hacerlo más alto, para ayudar a aprender más difícil y. movimientos complejos en el futuro. Movimientos técnicos como rodar y equilibrar.
El lanzamiento ocupa una posición indispensable en los deportes de atletismo y contenido estándar. También es una de las actividades básicas que los estudiantes deben tener en la vida diaria. Desempeña un papel importante en el ejercicio y desarrollo de la extremidad superior de los estudiantes. La fuerza, el poder explosivo, la coordinación, etc. juega un papel muy importante. Los materiales didácticos sobre lanzamiento aparecieron en forma de simple lanzamiento de aviones de papel, lanzamiento de paracaídas, etc. En el tercer grado, aprendieron la técnica de lanzar softbol de lado en el lugar. la técnica de dar un paso adelante y lanzar softbol en una carrera. Esta lección repasa y consolida la técnica de lanzamiento de una pelota de softbol frontal y lateralmente en el lugar a través de ejercicios como "Lanzamiento de Pase" y "Lanzamiento de Blanco", para que los estudiantes puedan comprender inicialmente la relación entre el ángulo y la distancia de la mano al lanzar, y prepararse para el aprendizaje futuro sobre el paso a paso y el enfoque. Lanzar una pelota de softbol construye una base sólida.
Según la naturaleza del material didáctico, esta clase organiza la "inclinación de dos extremos" altamente técnica en la primera mitad de la clase, lo que ayudará a los estudiantes a dominar la tecnología y organizar los lanzamientos más interesantes; Ejercicios en la primera mitad de la clase. El objetivo de la segunda mitad es estimular el interés de los estudiantes por la práctica.
2. Análisis de la situación académica:
1. Los estudiantes de cuarto año de primaria se encuentran en un período crítico de crecimiento y desarrollo. Sus características de edad son: A. Fuerte dependencia y pobreza. autodisciplina; B. Fuerte capacidad de imitación; C. Fuerte curiosidad
2. Existen grandes diferencias en la capacidad atlética, la personalidad y los pasatiempos de los estudiantes de cuarto año: las niñas son tranquilas, los niños son activos, y algunos son performativos e imitativos. Los estudiantes están muy interesados en los ejercicios sexuales; algunas niñas tienden a mostrar timidez, mientras que los niños usan su imaginación sin restricciones.
3. El estilo de clase de mi clase es activo, la clase tiene un fuerte sentido de cohesión y honor, los estudiantes son disciplinados y felices de aprender, y aman las actividades culturales y deportivas. La mayoría de los estudiantes tienen un fuerte equilibrio y. habilidades de lanzamiento, pero también hay tres puntos: uno de los estudiantes tiene una mala calidad de fuerza, lo que puede tener un cierto efecto negativo en aprender a "levantar ambos extremos" y enseñar a lanzar. Por lo tanto, los maestros deben tratarlos de manera diferente y brindarles orientación positiva. .
A la vista del análisis anterior, se formulan especialmente para el contenido docente de esta asignatura los siguientes objetivos docentes, enfoque docente y dificultades:
3. Objetivos docentes, enfoque docente y dificultades :
1. Objetivo cognitivo: comprender el concepto de acción de flexión y el ángulo de lanzamiento al lanzar una pelota de softbol
2. Objetivos de habilidad: A. Aprender la flexión; técnica y esforzarse por que alrededor del 90% de los estudiantes sean capaces de ser independientes. Completar, desarrollar la elasticidad y fuerza de la cintura, la espalda y el abdomen de los estudiantes.
A través de juegos de lanzamiento como "Throwing Pass", repasar y consolidar las técnicas de lanzamiento frontal y lateral de softbol en el lugar y mejorar la capacidad de lanzamiento de los estudiantes:
3. Metas emocionales: A. Poseer inicialmente una voluntad valiente y tenaz y cultivar el colectivismo y el patriotismo de los estudiantes. espíritu a través del juego:
B. Autoformación, autocreación y desarrollo a través de la agrupación de estudiantes El pensamiento y las habilidades creativas de los estudiantes promueven el desarrollo saludable de su salud física y mental.
