¿Qué debo hacer si los estudiantes de primaria no pueden captar los puntos clave de sus escritos?
¿Cómo definen los alumnos de primaria la idea central de un artículo a la hora de escribir un ensayo? A la idea central del artículo, es decir, el tema, también se le llama centro o tema. El proceso de establecer la idea central al escribir un artículo se llama "idea". La idea central de un artículo se refiere a las principales opiniones sobre la vida expresadas a través del registro de personas, narrativas, descripciones de paisajes y objetos, o de acuerdo, oposición, elogio. o criticar.
¿Qué debemos hacer si los alumnos de primaria tienen miedo a escribir? Superar el miedo a escribir es una cuestión muy difícil a la que se enfrentan muchos profesores de primaria. Desde un punto de vista psicológico, los alumnos de primaria generalmente tienen miedo a escribir porque:
En primer lugar, la dificultad de la transición del lenguaje hablado al lenguaje escrito. Los niños aprenden primero el lenguaje hablado y luego el escrito. Debido a que el lenguaje escrito es mucho más complejo y difícil que el lenguaje hablado, a los estudiantes de primaria les resulta muy difícil aprender el lenguaje escrito a partir del lenguaje hablado.
La segunda es la dificultad de comprensión y familiarización con el objeto de composición. Las composiciones, ya sea en forma de notas, narrativas, descripciones o discusiones, siempre tienen un objetivo determinado, deben expresar ciertas cosas y no pueden ser palabras vacías o clichés. Por lo tanto, la composición implica primero la comprensión y familiaridad con el objeto de la composición. Para los alumnos de primaria supone una gran dificultad comprender y familiarizarse con el objeto de composición. No son tan buenos para la observación y el pensamiento abstracto como para la percepción de cosas.
No entiendo las características externas y las interconexiones de las cosas, por eso cuando tomo el bolígrafo, siento que no hay nada que escribir o decir. Realmente es la confusión de “todo es difícil al principio”. En tercer lugar, es difícil pasar del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento lógico abstracto. Aunque la composición también implica el pensamiento de imágenes concretas, se basa principalmente en el pensamiento lógico abstracto. Sobre la base de dominar la forma y el significado de las palabras, debemos aprender a utilizar conceptos para llevar a cabo actividades de pensamiento como análisis, síntesis, comparación, abstracción y generalización, y a llevar a cabo formas de pensamiento como razonamiento, juicio, inducción, y la deducción, para concebir composiciones y expresarnos en un lenguaje conciso para que sean fundamentadas, significativas, coherentes y ordenadas.
Por último, escribe la composición. En los grados inferiores, los estudiantes de primaria piensan principalmente en imágenes concretas, y ahora también están acostumbrados a la forma de pensamiento de imágenes concretas y ahora recurren a la composición de proposiciones;
Este tipo de composición basada en el pensamiento abstracto es sin duda otra dificultad importante.
