¿Qué incluye la alfabetización matemática en la escuela primaria?
El cultivo de la conciencia matemática favorece el desarrollo del pensamiento matemático, y un buen sentido numérico favorece la formación de la intuición científica. Por un lado, la conciencia matemática y el sentido numérico de un individuo reflejan su actitud hacia las matemáticas y, por otro lado, también reflejan su nivel de alfabetización matemática.
2. Fortalecer la formación del pensamiento matemático y de métodos para desarrollar las habilidades de indagación matemática de los estudiantes.
La capacidad de investigación matemática es el componente central y la característica esencial de la alfabetización matemática. La mejora de la capacidad de investigación matemática se logra mediante el entrenamiento de métodos de pensamiento matemático.
3. Desarrollar habilidades de estimación y desarrollar la intuición científica.
La estimación es una comprensión global de las cosas y un juicio intuitivo de la cantidad de las mismas. En la vida real, la capacidad de estimación de una persona tiene una amplia gama de efectos. Si nos enfocamos en cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la estimación y desarrollamos activamente la capacidad de estimación de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, los ayudará a comprender conceptos matemáticos, aplicar métodos matemáticos en la vida real y ayudarlos a manejar de manera flexible las relaciones cuantitativas diarias.
4. Prestar atención al desarrollo de la práctica matemática.
El desarrollo de actividades prácticas matemáticas es muy propicio para el cultivo de las capacidades de los estudiantes. Para cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes, los maestros deben llevarlos a participar en una variedad de actividades de práctica matemática, de modo que los estudiantes puedan adquirir conocimientos y talentos en la práctica y aprender a identificar y adaptarse a los problemas matemáticos de la vida.
Datos ampliados:
Orientada a la calidad central de la materia, la exploración de la enseñanza basada en materias basada en funciones y valores curriculares está centrada en la sociedad, centrada en el estudiante, y centrado en la materia "La exploración de la enseñanza de materias basada en la integración del contenido de la materia, como "tema de una sola materia", "tema de múltiples materias" y "tema interdisciplinario", nos da la expectativa de "si existe"; es luz".
Estamos dispuestos a considerar la enseñanza basada en materias como enseñanza situacional. Pero si seguimos los requisitos de una situación compleja como "entrar verdaderamente en una situación real", puede que quede un largo camino por recorrer. Las competencias centrales de la asignatura y los desafíos de situaciones complejas no están solo en el proceso de enseñanza, sino también en la gestión del gobierno, la gestión de la escuela, la enseñanza de los docentes, el aprendizaje de los estudiantes, la evaluación de las instituciones profesionales. y debates en la comunidad y la sociedad.
El préstamo también sigue las palabras de Whitehead: "Esta es la regla de oro de la educación, y también es una regla que es difícil de seguir".
Enciclopedia Baidu - Alfabetización matemática en la escuela primaria
Xinhuanet-Competencias básicas de disciplina y situaciones complejas