Plan de lección de actividad de desempeño de jardín de infantes
Objetivos didácticos de la actividad interpretativa 1 del jardín de infantes;
1. Percibir las características firmes y poderosas de la música y aprender el patrón rítmico XX|XX|XX|XO|, XX|XO| , XXX |,XX|XXX|
2. Aprenda a leer a los directores y a tocar con la ayuda de instrumentos musicales.
3. Puede utilizar instrumentos musicales para acompañar la música, como actividades de percusión, y mejorar el autocontrol.
4. Cultivar las habilidades innovadoras y cooperativas de los estudiantes a través de escuchar, cantar, jugar y bailar.
5. Capaz de cantar melodías precisas, hablar con claridad y cantar con valentía frente al grupo.
Preparación de la actividad:
Atlas, instrumentos musicales (pandero, cascabel, doble tambor), cintas.
Proceso de la actividad:
1. 1. Sentir las características de la música y aprender el ritmo.
(1) Familiarizado con la música y con fuerte percepción. Maestra: La maestra hoy trajo una linda canción. ¡Escuchémoslo!
(Pon música y siéntela sacudiendo la cabeza y asintiendo. Este es el preludio)
(2) Profesor: ¿Cómo te sientes después de escuchar esta pieza musical? (Animado, saltador, alegre, vivaz, etc.)
(3) Resumen: Los niños pueden pronunciar tantas palabras que también podemos usar la palabra firme y poderoso para describirlas.
2. Muestra el álbum de imágenes y aprende el ritmo.
(1) Profesor: Escuche la marcha de los soldados, ¡la actuación acrobática ha comenzado! Veamos qué acrobacias hay. (Lanzamiento de pelota, aro, salto de altura) Su actuación también atrajo a un pequeño baterista, ¡que también vino a animar!
(2) Ponga música y guíe a los niños para que miren el álbum de imágenes y aprecien al maestro: ahora el maestro señalará las imágenes y los niños escucharán la música mientras miran las imágenes (el ¡Comienza el espectáculo de lanzamiento de pelotas! ¡Comienza el espectáculo de aro! ¡Empecemos! ¡El pequeño baterista está aquí para ayudar!)
(3) ¡Toca la música y el maestro guía a los niños a leer la canción! ritmo del álbum. Profesor de ritmo: Miremos juntos el ritmo del álbum (pista: ¡Oye! ¡Vamos, vamos!)
En segundo lugar, aprende a leer al director y aprende a tocar con la ayuda de instrumentos.
1. Pon música y guía a los niños para que observen cómo el director se rompe y se une. Profesor de ritmo: La actuación acrobática es realmente maravillosa. Hagamos un pequeño espectáculo acrobático, ¿vale?
(Agrupación de Profesores)
2. Aprender a tocar instrumentos musicales.
(1) Profesor: Ahora el profesor quiere ponérselo un poquito más difícil. Por favor preste atención a mi orden (tarareando). ¡ah! ¡Qué grupo de niños se unió! (grupo medio), ¡qué grupo agregó! (Grupo 3) ¡La actuación del malabarista es cada vez más emocionante! ¡Disparemos juntos la última línea!
Maestro: La actuación del tío malabarista no se puede practicar en uno o dos días. Practiquemoslo de nuevo, ¿vale? (Practique la suma de bases nuevamente)
(2) Toque música y observe el ritmo del director.
En tercer lugar, sostenga el instrumento y observe cómo actúa el director.
1. Mira al director tocar el instrumento (dirigiendo desde el lado derecho)
Profesor: En la última sección, podemos gritar "¡Oye, oye! ¡Vamos!" ¿puedes gritar? (¡Oye! ¡Genial!)
2. Cambia el director para tocar.
3. Intercambie instrumentos musicales (recuerde a los niños que presten atención a las órdenes del maestro)
Cuarto, finalice la actividad
Profesor: La actuación acrobática es realmente emocionante. , y también lo son nuestros hijos . (Concéntrese en elogiar a los niños individualmente), la actividad ha terminado.
Actividades de actuación de jardín de infantes Plan de lección 2 Objetivos de la actividad:
1. Al apreciar y representar varias formas de títeres de sombras, percibir la belleza y la diversión de los cambios en las formas de los títeres de sombras.
