Plantilla de plan de enseñanza de chino para el primer volumen de cuarto grado de primaria
Artículo 1 Plantilla de plan de enseñanza de chino para cuarto grado de primaria, volumen 1
1. Percepción general
Este libro de texto One incluye los siguientes contenidos: comprensión de números más grandes, multiplicación, división, números negativos en la vida, líneas y ángulos, transformación de gráficos, dirección y posición, y estadística.
1. La primera unidad reconoce números más grandes. Esta unidad se basa en la comprensión de los números hasta diez mil por parte de los estudiantes en la primera etapa de la escuela, para comprender mejor el significado de los números hasta cientos de millones en la vida real, dominar los métodos de lectura y escritura de números grandes y comprender los números aproximados y sus funciones.
2. La tercera unidad de multiplicación. Los contenidos principales de esta unidad son: multiplicar números de tres dígitos por números de dos dígitos, estimar algunos números más grandes, comprender calculadoras y usar calculadoras para explorar algunas reglas matemáticas.
3. Unidad 5 División. El estudio de esta unidad es el último capítulo de operaciones con números enteros en la escuela primaria. Los contenidos principales de esta unidad son: dividir números de tres dígitos entre decenas enteras, dividir números de tres dígitos entre números de dos dígitos, la relación cuantitativa entre velocidad, tiempo y distancia, explorar las reglas de operación de cocientes y las cuatro operaciones mixtas de números enteros.
4. Tema 7 Los números negativos en la vida. Esta unidad permite principalmente a los estudiantes comprender algunos números negativos comunes en la vida, para los cuales los estudiantes han acumulado mucha experiencia de vida.
5. La segunda unidad de rectas y ángulos. El contenido principal de esta unidad es: comprensión de líneas rectas, segmentos de recta y rayos, comprensión de líneas paralelas y perpendiculares, comprensión de ángulos rectos y ángulos circunferenciales y uso de un transportador para medir y dibujar ángulos.
6. Transformación de gráficos en la cuarta unidad. En la primera etapa del estudio, los estudiantes han experimentado inicialmente los fenómenos de traslación y rotación en la vida y pueden hacer gráficos simples en papel cuadriculado después de la traducción. Esta unidad es un desarrollo adicional basado en lo anterior. A través de la demostración de ejemplos específicos, los estudiantes pueden darse cuenta de que se puede diseñar una figura simple para diseñar un patrón hermoso mediante rotación y traslación.
7. Unidad 6: Dirección y ubicación. Los contenidos principales de esta unidad son: usar pares de números en papel cuadriculado para representar la posición de un punto determinado y determinar la posición de objetos según la dirección (cualquier dirección) y la distancia. En la primera etapa de escolarización, los estudiantes ya conocen las ocho direcciones y rutas simples. El aprendizaje de este conocimiento sienta las bases para el estudio de esta unidad. El estudio de esta unidad es el desarrollo de la primera etapa del estudio y tiene un gran efecto en la mejora del concepto espacial y la comprensión del entorno circundante de los estudiantes.
8. Tema 8 Estadística. Los contenidos principales de esta unidad son: gráficos de barras con una cuadrícula que representa múltiples unidades, gráficos de barras compuestos y gráficos de líneas simples.
2. Análisis de la situación académica
Los estudiantes de cuarto grado han pasado del grado medio al grado superior. Su pensamiento ha comenzado a pasar del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento abstracto, y tienen una Una mejor comprensión de las cosas que los rodean. Habiendo alcanzado un nivel superior en el pasado, los estudiantes ya pueden usar métodos inductivos y generales para comprender las cosas y resolver problemas. Los estudiantes ya han adquirido conocimientos matemáticos preliminares, lo que ha sentado una buena base para aprender. libros de texto en este volumen. Después de tres años de estudio, los estudiantes dominan básicamente los métodos de aprendizaje de la primera etapa de la escuela primaria y profesores y estudiantes se han familiarizado entre sí. La mayoría de los estudiantes tienen buenos hábitos de aprendizaje, les gusta aprender matemáticas, tienen una buena comprensión del conocimiento que han aprendido e inicialmente han aprendido a aplicar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos en la vida. Sin embargo, las características psicológicas y el desarrollo del pensamiento de los estudiantes también son inconsistentes, lo que requiere que los maestros presten más atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes mientras enseñan a todos los estudiantes.
3. Objetivos de enseñanza
1. Los estudiantes experimentarán el proceso de recolectar números grandes comunes en la vida diaria, sentirán la necesidad de aprender números grandes y experimentarán el significado práctico de los números grandes. Comprender las unidades de conteo de números dentro de cientos de millones, comprender la relación entre cada unidad y poder leer y escribir correctamente. Ser capaz de comparar los tamaños de números dentro de cientos de millones. Dominar el método de expresar números grandes en unidades; de decenas de miles y miles de millones comprender números aproximados y ser capaz de encontrar una aproximación de un número que pueda usarse para estimar números grandes;
2. Los estudiantes comprenderán el método de cálculo de la multiplicación de tres dígitos por la multiplicación de dos dígitos, podrán calcularlo correctamente y utilizarán los conocimientos aprendidos para resolver algunos problemas prácticos que realizarán; ser capaz de utilizar diferentes métodos para las cantidades de cosas específicas en la vida, métodos de estimación, dominar el uso de calculadoras y ser capaz de utilizar calculadoras para explorar algunas leyes matemáticas.
