Plan de lección de actividad temática "Maíz" para jardín de infantes y clase media
La actividad temática "Maíz" Plan de lección 1 para jardín de infantes Clase media
A través de esta clase de actividad, los niños pueden aprender sobre el maíz, su valor práctico y nutricional y comprender su crecimiento; proceso del maíz.
Así podrás comprender el principio de no desperdiciar alimentos y aprender a respetar el trabajo de los demás.
Estimule el interés de los niños, explore activamente, exprese con valentía y disfrute de la alegría de vivir en las actividades.
Desarrollar las habilidades de pensamiento y expresión verbal de los niños.
Expresa con valentía tu comprensión del maíz.
Enfoque y dificultades de la enseñanza
Enfoque de la actividad: Permitir que los niños conozcan el maíz y comprendan su valor comestible y nutricional.
Dificultades de la actividad: Comprender el proceso de crecimiento del maíz y experimentar el arduo trabajo de los agricultores.
Actividades a preparar
Preparación de material: material didáctico (pantalla grande: el proceso de crecimiento del maíz), varias mazorcas de maíz completas, varias cajas de papel, tortillas, tortitas de harina de maíz, una elote pegatina de grano, un robot de mazorca de maíz.
Experiencia y equipo: Observar los campos y cosechar los granos en otoño.
Proceso de la actividad
Niños, la maestra hoy les trajo un acertijo. Por favor, adivina qué es.
Extraño, extraño, extraño,
La barba crece en lo alto de tu cabeza,
Abre tu ropa y echa un vistazo.
Sostén a Perla en tus brazos.
Pregunta: Niños, ¿habéis adivinado qué es?
2. La actividad ha comenzado:
Profe: El profesor te lo ha traído y lo ha colocado en la caja de cartón que tienes delante. Ahora, puedes poner suavemente tu manita dentro de la caja de papel y tocarla, y luego decirle al maestro lo que tocaste.
Los niños pueden moverse libremente, tocar, ampliar su imaginación y comunicarse con otros niños.
Pregunta: Niños, ¿qué tocaron? Cuéntale al maestro lo que encontraste.
Los niños responden preguntas y hablan sobre sus hallazgos.
P: Niños, ¿qué creen que hará?
Los niños nombran nombres según sus hallazgos.
Maestra: Entonces, saquémoslo de la caja de cartón y veamos qué es y cómo se ve.
La maestra resume las características del maíz a partir de las respuestas de los niños.
1. Hay barba en la cabeza.
2. Ponte capas de "ropa"
3. Después de quitarte la "ropa", quedaron expuestos muchos granos de maíz, como perlas.
Resumen: Esto es maíz. Muchos niños de nuestra clase cultivan mucho maíz en casa. Ahora lo he llevado a casa y lo he puesto en el granero. Niños, ¿conocéis los usos del maíz? (Pida a los niños que nombren los usos del maíz)
Maestro: Puedes preparar muchas comidas deliciosas con maíz. Es muy nutritivo y puede ayudar a los niños a crecer rápidamente. Hoy, la maestra les trajo comida de maíz a los niños y les dejó probarla.
Pruébalo:
1 Pastel de harina de maíz.
2. Tortitas de harina de maíz.
Resumen: El maíz se puede convertir en muchos alimentos deliciosos que gustan mucho a la gente y que además son muy nutritivos. Sin embargo, ¿sabes cómo crece el maíz?
Muestre el material didáctico (el proceso de crecimiento del maíz) y deje que los niños observen cómo crece el maíz. Después de la observación, cuénteles a los niños sobre el proceso de crecimiento del maíz.
1. Primero planta las semillas de maíz en el suelo.
2. Una vez que las plántulas crezcan, se debe realizar deshierbe, fertilización y repelente de insectos. ,
3. Cuando seas grande, cultivarás mazorcas de maíz.
4. Se recolectará en otoño.
Pregunta: Niños, ¿qué pueden saber del proceso de crecimiento del maíz? Los agricultores trabajan duro. El maíz es un buen alimento. ¿Qué debemos hacer con él? Piénsalo y díselo al profesor.