2. Sé lo más atrevido posible y dibuja varias formas deportivas.
3. Experimenta plenamente la diversión de las actividades y disfruta de la felicidad del éxito.
Puntos clave y dificultades:
1. Sepa que dibujar líneas de sombra es simple y el color es negro puro.
2. Sé atrevido y dibuja varias formas deportivas.
Preparación de la actividad:
1. Disposición de la escena: luz de proyección LCD.
2. Rotuladores y dos hojas de papel de dibujo.
3. Música de fondo.
Proceso de la actividad:
Primero escucha la música y entra al recinto:
Sigue la melodía de "Olympic" y haz algunos movimientos corporales.
2. Siéntense y presenten el tema:
Niños, habrá un evento muy importante en Beijing el 8 de agosto de este año. ¿Sabes qué es esto? (Juegos Olímpicos)
¿Sabes qué eventos están incluidos en los Juegos Olímpicos? (Los niños hablan libremente)
2. Aprecie la actuación del títere de sombras:
1. Observe el modelado del movimiento de la sombra.
Vamos a invitar a los niños a un espectáculo sobre deportes. ¿Qué deportes vieron?
2. Los niños representan el modelado de títeres de sombras.
Niños, ¿queréis probarlo? Se anima a todos a realizar una variedad de poses atléticas.
3. Crea movimiento de sombras y modela la pintura:
Acabamos de tener un espectáculo de marionetas de sombras, ¡que fue realmente genial! Entonces, ¿cómo se pueden convertir estas sombras en interesantes pinturas de títeres de sombras sobre papel?
1. Aprecia los ejemplos y dime qué materiales se necesitan para pintar títeres de sombras. ¿A qué debo prestar atención?
2. Observe al maestro demostrar los títeres de sombras.
Por favor, convierte un vídeo de tu modelo deportivo favorito en un pergamino para animar los Juegos Olímpicos, ¿vale?
4. Los niños dibujan y la maestra los guía.
4. Comunicación y visualización:
1. Se completa el desplazamiento de películas y vídeos. ¡Disfrutémoslo juntos!
2. Cuéntame qué tipo de pintura de títeres de sombras te gusta y qué tipo de estilo deportivo es.
3. Aclamemos juntos los Juegos Olímpicos: “Los Juegos Olímpicos, ¡vamos; China, vamos!
La intención del diseño del plan de lección tres sobre desempeño en el jardín de infantes:
Ahora la mayoría de los niños tienen buenas condiciones de vida y carecen del coraje y la resistencia para enfrentar los fracasos y los reveses. Permítales aprender a evaluarse a sí mismos de manera objetiva, afrontar la vida con confianza y optimismo, ser buenos aprovechando sus propias ventajas y levantarse con valentía desde donde cayeron. prepararse para la escuela primaria en el futuro. Esta es la intención original de diseñar este festival para sentar una buena base para adaptarse más rápidamente a la nueva vida colectiva. Al mismo tiempo, el "Esquema" señala que es necesario hacerlo plenamente. comprender el desarrollo de los niños y prevenir la unilateralidad, centrándose especialmente en el conocimiento y las habilidades ignorando las emociones, la combinación de historias interesantes, juegos y educación es la característica de esta actividad. Además, esperamos que a través de esto. actividad, los niños aprenderán desde una edad temprana a no estar orgullosos, a no desanimarse y a usar su cerebro para encontrar soluciones a los problemas para cultivar su confianza en sí mismos a través de los objetivos de la actividad. :
1. Ser capaz de expresar con valentía los rasgos del personaje en el lenguaje, movimientos, expresiones, etc.
2. Intente crear actuaciones argumentales para desarrollar la creatividad de los niños. >
3. Ser capaz de evaluar objetivamente el desempeño propio y de los demás y mejorar continuamente los niveles de desempeño.
Actividades a preparar.
Conocer la historia de “Los. La tortuga y la liebre" y comprenda las razones del resultado de la historia.
Prepare la situación con antelación: imagine el tocado de la tortuga y la liebre. , distribución del lugar, vídeo de carreras de liebres y tortugas, en el lugar imágenes
Proceso de la actividad:
Primero, presente la situación para estimular el deseo de los niños de actuar.