Puntos clave de esta lección: A. Levantamiento coordinado de las piernas con la parte superior del cuerpo cuando se está acostado boca abajo; B. Momento de liberación al lanzar una pelota de softbol;
Dificultades de esta lección: A. Cuando esté acostado boca abajo y de pie, sujete las piernas y extiéndalas completamente;
B. La consistencia de la rotación y el balanceo de los brazos al lanzar una pelota de softbol.
IV.Aplicación de métodos de enseñanza:
1. Método de enseñanza: De acuerdo con las características aburridas del contenido de este curso, primero utilicé el método de enseñanza situacional y el método de estimulación emocional para enseñar. Estimular a los estudiantes. El interés en el aprendizaje les permite aprender de manera proactiva. Además, el método de demostración también se utiliza para estimular la emoción de "quiero aprender" de los estudiantes con demostraciones de movimientos hermosas y precisas, y el método de explicación y el método de práctica se utilizan para permitir que los estudiantes dominen los movimientos más rápido y mejor a través de la explicación del maestro. y la práctica de los estudiantes.
2. Método de aprendizaje: este curso adopta principalmente el método de aprendizaje de prueba, el método de aprendizaje comparativo y el método de aprendizaje cooperativo en grupo. Primero, permita que los estudiantes descubran problemas durante los ejercicios de prueba, luego se den cuenta de los aspectos esenciales de las acciones y comprendan los principios a través de la comparación mutua y la discusión grupal, y finalmente resuelvan los problemas descubiertos a través de un método de aprendizaje que combina "colaboración grupal" y "práctica individual". Esto promueve que los estudiantes participen activamente en los ejercicios y mejora su autonomía de aprendizaje.
5. Preparación del lugar y del equipo:
Coloque tres filas de tapetes pequeños (***24 piezas) en medio de una cancha de baloncesto, espaciados a 3 metros de adelante hacia atrás. y espaciados de izquierda a derecha 2 metros), una cuerda horizontal con globos de colores colgando entre los dos aros, 49 tapetes pequeños hechos en casa, 8 pizarras pequeñas y 1 grabadora.
6. Proceso de enseñanza:
(1) Introducción (8-9 minutos):
1. Enseñanza habitual (1-2 minutos):
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1) Los estudiantes entran corriendo al lugar de la clase y los profesores y estudiantes saludan
2) Práctica de cola: práctica de "Pararse en el lugar" acompañada de la "Marcha de los atletas"; .
2. Práctica de imitación (2-3 minutos)
Pasos de enseñanza: 1) El profesor explica y demuestra el movimiento del "remo agitado"
2) Los alumnos siguen al profesor realiza ejercicios imitativos de "balanceo" en el lugar y mientras se mueven
3) Los alumnos siguen al profesor para imitar los movimientos de los barcos de pesca que se hacen a la mar
Organice la formación: cuatro filas en filas horizontales, una columna en una fila, marche alrededor de la colchoneta.
3. Juego de composición propia: "Gran Tiburón" (4-5 minutos):
Método: El profesor hace el papel de "gran tiburón" y los alumnos interpretan varios " peces pequeños". Acompañados de música, los "pececitos" nadan en el "mar". Cuando la música cesó, la maestra gritó: "El tiburón grande viene". Los "pececitos" rápidamente huyeron hacia el "arrecife" (estera) de dos en dos. El "tiburón grande" rápidamente persiguió al "pececito". y el "pececito" estaba huyendo. Si te atrapan antes de entrar al "arrecife" o no formas grupo, cambiarás de roles con el "tiburón grande" y el juego comenzará de nuevo.
Pasos de enseñanza: 1) El maestro incita e imita los movimientos de natación de varios peces;
2) Los estudiantes usan su imaginación para imitar los movimientos de natación de varios peces;
3) El maestro primero juega el papel de "gran tiburón" y todos participan en el juego
Organiza la formación (igual que arriba)
A través de lo mencionado anteriormente; practicar métodos, centrar la atención de los estudiantes y crear situaciones. A través de la experiencia emocional de "placer - tensión - alegría", los estudiantes pueden rápidamente asumir el papel y dedicarse a las actividades de todo corazón, activando la atmósfera del aula. Además, hemos hecho todos los preparativos para la aparición del contenido material principal.
(2) Expansión (26-27 minutos):
1. Ambos extremos (10-11 minutos):
Método: Acuéstese boca abajo sobre la colchoneta , con ambos lados Levanta los brazos al frente, levanta con fuerza la cabeza y los hombros, arquea la espalda con fuerza y al mismo tiempo utiliza ambas piernas (y vuelve a levantarlas juntas.