Basado en el análisis anterior, es comprensible que los estudiantes de primaria en general tengan miedo a escribir. Para aliviar el miedo común a la escritura entre los estudiantes de primaria y mejorar su capacidad de escritura, debemos tomar medidas efectivas y brindar orientación paciente sobre la base de las razones anteriores. Las medidas específicas son: 1. Mientras se desarrolla el lenguaje hablado, centrarse en desarrollar el lenguaje escrito para superar las barreras de la alfabetización. No sólo debemos almacenar suficiente vocabulario, sino también asociar cada palabra con imágenes vívidas en la memoria y cosas familiares que nos rodean, no solo memorizar palabras y frases. De esta manera, al escribir, puede recordar, aplicar y usar con precisión, y luego usar oraciones completas y hermosas para expresar sus pensamientos, ideas y completar su composición según su comprensión de la gramática. 2. Guíe a los estudiantes para que comprendan y se familiaricen con la composición. Principalmente a través de enseñanza intuitiva, visitas, viajes, etc., los guiamos para que se pongan en contacto con las cosas y las comprendan en el acto. , para que tengan algo que escribir y decir, y sepan qué decir, para que no tengan miedo de escribir. 3. Orientación específica para la escritura de los estudiantes. (1) Cómo plantear preguntas y qué tipo de preguntas deben considerarse. Debe escribir un tema que sea similar al texto que los estudiantes han aprendido en el libro de texto, especialmente cuando comienza a escribir una composición de proposiciones. Luego, proporcione temas sobre cosas familiares que estén estrechamente relacionadas con la vida de los estudiantes, para que tengan algo sobre qué escribir. Sólo después del último año podemos idear algunos temas que los estudiantes puedan concebir de forma independiente. ②Inducción heurística. Una vez que sale el tema, no importa qué tipo de tema sea, el maestro debe inspirar y guiar, hacer un análisis sobre cómo escribir una composición y guiar el pensamiento de los estudiantes. Esto es especialmente importante para los estudiantes que recién comienzan a escribir proposiciones. (3) Después de corregir la composición, escribir y dar comentarios. Los comentarios señalan las fortalezas y debilidades de la composición y a qué cuestiones se debe prestar atención en el futuro. Realice comentarios y conferencias con toda la clase, elogie los buenos para estimular el espíritu emprendedor de los estudiantes, introduzca la buena experiencia de escritura en los elogios, dé un buen ejemplo a los estudiantes y mejore su capacidad de escritura.
Cuanto más escribo ahora, más escribo como un estudiante de primaria. ¡Cómo mejorar a los profesores es realmente bien intencionado! .....De hecho, ser profesor tampoco es fácil. Tengo una muy buena amiga que también es profesora. A menudo me decía que es difícil cuidar a los estudiantes y que no están dispuestos a cooperar con los profesores. De hecho, es muy amable de tu parte levantar la mano.
En primer lugar, movilizará su entusiasmo. Cuando el ambiente del aula esté activo, todos centrarán su atención en el aula. En segundo lugar, levantar más la mano y hablar más puede ejercitar tu coraje y mejorar tu confianza en ti mismo, ¡lo que será de gran ayuda para tu vida futura! Espero que estudies mucho y levantes la mano activamente para hablar, ¡para no tener que escribir una reseña y matar dos pájaros de un tiro! Prueba más, realmente no es tan difícil. Si superas tu miedo, triunfarás. ¡Levantar la mano se convertirá en un hábito y destacarás en la clase! ¡vamos!
¿Qué debo hacer si mis hijos en la escuela secundaria tienen puntuaciones bajas en composición y no pueden captar los puntos clave de la escritura? A continuación se muestran algunas formas de mejorar sus habilidades de escritura:
1. Observe atentamente y busque la verdad. Mira con tus ojos, presta atención a todo, presta atención todo el tiempo y forma un hábito. Aprender a observar es el factor principal para mejorar sus habilidades de escritura. En general, le falta observación y realismo, por lo que no puedo escribirlo. ¿Cómo cambiar este fenómeno? Creo que primero deberíamos aprender a observar. Al guiar a los estudiantes en su formación escrita, conceden gran importancia a la observación y al contenido.
2. Acumula materiales y aplica lo aprendido. Si lees más, puedes usarlo desde el pasado hasta el presente; si escribes artículos, puedes tener confianza y ser útil. Al leer, también debes prestar atención a tu eficiencia lectora. Los estudiantes que quieran leer de manera más eficiente pueden utilizar el software "Elite Special Whole Brain Rapid Reading and Memory" para mejorar su memoria y su eficiencia de aprendizaje. Sobre la base de la lectura, debe estar familiarizado con los libros que lee, pensar detenidamente y comprenderlos a fondo. Acumula materiales, conviértelos en “fuente de agua viva” para tu propia escritura, y aprende a utilizarlos. De esta forma, el contenido de la composición nacerá de la pluma, como una fuente, llena de contenido.
