Plan de lección y reflexión didáctica “Conociendo el tiempo” para el segundo grado de Matemáticas de Educación Primaria
Plan de lección "Conocer la hora" de matemáticas de segundo grado de primaria
Contenido didáctico: 90 páginas de preguntas de ejemplo 1, 91 páginas de preguntas de ejemplo 2 y 23 números de ejercicios de la primera Volumen de matemáticas de segundo grado.
Objetivos didácticos:
1. Aprender más sobre la esfera del reloj, para que los alumnos puedan leer y escribir en unos minutos y sepan que 1 son 60 minutos.
2. Los estudiantes pueden experimentar el proceso de observación, cálculo e inducción a través de operaciones y demostraciones intuitivas, y sentir la relación entre el tiempo y los minutos.
3. Concienciar a los estudiantes de la conexión entre el tiempo y la vida. Las matemáticas están en todas partes de la vida. Desarrolla la conciencia y el hábito de valorar el tiempo.
Enfoque docente:
¿Cuánto tiempo se tarda en leer, leer y escribir? Saber 1 = 60 puntos.
Dificultades de enseñanza:
Leer y escribir correctamente la hora cercana a la hora en el reloj, ver claramente hacia dónde apunta la manecilla de las horas o qué tan cerca está y dominar el método de tiempo de lectura.
Preparación docente:
Material didáctico multimedia, modelo de reloj.
Proceso de enseñanza:
Primero, revisa la introducción:
En primer grado, todo el mundo lo ha sabido desde siempre. Por favor mire el reloj y reconózcalo.
Salud: nueve y cinco.
En esta lección seguiremos aprendiendo sobre el tiempo. Proyecto de escritura en pizarra "Knowing Time"
Segundo, visualización intuitiva y exploración de nuevos conocimientos
1.
Hay manecillas de hora, manecillas de minutos, 12 números y 12 cuadrados en la esfera del reloj, cada cuadrado tiene 5 cuadrados y un cuadrado tiene 60 cuadrados.
Cuando el reloj marca 1, el tiempo transcurrido es 1. La manecilla de las horas va del 1 al 2, que es 1 hora. ¿Cuánto dura de 4 a 1 hora? ¿Puedes decir a qué hora se mueve la manecilla de las horas? Ya es 1 hora.
Resumen: Cuando el tiempo transcurrido de un número al siguiente es 1.
2. Conoce los puntos clave.
El minutero tarda 1 minuto en moverse una vez.
Demostración multimedia del minutero del 12 al 1. ¿Cuántos minutos tarda el minutero en pasar del 12 al 1? ¿Qué piensas? (Guía a los estudiantes para que cuenten las cinco en punto y las cinco en punto) ¿Qué gira el minutero?
3. Comprender la relación entre el tiempo y los minutos.
¿A qué hora la manecilla de las horas pasa de 12 a 1 y la manecilla de minutos pasa de 12 a 1? (Vaya al 12, que es 1) La manecilla de las horas va del 12 al medio entre el 12 y el 1, y la manecilla de los minutos va del 12 al 6. Por favor, analice cuánto tiempo ha pasado según el horario y cuántos minutos según el minutero. Escritura en pizarra: 1 hora = 60 minutos.
4. Conoce la hora en el reloj.
Los estudiantes miran la manecilla del reloj y cuentan hacia atrás desde 4. ¿Cuántos espacios se mueve el minutero desde el 12? Brinde a los estudiantes las habilidades para reconocer cuándo leer y cuándo leer.
En tercer lugar, consolidar la práctica
(1) Dos personas en la misma mesa ponen juntas el reloj del colegio.
(2) Utiliza un proyector para enseñar el ejercicio 23, pregunta 2.
Cuarto, Resumen
Plan de lección "Conocer el tiempo" de Matemáticas de 2.º de Primaria
Lección 65438 +0 contenido didáctico: libro de texto p90, 91, preguntas de ejemplo 2. Ejercicio 23 1,2.