Pasos de enseñanza: 1) El el profesor demuestra correctamente y crea una situación basada en la "construcción naval"; 2) práctica de prueba de los estudiantes
3) Sosteniendo un objeto liviano y sosteniendo algo entre sus piernas para hacer el ejercicio "one-up"; tocando los puntos de referencia de arriba (es decir, “Construyendo la proa” y “Construyendo la popa”);
4) Los estudiantes completan la acción (es decir, "construyendo el cuerpo del barco") con la ayuda de sus compañeros ( sosteniendo ambos brazos y piernas al mismo tiempo);
5) Los estudiantes lo completan de forma independiente 6) Performance eugenésica, comparación mutua, investigación colectiva y autoevaluación grupal
7; ) Competencia grupal: A. Ver quién puede "construir un barco" más alto. B. Ver quién puede construir más barcos en el tiempo especificado.
Formación organizativa: dos personas por grupo, un tapete pequeño
La enseñanza sigue los principios de enseñanza de lo simple a lo complejo, de lo fácil a lo difícil, de la descomposición a la combinación, haciendo que el aprendizaje sea aburrido. La enseñanza de movimientos técnicos se ha vuelto más animada, lo que permite a los estudiantes dominar los elementos técnicos esenciales en el proceso de probar, comparar entre sí y discutir.
2. Abdominales y transferencia de objetos ligeros (3-4 minutos)
Pasos de enseñanza: 1) El profesor explica y demuestra
2) Los estudiantes son; guiado por el profesor Practica bajo el mismo comando;
3) Haz cada grupo diez veces seguidas para ver cuál lo completa primero.
Organizar la formación: cuatro personas y dos colchonetas (combinadas) practican al mismo tiempo.
3. Lanzamiento (8-9 minutos):
Pasos de enseñanza: 1) El maestro explica y demuestra técnicas de lanzamiento frontal y lateral de softbol.
2) Estudiantes; Practica lanzar pelotas de softbol frontal y lateral bajo el mando unificado del profesor; y compara las distancias de lanzamiento de las dos acciones.
3) Con preguntas, elige diferentes distancias según tu propia habilidad para completar el juego de lanzamiento;
4) Después de comprender los principios, enfrentarse a los globos y competir en tiros precisos; y realizar ejercicios creativos basados en la práctica de la vida.
5) Los profesores inspeccionan y brindan orientación individual; p>
6) Retroalimentación sobre la situación docente.
Formato organizativo: ejercicios dispersos.
La enseñanza del lanzamiento adopta principalmente el método de enseñanza contrastiva. Comparando diferentes movimientos, descubrimos los puntos más comunes. Se concluye que si se quiere lanzar lejos, se debe tener un cierto ángulo de lanzamiento y el. La velocidad del swing debe ser rápida y rápida. Si desea lanzar correctamente y girar en la dirección correcta, debe realizar competencias de enseñanza basadas en la comprensión de los principios, para realizar la evaluación más objetiva de su propia situación de aprendizaje.
4. Juego de relevos: Lista de medallas de oro olímpicas de China (3-4 minutos):
Junto con los 27º Juegos Olímpicos de Sydney, se llevará a cabo un juego de relevos de "Lista de medallas de oro olímpicas de China". ", integrar la educación ideológica y de calidad en la enseñanza y estimular el entusiasmo patriótico de los estudiantes.
Método: Según el número de serie de la alfombra pequeña, alinee en ocho columnas. El estudiante líder sostiene una pequeña alfombra y se para detrás de la línea de salida. Después de dar la orden, rápidamente sale corriendo y hace coincidir los eventos de medalla de oro escritos en su alfombra con los atletas con medalla de oro en la pequeña pizarra en la vuelta de regreso. espalda y le da una palmada en la mano al segundo estudiante, el segundo estudiante comienza a ver qué grupo es más rápido y correcto;
Pasos de enseñanza: 1) El maestro incita y demuestra;
2) Los estudiantes cruzan el tapete hasta el punto de inflexión, pegan la alfombra pequeña en la pizarra pequeña y regresan corriendo. una línea recta;
3) Los estudiantes rodean el tapete hasta el lugar donde se da la vuelta, recuperan la alfombra y corren de regreso en línea recta.
Formación organizativa: Columna de ocho direcciones
(3) Ampliación (4-5 minutos):
1. Alfombra pequeña Scrabble:
Método: Hay 6 personas en cada grupo. En el tapete delantero, coloque 6 alfombras pequeñas en una palabra y vea qué grupo es el más rápido.