3. Fomentar la imitación y cultivar el interés. La imitación es una forma de tomar prestado, pero la imitación no es simplemente copiar, debe ser un préstamo creativo. Las características de la imitación son que es muy específica y regular, lo que no sólo reduce la dificultad de la escritura, sino que también logra resultados evidentes. Para los estudiantes con habilidades de escritura más bajas, debemos defender activamente la imitación y referencia de ensayos modelo, cultivar gradualmente su interés por la escritura, permitirles embarcarse en el camino de la escritura paso a paso y mejorar gradualmente su capacidad de escritura. Aunque la imitación es el primer paso para mejorar las habilidades de escritura, no se puede imitar ciegamente. Una vez que empieces a componer una imagen, podrás imitarla. Pero después de empezar, debes romper con la imitación, tomar el camino de la innovación, seguir tu propio estilo de escritura y tener tus propias características.
¿Qué debo hacer si mis alumnos de primaria odian escribir? La práctica de la composición debe cultivarse desde una edad temprana. Será demasiado tarde para cultivarla hasta que el niño alcance la edad de pensar. El Centro de Educación y Capacitación Yangzhou Giant Dingsen (piso 18 del edificio cerca de la escuela primaria Shakou) es su curso especial. Todos los profesores son profesores estrella formados en la sede de Beijing. ¡Las clases son divertidas, puedes practicar mientras enseñas, jugar y escribir al mismo tiempo! ¡El efecto es bastante bueno! El libro de texto "Composición gigante" contiene cinco libros, incluido un libro para estudiantes, un tablero de prueba unitario y un libro de trabajo. Lo más sorprendente es que también hay un libro de texto para padres, que es bastante fácil de usar. Los padres pueden leerlo ellos mismos para aprender más sobre la situación de aprendizaje más reciente de sus hijos.
Cómo hacer que los estudiantes "tengan algo que decir" en su escritura representa una gran proporción de sus puntuaciones en chino, suficiente para atraer la atención de los profesores. Sin embargo, en las clases de composición reales, la gente suele tener dolor de cabeza. También se devanaron los sesos al asignar temas de ensayo. Es demasiado fácil hacer que los ejercicios funcionen y demasiado difícil de explicar. De lo contrario, se desviarán del tema o no escribirán, y la explicación no será efectiva. Si hay demasiados, será fácil formar una mentalidad fija y, finalmente, se escribirá la composición. La mayoría de los estudiantes de primaria sienten que no tienen “nada que decir” ni “nada que escribir” en sus composiciones. Algunos tienen material sobre el que escribir, pero el contenido está vacío, "el paisaje no es hermoso, el escritor no es cercano y la narrativa no es clara", lo que hace que la gente se sienta aburrida y el contenido de las composiciones escritas es similar. Este es un fenómeno común en las composiciones de la escuela primaria, y la mayoría de las deficiencias en las composiciones, como "igualdad" y "ficticia", están relacionadas con esto. ¿Por qué los alumnos de primaria no tienen nada que decir en sus composiciones? ¿Cómo solucionar este problema? Necesitamos estudiar y explorar. Aquí me gustaría compartir algunas opiniones personales sobre mi enseñanza.
Primero, actualizar conceptos y cambiar la ideología rectora.
¿Por qué no pueden mejorar las composiciones de los estudiantes? ¿Por qué me quedo tan sin palabras cuando empiezo a escribir un ensayo? La clave del problema está en nuestros propios profesores y en nuestra ideología rectora.
La escritura debería ser asunto de los estudiantes, pero siempre ha estado centrada en el profesor. La enseñanza de la composición en la escuela primaria siempre se ha limitado al estrecho mundo de "los profesores enseñan composición": el tema lo especifica el profesor, "qué escribir" no puede exceder el alcance especificado por el profesor "cómo escribir" debe seguir varios patrones; especificado por el profesor. Proporcionar orientación detallada en términos de propuesta, selección de materiales, determinación del centro, comienzo y final.
