¿Qué libro del bosque de bambú es el contenido del texto chino de escuela primaria "El puente de la vida a través del Estrecho"?

1? El texto es breve.

Este artículo cuenta una historia conmovedora: Xiao Qian, un joven de China continental, padecía una leucemia grave. Nuestros compatriotas en Taiwán arriesgaron sus vidas y salvaron la vida de Xiaoqian con amor, construyendo un puente de vida a través del Estrecho de Taiwán.

El artículo también describe dos escenas diferentes a ambos lados del Estrecho de Taiwán: la primera escena es un centavo moribundo acostado en una cama de hospital en Hangzhou, esperando tranquilamente médula ósea que le salve la vida del otro lado del estrecho. el Estrecho de Taiwán; la segunda escena fue en el Hospital Hualien Tzu Chi en Taiwán. El Dr. Li estaba extrayendo médula ósea de jóvenes en la provincia de Taiwán a pesar del peligro de réplicas. Arriesgaron sus vidas y trabajaron duro una y otra vez hasta que la médula ósea del joven fluyó poco a poco. Todo esto es para salvar la vida de un joven de 18 años al otro lado del Estrecho de Taiwán. Aunque los compatriotas de ambos lados del Estrecho de Taiwán están muy separados, sus corazones están estrechamente conectados.

El propósito de escribir este texto es guiar a los estudiantes a sentir profundamente los hermosos sentimientos entre las personas mientras leen; en segundo lugar, comprender la relación de parentesco entre los taiwaneses y los continentales.

El enfoque y la dificultad de este curso es guiar a los estudiantes para que comprendan la importancia del trasplante de médula ósea por poco dinero, los peligros de que los jóvenes en Taiwán donen médula ósea durante las réplicas y la fatiga del personal médico en ambos lados del Estrecho de Taiwán, para guiar a los estudiantes a comprender el significado de "la vida en ambos lados del "puente" del Estrecho de Taiwán.

2?Análisis de texto.

(1) Este joven, que acaba de cumplir 18 años, padece una leucemia grave. La vida es como una flor en ciernes. Sólo el trasplante de médula ósea puede hacer florecer esta flor de la vida.

“Marchitamiento” se refiere al marchitamiento y marchitamiento de la vegetación. Esta frase compara la vida de los jóvenes con una flor en capullo que se seca antes de florecer. Nos entristece ver que jóvenes en su mejor momento terminarán sus cortas vidas sin un trasplante de médula ósea, y también nos hace conscientes de la urgencia y necesidad del trasplante de médula ósea.

(2)Penny yacía tranquilamente en la cama del hospital. La brillante luz del sol no hizo que su pálido rostro se sonrojara.

En este momento, es más seguro correr hacia una zona abierta. Sin embargo, el Dr. Li todavía estaba tranquilamente junto a la cama del hospital y el joven yacía tranquilamente en la cama del hospital.

También estaba "acostada tranquilamente en la cama del hospital", pero Penny, que estaba gravemente enferma, yacía en la cama muriendo por falta de energía. Los antónimos de "pálido" y "rubicundo" ilustran este punto. Sin embargo, los jóvenes de la provincia de Taiwán no se ven obligados a permanecer en camas de hospital por falta de energía. Durante las réplicas, yacía tranquilamente en la cama del hospital, sin importar su propia seguridad, porque sabía que Penny, de 18 años, de China continental, estaba esperando su médula ósea. La "tranquilidad" aquí es un reflejo de su firmeza y compostura interior. Arriesgó su propia seguridad por el poco dinero del Estrecho de Taiwán. Los dos capítulos anteriores y posteriores al artículo, "Tumbado tranquilamente en la cama del hospital", demuestran vívidamente el espíritu de los jóvenes de Taiwán que consideran a los demás de todo corazón y hacen contribuciones desinteresadas.

(3) Los compatriotas de ambos lados del Estrecho de Taiwán han construido un puente de vida a través del Estrecho de Taiwán con amor... Ese tipo de afecto familiar, como el fuego de la vida, se transmitirá de generación en generación. generación en generación.