1. Maestro: Hay un juego interesante en el hermoso bosque. . ¡Empecemos con la música! Veamos quién es el primer jugador en jugar (el proyector muestra el conejo)
Maestra: Conejo Blanco (¿Cómo camina la tortuga? ¿Cómo se ve cuando duerme? (Invite a los niños a actuar individualmente y luego a actuar en grupo).
Interpretación: anime a los niños a aprender cómo se ven varios conejos cuando están felices, a dar rienda suelta a su imaginación creativa y a expresarse con valentía. Frente al grupo, los maestros deben guiar rápidamente a los niños para que presten atención a las expresiones y movimientos corporales exagerados, y guiarlos para que comprendan que las pequeñas tortugas no solo pueden gatear sobre sus rodillas, sino que también pueden gatear sobre sus manos y pies. El maestro grita el lema: "La pequeña tortuga gatea - ¡ah - ah, la pequeña tortuga gatea!". Los niños pueden gatear rápida y lentamente según el lema y, al mismo tiempo, pueden pensar en mejores formas de gatear más rápido. para el próximo juego de actuación. )
3. Maestro: ¡Resulta ser una carrera entre la liebre y la tortuga!
Maestro: ¿Quién ganó el juego? ¿Quién perdió?
Joven: La pequeña tortuga ganó y el conejito perdió porque el conejito estaba orgulloso y durmió hasta tarde: No se puede aprender de la complacencia de la liebre. , pero debes aprender del arduo trabajo y la perseverancia de la tortuga.
En segundo lugar, intenta crear una historia de actuación.
1. Profesor: ¿Qué pasaría si la liebre y la tortuga volvieran a correr? Los niños eligen su propio tocado y comienzan la actuación. Otros niños los animaron y los guiaron para que prestaran atención a sus expresiones durante la actuación. )
Maestro: ¿Quién ganó el juego? ¿Quién pierde?
Yang: El conejo ganó y la tortuga perdió.
Pregúntale a Conejo: ¿Cómo te sientes? Conejo A: Muy feliz.
Pregúntale a la tortuga: ¿Cómo te sientes? Tortuga: Yo también estoy muy feliz, porque ganó mi buen compañero y yo persistí hasta el final.
(Interpretación del diseño: Me sorprendió escuchar la respuesta de la pequeña tortuga. Me conmovió la amabilidad y amistad de la pequeña tortuga. Pensé que la pequeña tortuga diría: Estoy muy triste y lo haré. dilo a tiempo: no estés triste, mientras trabajes duro hasta el final, no importa ganar o perder, así que descubrí los puntos brillantes de la pequeña tortuga a tiempo y les di ánimo)
2. Maestra: Tortuga pequeña y Tortuga pequeña. El conejo vuelve a correr. Veámoslo juntos. ¿Dónde está el lugar de la competencia? El proyector muestra hierba. ) Las reglas del juego son las siguientes: desde el punto inicial hasta el punto final, ambos jugadores tienen que cruzar el césped. Si alguien pisa el césped, tiene que empezar de nuevo desde el punto inicial. ¿Quién crees que ganará este juego? Pruébelo con dos niños. Por favor seleccione un tocado para la competencia.
Profe: ¿Quién perdió este juego?
Joven: Pequeña tortuga que se arrastra lentamente porque lo hace sobre manos y rodillas.
Profesor: ¿Tienes alguna buena idea? Compara con el conejo de la forma que quieras. (Todos los niños son libres de elegir el tocado y la competencia).
(Interpretación del diseño: a través de este enlace, los niños han descubierto cómo escalar más rápido o cómo ganar el conejo. Los niños usan su imaginación con valentía. Algunos niños han encontrado sus pies en el suelo, han salpicado agua con sus manos y han golpeado a conejos mientras corrían. En este proceso, los maestros juegan con los niños como guías, apoyo y colaboradores sin interferir con los demás. jugar a la creatividad independiente de los niños)
Maestro: Felicitaciones a la pequeña tortuga pensante. Tu actuación es realmente maravillosa. ¡Echemos un vistazo rápido a dónde será el próximo juego! El proyector muestra el río. )
Profesor: ¿Quién crees que ganará?
