Cómo prestar atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la reforma curricular de la escuela primaria
1. Las razones familiares para la formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje: inadecuadas. educación familiar. Actualmente, hay muchos niños abandonados en las zonas rurales. La mayoría de estos estudiantes son disciplinados por sus abuelos y no pueden ayudar más a sus hijos en sus estudios. Algunos incluso los miman sin principios, pero saben poco sobre los pensamientos de aprendizaje de sus hijos. Algunos padres no asumen la responsabilidad de educar a sus hijos, pero interfieren con los pensamientos y el aprendizaje de sus hijos; algunos padres los adoran demasiado y no los guían ni los supervisan; algunos padres los tratan con rudeza, dañándolos gravemente; -estima, lo que resulta en que los niños se conviertan en lo opuesto a sus padres; en algunas familias, los padres se divorcian y los estudiantes no reciben una educación cálida, causando un gran trauma psicológico a los niños.
2. Las razones escolares para la formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje: el impacto de la mala formación docente y la búsqueda unilateral de las tasas de matrícula. Los métodos de enseñanza de los profesores están atrasados y sus métodos de enseñanza son los mismos, lo que no puede estimular el interés de los estudiantes y movilizar el entusiasmo de los estudiantes, por lo que a los estudiantes no les gustan las matemáticas para lograr la tasa de admisión y la tasa de excelencia, algunos profesores prestan más atención; a estudiantes sobresalientes y potenciales, mientras se descuida el aprendizaje. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje caerán cada vez más en el camino del retraso.
3. Las razones sociales de la formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje: la influencia de las malas tendencias sociales. En la era actual de reforma y apertura, la visión de la vida y los valores de las personas cambian constantemente y sus ideologías se actualizan constantemente. Al mismo tiempo, inevitablemente trae consigo algunos factores negativos, que hacen que algunos estudiantes se vean afectados por ideas erróneas como la supremacía del dinero, el hedonismo y la inutilidad de la lectura, y se desvíen del camino del crecimiento saludable.
4. Los motivos de la formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje: factores intelectuales y factores no intelectuales. Factores intelectuales: Estos estudiantes tienen niveles de inteligencia más bajos debido a razones congénitas o adquiridas. Incluso si tienen buena actitud y estudian mucho, sus calificaciones no son buenas. Factores no intelectuales: voluntad débil, miedo a encontrar dificultades, falta de coraje y perseverancia para superar las dificultades, métodos de aprendizaje inadecuados, desvíos en el aprendizaje, pérdida de mucho tiempo de aprendizaje, lo que resulta en una gran cantidad de conocimientos que no se pueden aprender a fondo. y no pueden dominar bien las matemáticas, o los prejuicios contra los profesores les llevan a abandonar el aprendizaje de las matemáticas, permanecen en la superficie del aprendizaje de las matemáticas durante mucho tiempo y no pueden encontrar la alegría de aprender, lo que gradualmente conduce al desinterés y al aburrimiento; en matemáticas... Como resultado, no tienen espíritu emprendedor y sus calificaciones (incluidas, por supuesto, las de Matemáticas) son un desastre.
Emerson dijo: "El secreto de una educación exitosa es respetar a los estudiantes". Para cuidar y ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, debemos utilizar el amor sincero para crear un buen entorno psicológico para que puedan sentir. su propio valor. Sentir la igualdad entre ellos y los demás, fortalecer su confianza en el aprendizaje y hacerlos sentir felices. Creo que podemos partir de los siguientes aspectos:
Primero, hacer más preguntas sobre "estudiantes con dificultades de aprendizaje".