(Aprecien la comida, no la desperdicien)
Niños, el maíz está lleno de tesoros. Piénsalo. Trajeron mazorcas de maíz a casa. ¿Para qué se utilizan los tallos de maíz sobrantes?
Después de que los niños respondieron las preguntas, la maestra guió a los niños para descubrir que el maíz tiene muchos usos.
1. Muestra a los niños las pegatinas de maíz y el robot de tallos de maíz.
2. Mostrar nuevamente alimentos elaborados a base de maíz.
Los niños, los granos de maíz y los tallos de maíz también son nuestros buenos amigos, y también podemos usarlos para hacer muchos tipos de juguetes.
3. Actividades de juego:
Niños, cuando la maestra era pequeña, nuestra familia no tenía dinero para comprarnos juguetes, así que usábamos maíz para hacer juguetes. Este robot de tallo de maíz era el juguete del maestro cuando era niño. Cuando el maestro era joven, usaba hojas de maíz para hacer muñecos. Hoy la profesora te enseñará a hacer granadas con tallos de maíz.
1. Sacar el maíz de la mazorca.
2. Dobla las mazorcas de maíz restantes en dos trozos.
3. Inserta un pequeño palito de madera en el centro de la mazorca de maíz rota y la granada estará lista.
Los niños juegan en grupos.
Cuatro. Ampliación de la actividad:
Muchos juguetes también se pueden fabricar con maíz. Cuando los niños regresen a casa, pida a sus padres que los ayuden a hacer juguetes divertidos para llevar mañana al jardín de infantes. Jugaremos juntos.
Reflexión didáctica:
De acuerdo con los objetivos de la actividad de esta lección, los vínculos didácticos diseñados son razonables y los materiales didácticos están completamente preparados, movilizando completamente los ojos, las manos y el cerebro de los niños para participar en actividades perceptivas. La deficiencia es que existen deficiencias a la hora de guiar a los niños para que exploren profundamente las connotaciones del contenido de la enseñanza, y el contenido de la educación ideológica no está completamente desarrollado. En la enseñanza futura, prestaré más atención a la coexistencia del contenido de la enseñanza y la educación ideológica, y movilizaré plenamente el entusiasmo.
Enciclopedia: El maíz es una planta anual monoica y de polinización cruzada, con plantas altas y tallos gruesos. Es un importante cultivo alimentario y forrajero, y su producción total ocupa el primer lugar en el mundo. Su superficie de siembra y su producción total ocupan el segundo lugar después del arroz y el trigo.
Objetivos de enseñanza de jardín de infantes de clase media, actividad temática "Maíz", plan de lección 2;
1. En situaciones específicas, experimentó el proceso de plantear y resolver problemas, y además se dio cuenta de la suma y la resta. significado de ley.
2. Explorar y dominar el método de cálculo de la resta de dos dígitos (sin abdicación).
3. Aprenda a usar la resta vertical, inicialmente aprenda a aplicar la resta para resolver problemas simples en la vida y sienta la estrecha conexión entre la resta y la vida diaria.
Objetivos de aprendizaje:
1. Explorar y dominar el método de cálculo de la resta de dos dígitos (sin abdicación) y aprender a utilizar la resta vertical.
2. Entiende la aritmética, puede restar directamente el mismo número de dígitos y aprende a aplicar la resta para resolver problemas simples de la vida.
Enfoque de la enseñanza:
A través del proceso de plantear y resolver problemas, explorar y dominar el método de cálculo de la resta de dos dígitos (sin abdicación).
Dificultades de enseñanza:
Aprender la resta vertical.
Disposición de las clases:
2 horas de clase
Categoría 1
Proceso docente:
1. y estimular el interés
1. Muestre la imagen del tema: Naughty y Xiaoxiao vinieron al campo de maíz para prepararse para cosechar maíz.
2. Intercambiar en grupos la información aprendida en las imágenes.
¿Qué información matemática puedes encontrar en esta imagen? Informe:
Naughty cosechó 57 maíz; Xiaoxiao cosechó 42 maíz.