Aunque la isla del tesoro de la provincia de Taiwán está separada del continente por el Estrecho de Taiwán, la sangre de los compatriotas de ambos lados del Estrecho de Taiwán no puede ser cortada. Este parentesco es un "puente de vida a través del estrecho". Este puente de vida construido con amor seguramente permanecerá para siempre en los corazones de los compatriotas de ambos lados del Estrecho de Taiwán. Este tipo de cariño familiar es el fuego de la vida, que se hará cada vez más fuerte, durará mucho tiempo y se transmitirá de generación en generación.

2. Objetivos de enseñanza

1? Reconocer 8 palabras nuevas y escribir 12 palabras nuevas. Leer y escribir correctamente palabras como "cruce, estrecho, laurel, pálido, rubicundo, trasplante, más fácil decirlo que hacerlo, suerte, provincia de Taiwán, ataque, seguridad, expectativa, repentino, vacío, pausa, hermandad, cariño familiar".

2? Leer el texto y comprender el significado del "Puente de la Vida a través del Estrecho de Taiwán"

3? Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y comprender que el Dr. Lee y los jóvenes de la provincia de Taiwán sirven de todo corazón a los demás. La nobleza y el parentesco de carne y hueso entre la gente de ambos lados del Estrecho de Taiwán.

3. Sugerencias de enseñanza

1? Antes de la clase, los profesores y los estudiantes recopilan información sobre Taiwán, leucemia, trasplante de médula ósea, etc. , a fin de prepararse para la comprensión del contenido relevante del texto.

2? Al leer el texto por primera vez, los estudiantes pueden pensar en qué tipo de historia está escrita en el texto mientras leen, captar el contenido del texto en su conjunto y luego dibujar oraciones o; párrafos que te conmovieron profundamente. Escribe tus sentimientos en el espacio en blanco y comparte tu experiencia de lectura con tus compañeros.

Los párrafos 3 a 6 del texto son párrafos clave que ayudan a los estudiantes a comprender la relación de parentesco a través del Estrecho de Taiwán. Se debe guiar a los estudiantes para que comprendan las oraciones clave y las estudien cuidadosamente. Justo después del terremoto, los jóvenes de la provincia de Taiwán "tumbaron tranquilamente en la cama del hospital" sin pensar en la seguridad de sus familias, si posponer la cirugía o si elegir un lugar abierto y seguro. Se dieron cuenta de que los jóvenes de Taiwán. Provincia solo piensa en los demás Por la tranquilidad del Dr. Li al extraer la médula ósea, la urgencia al transportar la médula ósea y los días y noches en que se implantó la médula ósea, me di cuenta de su noble ética médica de ignorar la seguridad personal y el cuidado de la persona. otros.

Comprender esta parte del contenido puede guiar a los estudiantes a comunicarse sobre "lo que los conmovió". Los maestros también pueden combinar la comunicación de los estudiantes para guiarlos a pensar más allá del contenido del texto, explorar las actividades internas de los personajes. y entenderlos. Al mismo tiempo, la cámara guía a los estudiantes a leer esta parte de manera perceptiva, comparando la tensión que aún existe en la crisis del terremoto con la calma y la tranquilidad de los jóvenes taiwaneses y el Dr. Li, lo que permite a los estudiantes mejorar aún más su comprensión, sublimar. sus emociones durante la lectura y desencadenar * * * sentir.

3. Después de que los estudiantes comprendan el texto, puede pedirles que hablen sobre él: ¿Qué significa "Puente de Vida"? ¿El significado de "Puente de la Vida" que ahora comprendes es consistente con lo que pensaste cuando viste el título? Los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que lean el último párrafo expresado directamente por el autor y comprendan el significado profundo de este párrafo junto con el texto completo.