La composición de la escuela primaria es un proceso de pensamiento desde la observación concreta hasta la generalización abstracta. Requiere que los estudiantes experimenten y se capaciten seriamente en la práctica de la composición a largo plazo y la transformen en su propia capacidad de composición. El "abarrotamiento" del profesor es en realidad de abstracto a abstracto, ignorando las características de pensamiento de los estudiantes y violando sus reglas de pensamiento.
La práctica de enseñanza de composición a largo plazo ha demostrado que si los estudiantes pueden desempeñar plenamente su papel principal es la clave para medir el éxito o el fracaso de la enseñanza de composición en las escuelas primarias. En las actividades de enseñanza de composición, el proceso de práctica en sí es un proceso de creación y pensamiento subjetivo de los estudiantes. Es un proceso en el que los estudiantes comienzan a acumular, pensar de forma independiente y combinar y procesar. El programa de estudios también establece claramente que la práctica para los estudiantes de primaria es practicar el uso de un lenguaje apropiado para expresar lo que ven, oyen, piensan o experimentan. El libro de texto también proporciona orientación sobre los ejercicios: di lo que piensas y escribe lo que dices. De hecho, lo que se enfatiza aquí es que los profesores deben respetar al máximo las expresiones originales de los estudiantes. Quizás la inocencia infantil, el infantilismo, el infantilismo y las canciones infantiles que los adultos no pueden entender sean superficiales y directas para los maestros. Pero debes saber que este es un fiel reflejo del tema de las preguntas del ejercicio. Es un reflejo concentrado de su nivel integral de cognición, comprensión, emoción, pensamiento y lenguaje. Muchos de ellos son sentimientos únicos de su experiencia de vida. Para cambiar el modelo de enseñanza centrado en el docente, los docentes siempre deben implementar la idea educativa de "poner a los estudiantes como cuerpo principal". Partiendo del respeto a los intereses, pensamientos, emociones y personalidad del sujeto, debemos aprovechar la situación y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Sólo así podremos fortalecer eficazmente la enseñanza de la composición y alcanzar los objetivos esperados.
En segundo lugar, estimular el interés de los estudiantes por la escritura.
El interés es el mejor maestro. Cuando una persona está interesada en algo, le prestará especial atención, explorará con valentía y participará en actividades relacionadas con ello.
La composición es un trabajo mental duro, relativamente abstracto, y de difícil despertar el interés de los alumnos de primaria. Cultivar el interés de los estudiantes por la composición. Se puede hacer desde los siguientes aspectos:
1. Aprender jugando
Los profesores deben organizar deliberadamente a los estudiantes para que participen en actividades relevantes antes de indicarles que escriban. Deje que los estudiantes se muevan y experimenten plenamente la diversión. Los profesores infiltran orgánicamente la enseñanza en sus juegos, permitiendo a los estudiantes dominar el conocimiento de la escritura de manera inconsciente. En este entorno específico, los estudiantes están llenos de interés. Con la experiencia personal y la orientación del profesor, los estudiantes pueden escribir artículos buenos e interesantes. Por ejemplo, cuando les estaba indicando a los estudiantes que escribieran la composición "La primera vez", no mencioné nada sobre la composición. Solo pedí a cada estudiante que trajera un trozo de tela, algunos botones y una aguja e hilo. diciendo que eran necesarios para la clase de chino. Cuando fui a clase al día siguiente, encontré que mis compañeros habían traído todo y me miraron expectantes. Cuando le expliqué las reglas del juego: ver quién puede coser los botones en el menor tiempo. Los niños estaban muy activos y empezaron a hacer cosas, así que no perdí tiempo en guiarlos abajo. Después de la competencia, no me apresuré a pedirles a los estudiantes que escribieran, sino que les pedí que expresaran sus sentimientos sobre la costura de botones. Los estudiantes levantaron la mano para hablar. Pero las oportunidades son limitadas, así que dije: "El maestro realmente quiere conocer los diferentes sentimientos de cada estudiante. ¿Quiere escribirlo y decirle al maestro?", Dijeron los estudiantes al unísono. Pasaron de no tener nada que decir a tener algo que decir. Por supuesto, no podemos dejar que los estudiantes "toquen" cada composición. La clave es enseñar a los estudiantes a integrar y escribir cada sentimiento diferente en el estudio y la vida en el tiempo. Sólo así podrás mantener el interés por escribir que has desarrollado.