4. A partir de esta información, ¿qué preguntas puedes hacer? ¿puedes responder eso?
Naughty cosechó 57 maíz y Xiaoxiao cosechó 42 maíz. ¿Cuánto menos maíz se cosecha con la risa que con la picardía?
2. Explora el método de cálculo de la resta
1. ¿Cuáles son los métodos y fórmulas para esta pregunta? 57-42=?
¿Conoces el resultado de 57-42? (Pida a más estudiantes que hablen, solo diga la respuesta)
2. Hay tantos niños que saben la respuesta, por lo que el maestro tiene una solicitud.
¿Cuántas formas hay de obtener 57-42=15? Actúe como profesor con su compañero de escritorio y vea si puede entender su manera.
1. Marcar
¿Quién puede decirme cómo se marca? (Pida a los estudiantes que hagan una demostración en el stand) (Primero marque 57, donde 5 significa que hay 5 dígitos de decenas, luego marque 5 para el dígito de las decenas y 7 significa 7 unidades, así que marque 7 para la unidad; luego marque 42 y marque 4 para las decenas, marque 2 para el primer dígito) ¿Por qué marcar 4 para las decenas y 2 para el primer dígito? (Pide a otro niño que arranque y hable) (Toda la clase y la maestra arrancan las perlas juntos)
b, haz los cálculos
1.57 42=¿Cómo calcular?
Respuesta: 57-40 = 17 17-2 = 15
b: 50-40 = 10 7-2 = 5 10 5 = 15
Maestro Patrulle para ver qué algoritmos han usado los estudiantes, enfocándose en si han usado cálculos verticales. En caso contrario, el profesor explicará más adelante el método vertical. Si los estudiantes hablan, déjelos hablar. )
c.Método de cálculo vertical
Resumen: resuma usted mismo y luego saque las siguientes conclusiones: alinee con el mismo dígito, comience con un dígito, reste un dígito y comience. con el dígito de las decenas Resta diez dígitos.
En tercer lugar, consolidar ejercicios y aplicaciones prácticas
Cuatro resumen de la clase:
¿Qué aprendí en el estudio de hoy?
Segunda Lección
Proceso de enseñanza:
Ejercicio
1. Utiliza un contador para marcar y calcular.
37-25=42-11= 45-24=
2 Hay 56 globos en una bolsa, 22 de los cuales han sido inflados. ¿Cuántos globos quedan desinflados?
3. Utiliza cálculos verticales.
54-23=76 23= 68-11=
4.
Había 47 melocotones en el árbol y el monito recogió 35. ¿Cuántos duraznos hay en el árbol?
Tarea: Ve a casa y pregunta a tus padres cuántos años tienen y quién es mayor. Luego, proponga otros problemas matemáticos y resuélvalos.
Los objetivos de la tercera lección de la actividad temática "Maíz" en la clase media de jardín de infantes:
1. Percibir la disposición del maíz y tratar de contar el número de hileras de él. maíz dispuesto en círculo.
2. A través de las actividades encontramos que el número de hileras de maíz es un número par.
3. Sabiendo que las matemáticas nos rodean, podemos prestar atención activamente al conocimiento matemático de las cosas que nos rodean y estimular el interés de los niños por las matemáticas.
4. Cultivar el hábito de los niños de hablar mientras operan.
5. Desarrollar la observación y la imaginación espacial de los niños.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Percibir la disposición del maíz e intentar contar el número de hileras de maíz dispuestas en círculo.
Al registrar y resumir, encontramos que el número de hileras de maíz es un número par.
Preparación de la actividad:
1. Los niños dominan los números pares e impares del 1 al 20.
2. Mazorcas de maíz, papel de registro, bolígrafos de acuarela para niños; puntos, chinchetas, hilo, etc.
Proceso de actividad:
(1) Comer más maíz es beneficioso.