2. Danza autocoreografiada: “Cantando y Sonriendo”
Método: Con el acompañamiento de música, la profesora lleva a los alumnos a bailar.
Formación organizacional: Igual que el anterior.
3. Resume los comentarios, recupera el equipo y despídete de profesores y alumnos.
La tensión y carga psicológica generada por los estudiantes tras el ejercicio intenso debe eliminarse, reducirse y restablecerse en la parte prolongada de la clase, debiendo mantenerse el interés por la clase hasta después de clase. En esta lección se organizan juegos y bailes, con el propósito de permitir a los estudiantes finalizar la lección en un ambiente relajado y feliz.
7. Estimación de los efectos de la enseñanza en el aula:
1. Predicción del estado psicológico: Según las características de este curso, los estudiantes participan activamente en el aprendizaje, los estudiantes están de buen humor para aprendiendo y puede adquirir experiencia en la práctica. Experiencia psicológica agradable y comunicación emocional.
2. Predicción de la condición fisiológica: la densidad de práctica es de alrededor del 45%; la frecuencia cardíaca promedio es de alrededor de 125-135 latidos/min; es de alrededor de 175 pulsaciones/min. Notas de la lección sobre educación física en las escuelas primarias, parte 3
1. Descripción general de los materiales didácticos:
La carrera de resistencia es un material didáctico obligatorio estipulado en el "Educación física de la escuela secundaria a tiempo completo". Programa de estudios" para la educación obligatoria de nueve años. Es un buen ejercicio físico para la mayoría de los jóvenes. , un medio eficaz para mejorar la aptitud física y desempeña un papel positivo en el cultivo de la perseverancia, el trabajo duro y otras excelentes cualidades de los jóvenes. su valentía y espíritu emprendedor. Varios materiales didácticos sobre carrera en cada etapa de la escuela secundaria deberían centrarse en el desarrollo de la resistencia aeróbica humana. La práctica ha demostrado que la carrera de resistencia es la base de todo tipo de carrera. Las investigaciones en ciencias del deporte muestran que la etapa de la escuela secundaria es el mejor período para desarrollar la calidad de la resistencia. Por lo tanto, se debe fortalecer la enseñanza y práctica de la carrera de resistencia y, sobre esta base, se debe promover la enseñanza de la carrera rápida para mejorar gradualmente la capacidad de carrera rápida de los estudiantes.
El objetivo de enseñanza de esta clase es: los estudiantes saben cómo distribuir razonablemente la fuerza física, y el 70% de los estudiantes pueden estar relajados y naturales al correr en la carretera, ahorrar fuerza física y respirar más profundamente para superar el " fenómeno "extremo" y permitir a los estudiantes superar las dificultades. Diviértete.
El enfoque de enseñanza de esta clase es cómo asignar correctamente la fuerza física, y la dificultad de enseñar es cómo superar el "punto extremo".
Espero que a través de esta lección, los estudiantes puedan utilizar las posturas correctas para correr que han aprendido y correr toda la distancia de manera fácil y natural.
2. Análisis de situación académica:
Todos sabemos que es un hecho indiscutible que a los estudiantes les encantan las clases de educación física, pero también lo es que la mayoría de los estudiantes tienen miedo. Carrera de resistencia Tienen poca resistencia y tienen miedo a las dificultades, miedo al cansancio, falta de perseverancia y el hecho de que nuestra escuela no tiene pista y campo, es difícil realizar ejercicios de carrera de resistencia.
3. Proceso de enseñanza:
Al inicio de esta clase se realizan actividades preparatorias a través de juegos, el propósito es que los estudiantes estén de buen humor antes de aprender a correr de resistencia; movilizar Los estudiantes están motivados para aprender y las actividades de juego no son intensas para no afectar el aprendizaje futuro.
La parte básica consta de dos materiales didácticos, uno sobre carrera de resistencia, que se sitúa en la primera mitad, y el otro sobre ejercicios de flexibilidad, el primer material didáctico es de alta intensidad, mientras que el segundo. uno es de baja intensidad, lo que se ajusta al principio de organizar racionalmente la cantidad de ejercicio.