Objetivos didácticos
1. ¿Cuándo podrán los estudiantes saber leer y escribir?
2. Hágales saber a los estudiantes que 1 = 60 puntos.
3. A través de la observación, la operación, el pensamiento, la discusión y otras actividades, cultive inicialmente la conciencia de los estudiantes sobre la investigación y el aprendizaje cooperativo.
4. Cultivar la conciencia y el hábito de apreciar el tiempo en los estudiantes.
Diseño didáctico:
Primero, crear situaciones e introducir nuevas lecciones.
1. Adivina la introducción. Tengo un buen amigo que sigue caminando y me dice que estudie y descanse. Él es realmente un buen ayudante para mí.
¿Qué es esto? ¿Qué nos pueden decir los relojes? (Times) ¿Puedes contarme un poco sobre tu propio horario? (El maestro escribe en la pizarra)
Parece que todos los estudiantes pueden usar el período completo o varias horas y media que hemos aprendido para expresar el tiempo. Algunos estudiantes pueden expresar el tiempo en forma de 8:10.
Estudiantes, ¿saben qué hora es? Maestro: Hoy el maestro y sus compañeros vienen a saber la hora. (Pregunta de pizarra)
2. Entiende la esfera del reloj. Observe la esfera del reloj. A través del estudio del semestre pasado, sabemos qué hay en la esfera del reloj. Hablamos y hablamos.
En segundo lugar, nuevos conocimientos.
Guía de estudio:
1. Conozca la hora: minutos
(1) Guíe a los estudiantes para que observen el minutero. (Demuestra que el minutero se mueve en 1 cuadrado)
El minutero tarda 1 minuto en moverse una vez.
(2) Haga preguntas mientras demuestra:
A. ¿Qué señala el minutero al 1? ¿Por qué? Una celda grande tiene cinco celdas pequeñas, por lo que son 5 puntos. )
b. ¿Qué señala el minutero a 4? ¿Por qué?
C. ¿Qué señala el minutero al 7? ¿Por qué?
d. El minutero señala las 12. Acabas de caminar. ¿Cuántos minutos? ¿Por qué? ¿Cuántas horas han pasado aquí?
2. Cuando se conocen.
Demostración de la esfera del reloj: mueva la manecilla de la hora y pida a los estudiantes que digan qué hora es ahora. Preste atención a la orientación. Resulta que el tiempo que pasa la manecilla de las horas de un número al siguiente es 1. Cognición: 1 hora = 60 minutos.
3. Conoce la hora.
(1)La primera esfera del reloj del ejemplo de enseñanza 1. (Aprendí dos notaciones el semestre pasado, 9:25 y 9:25)
(2) Mira la esfera del reloj y escribe la hora. Pida a los estudiantes que escriban 9:25 y agreguen un "0" después de los dos puntos: "3:05".
En tercer lugar, practicar para consolidar nuevos conocimientos.
1. El profesor toca el timbre y los alumnos dicen la hora.
2. Dos estudiantes forman un grupo. Un estudiante toca el timbre y otro estudiante dice la hora.
3. Cuando el profesor dice que se acabó el tiempo, los alumnos tocan el timbre.
Cuarto, evaluación del efecto de la enseñanza
1. Escribe la hora en la esfera del reloj
2 de forma continua
3. 23 1, 2
Categoría 2
Contenido didáctico: Caso 3 del libro de texto p92 y Ejercicio 23 4-6.
Objetivos didácticos:
1. Combinado con escenas de la vida, experimentar y juzgar qué momentos han transcurrido entre dos momentos.
2. Consolidar lo aprendido y aplicarlo de forma integral.
3. Organizar el tiempo de forma razonable.
Enfoque docente: Determinar qué momentos han transcurrido entre dos momentos.
Dificultad docente: juzgar la racionalidad del tiempo.