Profe: Miren niños, ¿qué es esto? (Muestre un maíz entero) Pregunte: "¿Qué puede hacer el maíz? (Comestible)"
2. Déjeles saber a los niños los beneficios de comer maíz.
Maestro: A todos nos gusta el maíz. mucho. ¿Conoces los beneficios de comer maíz?
3. Resumen del profesor: Comer más maíz es bueno para nuestro cuerpo y puede prevenir la presión arterial alta, el nivel alto de grasa en la sangre y la obesidad. así. Coma más para ayudar a prevenirlo.
(2) Los niños intentan contar las hileras de maíz a su manera.
1. para los ejercicios de la mañana. ¿Crees que las hileras están ordenadas?
2. Guía a los niños para que adivinen el número de hileras de maíz.
Profesor: "Adivina cuántas hileras hay". este maíz." ¿Cola? "(Los niños adivinan 10, 30, 26)
3. Guíe a los niños para que intenten contar las hileras de maíz.
Maestra: Cada uno adivina de manera diferente.
¿Cuántas hileras de maíz hay? Contémoslos. La maestra te ha preparado maíz. Cuente cuidadosamente las hileras de maíz que tiene en la mano.
4. Operación infantil: contando los callos, la maestra observa cómo cuentan los niños.
5. Guíe a los niños para que se comuniquen y discutan cómo contar las hileras de maíz.
Profe: ¿Has contado claramente? Ay, perdí la cuenta. ¿Quién puede contar con claridad? ¿Cómo lo calculaste? (Por favor, diga a los niños individualmente cómo contar las hileras de maíz).
6. Muestre la ilustración y resuma.
Maestro: En el pasado, empezábamos a contar desde la primera fila, primera fila, segunda fila. Si es una cola circular, primero haga una marca para determinar el punto de partida y luego cuente la primera y segunda fila. De esta manera no es fácil contar incorrectamente o perder números.
7. Guíe a los niños a discutir:
Maestro: ¿Cómo determinamos el punto de partida? Ver qué materiales de nuestro alrededor nos pueden ayudar y decirnos cómo utilizarlos. (Invita a los niños a expresar sus opiniones e ideas)
(3) Los niños intentan contar las hileras de maíz utilizando materiales auxiliares.
1. Hoy la profesora también preparó algunas pequeñas cosas para todos. Échale un vistazo. (Muestre los materiales auxiliares: bolígrafo negro, puntos, chinchetas, hilo)
2.
(1)Maestro: Hoy tenemos que registrar el número de hileras de maíz. ¿Por favor dime cómo recordarlos?
(2) Discuta el método de grabación con sus hijos.
3. Los niños utilizan materiales auxiliares para contar las hileras de maíz y hacer los registros correspondientes. El maestro proporciona orientación y anima a los niños que pueden contar rápidamente a intercambiar números con sus compañeros y comprobarse entre sí.
4. Comunicarse colectivamente y descubrir el patrón de los números de las hileras de maíz.
(1), Profesor: ¿Cómo calcular? ¿Cuántas filas hay? La maestra también registró los resultados de los niños en una tabla grande.
(2) Guíe a los niños para que discutan ¿qué método es más conveniente para contar? (Marcar con bolígrafos y chinchetas)
(2) Deje que los niños observen los secretos del filete de maíz.
Profesor: Por favor, ven y echa un vistazo. ¿Qué encontraste? (Jóvenes: 16 hileras de maíz es lo máximo y 10 hileras de maíz es lo mínimo. Guíe a los niños para que observen el patrón de un número par de hileras de maíz)
(3) Resumen del maestro: De hecho , el número de hileras de maíz es regular y todas están dispuestas en hileras, el número de hileras es par.
(4) Actividades de extensión:
1. Profesor: Mira, ¿qué tiene el profesor aquí? (Mostrar naranja)
2. Maestro: Por favor, adivina cuántos gajos de naranja tiene esta naranja. (Los niños adivinan)
Maestro: Bien, contemos juntos, encontremos el punto de partida y márquelo. Uno, dos, tres. ¿Cuántos pétalos hay? ¿Es un número par o un número impar?
