Plan de actividades de enseñanza e investigación de clases numerosas de jardín de infantes
Plan de actividades docentes e investigadoras del aula numerosa de Educación Infantil 1. Ideología rectora
En el proceso de implementación del nuevo “Esquema”. Los profesores se enfrentan a una pregunta importante: ¿cómo captar la esencia espiritual del nuevo programa de estudios, cambiar los métodos de enseñanza y aprendizaje e implementar objetivos en diversos campos? Al mismo tiempo, con la profundización de la reforma curricular, los profesores han encontrado muchos problemas en el proceso de enseñanza, como los libros de texto, los métodos de enseñanza, los niños y los obstáculos de los conceptos tradicionales. ¿Cómo resolver estos nuevos problemas y problemas emergentes? ¿Quién lo solucionará? En la práctica, nos damos cuenta de que la supervivencia y el desarrollo de los jardines de infancia deben depender de sus propias fuerzas, utilizar sus propias ventajas y crear sus propias características.
Los problemas que encuentran los profesores en el proceso de implementación del nuevo "Esquema" deben ser resueltos por ellos mismos en función de la situación real del jardín de infancia y las características de los niños. El desarrollo profesional de los profesores depende de ellos mismos. aprendizaje y práctica continua. Para lograr estos objetivos, es necesario llevar a cabo enseñanza e investigación basadas en jardines. Sólo estableciendo un mecanismo de enseñanza e investigación basado en el jardín de infantes y llevando a cabo una enseñanza e investigación en profundidad basadas en el jardín de infantes podremos resolver los problemas de la reforma docente de manera oportuna, convertir el jardín de infantes en una organización de aprendizaje, mejorar la calidad de la garantía de la enseñanza. y permitir que el jardín de infancia siga desarrollándose.
Con este fin, nuestra ciudad ha establecido gradualmente un sistema de enseñanza e investigación basado en parques para parques de demostración y parques en cada distrito de nuestra ciudad basado en el espíritu de los documentos relevantes de los superiores, y ha formulado lo siguiente plan de implementación.
En segundo lugar, el significado del sistema de enseñanza e investigación basado en el jardín de infantes
El sistema de enseñanza e investigación basado en el jardín de infantes tiene como objetivo promover el desarrollo de cada niño y se centra en los diversos problemas específicos. que enfrentan los maestros en la implementación del nuevo plan de estudios Con los maestros como principales sujetos de investigación, estudiamos y resolvemos problemas prácticos de enseñanza, resumimos y mejoramos la experiencia docente y nos esforzamos por convertir los jardines de infancia en organizaciones de aprendizaje.
En tercer lugar, el concepto de implementación
“Todo es para los niños, todo depende de los maestros”, “El jardín de infantes es una base de enseñanza e investigación, el aula de actividades es una base de enseñanza e investigación. sección, y los profesores son investigadores”.
Cuarto, organización
(1) Establecer un grupo líder para el sistema de enseñanza e investigación en el jardín de infantes
Líder del equipo:
Líder adjunto del equipo:
Miembros:
(2) División específica del trabajo
Zhang Li: la primera persona a cargo de la enseñanza y la investigación en la escuela. sistema, responsable del trabajo general.
Kang Yan: Responsable de organización, gestión y orientación.
Shi Yuemei: Responsable de organizar y gestionar el trabajo de investigación.
Shi Yuemei, Chen Xiuju, Ma y Dong: Directores del Centro de Docencia e Investigación, responsables de organizar el trabajo de investigación.
Responsable empresarial de cada parque: responsable de la docencia e investigación en el campus de cada parque, responsable de la labor de investigación de cada parque.
V. Los contenidos principales del establecimiento de un sistema de enseñanza e investigación basado en el jardín de infancia
(1) Sistema de formación de docentes basado en el jardín de infancia
(1) Preste atención para el aprendizaje político y el aprendizaje profesional de los docentes, basado en el parque, proporciona a los docentes educación y teoría de la enseñanza y conocimientos profesionales y capacitación de habilidades de manera oportuna, y promueve que los docentes mejoren continuamente su conciencia política, alfabetización teórica, nivel profesional y capacidad de enseñanza. ;
(2) Preste atención a la construcción del equipo principal de maestros en el parque y haga todo lo posible para cultivar sus propios líderes de materias;
(3) Debe haber un maestro plan de formación adecuado a la situación real del parque para proporcionar las garantías necesarias para la formación, la educación superior y la mejora de los docentes;
(4) Dar pleno juego al papel rector de los docentes clave entre los docentes jóvenes y fortalecer la formación, orientación y asistencia de profesores jóvenes;
(5) En la reforma, se debe prestar especial atención al uso de diversos métodos de "formación basada en el jardín", realizar formación previa al servicio sobre el plan de estudios y materiales didácticos.