Tortuguita, porque la tortuguita sabe nadar.
Profe: ¿Qué debo hacer si el conejo no sabe nadar?
Joven 1: Puedes utilizar un flotador.
Tú 2: Sabéis remar en un barco.
Tú 3: Podéis sentaros en la cuenca y remar por la cuenca.
Niño 4: Sabe rayar en la tabla de madera.
Maestro: Luego, discutan en su grupo cómo competir con la pequeña tortuga más tarde. Cada grupo enviará un representante para participar en la competencia.
(Interpretación del diseño: este enlace es principalmente para que los niños comprendan cómo resolver problemas. Los niños idean varias formas de cruzar el río, luego discuten y resumen en grupos, y eligen la forma más factible de cruzar el río. compite el proceso de competencia, céntrate en el desempeño del niño y deja que todos sepan qué método estás usando a través del desempeño físico)
Maestro: ¿Quién ganó el juego?
Conejito
Maestra: ¿Qué método usaste?
Yang: Estoy nadando en el círculo de natación.
Profesor: Hay muchas maneras. ¿Quisieras probarlo?
Adolescente: Sí (Los niños corren con la pequeña tortuga para cruzar el río a su manera).
(Interpretación del diseño: A través de este enlace, la pequeña tortuga explora cómo nadar más rápido El grupo de los conejitos comprende qué métodos pueden ayudarlos a llegar al otro lado más rápido y también comprende qué métodos son más lentos y no son adecuados para esta competencia. Por ejemplo, apoyarse en el tablero con ambas manos es lento y no es adecuado para esta competencia. )
Tercero, cooperación grupal para crear actuaciones
Maestro: La próxima competencia será más difícil. Requiere trabajo en equipo y los jugadores de cada grupo deben llegar a la meta al mismo tiempo para ganar. Ahora analicemos qué método utilizará su grupo.
Profesor: Ya es hora. Cada miembro del equipo debe estar listo en el punto de partida y el juego está por comenzar. (En el primer juego, el método utilizado por el equipo de tortugas fue agarrar los pies de los jugadores de adelante y gatear colectivamente a través del río. Sin embargo, debido a que el primer jugador nadó demasiado rápido, los jugadores de atrás no pudieron atrapar sus pies, lo que provocó que La línea se rompió. Solo un jugador, la tortuga, llegó primero a la meta, por lo que terminó en fracaso. El grupo de los conejos, debido a que estaban compitiendo por el primer lugar, tuvo pasos inconsistentes, lo que provocó que el bote volcara y terminó en fracaso.
)
Profesor: Equipo tortuga, ¿llegaron a la meta al mismo tiempo?
Yang: No, fue porque subí demasiado rápido la primera vez y no lo pude atrapar.
Profe: ¿Qué harás en la próxima competencia?
Joven: No subas tan rápido, llega al mismo tiempo.
Profe: ¿Y ustedes, el grupo de los conejitos?
Yang: Corrimos demasiado rápido y el barco volcó.
Profesor: ¿Qué pasa con la próxima competencia?
Yang: Debemos ir igual de rápido.
Profesor: ¡Está bien entonces! ¡Date otra oportunidad, recuerda llegar a la misma hora! Comienza el juego. A través de esta competencia, los niños corrigieron sus errores la última vez. El equipo de los conejos fue el primero en cruzar el río remando y ganó. El grupo de tortugas se quejó de que la velocidad para cruzar el río era demasiado lenta y comenzó a pensar en otras formas de ganar. )
Maestro: Felicitaciones a usted, al equipo de los conejos y al equipo de las tortugas. ¿Tiene algún otro método?
Yang: Sí.
Profe: ¡Volvamos a competir, comencemos la competencia! (En esta competencia, la pequeña tortuga puso sus pies en el suelo, jaló la cola de la tortuga hacia adelante y cruzó corriendo el río. El grupo de conejitos se sentó en los pilotes de madera y nadó a través del río. Al final, la tortuga grupo ganó.)
Cuatro. Debate grupal
Maestra: Felicitaciones a las Tortugas por ganar esta vez. Cambió su enfoque y ganó. ¿Dónde más podemos correr sino sobre hierba y en el río? ¿Qué métodos se pueden utilizar? Debatamos en dos grupos.