4.Profesor: ¿Todas las naranjas son números impares (números pares)? ¡Por favor, ve a casa, cuéntalo y díselo al maestro mañana!
La intención del diseño de la actividad temática "Maíz" del jardín de infantes, plan de lección 4:
El otoño está aquí, los campos están llenos de cosechas y la temporada de cosecha de maíz también está aquí. En nuestras zonas rurales, los agricultores utilizan muchas materias primas de maíz para cocinar. Especialmente en los últimos años, el nivel de vida de los agricultores ha mejorado y todos los hogares han utilizado gas licuado. Estas materias primas de maíz son quemadas como basura, produciendo gran cantidad de humo y polvo, afectando el medio ambiente. Creo que sería fantástico si pudiéramos convertir los residuos en tesoros. Como resultado, descubrí que estos materiales de maíz vienen en muchos colores y son muy diversos. Si utiliza hojas de maíz, mazorcas de maíz, hojas de maíz, sedas de maíz y materiales auxiliares preparados por el maestro para realizar pequeñas producciones, definitivamente podrá ejercitar los pequeños músculos de las manos de sus hijos, y estos materiales de maíz también son muy adecuados para que los niños crear y jugar. Entonces diseñé esta actividad usando materiales locales.
Objetivos de la actividad:
1. Percibir las características de varios ingredientes del maíz y animar a los niños a descubrir las funciones flexibles de estos ingredientes.
2. Intenta utilizar varios ingredientes del maíz para diseñar diferentes tipos de artículos para desarrollar la imaginación y la creatividad.
3. Participa activamente en la producción y experimenta la diversión de la creación independiente.
4. Sé atrevido al pintar y decorar de forma simétrica.
5. Cultivar la capacidad de apreciación de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Varios tallos, hojas, cáscaras, mazorcas, mazorcas y mazorcas de maíz y un maíz entero.
2. Cuadros y trabajos docentes de artesanías elaboradas con tallos, hojas, hojas, mazorcas y mazorcas de maíz.
3. Tijeras, cinta adhesiva de doble cara, papel de colores, pluma estilográfica, alambre blando.
Proceso de actividad:
(1) Mostrar maíz, percibir sus características y encontrar funciones flexibles.
1. Profesores y niños observan juntos el maíz y perciben las características y funciones flexibles de cada parte.
Maestra: Hoy, la maestra invitó a un invitado especial. Niños, ¿saben quién es? (Maíz)
Yang: Tienes mucho conocimiento sobre el maíz.
Profesor: Entonces déjame ponerte a prueba. ¿Cómo se ve esta cosa tan larga?
Jóvenes: Kelp
Maestro: Tienes una imaginación muy rica. Entonces, ¿a qué pertenece esta cosa parecida a las algas al maíz? Hojas de maíz podemos llamarlas hojas de maíz.
Profesor: ¿Quién sabe? ¿Cómo es?
Joven: alto, largo, delgado.
Maestra: Observaste con mucha atención. Estos son tallos de maíz.
Profe: ¿Qué más quieres saber sobre el maíz?
Joven: se refiere a las mazorcas de maíz.
Maestro: Veamos cómo se ve esta cosa.
Joven: Como una flor, como una pluma, como una escoba.
Joven: se refiere a las mazorcas de maíz.
Maestro: Esto es muy especial. Separémoslo y estudiémoslo detenidamente. La capa más externa se llama hoja de maíz. ¿Cómo es? Esto se llama seda de maíz. ¿Qué te parece? Este es un grano de maíz, y lo que se esconde dentro del grano de maíz se llama mazorca de maíz. ¿Qué te parece?
(2) Apreciar las imágenes y sentir la diversidad y creatividad de las obras de Maize.