Proceso de enseñanza:
Primero, revise los conocimientos antiguos
1. Hay () cuadrados grandes en la esfera de un reloj, y cada cuadrado grande se divide en ( ) Una pequeña plaza. Hay () un cuadrado en la esfera del reloj.
2. El minutero tarda 1 minuto en moverse un paso. La manecilla de las horas tarda 1 hora en mover un cuadrado grande. La manecilla de las horas se mueve 1 hora y la manecilla de los minutos se mueve exactamente (), que es () hora. () puntos = ().
3. Complételo
La clase es () puntos, el descanso es () puntos, más () puntos es 1 punto.
4. Escribe la hora basándose en "La historia del gallito y el cerdito"
Los estudiantes miran atentamente la hora en el reloj y escriben;
>Segundo, guía Nuevos conocimientos
1. La conversación revela temas: usemos este conocimiento sobre el tiempo para resolver algunos problemas de tiempo en la vida.
2. Guía de estudio:
Ejemplo 3, imagen del tema:
(1)7:15-Mingming y sus amigos están haciendo ejercicio;
p>
Obviamente no voy a jugar al fútbol hasta que termine mis deberes. Mi amigo dijo: A las 10:30 vamos juntos al espectáculo de marionetas.
9:00 ——————Dije claramente: ¡Termina tu tarea!
Pregunta: ¿Cuándo podremos jugar al fútbol? (7:459:1510:50)
(2) Después de la discusión grupal, análisis colectivo.
(3) Verifica la respuesta.
(4) Resumen: Para resolver este tipo de problemas, primero debes ver lo que sabes, luego pensar cómo responder y finalmente verificar si la respuesta es correcta.
En tercer lugar, consolidar los ejercicios
Completar los ejercicios 23, 4, 5 y 6, analizar los problemas uno a uno y revisarlos colectivamente.
Cuarto, prueba en el aula:
Horario del sábado de Xiaohong:
1: 40-2: 10 Lectura 2: 10-2: 50 Hacer la tarea de matemáticas 2: 50-3:30 Hacer la tarea de chino.
Haga ejercicio de 3:30 a 5:00 y mire televisión de 5:00 a 6:10.
(1) ¿Qué está haciendo Xiaohong a las dos y media?
(2) ¿Qué está haciendo Xiaohong a las cuatro en punto?
(3) ¿Qué está haciendo Xiaohong a las 5:20?
(4) ¿Qué es lo que hace Xiaohong durante más tiempo? ¿Qué hacer en el menor tiempo?
Resumen y expansión del verbo (abreviatura de verbo)
1. Hable sobre los beneficios de esta lección.
2. Por favor, ve a casa y cuenta tu tiempo de trabajo y descanso con tus padres.
Clase práctica para la Clase 3
Contenido docente: Libro de Texto Ejercicio 23
Objetivos docentes:
Dominar el método de conocer el tiempo. Leer y escribir correctamente el tiempo del reloj para aclarar aún más que "1 hora = 60 minutos";
2. Comprender y sentir mejor el tiempo de trabajo y descanso en la vida.
Enfoque de enseñanza: guiar a los estudiantes para que lean la hora correcta y rápidamente;
Dificultad de enseñanza: guiar a los estudiantes para que ajusten correctamente la hora en el reloj y comprendan y sientan la disposición del tiempo en la vida.
Proceso de enseñanza:
Primera y emocionante introducción
¿Qué aprendiste durante dos días de estudio? Hoy el profesor está aquí para poner a prueba a todos y establecer cinco niveles para todos. ¿Estás seguro de que puedes aprobar?
2. Juego de romper niveles
1. El primer nivel: reconocer la hora en el reloj, hablar y escribir.
2. El segundo nivel: dibuja las manecillas de las horas y los minutos en la esfera del reloj.
3. El tercer nivel: juzga la hora según la manecilla de las horas.
4. Nivel 4: Cálculo de tiempo simple y escribir el tiempo correspondiente.
5. Nivel 5: Conectar el tiempo con las actividades correspondientes. Vida práctica, habla de tu agenda.
3. Resumen de la clase
¿Hay algo que no entiendes sobre el tiempo?