(2) Sistema de investigación científica y educación basado en el jardín de infantes
(1) Los jardines de infantes deben llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación periódicas y coloridas de manera planificada, estudiar y resolver problemas prácticos de enseñanza de manera oportuna y mejorar continuamente su enseñanza e investigación a través de la enseñanza y la investigación. Mejorar la calidad de la enseñanza;
(2) Aprovechar plenamente el papel del equipo de enseñanza e investigación y del equipo de preparación de lecciones;
(3) Fortalecer vigorosamente la investigación docente en el aula y hacer todo lo posible para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula;
(4) Organizar a los docentes para que lleven a cabo activamente investigaciones temáticas e implementen reformas docentes, integren estrechamente conceptos y tecnologías educativos modernos con la educación preescolar, y transformar efectivamente los métodos de enseñanza de los maestros;
(5) Es necesario establecer resultados de enseñanza y El mecanismo de incentivos para los resultados de la enseñanza y la investigación alienta a los maestros a crear continuamente nueva enseñanza y los resultados de la investigación docente;
(6) Prestar atención a resumir, publicitar y promover la experiencia docente de los docentes y los resultados de la investigación docente, y garantizar institucionalmente la "enseñanza y la investigación basadas en el jardín" Investigación e innovación continuas.
(3) La investigación sobre el sistema de tutoría de aprendizaje basado en el jardín de infantes debe centrarse en los dos aspectos de "enseñanza" y "aprendizaje"
(1) La enseñanza de métodos de aprendizaje tradicionales debe integrarse con la nueva era Integra estrechamente el "cambio en los métodos de aprendizaje" para cambiar el énfasis excesivo actual en la "aceptación del aprendizaje", aboga por la participación activa, la voluntad de explorar y el pensamiento diligente, y promueve que los niños formen el hábito de "independencia, cooperación e investigación".
(2) El jardín de infantes debe formar un sistema de contenidos y métodos de orientación del aprendizaje con sus propias características, e instar sistemáticamente a los maestros a asumir la responsabilidad de la orientación del aprendizaje.
Procesos y métodos de los verbos intransitivos
1. Fortalecer el aprendizaje y la formación de los docentes. Libros recomendados, pedir a los profesores que estudien solos, escribir notas de lectura, ver CD de conferencias de expertos, aprender teoría de la reforma curricular y permitir a los profesores cambiar sus conceptos de enseñanza e investigación, brindar oportunidades para participar en capacitación en todos los niveles, como: líder de asignaturas; capacitación, formación de docentes clave, enseñanza basada en jardines y capacitación en investigación; alentar a los docentes a participar en capacitación académica y capacitación en mandarín y tecnología de la información; brindar capacitación colectiva regular a los docentes, como conferencias especiales, seminarios de enseñanza, reuniones de intercambio de experiencias y análisis de casos; , etc. , se centrará en los problemas enfrentados en la implementación del "Esquema" a través del análisis de su propia situación actual, se guiará a los docentes para que formulen planes de autodesarrollo y planes de aprendizaje;
2. Aprovechar plenamente el papel del grupo de enseñanza e investigación, las asignaturas anuales y el grupo de preparación de lecciones, crear un ambiente de enseñanza riguroso, pragmático, democrático y relajado, combinar actividades de enseñanza e investigación con los profesores. 'Actividades docentes diarias y realizar un trabajo sólido en actividades docentes e investigativas, lo que la convierte en una plataforma que realmente ayuda a los docentes a crecer. Toda actividad docente e investigadora debe tener un orden temporal, un posicionamiento, una distinción y un centro, de modo que los docentes puedan encontrarse en la educación y la enseñanza de acuerdo con el espíritu del nuevo plan de estudios.
3. Dar pleno juego a la interacción entre profesores. El nuevo plan de estudios enfatiza la integración de diversos campos y la cooperación y asistencia mutua entre los profesores. Continuar llevando a cabo las actividades de tutoría de "emparejar a líderes de materias con docentes clave y vincular a docentes clave con docentes jóvenes" y realizar intercambios y debates periódicos para intercambiar experiencias docentes, aprender unos de otros y mejorar juntos.