1. Aprecia las fotos
Maestro: Imaginas las distintas partes del maíz como varias cosas interesantes. Algunos artistas también están muy interesados en el maíz y lo utilizan para hacer muchas artesanías hermosas. Disfrutémoslos juntos.
2. Dime que las cosas de la foto están hechas de maíz.
Profe: ¿Qué viste? ¿De qué material de maíz está hecho?
(3) Discusión y operación de los niños, orientación del maestro.
1. Los niños discuten.
Profesor: Los artistas son realmente creativos. Pueden convertir varias partes del maíz en algo tan hermoso e interesante. La maestra preparó muchas de estas cosas hoy. ¿Qué más crees que pueden hacer? Por favor, discute esto con tus amigos cercanos.
Profe: ¿Qué quieres hacer con el maíz?
2. Los niños operan y el profesor explica los requisitos.
Profe: Tu idea es realmente buena. La maestra recolectó diversos materiales de maíz, algunos de los cuales han sido procesados. Se trata de trozos y trozos cortados de tallos y mazorcas de maíz, junto con algunos materiales auxiliares que te ayudarán, como alambre blando, tijeras, cinta adhesiva de doble cara, etc. Tenga cuidado al usarlo con niños. Por cierto, los bordes de las hojas de maíz son ásperos y puedes cortarte las manos si no tienes cuidado. Tenga cuidado cuando lo utilicen niños.
Maestro: Si encuentras dificultades mientras lo haces, ¿qué harás?
Maestro: Por supuesto, encontraremos dificultades en todo, entonces, ¿quieres desafiarte a ti mismo hoy? Bueno, sólo ten fe. Tendremos maestros invitados que serán nuestros jueces para ver si nuestro desafío tiene éxito. Entonces apresúrate, niños.
(4) Evaluación y exhibición de obras.
1. Los niños presentan sus propios trabajos
(1)Maestro: Ahora por favor dime qué estás haciendo. Usaste esos ingredientes de maíz, ¿de acuerdo?
(2)Maestro: Hoy en día hay tantas ideas creativas. Déjame preguntarle al maestro invitado si nuestro desafío fue exitoso. "Maestro invitado, ¿nuestro desafío tuvo éxito?" Los invitados y profesores nos elogiaron. ¿Están nuestros hijos felices? Hagamos una acción que exprese mejor su estado de ánimo actual y pidamos al profesor que nos tome una fotografía.
Expansión de la actividad:
1. Actividades regionales: continuar explorando las actividades de producción de materia prima de maíz en las actividades regionales.
2. Exposición de obras: Pon tus obras en la plataforma de exposición y deja que los hermanitos y hermanitas de la clase pequeña vean nuestras manitas.
Los objetivos de la quinta lección de la actividad temática "Maíz" de jardín de infantes de clase media:
1. Observar el maíz desde múltiples ángulos y comprender sus características estructurales externas;
2. Cultivar la capacidad de los niños para observar y captar cuidadosamente las características de las cosas.
3. Aprende a combinar eficazmente tu imaginación con objetos reales.
4. Dejar que los niños experimenten la capacidad de ser independientes, autónomos y creativos.
5. Después de la actividad, guía a los niños a clasificar los materiales de pintura y desarrollar buenos hábitos.
Preparación de la actividad:
Maíz, papel blanco, rotuladores y bolígrafos de colores.
Proceso de la actividad:
Primero, observe el maíz.
1. Observación general: ¿Qué es y cómo se ve?
2. Observación local: ¿Cuáles son las características de la forma del maíz?
3. Observación detallada: Hay granos de maíz en el maíz. ¿Cómo son?
En segundo lugar, dibuja maíz
1. Los maestros y los niños interactúan y guían a los niños para dibujar maíz: ¿Cómo dibujar este maíz? ¿A qué debo prestar atención al pintar?