Tortugas 1: Aún en el espacio, conejo. Pedimos ayuda a los extraterrestres. ¿Te atreves a competir?
Grupo Conejo 1: Luego usaremos un platillo volador para competir contigo, y usaremos un auto de carreras para competir contigo en la carretera. ¿Qué estás haciendo?
Grupo Tortuga 2: Luego correremos contigo en motocicletas y correremos contigo en el cielo volando aviones. ¿Te atreves?
Grupo Conejo 2: Usamos cohetes para competir contigo.
Profesor: ¡Tantos lugares, gran método! ¿Quieres probarlo? Busque un oponente y compárelo con el método que acaba de utilizar. ¡Empecemos a tocar la música! (Siga la música y salga de la sala de actividades, y podrá disfrutar de los juegos en el patio de recreo como extensión).
(Interpretación del diseño: deje que los niños expresen su imaginación libremente, dele rienda suelta a su imaginación creativa y ejercitar su agilidad de pensamiento.)
Plan de lección 4 de la actividad de rendimiento del jardín de infantes Objetivos de la actividad:
1. Enriquecer aún más las habilidades de acción como disparar, lanzar, pasar, disparar, etc. y mejorar la diversidad del juego de pelota.
2. Podrás realizar diversas formas de jugar a la pelota a través de movimientos, mejorando así la capacidad expresiva de los movimientos corporales.
3. Ser capaz de participar en discusiones con los miembros del grupo, actuar con ellos y experimentar la alegría de la cooperación.
4. Mejore la coordinación física de los niños y experimente la diversión de jugar.
5. Ejercitar la capacidad de los niños para unirse y cooperar.
Preparación de la actividad:
1. Hay un pequeño jugador de baloncesto y unas canastas de baloncesto para niños.
2. Obstáculos, tiras de tela de colores, anillas de plástico, botellas de bebida, rotuladores y otros materiales auxiliares.
3. Configure 4 círculos (o lugares cuadrados) en el lugar como área de actuación.
Proceso de la actividad:
1. Excelente habilidad con el balón.
☆Maestro: Hoy vamos a realizar una pequeña actuación de baloncesto para mostrar nuestras habilidades de baloncesto. Primero, echemos un vistazo a las habilidades que domina al jugar baloncesto. El espectáculo de baloncesto se puede jugar solo o con buenos amigos. Puedes jugar con otros equipos pequeños o simplemente con pelotas de baloncesto pequeñas. ¿Me mostrarás tus habilidades?
☆Los niños juegan a la pelota juntos de forma independiente, y el maestro los observa y guía, centrándose en si los niños están dispersos, si están juntos y qué tipo de juego utilizan.
☆La maestra guía a los niños a pensar en más formas de jugar basándose en su práctica. Por ejemplo, dos personas pasan la pelota frente a sus pechos, lanzan la pelota y chocan los cinco, disparan la pelota por encima del obstáculo, disparan la pelota hacia la cinta y disparan la pelota. Aspectos destacados de la teoría y diseño de juegos de pelota en Pan Kindergarten
2 "Pequeño partido de exhibición".
☆El profesor explica los métodos y requisitos: Hay cuatro áreas de actuación, una para cada grupo del 1 al 4. Puede elegir un líder de grupo usted mismo y seguir los arreglos del líder de grupo. Primero puede discutir el contenido de la actuación en secuencia y luego practicarla en secuencia. Después de la práctica, ¡hacemos que cada grupo se turne para actuar! No importa qué grupo, todos pueden realizar más movimientos, más métodos y menos errores.
☆Cada grupo discutió y ensayó en el área de actuación, y el docente realizó un recorrido para observar y orientar.
3. Disfruta de la “Pequeña Exposición de Baloncesto”.
☆La maestra organiza a los niños para que realicen pequeños movimientos de baloncesto en el área de actuación en grupos de 1 a 4, y los guía para que miren y aplaudan. Dependiendo del momento, esto se puede hacer varias veces.
☆Los profesores realizaron juntos una pequeña acción de baloncesto para movilizar el entusiasmo de los niños por el rendimiento.