Durante el proceso de enseñanza en el aula, diseño algunas preguntas sencillas y fáciles de responder y las discuto con los alumnos con dificultades de aprendizaje, para que los alumnos con dificultades de aprendizaje puedan sentir que el profesor me respeta. Aprecie al maestro desde el corazón, estimulando así el entusiasmo por el aprendizaje de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje". Trate de hacer que las conferencias sean comprensibles para los estudiantes con dificultades de aprendizaje y haga algunas preguntas sencillas en el momento adecuado, anímelos a responder y felicítelos. tiempo y permítales experimentar el éxito, superar el miedo a las dificultades y aumentar el interés en aprender. Por ejemplo, hay un compañero de clase en mi clase llamado Chu Huijie que nunca se comunica con el maestro ni con sus compañeros. Siempre se esconde en un rincón o solo. Saber que sus padres estaban divorciados fue un gran golpe para él. Tomé la iniciativa de hablar con él para que tuviera más confianza en todo lo que hacía y lo elegí como representante de la clase de matemáticas. El semestre pasado obtuve una puntuación alta de 98 en el examen final de matemáticas.
En segundo lugar, proporcionar más tutoría a “estudiantes con dificultades de aprendizaje”.
Utilizar el tiempo de práctica en el aula para dar tutoría a "estudiantes con dificultades de aprendizaje". Los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" no piensan rápidamente y necesitan más tiempo para aceptar nuevos conocimientos, lo que también está en consonancia con las leyes cognitivas. Después de clase, trabajaremos con los estudiantes con dificultades de aprendizaje para completar la tarea del día, de modo que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan inspirarse y aprender conocimientos durante el proceso de tarea. Creo que cuando los estudiantes con dificultades de aprendizaje quieren cambiar ellos mismos, sus padres hacen la vista gorda, lo que apagará su entusiasmo.
Por lo tanto, es necesario mantenerse en contacto con los padres con frecuencia, para que los padres y las escuelas puedan prestar mucha atención a los cambios de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Por ejemplo, hay un compañero de mi clase que tiene malas notas, pero sus padres no lo saben. Luego tomé la iniciativa de contactar a los padres y hablar con ellos para informarles sobre la situación de aprendizaje de sus hijos, permitirles comunicarse más con ellos y preocuparse por su situación de aprendizaje. Sólo así podrá mejorar lentamente el rendimiento académico de los niños. Por ello, los profesores deben mantenerse en contacto con los padres en todo momento para que los niños puedan aprender nada más subir un piso. Mientras haya progreso, la escuela y la familia los elogiarán juntos, para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan experimentar verdaderamente el cuidado de sus padres y sentir la ayuda de los profesores y compañeros de la escuela. Sentirá que ya no es objeto de indiferencia y discriminación, motivándose así a trabajar duro y progresar continuamente.
En tercer lugar, elogiar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje".
Siempre que los estudiantes con dificultades de aprendizaje logren un pequeño progreso y logros, aunque sea un poquito, deben ser elogiados y alentados a tiempo para despertar la alegría del éxito en los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Como docentes, no debemos criticar, quejarnos y acusar ciegamente, sino descubrir y apreciar más, descubrir el progreso de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", apreciar sus pequeños éxitos y dejar que aprendan a descubrirse y apreciarse a sí mismos. Todos tenemos fortalezas, al igual que todos tenemos debilidades. No importa lo buenos que sean los estudiantes, tienen defectos, y no importa lo malos que sean, también tienen defectos. Deberíamos realizar más actividades en la clase para brindarles oportunidades de mostrar sus talentos, para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan mostrar sus talentos y ganarse el respeto de los demás. Especialmente para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, ¿son elogiados? Una vez que escuchen los elogios, los apreciarán mucho. Preste más atención a elogiarlos, lo que les ayudará a comprenderse y evaluarse plenamente a sí mismos, mejorando así su confianza en sí mismos y su coraje para emprender. Por ejemplo, hay un compañero de clase en mi clase. Sus notas fueron particularmente malas. Nunca aprobó el examen. Pero participó en todas las actividades de la clase y se desempeñó bien. Recuerdo un concurso de caligrafía. Otros estudiantes no obtuvieron muy buenos resultados, pero su letra era muy buena. A través de esta actividad lo elogié, charlé con él y le dije que te desempeñaste muy bien en esta área, por lo que otros profesores creen que será genial, y definitivamente lo será. Creo que un profesor debe conocer las fortalezas y debilidades de cada alumno, descubrir los "puntos brillantes" de los alumnos con dificultades de aprendizaje, apreciarlos más y dejarlos crecer felices en la clase.