Los profesores pueden demostrar las partes difíciles del maíz, como las mazorcas y los granos. )
2. Dibujo de niños: ahora dibuja este maíz y mira quién puede dibujarlo de manera más interesante. (Deje que los niños dibujen callos con trazos simples)
En tercer lugar, estimule la imaginación
El maestro cambia el ángulo según el trabajo de los niños para estimular la imaginación: agregue algunos trazos más, ¿qué puede te conviertes? ¿Cómo se ve este maíz al revés? ¿En qué puedes convertirlo? ¿Cómo se ve desde un lado? ¿Qué puedes llegar a ser?
El maestro dibuja la imagen de la imaginación del niño en el acto, que desempeña el papel de observar al niño cuando lo solicita.
El profesor proporciona los trabajos terminados para que los niños los aprecien. ¿Qué crees que este niño convirtió en maíz? ¿Te gusta eso? Si fueras humano, ¿qué convertirías en maíz? ¿Por qué?
Cuarto, crear pinturas
Maestra: Resulta que cambiando la dirección del maíz se pueden hacer cosas diferentes. Ahora, por favor, convierte el maíz en algo realmente extraño. Puedes convertirlo en un maíz completo o en una parte. Puedes girarlo en varias direcciones para ver quién es el más sorprendente. También debes pensar en lo que te has convertido.
Reflexión de la actividad:
Los niños suelen ver maíz. En la actividad final, se pidió a los niños que dibujaran alrededor del maíz. Después de dibujar, en esta actividad los niños pueden usar su imaginación para cambiar de forma. Cuando dibujas un boceto de maíz, se coloca normal al papel. Al imaginar, a los niños se les permitió imaginar deformaciones en diferentes direcciones. El maíz es un alimento extraño y muchas cosas mágicas se transforman con los caprichos de los niños. En el proceso de observar la transformación del niño, descubrí que la imaginación del niño es bastante extraña. Hay muchas deformidades y la imaginación de un niño es ilimitada. Después de transformar el maíz común. Agregue funciones de pintura de imágenes para niños. Fortalecer la capacidad de imaginación de los niños.
Enciclopedia: Alias del maíz: maíz, arroz perla, mazorca, etc. Tiene un sabor muy dulce y se puede utilizar para elaborar diversos platos, como hojas de maíz y jugo de maíz. También es la principal materia prima del alcohol industrial y del soju. China cultiva maíz desde hace unos 470 años. En la actualidad, la superficie sembrada de mi país es de unos 300 millones de acres, ocupando el tercer lugar entre los cultivos alimentarios después del arroz y el trigo, y el segundo país en el mundo sólo superado por los Estados Unidos.
Plan de lección de actividades con el tema "Maíz" de jardín de infantes 6 objetivos de la actividad
1 Aprender a comprender la historia, guiar a los niños a sentir la concepción artística de la historia y desarrollar el interés en ella. la historia.
2. Ser capaz de crear movimientos con audacia y participar activamente en representaciones de cuentos para mejorar la confianza en sí mismos y la imaginación de los niños.
Actividades para preparar
Cuento musical, grabadora, dibujos, tocado de animales, etc.
Proceso de la actividad
Introducción: Presentar al protagonista del cuento "pequeño mono", mostrar imágenes del pequeño mono e imitar al pequeño mono.
2. Apreciar los cuentos: Preguntar a los niños sobre sus cuentos para profundizar su comprensión de los mismos.
Maestra: Niños, ¿qué escucharon del cuento? ¿Quién es? ¿Qué estás haciendo?
Juventud: Hay monitos que quieren romper callos, recoger melocotones, recoger sandías y perseguir conejos.
En tercer lugar, el juego genera imágenes en forma de preguntas y respuestas.
Maestra: "¿Dónde fue primero el pequeño mono en la historia?" Deje que los niños aprendan a encontrar el orden de las imágenes y vuelvan a contar la historia basándose en sus propias impresiones.
(Campo de maíz-Melocotonero-Campo de sandía-Conejo)
En cuarto lugar, combinado con el contenido del cuento, anima a los niños a crear con audacia movimientos y expresiones para consolidar su comprensión del contenido de la historia.
En quinto lugar, a través del juego, los niños pueden profundizar aún más en su comprensión de la historia.