☆La profesora comentó el "Pequeño Juego de Exhibición de Baloncesto" y elogió a grupos e individuos que tuvieron muchas jugadas, muchos métodos, jugadas difíciles y pocos errores. Por favor anímelos aplaudiendo.
4.
Profesores y niños realizan actividades relajantes con pelotas.
☆Indique a los niños que regresen a la sala de actividades después de secarse el sudor.
Actividad de reflexión:
Esta actividad permite a los niños repasar sus habilidades en baloncesto mediante la creación de juegos de actuación, y anima a los niños a demostrar sus habilidades previas mediante juegos independientes por parejas. Al inicio de la actividad, el profesor moviliza el entusiasmo de los niños para participar en la actividad a través de orientación lingüística. En la sesión de "Pequeño Concurso de Actuaciones", la profesora dio a los niños total autonomía tras proponer las reglas del "Pequeño Concurso de Actuaciones". Por ejemplo, cada grupo elige un líder de grupo y este discutirá el orden y el contenido de la actuación con sus compañeros. Durante la actuación de cada grupo, los niños exploraron múltiples formas de "jugar" con la pelota a través de tintas comerciales espontáneas; cuando encontraban dificultades o no estaban de acuerdo, la maestra los animaba constantemente a encontrar sus propios métodos y resolver sus propios problemas. Los profesores siempre desempeñan el papel de "observadores". Cuando los niños "actúan", el maestro guía a todos a aplaudir, estimulando el ambiente de la actividad, elevando aún más el estado de ánimo de los niños y la actividad alcanza su clímax. Sobre la base de la práctica independiente y el aprendizaje de las experiencias de sus compañeros, los niños también mejoraron la diversidad del juego, cultivaron la capacidad de cooperar y comunicarse y mejoraron sus habilidades para resolver problemas. Al final de la actividad, la maestra hizo comentarios y recompensó al grupo por más movimientos, más métodos, más movimientos difíciles y menos errores, lo que mejoró la experiencia de los niños.
Esta actividad es más adecuada para niños con una rica experiencia en baloncesto en la clase alta durante el próximo semestre. Debido a que los niños de la clase superior tienen una gran autonomía, como la competencia y la competencia, y tienen la conciencia y la capacidad de cooperar con sus compañeros, esta actividad requiere altos requisitos técnicos para el baloncesto infantil. Sólo cuando los niños tengan las experiencias correspondientes podrán lograr el propósito de aprender y mejorar. Para niños pequeños, por características de edad y falta de experiencia, esta actividad no es apta para niños de grados primarios y medios.
La intención del diseño del plan de lección 5 para las actividades escénicas del jardín de infantes;
En el proceso de llevar a cabo la actividad temática "Soy de China", los niños se interesaron en los doce signos del zodíaco, por lo que llevaron a cabo espontáneamente A través de la "Encuesta de los Doce Zodíacos", aprendí gradualmente sobre los doce signos del zodíaco y su orden, y también desarrollé el deseo de comprender el origen y la leyenda de los doce signos del zodíaco.
Esta actividad es una actividad de performance creativa. No sólo hay espacio para la imaginación creativa, sino que también hay un elemento de expresión. Toda la actividad se divide en tres partes: la primera es probar juegos de actuación y experimentar la diversión de actuar; la segunda es imaginar tramas interesantes y expresar con valentía la imaginación después de disfrutar la discusión; la tercera es actuar juntos y evaluarse mutuamente; , y actuar de forma independiente de acuerdo con las características de los personajes, acumular experiencia para la posterior imaginación activa y la interpretación creativa de varias imágenes en diversas situaciones.
Los espectáculos de mimos son una característica habitual de nuestros jardines. Después de ingresar a la clase alta, la comprensión y la imaginación de los niños sobre las obras literarias han mejorado enormemente. Por lo tanto, los maestros pueden guiar a los niños desde la imitación de actuaciones hasta la creación de manera oportuna y adecuada. Las actividades escénicas brindan un espacio personalizado para el desarrollo de la socialidad, la imaginación creativa y la expresión de los niños. Los niños pueden crear libremente en actividades escénicas, resolver problemas activamente, integrar diversas experiencias y expresarse individualmente. Por lo tanto, en la actividad preestablecida, guiamos a los niños para que vean el video de la actuación, actúen en parejas, se comuniquen y discutan colectivamente y evalúen las interacciones de los niños, para que los niños puedan sentir la belleza de la actuación y expresar la alegría de la actuación en el contexto de la historia.