Cuarto, Práctica
Reflexiones sobre el “Saber la Hora” en la Enseñanza de las Matemáticas en Tercer y Segundo Grado de Educación Primaria
El “Saber la Hora” El curso es para que los estudiantes dominen todo. Al aprender basándose en el medio tiempo y el medio tiempo, puede comprender mejor los minutos, las horas y los minutos, y dominar la lectura y escritura correctas de las horas y los minutos con la ayuda del modelo de reloj. En la enseñanza, utilizo la música para llevar a los estudiantes a sentir el papel del tiempo en la vida y establecer el concepto de apreciar el tiempo. Luego, pida a los estudiantes que intenten leer la hora en el ejemplo. La maestra preguntó, ¿puedes verlo a esa hora? Estimular el interés de los estudiantes por la indagación. En estudios futuros, las preguntas que tienen los estudiantes se resolverán paso a paso. A través de la demostración del material didáctico, los estudiantes pueden aprender más sobre la esfera del reloj y cuántos cuadrados grandes y pequeños hay en la esfera del reloj. Los estudiantes marcan solos. Marque primero un minuto, luego cinco minutos y cinco minutos, para que los estudiantes puedan comprender completamente la unidad de tiempo "minuto" y sepan que el minutero es 1 y el minutero es 5. El maestro preguntó cuántos puntos hay en el quinto cuadrado y cuántos puntos hay en el décimo cuadrado, lo que permitió a los estudiantes comprender profundamente la relación entre los puntos y la fórmula de multiplicación de 5. Sobre la base de la comprensión de los minutos por parte de los estudiantes, permítales explorar la relación entre horas y minutos y saber que 1 hora = 60 minutos. El material didáctico multimedia muestra los cambios del minutero y del horario en una sola revolución. Los estudiantes pueden utilizar herramientas de aprendizaje para sentir vívidamente los cambios de las manecillas de los minutos y las horas. Cuando sepa qué hora es, pida a los estudiantes que observen a qué hora apunta la manecilla de las horas y luego observen cuántos minutos o divisiones se mueve la manecilla de los minutos. Sin embargo, en la enseñanza real, las expectativas de los estudiantes son demasiado altas. Los estudiantes cometen más errores cuando leen horas cercanas a la hora, como 7:56, 4:45, 9:55, etc. , por lo que no pueden utilizar de manera flexible el conocimiento de horas y minutos para leer la hora. Los profesores brindan orientación a los estudiantes en la práctica. Para identificar cuándo leer, primero observe el área donde apunta la manecilla de las horas entre los números. Cuando mires el número que señala el minutero, multiplícalo por 5. Al escribir la hora, domine los métodos de cronometraje comunes y los métodos de cronometraje electrónico. Preste atención al formato de escritura de 8:05 en el método de cronometraje electrónico. Cuando el minuto sea inferior a 10, agregue un 0 después de estos dos puntos y luego escriba la fracción. .
Los estudiantes también cometen muchos errores en esta parte del ejercicio y siempre se olvidan de escribir 0 al escribir. A través de la enseñanza, descubrí que durante la enseñanza, los estudiantes realizaban actividades y los maestros no evaluaban a los estudiantes a tiempo. El maestro no prestó atención al dominio del conocimiento de los estudiantes y no se ocupó de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, porque para los estudiantes de segundo año, el tiempo es abstracto y difícil de captar. El maestro no controló estrictamente a los estudiantes en clase. lo que resulta en que los estudiantes tengan muchas dificultades en la práctica. En la enseñanza futura, los profesores deben organizar razonablemente la estructura y el contenido de la enseñanza, dejar más tiempo para inspirar el pensamiento de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, crear un buen ambiente de aprendizaje para los estudiantes y prestar atención a cada estudiante.