Después de estudiar la literatura, se puede guiar a los estudiantes a imaginar audazmente: si un día Xiaoqian conoce al joven de Taiwán que donó médula ósea, ¿qué les dirá a los jóvenes de Taiwán? Primero, permita que los estudiantes practiquen hablar en grupos pequeños y luego compartan sus comentarios con toda la clase.

4. El lenguaje de escritura es simple y natural, la narrativa es vívida y concreta, y los sentimientos son sinceros y conmovedores. Se debe guiar a los estudiantes para que prueben el idioma con cuidado y aprendan los métodos de expresión del autor. Los estudiantes pueden dibujar sus oraciones o párrafos favoritos y leerlos repetidamente, y hablar sobre las razones por las que les gusta, para mejorar la capacidad de evaluación de lectura y expresión de los estudiantes.

5? Hay muchas palabras nuevas en este curso, por lo que se debe prestar especial atención a guiar a los estudiantes para que pronuncien con precisión las palabras "sangre, médula y Linmai". Los estudiantes deben escribir 12 palabras nuevas, que pueden practicar por sí mismos y consolidar escribiendo palabras y formando oraciones. La maestra se centró en guiar la escritura de palabras como "Gong" y "Jiu".

6? Después de aprender esta lección, el profesor puede sugerir a los estudiantes interesados ​​que recopilen información sobre los donantes de médula ósea.

Objetivos didácticos:

1. Reconocer 8 palabras nuevas y ser capaz de escribir 12 palabras nuevas. Leer y escribir correctamente palabras como "cruzar, estrecho, laurel, pálido, rubicundo, trasplante, más fácil decirlo que hacerlo, suerte, el otro lado, provincia de Taiwán, ataque, seguridad, expectativa, repentino, vacío, pausa, carne y sangre, cariño familiar”.

2. Leer el texto correctamente, con fluidez y emoción, apreciar las nobles cualidades del Dr. Lee y de los jóvenes de la Provincia de Taiwán que sirven a los demás de todo corazón, sentir el afecto familiar entre las personas de ambos lados del mundo. Estrecho de Taiwán y comprender el significado de "el puente de la vida a través del Estrecho de Taiwán".

3. Ordenar la estructura del artículo, analizar las palabras y frases, comprender las características narrativas del autor y los métodos de expresión de emociones, e internalizar y acumular el lenguaje y las expresiones clásicas del artículo.

Enfoque docente: comprender a los jóvenes de la provincia de Taiwán y las nobles cualidades del Dr. Li.

Dificultad de enseñanza: Comprender el significado de “Puente de Vida”.

Preparación antes de clase: material didáctico multimedia

Diseño general:

La enseñanza se divide en cuatro secciones prácticas: primero, lectura del texto por primera vez, aprendizaje de vocabulario. usted mismo y comunicándose primero Leer los sentimientos; en segundo lugar, leer las oraciones clave con atención para mejorar los sentimientos y utilizar la cámara para guiar la lectura emocional para expresar los sentimientos; en tercer lugar, ordenar la estructura del artículo, ampliar la comunicación oral y acumular lenguaje internalizado; cuarto, expresar y comunicarse con palabras, utilizar el lenguaje y sublimar las emociones. En la primera clase, básicamente complete las dos primeras secciones e inicialmente complete los objetivos de enseñanza de 1 y 2 (Nota: solo reconozca pero no escriba palabras nuevas. Escriba en la segunda clase). En la segunda clase, complete la tercera y; cuarto ejercicio y complete todos los objetivos.

Proceso de enseñanza

Categoría 1

Primero, revela el tema y cuestiona la introducción

1. Revela el título y la pregunta: ver. el título ¿Tiene alguna pregunta?

2. Introducción: Con estas preguntas, entremos en una historia real.

En segundo lugar, lea el texto por primera vez, aprenda las palabras y domine el contenido principal.

1. Leer el texto libremente, lo que requiere que los estudiantes lean la pronunciación y las oraciones correctas, y lean las partes difíciles de leer varias veces.