En cuarto lugar, prestar más atención a los “estudiantes con dificultades de aprendizaje”.
Suele comunicarse más emocionalmente con alumnos con dificultades de aprendizaje. Trate a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" con una actitud positiva, ojos agradecidos y palabras de aliento. Debemos amar y cuidar a los estudiantes, ser sus maestros y amigos y prestar atención a su salud mental. Forme un grupo de estudio de la mano para ayudarse unos a otros en el estudio y la vida. En clase, si un alumno con dificultades de aprendizaje responde bien, el profesor dirigirá a toda la clase con un aplauso, lo que supone un nuevo punto de partida para los alumnos con dificultades de aprendizaje. Como profesor, debes descubrir sus puntos brillantes, comprender sus aficiones, tener un * * * lenguaje con ellos y tener * * * voces emocionales. Al mismo tiempo, debemos brindarles oportunidades para desarrollar sus fortalezas y talentos, desarrollando así sus personalidades. De hecho, hay muchos estudiantes cuyo rendimiento académico no se puede salvar, pero aún tienen más o menos habilidades (como música, deportes, arte, informática, etc.). Debemos aprovechar este "punto brillante", orientarlo correctamente, y promover su desarrollo. Liu Jiancheng, un estudiante con bajo rendimiento académico en mi clase, es un activista que lidera actividades culturales y deportivas. Por eso, además de brindar tutoría adecuada en clases culturales, también se comunicó oportunamente con sus padres para obtener conocimientos y ayudar a crear las condiciones para su desarrollo. Ahora me gradué de la universidad y trabajo en el destacamento de la policía de tránsito del condado. Los hechos han demostrado que, aunque el acero no se puede refinar hasta convertirlo en oro, aún puede soportar edificios de gran altura.
Además, los profesores deben fortalecer el estudio de la teoría de la enseñanza de las matemáticas, mejorar su propia calidad, infectar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje con creencias matemáticas firmes y un temperamento matemático elegante, permitirles apreciar la belleza de las matemáticas e inspirarles y cultivar su capacidad para aprender matemáticas. Además de intentar ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a comprender información práctica y ejemplos de logros matemáticos y comprender correctamente el valor de las matemáticas, también me esfuerzo por mostrar la belleza de las matemáticas en el proceso de enseñanza de las matemáticas. Por ejemplo, uso un lenguaje conciso para explicar verdades profundas, me esfuerzo por dominar el origen de los teoremas, me esfuerzo por citar una amplia gama de evidencia al resolver problemas, me esfuerzo por lograr un razonamiento riguroso, ilustraciones exquisitas y una hermosa escritura en la pizarra, y a menudo cuento algunas Historias interesantes relacionadas con las matemáticas para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Estas cualidades y características de las matemáticas hacen que los estudiantes con dificultades de aprendizaje sientan que es realmente sorprendente que pueda enseñar matemáticas de manera tan interesante y divertida, por lo que me respetan, les agrado a mí y les gustan las matemáticas.
En definitiva, se debe prestar atención a estimular el interés por el aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y motivarlos a aprender.
Se deben hacer esfuerzos para crear las condiciones para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje aprendan fácilmente y desempeñen plenamente su papel principal tanto como sea posible; fortalecer continuamente la orientación de aprendizaje para los estudiantes con dificultades de aprendizaje para ayudarlos a dominar verdaderamente los métodos de aprendizaje; Los métodos de aprendizaje pueden mejorar el efecto del aprendizaje. Al mismo tiempo, todo el proceso de enseñanza debe incorporar sentimientos armoniosos y felices entre profesores, estudiantes y padres, para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan participar plenamente en una atmósfera de aprendizaje de apoyo mutuo, aprender activamente conocimientos y mejorar sus habilidades.