Objetivos:
1. Imagina audazmente la trama de la rata ganando el campeonato en la historia del zodíaco. Puedes utilizar movimientos corporales, lenguaje, etc. para expresar tu comprensión de los personajes. .
2. Experimente la diversión de negociar y actuar con sus compañeros.
Preparación:
1. Preparación para la experiencia infantil: Familiarícese con los doce signos del zodíaco y su orden.
2.Preparación del material: vídeo, ambientación de escenas, etc.
Proceso:
1. Exposición del Zodiaco
1. Actividades de introducción.
Maestro: Vamos a jugar nuevamente al juego de la actuación feliz. Por favor escuche la música y ejecute libremente lo que digo. (A partir de la música, los niños pueden expresar libremente las posturas de los doce signos del zodíaco.
Narración de la maestra: Por la mañana, cuando el primer rayo de sol brilló en el bosque, el cerdito se levantó... el conejito saltó sobre la hierba... la pequeña serpiente salió nadando del hoyo. De repente, vio un árbol cubierto de sus frutos rojos favoritos, así que trató de rodearlo, trepando cada vez más alto. ¡Trabaja más duro y lo conseguirás pronto! Finalmente, la pequeña serpiente se comió el fruto rojo de un bocado.
2. Intercambiar sentimientos.
Profe: Tengo mucha curiosidad de verte divirtiéndote tanto. ¿Qué te sentiste más feliz cuando actuabas hace un momento?
Yang: Yo era más feliz cuando interpretaba al conejito blanco comiendo setas.
Maestro: Vi tu dulce sonrisa cuando comías hongos.
Joven: Soy más feliz cuando juego con la serpiente y la hago girar.
Profe: Creo que la forma en que giras es realmente especial.
Yang: Cuando estaba jugando al conejo hace un momento, estaba jugando con mis amigos.
Profe: Sí, estar con amigos es lo más feliz.
3.
Profe: Cada uno de los doce signos del zodíaco con los que interpretas tiene su propio estilo. ¡Qué alegría actuar!
(Análisis: los niños pueden expresar libremente las diferentes posturas de los doce signos del zodíaco en escenas interesantes, experimentar la diversión de la actuación y allanar el camino para el siguiente enlace).
2 . Ratoncito ¿Por qué obtuviste el primer lugar?
1. Mira la primera mitad de la actuación del profesor de “El ratoncito gana primero”.
Maestro: Al ver que estás tan feliz, yo también actuaré. ¿Sabes quién es la primera rata del zodíaco chino? )Hoy jugaré la historia del ratoncito ganando el primer premio. (Los niños miran.)
2. Compartir y comunicar.
Profe: ¿Qué viste en este ratoncito? (Ya no puedo caminar.) Era obvio que el ratoncito ya no podía caminar. ¿Cómo consiguió finalmente el primer premio? ¿Qué pudo haber pasado?
Joven: Por favor ayúdame.
Maestro: El pájaro se acercó y dijo: "Ratoncito, por favor ven y pídeme ayuda". Cuando pida ayuda a sus amigos, interactúe con niños individuales y represente conversaciones. )
Yang: Usa herramientas, scooters.
Profe: Sí, yo también he ido en patinete. Es muy rápido. El ratoncito del scooter debe estar muy orgulloso. "Jaja, voy a golpear a la vaca vieja ahora". (Guía a los niños para que realicen colectivamente sus expresiones de orgullo y sus posibles palabras).
Yang: Haz agujeros en el suelo.
Profe: Sí, el ratoncito todavía tiene esta habilidad. El agujero en el suelo no es fácil de perforar. Mira, está oscuro en la cueva. Ten cuidado. Profundiza, profundiza. (Guía a los niños para que realicen colectivamente la acción de un ratón cavando un hoyo en el suelo).
3.