6. Fin de la actividad
Conclusión: Este cuento nos dice que “hay que hacer las cosas con todo el corazón y no a medias”.
Ampliación de la actividad
Después de clase, deja que los niños simplemente expresen la trama de la historia con imágenes y luego haz un pequeño libro para compartir con sus compañeros.
Adjunto el cuento "El Monito Rompe el Maíz"
Un día, un monito bajó de la montaña. Caminó hasta un maizal y vio que había muchos granos grandes y abundantes. Se puso muy feliz, así que partió uno y lo llevó adelante. El pequeño mono caminaba bajo un melocotonero, llevando maíz sobre sus hombros. Se alegró mucho de ver los duraznos grandes y rojos en el árbol, así que tiró el maíz para recoger los duraznos. El pequeño mono entró en un campo de melones con unos melocotones en la mano. Se puso muy feliz al ver sandías por todo el suelo, así que arrojó melocotones para recoger sandías. El pequeño mono regresó con una sandía grande en la mano. Mientras caminaba, vi un conejito saltando, lo cual era muy lindo. Estaba tan feliz que arrojó la sandía y persiguió al conejo. El conejo corrió hacia el bosque y desapareció. El pequeño mono tuvo que volver a casa con las manos vacías.
Los objetivos de la séptima lección de la actividad temática "Maíz" en la clase media de jardín de infantes:
1. Observar las imágenes, percibir los movimientos y comportamientos de los osos negros, y comprender el contenido de las imágenes.
2. Explore el proceso de cultivo de maíz de los osos negros y las indicaciones del lenguaje del maestro, e intente organizar imágenes y contar actividades.
3. Estoy dispuesto a utilizar instrumentos musicales para acompañar a los animales pequeños y experimentar las celebraciones de la cosecha.
Preparación de la actividad: libros infantiles, un pequeño osito negro de juguete y una mazorca de maíz. Algunos instrumentos de percusión.
Proceso de la actividad:
1. Hacer preguntas y presentar temas.
Maestro: El otoño ya está aquí y las cosechas del campo están recogidas. ¿Sabes qué cultivos están maduros? ¿Sabes cuándo se cultivaron estos cultivos? ¿Qué hacer después de plantar?
Maestro: Muestre el maíz y el oso y lean juntos historias interesantes.
2. Guíe a los niños para que abran libros infantiles, anímelos a leer imágenes de forma independiente y exploren y descubran problemas existentes.
Profe: Mira la imagen y dime quién es la persona del cuento. ¿Qué está haciendo? ¿Cómo crees que el oso negro debería sembrar maíz en la historia?
Los niños leen de forma independiente y luego se comunican con sus compañeros.
Pide a cada niño que exprese su comprensión del cuadro frente al grupo.
3. Explore el método de diseño correcto y guíe a los niños a contar historias mirando imágenes.
Profe: ¿Qué crees que debería hacer primero el oso negro? ¿Qué hacer a continuación? ¿Qué hacer de nuevo? ¿Qué hacer al final?
Por favor, ven y coloca estas imágenes en el orden correcto.
Pregunta del profesor:
(1) ¿Qué estación es esta? Ha llegado la primavera. ¿Qué hacen los osos negros en el campo?
(2)¿Qué hace el oso negro en el maizal cada mañana? ¿Qué tan cansado estás?
(3)¿Qué estación es esta? ¿Qué hace el oso negro en el maizal? ¿Crees que es feliz?
(4) ¿Cómo se desempeñó el oso negro después de cosechar tanto maíz? ¿Cuál es la expresión en los rostros de todos juntos?
La maestra guía a los niños a contar la historia completa.
4.Actividad musical: Arrancar las flores de Chailu.
Enfoque: Observar la imagen, percibir el movimiento y comportamiento del oso negro y comprender el contenido de la imagen.
Dificultad: Explora el proceso de los osos negros plantando maíz y las indicaciones del lenguaje del profesor, intenta organizar imágenes y contar actividades.