4. Buscar activamente apoyo y orientación de profesionales de la ciudad y el condado para que las confusiones de los maestros puedan ser respondidas con prontitud. La reforma de la educación y la enseñanza en los jardines de infancia siempre avanza en la dirección correcta. Se invita regularmente a expertos al parque para guiar el trabajo y se proporcionan maestros para brindar orientación profesional. A través de la guía de expertos, aprenden a analizar el meollo del problema, de modo que se pueda implementar verdaderamente el propósito de las actividades de enseñanza e investigación.
5. Actividades efectivas de docencia e investigación:
(1) Al inicio de cada año escolar, el equipo de docencia e investigación formula su propio plan basado en el plan de trabajo del jardín de infantes y lo lleva a cabo. realizar diversas actividades según lo previsto.
(2) Implementación de rutinas de enseñanza e investigación, especialmente las actividades del grupo de preparación de lecciones. Cada docente debe reflexionar sobre su enseñanza y escribir una reflexión de alta calidad cada semana para mejorar su enseñanza.
(3) Cada maestro asiste al menos a un seminario cada año escolar, escucha atentamente las opiniones de sus compañeros, mejora continuamente los métodos de enseñanza y mejora los estándares de enseñanza. Cada docente asiste a clases no menos de 30 veces por semestre, toma notas y hace los comentarios apropiados.
(4) Presentar una nota de clase, un diseño de actividad docente abierta y un caso de reflexión sobre actividades docentes abiertas cada año escolar.
(5) Antes de cada actividad docente e investigadora, acudir al centro para dar un discurso de 15 minutos, llegar a consensos a través de la comunicación y la discusión y resolver problemas difíciles encontrados en la educación y la enseñanza.
(6) Los líderes de materias y los maestros clave darán al menos una conferencia especial u observarán la enseñanza y la discusión cada semestre.
Siete.
Arreglos de trabajo específicos
La primera fase
1. Establecer una organización para redefinir la unidad de investigación de docencia e investigación en el jardín de infantes y dividirla en cuatro grupos de docencia e investigación según la edad. características: equipo pequeño, equipo mediano y equipo grande Equipo, equipo de conservación.
2. A través de la observación, entrevistas, cuestionarios, etc., escuchar las voces de los profesores de primera línea, comprender plenamente las dificultades prácticas que encuentran los profesores en la práctica y determinar métodos para resolver los problemas.
3. Organizar a todos los profesores para que estudien el plan de implementación de enseñanza e investigación basado en el parque y los documentos de política relacionados, y analicen y discutan el plan. Al mejorar el sistema y fortalecer las reglas y regulaciones, las actividades de enseñanza e investigación pueden pasar de pasivas a activas, de espontáneas a conscientes y del desorden al orden.
La segunda etapa: etapa de implementación
Implementar la enseñanza y la investigación basadas en el jardín de infantes, resumir constantemente la experiencia, organizar intercambios y debates, cada grupo de enseñanza e investigación formula planes de actividades de enseñanza e investigación, los maestros formular planes de desarrollo profesional y establecer temas de investigación. Implementar un sistema de enseñanza e investigación basado en huertos en diversas formas, como orientación profesional y asistencia entre pares.
La tercera etapa: etapa de resumen
En la etapa de resumen se lleva a cabo la recolección, organización y análisis de datos, y se anima a los docentes a resumir teóricamente sus acciones docentes y escribir enseñanza e investigación. artículos. Al mismo tiempo, se anima a los profesores a utilizar la investigación narrativa para registrar historias e ironías en la enseñanza y evaluar la eficacia de la enseñanza y la investigación.
Plan de actividades docentes e investigadoras de clase numerosa de Educación Infantil 2. Análisis de la situación
La sociedad del futuro es una sociedad abierta y que se apoya mutuamente. Las buenas habilidades sociales y las emociones sociales son extremadamente importantes para una persona, y es necesario cultivar fuertes habilidades sociales y emociones sociales saludables desde una edad temprana. El cultivo de las capacidades sociales de los niños no es sólo una tarea unilateral de los jardines de infancia, sino que también debe ampliar al máximo el alcance de la educación mediante la participación de todos los padres, los conceptos educativos de los padres deben actualizarse constantemente y los niveles educativos de los padres deben actualizarse constantemente. Mejorar y mejorar las habilidades de interacción social de los niños. Obtener promoción general y desarrollo valioso. Un año después de que se implementara el proyecto en las clases medias, podemos ver que a través de las actividades de los grupos comunitarios de padres, los niños tienen más oportunidades de practicar sus habilidades de comunicación. Muchos niños pueden formar parejas libremente, tener sus propios compañeros de juego habituales y, a menudo, jugar con ellos. entre sí. Utilicen su tiempo libre para jugar juntos en la comunidad.