Dado que esta clase es la primera clase de "Carrera de resistencia", para permitir a los estudiantes superar su miedo a las dificultades y reducir la sensación aburrida de la práctica, adopté la forma de carrera a campo traviesa ya que el lugar de nuestra escuela es pequeño. , pero de acuerdo con las características del terreno de la escuela, la línea de carrera está cuidadosamente diseñada. Hay carreras en línea recta, carreras cuesta arriba y carreras con obstáculos. Evite simplemente correr en círculos. Para permitir que la mayoría de los estudiantes completaran con éxito la tarea de ejecución del curso completo, dividí a los estudiantes en grupos. Los estudiantes con habilidades más fuertes estaban en un grupo y los estudiantes con menos habilidades estaban en un grupo. Para los estudiantes más gordos, utilicé a un compañero con mejores calificaciones para que lo siguiera y lo alentara constantemente. Cuando era apropiado, lo empujaba a correr por un tiempo para que pudiera experimentar todo el proceso, lo cual estaba en línea. con el principio de trato diferenciado.
Para que a los estudiantes les resulte difícil saber cómo distribuir razonablemente la fuerza física, establezco diferentes lemas en diferentes secciones de carrera, tales como: "Corre a una velocidad constante", "Disminuye el ritmo". ", "Espera", "Sprint", etc. , cuando cada alumno ve diferentes consignas, regula conscientemente su ritmo y distribuye su energía de forma razonable.
Para que los estudiantes puedan superar el fenómeno del "punto extremo", cuando llega el "punto extremo", primero los animo con palabras. En segundo lugar, les pido que reduzcan su ritmo y velocidad de carrera. Otros estudiantes que no han practicado, animando y animando desde el margen, les permiten superar con éxito las dificultades "extremas". En la segunda mitad de la parte básica se utilizan ejercicios de flexibilidad. A través de ejercicios de flexibilidad, se estiran los músculos de varias partes del cuerpo. De hecho, también es un ejercicio relajante después de la carrera de resistencia. combinación, que desempeña un papel en la función Ajustar el volumen del ejercicio.
Al final de la clase, el objetivo principal es ajustar el cuerpo y la mente de los estudiantes para calmar el ritmo cardíaco y adoptar un método de enseñanza estilo juego. Este juego es un "contracomando". ejercicio El ambiente del aula es relajado y activo, y el cuerpo y la mente también se ajustan. Notas de la lección sobre educación física para escuelas primarias, parte 4
Estimados expertos, académicos y compañeros de iglesia:
¡Hola! Actualmente, soy profesor de educación física en una escuela primaria en X City. El contenido de mi conferencia de hoy para mis compañeros es el siguiente:
1. Contenido de la enseñanza: práctica de tiro preciso. (Nivel 3)
2. Materiales didácticos:
1. Análisis de materiales didácticos
El lanzamiento es uno de los elementos importantes para el ejercicio físico y tiene grandes ventajas prácticas. Valor, es una parte importante de los estándares del plan de estudios de la escuela primaria. Es un buen material didáctico que entrena eficazmente la coordinación corporal, promueve el desarrollo de las articulaciones, ligamentos y otras funciones de los músculos de las extremidades superiores y mejora la fuerza. Los ejercicios de tiro precisos comienzan en el primer y segundo grado de la escuela primaria y, a menudo, aparecen en el tercer al sexto grado. Todo el proceso de compilación del material didáctico adopta un método de disposición vertical de superficial a profundo, de simple a complejo, y mejora gradualmente. A partir de esto se puede ver que este es un material de enseñanza práctico para desarrollar las habilidades de lanzamiento de los estudiantes y ejercitar integralmente el cuerpo de los estudiantes.
2. Objetivos docentes
A partir de las características de los materiales didácticos y de los “Nuevos Estándares Curriculares” de educación física, la situación actual de los estudiantes de quinto grado se basa en estudiantes como El cuerpo principal, y los objetivos se adaptan a estudiantes muy diferentes. En lugar de permitir que miles de estudiantes diferentes se adapten al mismo objetivo, esta lección es la primera lección del libro de texto. Los objetivos se establecen de la siguiente manera:
① Objetivos cognitivos: a través del aprendizaje, los estudiantes comprenderán el sentido común de lanzar objetos ligeros y estimularán el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
②. Objetivo de habilidad: Desarrollar la capacidad de lanzamiento de los estudiantes a través del aprendizaje gradual de técnicas de lanzamiento.
③ Metas emocionales: Cultivar las cualidades físicas de los estudiantes como la valentía, la unidad y la cooperación a través del aprendizaje.
