¿Cómo implementar las competencias básicas del sexto grado de primaria?
En primer lugar, centrarse en la capacidad de mejorar la calidad del pensamiento durante la lectura.
(1) Orientar las preguntas y activar el pensamiento.
Balzac le dijo al mundo: "No tiene sentido abrir la llave a toda la ciencia... y la sabiduría de la vida probablemente radica en preguntar por qué sucede todo. Casualmente, dijo Tao Xingzhi en "Creando niños". "La educación" también afirmó: "El punto de partida de la invención de Qianqian es preguntar. Los animales son peores que los humanos y no pueden preguntar si están vivos o no. Los sabios hacen preguntas inteligentes y los tontos hacen preguntas estúpidas. mejor que la naturaleza, sólo que en todo." Claramente, las preguntas son precursoras del aprendizaje. Es necesario crear un ambiente en la clase de chino para estimular el deseo de los estudiantes de hacer preguntas, utilizar recursos textuales para enseñarles cómo hacer preguntas y guiarlos para que comprendan las dificultades, contradicciones y cuestiones clave anormales, comprendan los problemas de el artículo y captar las palabras y expresiones del artículo, plantear preguntas relacionadas con el contenido principal del texto, hacer preguntas desde múltiples ángulos y direcciones y guiar a los estudiantes para que aprendan a resolver problemas de múltiples maneras. En la enseñanza de "Tarde", guío a los estudiantes para que dominen el texto completo de la oración. "Mi padre me quiere mucho, pero es muy estricto conmigo, muy estricto". Entiende por qué el autor usa esas palabras y frases. Después de leer las oraciones que describen el comportamiento, los movimientos y las actividades mentales de Xiao Haiyin y su padre, guíe a los estudiantes a discutir y resolver la pregunta planteada en la clase anterior "¿Por qué mi padre me golpeó? Es obvio que Haiyin lo enojó antes de serlo". Luego guió a los estudiantes a practicar cómo hacer preguntas desde múltiples ángulos y a pensar profundamente sobre por qué su padre me golpeó y qué habría pasado si no me hubiera golpeado. Conozca más sobre el mundo interior de mi padre; finalmente, capture la descripción detallada de una chaqueta floral y una placa de cobre que me regaló mi padre, y guíe a los estudiantes a recordar sus dudas anteriores. A través del diálogo entre profesores y estudiantes y los intercambios entre estudiantes, formé una comprensión correcta del texto en la colisión de pensamientos y sentí la imagen de un padre que ama a sus hijos y tiene una disciplina estricta. A juzgar por el desempeño de los estudiantes, básicamente han llegado a la etapa de secundaria. "En las discusiones e intercambios, se atreven a expresar opiniones y emitir sus propios juicios una y otra vez, se ha desarrollado la calidad de pensamiento de los estudiantes". y mejorado.
(2) Diálogo textual y comprensión lectora.
La enseñanza del chino es un poema, un poema apasionado. Las clases de chino deben encarnar "el sonido de los libros es fuerte y el afecto es persistente". El objetivo general de los estándares del plan de estudios requiere que los estudiantes "aprendan a utilizar una variedad de métodos de lectura". La lectura es el requisito previo para comprender y sentir. Los sentimientos profundos se basan en la lectura profunda y el pensamiento activo. Cuanto más leas y pienses en el texto, más rico será tu sentido natural. "Mi ciudad natal está en Beijing" es un artículo de calidad y belleza. En la enseñanza, estimulo las emociones de los estudiantes y les dejo sentir el contenido del texto de forma espontánea. Capturo los hermosos pasajes del texto y permito a los estudiantes leer individualmente, en silencio, libremente y juntos para obtener una exposición completa al lenguaje del texto. Cuando los estudiantes experimenten el hermoso paisaje de las Montañas Occidentales, el Lago Kunming y la Gran Muralla leyendo en voz alta, permítales expresar su amor y elogios por su ciudad natal leyendo en voz alta. La implementación de estos puntos de lectura ayudará a los estudiantes a desarrollar su sentido del lenguaje. La práctica del lenguaje y los conocimientos se combinan, y los conocimientos de la lectura pueden promover que los estudiantes lean bien. En la enseñanza se utilizan diversos métodos, como la lectura de modelos, la lectura independiente del alumno, la lectura silenciosa, la lectura cooperativa profesor-alumno, la lectura sincrónica, la lectura musical, etc. Los profesores no necesitan explicar demasiado, dejar que los estudiantes sientan la connotación del texto durante la lectura, guiarlos para que ingresen al texto, profundizar su comprensión del artículo, sentirlo y pensar en él en el proceso de diálogo con el texto, y verse afectado por las emociones.