Profe: ¡Cuántas formas se nos han ocurrido! Estos métodos también se pueden expresar a través de acciones, lenguaje y expresiones.
(Análisis: En el proceso de apreciar la actuación de la maestra, los niños adivinaron el motivo por el cual el ratón ganó el primer lugar, y trataron de expresar su imaginación con movimientos, lenguaje y expresiones. El papel de la maestra es Varias interacciones guían a los niños a expresar sus pensamientos a través de movimientos, expresiones y lenguaje. Por otro lado, utilizan mapas para organizar los métodos que se les ocurren de manera oportuna, sentando así las bases para actuaciones colaborativas independientes y abiertas en parejas. en sesiones posteriores. )
En tercer lugar, representen juntos el cuento "El ratoncito gana primero".
1. El profesor hizo una petición.
(1) Puedes encontrar buenos amigos para actuar juntos y asignar roles.
(2) Intenta que los demás entiendan con quién estás jugando y cómo el ratón consiguió el primer lugar.
2. Los niños actúan libremente y el profesor realiza recorridos para observar y orientar.
3. Pide a dos grupos de niños que actúen y todos los niños compartirán juntos.
Profesor: ¿Qué opinas de su desempeño?
Yang: Creo que actuaron muy bien porque sus voces eran fuertes.
Maestro: Es importante hablar en voz alta para que los demás puedan oírte con claridad. (Registra los símbolos de sonido en el gráfico en tiempo real.)
Yang: Creo que Fan Weiqi interpretó muy bien a Lao Niu, porque caminaba con grandes pasos y mostraba sus cuernos con las manos.
Profesor: La acción es muy importante. Tienes que actuar como un ser humano. (Utilice símbolos que representen acciones para registrarlas en el álbum en el tiempo).
Yang: Creo que la actuación de Yang Yang es muy buena, porque interpreta el papel de un ratón y habla con una sonrisa cuando pidiendo ayuda al pájaro.
Maestro: Las expresiones pueden hacer que nuestras actuaciones sean más vívidas, por lo que las expresiones también son muy importantes. (Grabe las expresiones en el álbum de imágenes a tiempo.)
Yang: Creo que actuaron muy bien, pero quiero darles un consejo, es decir, cuando no pueden caminar, deberían comportarse más como ratones.
Profe: ¿Qué es más parecido? ¿puedes probarlo?
(Análisis: El propósito de este enlace es que los niños sepan cómo desempeñarse mejor a través de la evaluación interactiva entre pares y acumular experiencia para actuaciones posteriores. El papel del maestro es organizar y mejorar el contenido del las respuestas de los niños de manera oportuna y registrarlas con la ayuda de un mapa. Cabe señalar que los maestros deben guiar a los niños para que presten más atención a las fortalezas de sus compañeros y descubran los puntos brillantes de sus compañeros.)
4. Los niños vuelven a actuar juntos e interactúan entre sí.
5. Los niños observan la segunda mitad de la actuación del profesor.
Profesor: Hoy también aprendí mucho de ti. Resulta que si quieres actuar bien, primero debes discutir el papel con tus amigos y prestar atención a tus movimientos, expresiones y lenguaje. También quiero aprender tus buenos métodos. ¿Puedes ver cómo lo hago (reproduce la segunda mitad del vídeo)? )
(Análisis: En la actuación del maestro, el resultado final fue que la vaca vieja quedó cubierta por la red del cazador. El ratoncito mordió la red con los dientes y ayudó a la vaca vieja. La vaca vieja tomó Tomaron la iniciativa de tomar la iniciativa. Llevaron al ratoncito a participar en la competencia del zodiaco. Cerca del final, el ratoncito y la vaca vieja se rindieron. Finalmente, la vaca movió su cola con fuerza y arrojó al ratoncito sobre la meta. línea El ratoncito ganó el primer lugar. Los videos tienen muchas funciones: en primer lugar, pueden mejorar el nivel de apreciación de los niños; en segundo lugar, el final inesperado hace que los niños se sientan sorprendidos e interesantes, y también impregna la educación moral de los niños; interés en la actuación nuevamente)
Actividades extendidas:
Maestro: Hay muchos folclores interesantes en el zodíaco. Si estás interesado, puedes buscarlo y realizarlo.