El enfoque de esta lección es: desarrollar la coordinación y la fuerza de los estudiantes.
La dificultad de esta lección es: girar y guiar la pelota de forma coherente.
3. Clave de enseñanza
La tecnología de lanzamiento de eventos en sí es difícil de dominar y la enseñanza tradicional es aburrida y tediosa, por lo que en el proceso de enseñanza se utilizan aviones de papel. botellas de agua, etc., crean situaciones para que los estudiantes jueguen, de modo que puedan aprender desde jugar hasta enseñar. La clave para impartir esta clase es activar el ambiente del aula de los estudiantes y brindar apoyo a todos los estudiantes, especialmente a los "estudiantes pobres".
4. Disposiciones de aprendizaje
El aprendizaje de movimientos utiliza a los estudiantes para jugar con pelotas e introducir directamente el tema. En el estudio del material principal, el profesor plantea preguntas, permitiendo a los estudiantes. explorar y probar, y aprender a pensar creativamente. Experimentar y aprender. Todo el proceso de enseñanza va de fácil a difícil y la interacción entre profesores y estudiantes continúa alcanzando su clímax.
3. Hablando de aprendizaje
1. Factores favorables
Según la edad y características psicológicas de los alumnos de quinto de primaria, los alumnos son más animados, Activo, divertido y La capacidad de imitación y la curiosidad por el conocimiento son fuertes, y las situaciones y los métodos de enseñanza de competencia de juegos utilizados en este curso pueden estimular fácilmente el interés de los estudiantes en aprender y es más probable que lo acepten.
2. Factores desfavorables
Aunque los estudiantes dominan algunas técnicas básicas de lanzamiento, existe cierta resistencia a aprender nuevos movimientos técnicos. Algunos estudiantes no son estables debido a factores psicológicos y son propensos. a la satisfacción o al estado de ánimo de estar cansado de estudiar. Por lo tanto, se utilizan varios métodos de enseñanza para estimular el interés de los estudiantes en aprender y hacer que la enseñanza se desarrolle sin problemas.
4. Método de predicación
Esta lección adopta el método de explicación y demostración, el método de práctica en grupo y el método de competencia de juegos. En el proceso de enseñanza de educación física, a menudo somos testigos de este fenómeno. El maestro lo inculca ciegamente a la fuerza en los estudiantes, y los estudiantes solo pueden aceptar pasivamente movimientos técnicos tan monótonos, ignorando la naturaleza lúdica de los niños. a los problemas en esta área, especialmente en la nueva reforma curricular de educación física, que debe centrarse en el desarrollo de los estudiantes y otorgar importancia a que los estudiantes se conviertan en el cuerpo principal de aprendizaje, comprensión y desarrollo. Por lo tanto, utilizo una variedad de métodos de enseñanza, como juegos, y uso métodos flexibles y cambiantes en todo momento, para que los estudiantes puedan compartir la alegría de los deportes mientras juegan, experimentar verdaderamente la diversión de los deportes y, en última instancia, lograr el propósito de dominar las habilidades y hacer ejercicio. .
5. Método de conferencia
En el proceso de enseñanza, los profesores guían e inspiran a los estudiantes a practicar de forma independiente, de modo que los estudiantes puedan usar sus manos y cerebro para aprovechar al máximo el papel principal de estudiantes a través de los estudiantes En el proceso de aprendizaje independiente, los profesores y los estudiantes se comunican entre sí y los estudiantes y los estudiantes se evalúan entre sí, lo que estimula el deseo de los estudiantes de aprender e innovar, y es más propicio para inspirar a los estudiantes a aprender.
6. Procedimientos de enseñanza
La estructura de la clase de educación física es la participación del cuerpo humano. De acuerdo con las reglas cambiantes de las actividades funcionales del cuerpo humano, he enseñado a fondo. Los estudiantes de esta clase necesitan aprender. En el juego, se anima el ambiente del aula para lograr buenos resultados de enseñanza. Esta lección se divide en tres etapas: la etapa de preparación, la etapa de investigación de desarrollo y la etapa física. y etapa de recuperación mental.