(3) Empieza con la imaginación y adéntrate en el país.
La imaginación es el proceso de recreación en el que los estudiantes convierten palabras en imágenes. En la enseñanza, guiamos a los estudiantes para que entren en el lenguaje, desplieguen las alas de la imaginación, formen imágenes vívidas en sus mentes y luego los guiamos para que se imaginen a sí mismos como personajes de la obra. En este proceso, los estudiantes imaginan basándose en el lenguaje, entran en el corazón del autor, experimentan emociones más profundamente y se dejan influenciar e influenciar.
Al leer en voz alta, puede apreciar aún más el encanto del lenguaje, resaltar verdaderamente las características del lenguaje y obtener buenos efectos inesperados. En la enseñanza de "Er Quan Ying Yue", dejo que los estudiantes sobrevivan de "A Bing es ciego, usa gafas de sol todo el día, toca el huqin y compra obras de arte". . . . . "En esta descripción, imagina la vida de A Bing y luego se da cuenta de su duro destino y se da cuenta de que A Bing expresa el dolor y las ideas de la vida a través del sonido del piano. Sobre esta base, guía a los estudiantes para que comprendan la situación en la lectura y en la lectura darse cuenta de los sentimientos y activar las personas y cosas en el texto. Sólo así los estudiantes podrán ser "coloridos" y experimentar las emociones que fluyen en el corazón del autor.
En segundo lugar, probar el idioma y aprender estética y. cultura a través de la herencia.
Hay muchos artículos hermosos en el libro de texto, que brindan buenos ejemplos para la práctica del idioma de los estudiantes, y su valor debe aprovecharse al máximo. historia que se ha transmitido de generación en generación. Porque contiene una belleza conmovedora. Al enseñar este texto, me concentro en leer el idioma y sentir plenamente a los personajes, para llevar a los niños al rico mundo interior de los personajes. edificación emocional y purificación espiritual, y comprender el verdadero significado de la belleza. Antes de enseñar "Chang'e volando hacia la luna", leí atentamente la interpretación de este texto de Zhou Yimin, un maestro especial de la provincia de Jiangsu. "bella", magnífica, suave, bella, dulce, triste... Estudia este texto. Creo que este diseño es muy creativo, pero creo que nuestros niños tal vez no entiendan lo "suave", "dulce" y "triste". Texto con tanta precisión como los niños de la ciudad. Entonces, cuando diseñé esta lección, de acuerdo con los requisitos de los ejercicios al final del libro, recité el texto y entendí la secuencia de cosas que tomé. - Chang'e volando a la luna - Hou Yi persiguiendo a su esposa - Pidiendo deseos a Chang'e" como pista. "Chang'e volando a la luna" es la parte clave, Chang'e se tragó el elixir. ¿Qué pasó? ? Al leer la música de la sexta sección, lleve a los niños directamente a la parte "Chang'e volando hacia la luna". Hermosas palabras, hermosas imágenes, cuando Chang'e voló hacia la luna, convirtiéndose en luz, salió volando de ella. Un hogar cálido y un pueblo familiar, volando cada vez más alto. Era tan hermoso e indefenso, tan desolado, tan hermoso. Era una especie de belleza triste a través de la imaginación de la imagen y la música. La representación permite a los niños sentir el mundo interior. del personaje a través de las palabras superpuestas "youyoupiaopiao" y "blue" en este párrafo para apreciar la belleza de este texto, la belleza del entorno y la belleza del alma de Chang'e.
En segundo lugar, Belleza. , hacer un mayor uso de los recursos extracurriculares para permitir a los estudiantes acumular un lenguaje más hermoso, sembrar las semillas de la cultura tradicional en los estudiantes a través de lecturas temáticas, recitación de poemas antiguos y clásicos chinos y apreciación de pasajes hermosos.
En tercer lugar, adquirir.