A juzgar por los comentarios de los padres, en muchas actividades, las actitudes comunicativas de los niños son positivas, están felices y varias actividades de grupos comunitarios tienen éxito, pero a juzgar por la situación general, todavía hay algunos problemas:
1. Los niños carecen de la capacidad de cooperar y tienen una fuerte conciencia subjetiva.
2. Centrarse en la cooperación, el intercambio, la resolución de problemas y la conciencia de las tareas de los niños.
3. Aprovechar al máximo los recursos de los padres y la comunidad para permitir que los niños "salgan", ampliar el alcance de las interacciones de los niños y diversificar las formas de interacción de los niños.
2. Objetivos de la actividad
1. A través de diversas formas de actividades temáticas, enriquecer la experiencia de interacción social de los niños de la clase alta y mejorar la conciencia de los padres sobre la participación activa.
2. Cultivo de actividades temáticas diversas.
Tres. Contenido y disposición de las actividades
La primera etapa: etapa de aprendizaje.
1. Combinado con el nuevo programa de estudios, aclarar los objetivos de comunicación y las actitudes de los niños en clases numerosas.
2. Encuentro de intercambio de lecturas docentes. Cada profesor prepara un artículo relacionado con el tema e intercambia los puntos principales del artículo.
3. Lluvia de ideas e intercambio de ideas. Los maestros discuten las formas y métodos de los proyectos de participación de los padres, tales como (foros de padres, acciones voluntarias de padres, estaciones de actividades familiares, clubes de padres e hijos, etc.), o los padres participan a través de la organización de actividades, la provisión de materiales, la consulta de información, etc.
La segunda etapa: etapa de implementación. (6) Actividades temáticas opcionales, que se ajustarán según la situación real. )
Tema 1: Felices tú, él y yo.
Contenido: Interoperabilidad de juegos de rol de clases paralelas de clases grandes. Requisitos: Los juegos de roles semanales se dividen en dos clases y los niños discuten las áreas de roles de las dos clases para mejorar la capacidad de los niños para comunicarse con clases paralelas.
Tema 2: Nuestro domingo.
Contenido:
Elige un fin de semana, deja que los niños formen parejas libremente y organiza las actividades del día de forma razonable.
Requisitos:
1. Los niños discuten el plan de actividades del día con sus compañeros y se les pide a los padres que participen para ayudar a sus hijos a hacer una lista de actividades del día.
2. Las actividades de este día las deciden completamente los niños, y los padres brindan apoyo, observación y supervisión.
3. Los padres registran el desempeño diario de sus hijos.
Tema 3: Déjame ayudarte.
(Actividades de todos los tamaños)
Contenido:
Elija un horario de actividad cada mes, que es un período de tiempo para que los niños de la clase alta y los niños de la clase pequeña realicen actividades juntos. .
Requisitos:
1. Los niños de la clase alta deben hacer planes y preparativos antes de las actividades, y aclarar sus tareas y responsabilidades, como enseñar a los hermanos menores a hacer manualidades, ayudarlos a conseguirlo. vestidos, llévelos a jugar juegos de bloques, etc.
2. Durante las actividades, puedo llevar a mis hermanos y hermanas menores a jugar juegos divertidos y experimentar la sensación de ser un hermano y una hermana mayores.
Tema 4: Veo la West China Expo.
Contenido:
Junto con la Western Expo, el líder de la comunidad de padres llevó a este grupo de niños a visitar selectivamente las exhibiciones especiales de la Western Expo.
Requisitos:
1. Los niños pueden dividirse en grupos según sus propios intereses y discutir la elección de una exposición de Xibo para visitar.
2. Discutir el propósito, precauciones, tareas principales, preparativos, etc. Viaja con niños antes de ir.
3. Preste atención a permitir que los niños se comuniquen más, discutan más, escuchen más y hablen más durante la visita, y pida a los padres que tomen fotografías y recopilen información relevante en todo momento.
4. Después de la actividad, se llevó a cabo una pequeña reunión de clase con el tema "I Watch the West China Expo" para que los niños hablaran sobre lo que vieron y oyeron, y seleccionaron las "Pequeñas estrellas de la Expo de China Occidental".
Tema 5: Mamá se toma un descanso, yo tomo la decisión.
Contenido:
Haz una lista de la compra con tus padres. La lista se puede registrar en un formato que le resulte familiar al niño (palabras o diagramas). Dentro de una cierta cantidad, el maestro los llevará a supermercados cercanos para comprar en lotes.