2. Proteger la curiosidad de los estudiantes.
Todo el mundo tiene un instinto curioso. Cuando sucede algo nuevo y diferente en el mundo exterior, atrae la atención de las personas e incluso no pueden evitar explorarlo. Que a los estudiantes les guste o no escribir, que les guste o no hacer preguntas, que sean sensibles o insensibles a las cosas nuevas, depende principalmente de la orientación de los profesores. Esto requiere que los profesores hagan todo lo posible para proteger constantemente la curiosidad de los estudiantes. Estimular el interés de los estudiantes en la investigación, afirmar y fomentar el descubrimiento de los estudiantes. Una vez, uno de mis alumnos me preguntó inocentemente: "Maestro, ¿qué pasaría si no hubiera ratones en el mundo?". Mostré gran interés ante esta "aburrida" pregunta: "¿Qué piensas? "Bueno, mi arroz ganó". No será robado”, pensó por un momento. "Los gatos no tienen enemigos." "Falta un animal". Varios estudiantes cercanos también contestaron el teléfono. Así que simplemente traje este tema a clase para que todos lo discutieran. Todos hablaron mucho y dieron muchas respuestas que yo mismo no podía pensar: "No sé acerca de los ratones en los cuentos de hadas", "Los ratones no pueden morder a los bebés", etc. Hago que los estudiantes escriban sus pensamientos en sus diarios y los resultados son excelentes. Esto no sólo protege la curiosidad de un alumno, sino que también despierta el interés de toda la clase por descubrir problemas.
En tercer lugar, ame la vida y cultive la capacidad de observación de los estudiantes.
Ye Shengtao dijo: "La escritura no se puede separar de la vida. En la medida en que la vida pueda enriquecerse, simplemente escriba artículos". El Sr. Lu Xun He también dijo: "Para crear, primero hay que observar". Los estudiantes de primaria a menudo sienten que no tienen nada que decir cuando escriben composiciones. La razón principal es que no hay suficiente material y no hay nada sobre qué escribir, así que ni siquiera puedo coger un bolígrafo para empezar. No es que los estudiantes no comprendan o no se preocupen por la vida, sino que tienen pocas habilidades de observación y análisis y no son buenos para comprender y capturar las cosas más distintivas de la vida a través de fenómenos superficiales. Así que hacemos la vista gorda y hacemos oídos sordos a muchas cosas que nos rodean. Se puede ver que enseñar a los estudiantes a observar y analizar y cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender la vida es nuestra principal prioridad. Entonces, en el proceso de enseñar composición, ¿cómo deberían los profesores cultivar la capacidad de observación de los estudiantes?