(1) Iniciar la fase de preparación
1. Rutina en el aula
2. Fase de preparación: jugar al bádminton, según las leyes básicas de las actividades del cuerpo humano, desde un estado estático Debe haber un proceso de adaptación al estado de ejercicio, por lo que se permite a los estudiantes jugar con bádminton de forma libre e imaginativa, tales como: lanzar alto y atrapar, lanzar lejos, etc. Esto permite a los estudiantes realizar actividades completas en un ambiente feliz y, al mismo tiempo, también sentar una buena base para futuros estudios.
Esta sesión dura unos 10 minutos. La intensidad del ejercicio es "media".
(2) Etapa de desarrollo e indagación
Esta parte es la parte temática de la lección, la clave para resolver los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, y el enfoque de la "enseñanza". y "aprendizaje".
En el proceso de enseñanza, los estudiantes deben participar activamente, practicar más e innovar audazmente, para que puedan aprender jugando y jugando mientras aprenden, para lograr el propósito de hacer ejercicio. A continuación se utilizan varios métodos para enseñar.
1. A través de indicaciones y orientación del lenguaje, permita que los estudiantes usen aviones de papel y bolas de papel para practicar lanzar y atrapar, demostrando plenamente su imaginación y habilidades de imitación, y estimulando el deseo de los estudiantes de disparar con precisión.
2. Permita que los estudiantes encuentren objetivos de forma independiente y realicen ejercicios de lanzamiento, brindándoles un escenario para la autoexpresión y una oportunidad para la comunicación y el aprendizaje mutuos.
3. Organiza a los estudiantes en cuatro grupos de formaciones "cuadradas" para una competencia de tiro con botellas de agua mineral. Se seleccionan cuatro estudiantes para que actúen alternativamente como árbitros para cada grupo. Durante la competencia, golpea a la mayor cantidad de jugadores dentro de un grupo. cierto tiempo. Un grupo gana, lo que puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y mejorar los efectos de la enseñanza.
Esta sesión dura unos 25 minutos, y el nivel de ejercicio es: fuerte.
(3) Etapa de recuperación física y mental
1. Para restablecer la carga psicológica y fisiológica de los estudiantes, explicándoles el sentido común sobre la protección del medio ambiente, se les pide a los estudiantes que guarden el El papel que acaban de caer al suelo en clase. Recogerlo y guardarlo permite a los estudiantes terminar la lección en un ambiente relajado y feliz.
2. Resume las ventajas, desventajas y elogios de esta lección.
3. Organizar la recogida y devolución del equipo por parte de los estudiantes.
Esta sesión dura unos 5 minutos, y la intensidad del ejercicio es: débil.
Lugar: Cancha de baloncesto estándar.
Equipamiento: 4 círculos, 40 hojas de papel blanco, 40 pelotas de bádminton, 40 botellas de agua mineral, 40 sacos de arena. Apuntes de la lección sobre Educación Física en Escuelas Primarias Parte 5
1. Análisis de la situación académica
Esta lección está dirigida a estudiantes de quinto año de primaria. Son inocentes y vivaces, tienen fuertes habilidades de imitación y les gusta expresarse, pero son inquietos y no pueden controlar bien su comportamiento. Algunos de ellos también tienen tendencias psicológicas negativas, como obstinación y aprensión. Por esta razón, en vista de sus características únicas y diferencias de personalidad que les gustan los juegos y lucirse, elegí utilizar el salto a la cuerda como actividad principal y el relevo frontal como material didáctico secundario. Saltar la cuerda felizmente crea una fuerte atmósfera de competencia individual y grupal.
2. Concepto de enseñanza
En términos de concepto de diseño, he penetrado cuidadosamente la idea de una educación de calidad, innovado activamente la forma de educación física, guiado por las tendencias psicológicas de los estudiantes. , enfrentó a todos los estudiantes e implementó la idea temática de "experiencia feliz" resalta la palabra "nuevo" y encarna la palabra "cambio", para que todos puedan disfrutar de los deportes, todos puedan progresar y todos puedan tener salud.
3. Objetivos de enseñanza
Con base en los objetivos del área de aprendizaje de los estándares del plan de estudios de educación física y las características de los estudiantes de quinto grado, inicialmente he preestablecido los objetivos de enseñanza para esta lección:
1. Emociones, actitudes y valores: Estimular el interés de los estudiantes por participar activamente en actividades deportivas, permitirles mostrarse en las actividades, ejercitarse alegremente y mejorar su conciencia sobre el trabajo en equipo y la competencia.