Requisitos:
1. Haz una lista de compras con la ayuda de tu madre para entender el precio aproximado de la mercancía.
2. Los niños compran artículos según la lista y completan la tarea de forma independiente.
3. Durante el proceso de compra, puedes discutir con tus compañeros, preguntar proactivamente al vendedor, cumplir con las reglas y ser verdaderamente un maestro según lo planeado.
Tema 6: Fiesta de Año Nuevo en el Jardín.
Contenido:
Profesores, niños y padres diseñan conjuntamente juegos para la fiesta en el jardín de Año Nuevo y participan juntos en la fiesta en el jardín.
Requisitos:
1. Los niños, los profesores y los padres desarrollan conjuntamente un plan de actividades, que incluye la selección del contenido del juego y la preparación de los materiales.
2. Trabaja en grupos y elige al responsable de cada juego. Cuando vayas a la fiesta en el jardín, utiliza a tus hijos como pequeños anfitriones e invita a tus padres a la fiesta en el jardín.
La tercera etapa: discusión y comunicación.
1. Analizar ejemplos específicos de actividades y organizar foros para que los padres discutan sus experiencias.
2. Organiza fotografías, tablas e información relevantes.
3. El profesor resume y analiza las actividades temáticas y resume varios métodos para guiar a los padres.
Plan de actividades de investigación y enseñanza de clase numerosa de jardín de infantes con 3 objetivos de actividad:
Repasar el conteo y el reconocimiento dentro de 1,6 años, ser capaz de contar de manera consistente y aprender a recoger objetos contando.
2. Cultivar las habilidades de observación y pensamiento de los niños.
Preparación de la actividad:
Material didáctico: 5 animales pequeños; 5 mapas de regalo; 6 bolsas grandes;
Herramientas de aprendizaje: Una cesta con números impresos e ideas; dibujos de azúcar, sandía, manzanas, champiñones, melocotones, huesos, etc.
Proceso de la actividad:
(1) Los niños que celebraron el cumpleaños del cerdo condujeron un tren hasta la casa del cerdo para presentar las actividades.
(2) Revisar la cantidad y aprobación dentro de 6.
1. Muéstrame una foto de un cerdo. ¿Quién es? Piggy está muy feliz hoy. ¿Sabes por qué? Porque hoy es el cumpleaños del cerdo. Mamá le preparó un gran pastel.
2. ¿Cuándo es el cumpleaños de Piggy? Seis velas para celebrar tu sexto cumpleaños.
(1)¿Quién es "Meow Meow"? ¿Qué regalo le dio el gatito al cerdo? ¿Cuántos? ¿Cuántos números se pueden representar?
(2) "Guau guau" significa que el cachorro ya viene. ¿Qué regalo le dio el cachorro? ¿Cuál es la cantidad? Encuentra el número correspondiente.
(3)El monito, el corderito y el conejito están aquí. ¿Qué regalos dieron los niños? ¿Cuál es la cantidad?
(3) Exploración operativa
1. Los animales pequeños dan muchos obsequios a los cerdos, y nosotros también les damos obsequios. Metemos los regalos en una cestita. La canasta tiene números e ideas. Coloque la misma cantidad de regalos según los números y las ideas.
2. Los niños operan con la guía del maestro.
3. Recuerde a los niños que reconozcan los números y las ideas y que cuenten constantemente; los niños con habilidades débiles deben recibir más ayuda y orientación.
4. Pida a los niños que expliquen individualmente qué regalos le dieron al cerdito y cuánto le dieron.
5. Xiaozhu le pidió a la maestra que aceptara los regalos de los niños primero, y los maestros y estudiantes arreglaron las canastas.
(4) Integración del juego
1. El cerdito preparó muchas cosas deliciosas para los animalitos. El animalito tiene un bolsillo grande en el pecho y en el bolsillo hay un Digimon. ¿Cómo se entrega comida a los animales pequeños? Tome sólo un trozo de comida a la vez, dependiendo de qué sea y para quién sea. Si el número que hay en el bolsillo del animalito es igual a la cantidad de comida, ponlo en un bolsillo grande.
2. Operaciones de los niños y orientación del maestro.
3.
(5) Celebra el cumpleaños del cerdo y canta feliz cumpleaños.
(6) Gracias a Xiaozhu por ayudar a los niños a entretener a los animales. También le dará a cada niño una pequeña tarjeta con un hermoso sello impreso, y les permitirá ver cuántos sellos tienen en su tarjeta, y luego subirán al autobús en orden según el número de la tarjeta y la actividad. termina naturalmente.