La lectura es absorción y acumulación, y la escritura es "acumulación" sólo en la lectura ", la escritura se puede "refinar", por lo que la enseñanza de la lectura debe fortalecer la combinación. Los libros de texto de la Universidad Normal de Beijing brindan espacio para la combinación de lectura y escritura y brindan un buen ejemplo para que los estudiantes de primer año aprendan después de terminar el poema "Estoy feliz". que practiquen la escritura: Piénsenlo, niños, ¿quién más está feliz? El niño dijo: "Soy una pequeña tortuga, puedo nadar en el agua, estoy muy feliz". "Soy un árbol pequeño, daré frutos, estoy muy feliz", etc. Después de aprender la parte que describe el bullicioso mercado en "A lo largo del río durante el Festival Qingming", permita que los estudiantes imiten la animada escena de la fiesta de las flores. en la calle vieja. Después de aprender a tocar la flauta de caña, el abuelo organiza a los estudiantes para que escriban sobre escenas cuando están solos en casa por la noche. Los estudiantes aprenden a escribir a partir del texto y, a menudo, obtienen ideas inspiradoras a través de la práctica de la escritura. utilizar el lenguaje y crear un lenguaje exquisito.
En cuarto lugar, explorar la práctica y mejorar la alfabetización china en actividades diversificadas.
1 Acceder a los materiales didácticos, realizar actividades prácticas y proporcionar una exhibición. > Los cursos de chino deben comprometerse con la formación integral y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes y deben centrarse en cultivar la capacidad práctica de chino de los estudiantes. La práctica de investigación en el libro de texto proporciona una buena plataforma de exhibición para los estudiantes. sexto grado, Flores y vida El informe de investigación se publica en el primer volumen. Los estudiantes trabajan en grupos, primero determinan el contenido de su investigación y luego trabajan en grupos: recopilan materiales, escriben informes de investigación, preparan planes, etc. finalmente presentar las actividades. En esta actividad práctica, cada niño participó activamente en la misma, acudiendo a la biblioteca y online a buscar información, entrevistando a padres y vecinos, inventando canciones infantiles, pintando flores, etc.
Finalmente, los niños de cada grupo dieron un informe a la clase: introducción detallada de la información, recitados coloridos, cantos melodiosos, cuadros maravillosos… de vez en cuando estallaban aplausos en la clase. En esta actividad, los niños aumentaron sus conocimientos sobre las flores, ampliaron sus horizontes y ejercitaron sus habilidades de forma natural.
2. Ir más allá de los libros de texto y permitir a los estudiantes ampliar su lectura en la práctica y mejorar sus habilidades lingüísticas integrales.
Es imposible que los estudiantes aprendan a expresarse basándose sólo en unos pocos artículos de los libros de texto. Por lo tanto, no sólo debemos acercar a los estudiantes a los libros de texto, sino también sacarlos de los libros de texto, ampliar el alcance de la lectura, fortalecer las actividades de práctica del chino y mejorar las habilidades integrales del chino de los estudiantes. Esto se puede hacer tanto dentro como fuera del aula. En el aula, se reservarán de 3 a 5 minutos para cada clase de chino para permitir a los estudiantes desplegar materiales de lectura relacionados con el texto o realizar algunos experimentos relacionados con el texto. Los profesores también pueden proporcionar información y materiales relevantes para permitir que los estudiantes tengan nuevos sentimientos y experiencias, mejorando así sutilmente sus habilidades de práctica del chino y mejorando su alfabetización china. Fortalecer la lectura extraescolar y la práctica después de clase. Practicar el chino y la vida, como "escuchar la belleza de la música, descubrir la belleza de la pintura, apreciar la belleza del arte, la belleza de la naturaleza, la belleza de la ciencia, la belleza de la sociedad y la belleza de la vida, pueden todos "Por lo tanto, cuando los maestros guían a los estudiantes para que realicen actividades extracurriculares, deben aprovechar cada oportunidad para crear una situación de vida de "lenguaje y cultura": correr para ellos. cuadros de clase, hablar tres minutos antes de la clase (comentar sobre la vida de clase y comunicar lo que ven y escuchan en la vida (por ejemplo, astronomía y geografía, tiempos antiguos y modernos, China y países extranjeros), realizar reuniones de clase temáticas, reuniones de clase). , leer, leer periódicos, escuchar la radio, participar en concursos de literatura, deportes, ciencia y tecnología, etc. Incluso leer clásicos, hacer amigos, chatear, jugar al espacio QQ, enviar WeChat, escribir ensayos y escribir guías de viaje... De esta manera, el chino puede cobrar vida y los estudiantes pueden experimentar los beneficios que aporta el aprendizaje del chino en el " lengua y cultura". Con ayuda y diversión, el aprendizaje del idioma chino y las aplicaciones de la vida diaria pueden promoverse mutuamente y mejorar juntas.
En estos intentos de enseñanza, me di cuenta de que el chino es un curso muy práctico. Sólo a través de la práctica repetida y la mejora continua de las habilidades de aplicación integral de los estudiantes podrán las competencias básicas del idioma chino arraigarse en la enseñanza.