2. Conocimientos y habilidades: Desarrollar cualidades coordinadas y sensitivas y favorecer el desarrollo intelectual.
3. Los puntos importantes y difíciles de esta lección:
Enfoque: Dominar ciertas habilidades a través de diversas actividades experimentales de juegos de saltar la cuerda.
Dificultad: Durante la práctica podrás dominar el método de actividad de saltar la cuerda y lograr un entrenamiento independiente y cooperativo.
Equipamiento del recinto: cancha de baloncesto, una cuerda para saltar para cada alumno y una grabadora.
IV.Métodos de enseñanza y aprendizaje preestablecidos
Para lograr los objetivos anteriores y superar los puntos importantes y difíciles, presupongo preliminarmente que los métodos de enseñanza y aprendizaje de este curso son:
Métodos de enseñanza: método de enseñanza situacional, método de formulación de preguntas, método de demostración, método de práctica, método de motivación, etc.
Métodos de aprendizaje: método de observación, método de prueba, método de juego, método de cooperación, método de competición, método de visualización, etc.
5. Procedimientos de enseñanza
(1) Introducción al escenario
Para los estudiantes de quinto grado, los escenarios de juegos interesantes pueden atraerlos mejor a ingresar al rol del aula. A lo largo de la clase, utilizaré el "Reino de Jumping Rope" como escenario principal para estimular el interés. Tan pronto como ingresan a la clase, los estudiantes son llevados a viajar y visitar en un entorno situacional, y el entusiasmo de los estudiantes por las actividades se estimula y moviliza naturalmente.
(2) La primera parada del recorrido------ "pasando la frontera"
Al crear la "Puerta del Reino", los estudiantes son guiados para trabajar en parejas y jugar a "piedra tijera" con los pies Calentar con el juego de la "tela".
(3) La segunda parada del recorrido------"Pisar la cola de la serpiente"
Diseñé la actividad de pisar la cola de la serpiente, y dejé que el Los estudiantes calientan aún más a través del juego "arrojar y dar pasos". Actividades para desarrollar las reacciones rápidas y las habilidades de movimiento ágil de los estudiantes.
(4) La tercera parada del recorrido------"Atrapa la cola"
La maestra pasó "Niños, ahora que hemos llegado al pequeño zoológico, miren ! Hay muchos animales pequeños adentro y hay colas, compitamos, ¿quién puede atrapar más colas? La conversación guía a los estudiantes a ingresar a la actividad principal de esta lección, lo que requiere que los estudiantes trabajen en parejas y cada persona ata la cuerda. alrededor de su cintura y expone la "cola" en ambos extremos, intente todos los medios para proteger la "cola" y la otra persona la agarra con fuerza y se turnan; Los maestros brindan orientación y requieren atención a los estándares de movimiento y seguridad mientras participan en las actividades de los estudiantes. Durante la actividad, los alumnos se mostraron llenos de interés, corriendo, esquivando y repitiendo el ciclo, en una situación relajada y feliz, alcanzaron cierta intensidad de ejercicio.
(5) La cuarta parada del recorrido------"Head-on Relay"
El objetivo principal de esta parada es integrar el conocimiento entre disciplinas en la forma de actividades de cooperación de grupos deportivos, promover su pensamiento, iluminar su sabiduría y refinar sus cuerpos. Primero, permita que cada grupo demuestre y se comunique basándose en la discusión de los aspectos esenciales para pasar el testigo.
Luego guíe a los estudiantes para que elijan sus prácticas favoritas y forme nuevos grupos para realizar ejercicios y demostraciones de transferencia ordenada, de modo que todos los estudiantes puedan sumergirse en un ambiente agradable de aprendizaje y práctica, disfrutar del placer de las actividades deportivas y cultivar su cuerpo y mente.
(6) Fin del recorrido------Resumen de relajación
Reproduzca la canción "Three Step Dance" para organizar actividades de relajación, restaurar el estado fisiológico y psicológico de los estudiantes. y realizar resúmenes y evaluaciones de clases, otorgar premios e infiltrarse en la educación moral y estética.
En resumen, me esforzaré por incorporar plenamente la idea de "dirigido por el maestro y centrado en el estudiante" en esta clase y hacer pleno uso de métodos como "aprendizaje y práctica independientes, exploración cooperativa". y evaluación interactiva" para movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, y el estímulo y elogios oportunos para promover el desarrollo físico y mental de los estudiantes y mejorar la eficacia de la enseñanza. ;