2. Muestra la palabra en la pantalla. Guíe a los estudiantes para que se indiquen a sí mismos las palabras que necesitan atención.

a Favorece el marchitamiento, la brotación y la floración. Leer una frase "Este joven de 18 años sufre de leucemia grave. La vida es como una flor en el capullo. Sólo un trasplante de médula ósea puede hacer florecer esta flor de la vida."

Comprende el texto El significado de estas tres palabras.

bLos movimientos y vueltas son asombrosos. Se capacita a los estudiantes para leer oraciones difíciles imaginando palabras en contexto.

c provoca pausas para entrenar a los estudiantes a leer correctamente nuevas palabras y leer oraciones con fluidez: "Después de repetidos esfuerzos y aprovechando las pausas provocadas por el terremoto, la médula ósea de los jóvenes de Taiwán se salió de sus cuerpos..."

3. Lean juntos el texto completo y piensen en lo que dice el texto. Capacite a los estudiantes para que dominen el tiempo, el lugar, los personajes y las palabras clave de la historia para resumir el contenido del texto.

En tercer lugar, leer nuevamente el texto para comprender y orientar la lectura.

1. Transición: El texto cuenta una historia tan real como conmovedora. ¿Qué es lo que más te conmueve de esta historia?

2. Guíe la lectura en silencio de los párrafos tercero, cuarto y quinto del texto, y dibuje las prácticas conmovedoras de los jóvenes de Taiwán y del Dr. Li. Lea a sus compañeros de clase, comprenda las frases clave. y hable sobre por qué el contexto le conmovió.

3. Leer las frases ilustradas en silencio y comunicarse con los compañeros.

4. Guíe a toda la clase para que se comunique: Según la situación real de los estudiantes, guíe aleatoriamente el intercambio de las siguientes frases clave.

Intercambie las frases del cuarto párrafo que expresan el gran amor de la juventud taiwanesa. "En este desastre... sus familiares... esperan con ansias su médula ósea."

1) Primero mire las oraciones dibujadas y luego hable sobre los sentimientos.

2) Mire el video para experimentar cómo era Taiwán en ese momento y practique la lectura de "Justo ayer, una historia 7". Se produjo un terremoto de magnitud 3 en la provincia de Taiwán. En este momento, el suelo todavía tiembla por las réplicas. ”

Contáctese usted mismo para hablar sobre sus sentimientos.

3) Combinado con el segundo párrafo del texto, guíe a los estudiantes a sentir e imaginar, ingresar al mundo interior de la juventud de Taiwán y comprender profundamente la amplitud de la estrategia de amor de los jóvenes de Taiwán: primero, los maestros deben modelar la lectura para que los estudiantes sientan la desgracia del dinero pequeño e inspiren su simpatía; luego, permitan que los estudiantes usen las palabras del texto para practicar el habla. que sus huesos producirán dinero." Dinero pequeño."

.", sintiendo así la bondad y el amplio amor de los jóvenes de la provincia de Taiwán.

4) Lee con envidia las frases del cuarto párrafo.

Transmitir una declaración que exprese el gran carácter del Dr. Lee.

1) Lee las frases que describen al Dr. Li y cuéntame qué hizo el Dr. Li que te conmovió.

2) Capte las palabras "con calma", "de repente", "vacío", "una y otra vez" y "goteo" para comprender el amplio amor del Dr. Li. La cámara guía la lectura emocional.

3) Muestre el cronograma del Dr. Li para la entrega de médula ósea y experimente el amor por el Dr. Li expresado en palabras como "correr" y "quedarse despierto toda la noche".

5. Comprender el significado de los temas de puente de vida, amor impreso y reembolso.

4. Después de leer en voz alta, asigna tareas.

1. El material didáctico muestra las dos últimas frases del séptimo párrafo. Los profesores y los estudiantes leen "Quizás, Penny y la juventud de Taiwán..." en voz alta. ”

2. Resumen: Estudiantes, si Qianqian conoce a este joven de Taiwán un día, ¿qué dirán? Podrán comunicarse con la clase en la próxima clase.