1. Empezar desde lo "pequeño" y observar la experiencia.
La vida es la fuente de la creación. Como dice el refrán, "Es difícil para una mujer inteligente preparar una comida sin arroz", que es más apropiado cuando se utiliza en la relación entre composición y vida. Los materiales de composición nunca aparecerán en la mente de los estudiantes sin ningún motivo. Los materiales para las composiciones sólo pueden provenir de la propia vida de los estudiantes, de sus observaciones, cualidades físicas y percepciones de la vida. Los sentimientos únicos de los estudiantes sobre la vida provienen no sólo de la experiencia personal, sino también de un corazón sensible. Los estudiantes de primaria tienen poca experiencia en la vida, no tienen un conocimiento profundo de muchas cosas y no pueden escribir sentimientos verdaderos. Entonces, ¿cómo experimentarlo? Creo que deberíamos empezar por el lado "pequeño", empezando por ver a las gallinas poner huevos, patear piedras, plantar flores, jugar en el barro, etc. , sé una persona concienzuda que observa las cosas y experimenta la vida. Uno de mis antiguos alumnos escribió una vez en su diario: "Hoy es realmente aburrido, excepto por el pastoreo de vacas". Entonces le pregunté: "¿Has observado cuidadosamente la forma en que las vacas comen pasto cuando las pastoreas?" ¿no pasó nada? "No respondió en ese momento, pero me dio una respuesta satisfactoria en el segundo diario: descubrió que Niu y Baihe se habían hecho buenos amigos. Después de pensarlo, también descifró el secreto, lo que le hizo pensar que la gente y los animales también deben ser buenos amigos. De "aburrir" a "descubrir secretos", este es el cambio que se produce al observar y experimentar la vida
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Además de enseñar a los estudiantes a observar, también debe usar su mente para ver, escuchar, tocar y pensar en las cosas. Más importante aún, debe evitar tratar la observación como un comportamiento a corto plazo y desarrollar el hábito. de prestar atención a las cosas que te rodean. Para lograr este objetivo, puedes seguir y observar algo conscientemente. Por ejemplo, llevé a mis alumnos a observar una esponja vegetal en el jardín botánico de la escuela durante mucho tiempo y dominé su germinación, floración y fructificación. Se anotaron las diferentes características de cada etapa. Una vez, de repente comenzó a llover intensamente durante la clase, así que simplemente detuve la clase y les pedí a los estudiantes que observaran los cambios instantáneos en el paisaje fuera de la ventana. Para guiar a los estudiantes, el propósito es hacer que los estudiantes presten especial atención a las personas, las cosas y las cosas que los rodean, y tratar de capturar las cosas más distintivas de estos fenómenos de la vida ordinaria y común. Al escribir, debe tener "cosas". " en tu mente, para que puedas corregir mentiras. Las deficiencias de las palabras vacías y los clichés dejan a los estudiantes sin nada que decir → algo que decir → algo que decir.
En cuarto lugar, fortalezca la lectura, la lectura y la escritura.
La lectura es un paso importante para que los estudiantes acumulen conocimientos y establezcan una buena base para la escritura. La escritura es inseparable de la lectura, y la lectura es la base de la escritura. y la escritura se complementan, pero la lectura y la escritura perderán si se separan." "El Sr. Ye Shengtao dijo:" Leer cualquier artículo depende principalmente de estar inspirado, educado y adquirir experiencia indirecta. ", aunque realmente lo entendamos, debemos tener cierta comprensión de las habilidades de escritura del artículo..." Esta discusión muestra la importancia de la lectura para mejorar la escritura. Para los niños, lea textos muy interesantes y adecuados para niños, lea mucho. Es de gran importancia estar expuesto a artículos en múltiples estilos de idiomas. Puede ayudar a los estudiantes a comprender que los libros de texto no son inalcanzables y están escritos por personas. El aprendizaje de los libros de texto es una base y el dominio creativo de las herramientas del lenguaje depende de ellos mismos. comprensión y comprensión El sentido del lenguaje, también conocido como sentido del lenguaje. Entonces, ¿de dónde viene el sentido del lenguaje? Solo la lectura puede ayudar realmente a los estudiantes a mejorar sus habilidades de escritura. Los estudiantes también pueden enriquecer sus conocimientos y mejorar sus habilidades de escritura. Cuanta más lectura extracurricular, más ricas serán las composiciones de los estudiantes, más activo será su pensamiento y más opciones tendrán para expresarse. Como dijo el poeta Du Fu: "Leer es como escribir".
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¿Qué debo hacer si un estudiante de primaria no puede escribir? Creo que no debería leer algunos libros de composición, por lo que es particularmente reacio a usar su cerebro. Le pregunté a Lin Zi, un gran. Escritor, al principio no sabía escribir, pero luego Maestro, escribió un diario en solitario con el monitor. A medida que pasa el tiempo, su inteligencia se desarrollará. No te preocupes, no lo presiones y déjalo observar. más cosas en la vida.
¡Lee más libros de literatura!