¿Cuántas horas de educación física se requieren por semana para los estudiantes de escuela primaria?
Según el "Plan Experimental del Currículo de Educación Obligatoria" (Jianjiao [2006 54 38+0] No. 28), la proporción de clases de educación física (educación física y salud) en la etapa de educación obligatoria en el el total de horas de clase es 10-11%, 1- La clase de educación física para 2do grado equivale a 4 horas semanales, 3-2. Al formular planes de implementación para los cursos de educación física, varias localidades deben aclarar los requisitos de horas de clase semanales para las clases de educación física de la escuela primaria y las clases de educación física y salud de la escuela secundaria para garantizar que las clases de educación física se desarrollen plenamente.
Datos ampliados:
Principios de configuración curricular:
1. Combinación de generalidad y selectividad:
En el plan curricular, tenemos debe respetar las necesidades educativas de los estudiantes con discapacidad intelectual, satisfacer sus necesidades de desarrollo físico, psicológico y social a través de cursos generales y maximizar su potencial, al mismo tiempo, los cursos optativos pueden satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes y promover su desarrollo multifacético; .
2. Combinación de cursos temáticos y cursos integrales:
En términos de la forma de organización del curso, se divide en cursos temáticos y cursos integrales, con el objetivo de seguir las leyes básicas y la comprensión de el desarrollo físico y mental de los estudiantes Las características universales de las cosas satisfacen plenamente las necesidades generales de los estudiantes y también promueven la comprensión general del conocimiento de los estudiantes y su capacidad para utilizar el conocimiento para resolver problemas prácticos; Se anima a los estudiantes a aplicar lo que han aprendido en la práctica para resolver problemas de la vida real.
3. Combinación de adaptación a la vida y desarrollo potencial:
En términos de funciones del curso, enfatiza el cultivo de la actitud de vida positiva de los estudiantes y el cultivo y la formación de la autoestima de los estudiantes. Capacidad de cuidado y adaptabilidad social. Prestar atención al desarrollo del potencial de los estudiantes y cultivar sus talentos personales.
4. Combinación de educación y rehabilitación:
En términos de las características del curso, las causas de la discapacidad intelectual de los estudiantes, así como las habilidades motoras, la motricidad fina y los trastornos del habla y el lenguaje. y déficit de atención y trastornos emocionales. El curso se centra en absorber nuevos logros en la medicina moderna y la tecnología de rehabilitación, integrando conocimientos como fisioterapia, logopedia, consulta y asesoramiento psicológico, rehabilitación vocacional y rehabilitación social para promover el desarrollo saludable de los estudiantes.
5. Combinar herencia con desarrollo e innovación:
En términos de desarrollo curricular, debemos heredar la experiencia exitosa de la educación especial en nuestro país y aprender de las teorías avanzadas y los éxitos de Práctica de educación especial y educación general en el país y en el extranjero, combinada con la práctica docente de estudiantes con discapacidad intelectual, a través de la exploración, resumen, desarrollo y creación, ajustar, modificar y mejorar constantemente el plan de estudios para hacerlo más adecuado a las necesidades y. desarrollo de estudiantes con discapacidad intelectual.
Materiales de referencia:
Enciclopedia Baidu - Plan experimental de cursos de educación obligatoria en escuelas para personas con retraso mental