3. Los estudiantes comprenderán el método de cálculo de dividir números de dos dígitos por un divisor, y podrán calcular correctamente en situaciones reales, comprenderán la relación entre velocidad, tiempo y distancia, y serán capaces de; resolver problemas simples de la vida experimentar el proceso de explorar las leyes cambiantes de los cocientes, dominar inicialmente los métodos de exploración y ser capaz de utilizar las leyes descubiertas para resolver problemas prácticos comprender la necesidad de utilizar corchetes en los cálculos; calcular correctamente tres números entre corchetes Paso entero cuatro operaciones mixtas.
4. Los estudiantes pueden comprender el significado de los números negativos en la vida diaria y utilizarlos para expresar algunos fenómenos de la vida diaria.
5. Los estudiantes serán capaces de identificar líneas rectas, segmentos de línea y rayos, y utilizar letras para representar líneas rectas, segmentos de línea y rayos, reconocer líneas paralelas y líneas perpendiculares en un plano; usar una regla triangular para dibujar líneas paralelas y perpendiculares saber que dos puntos determinan una línea recta y el segmento de línea más corto entre todas las líneas que conectan entre dos puntos entender los ángulos rectos y los ángulos circunferenciales; ángulos de grados especificados.
6. Los estudiantes experimentarán el proceso de transformar una figura simple en una figura hermosa y podrán rotar una figura simple 90° en papel cuadriculado. Podrán realizar actividades de transformación gráfica en papel cuadriculado. Describir; el proceso de traducción o rotación en la transformación de gráficos.
7. Los estudiantes podrán usar pares de números para representar la ubicación de objetos en situaciones específicas; los estudiantes podrán usar la dirección y la distancia para representar la ubicación de objetos en situaciones específicas.
8. Los estudiantes comprenderán la necesidad de una cuadrícula en un cuadro estadístico para representar múltiples unidades y comprenderán mejor las características de los gráficos de barras, comprenderán el significado práctico de los gráficos estadísticos compuestos y podrán comprender algunos; de las cosas de la vida Dibuje datos en gráficos estadísticos compuestos, comprenda las características de los gráficos estadísticos de una sola línea, dibuje algunos datos de la vida en gráficos estadísticos de líneas y prediga las tendencias cambiantes de las cosas a partir del gráfico de líneas discontinuas.
4. Medidas docentes.
1. Guiar a los estudiantes a aprender matemáticas basándose en sus experiencias de vida y sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida.
2. Fortalecer las demostraciones intuitivas y las operaciones prácticas, guiar a los estudiantes a participar activamente en el proceso de formación de conocimientos y vivir experiencias exitosas.
3. Guíe a los estudiantes para que revelen las conexiones entre el conocimiento y exploren patrones.
4. Estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas, centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje independiente, respetar las diferencias individuales de los estudiantes, animarlos a elegir un método de aprendizaje que se adapte a ellos y guiarlos para que aprendan a hacerlo. aprender en la práctica.
5. Preste atención a cultivar la flexibilidad de pensamiento y la conciencia innovadora de los estudiantes.
6. Centrarse en permitir que los estudiantes participen en el aprendizaje cooperativo grupal y cultivar la conciencia de cooperación y comunicación de los estudiantes.
7. Seguir las reglas de desarrollo físico y mental de los estudiantes y las reglas de aprendizaje de matemáticas para elegir estrategias de enseñanza.
8. Fortalecer el trabajo de tutoría de estudiantes excelentes y asistencia a estudiantes pobres, especialmente la orientación de estudiantes pobres, y esforzarse para que se pongan al día.
5. Enfoque y dificultades de la enseñanza
Enfoque de la enseñanza: Fortalecer el cultivo de la capacidad de estimación y fomentar la diversificación de estrategias y algoritmos de resolución de problemas.
Dificultades de enseñanza: Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las matemáticas aplicadas y su capacidad para resolver problemas de forma autónoma.
6. Métodos de enseñanza
Métodos de observación, operación, pensamiento, imaginación y comunicación.
7. Recursos didácticos
Regla, transportador, calibre, rotafolio, papel cuadriculado, etc.
(2) Aproveche más su tiempo libre para verificar y llenar los vacíos, resolver problemas, aprovechar plenamente el papel dirigente de los líderes de clase y ayudar a los pobres con lo mejor.
(3) Contactar estrechamente con sus padres y cooperar con ellos para supervisar su aprendizaje.
9. Prácticas y medidas de formación en eugenesia
(1) Convocar una reunión de eugenesia para comprender su estatus ideológico, animarlos a continuar con sus esfuerzos y fijarse metas más altas.
Parte 2 Plantilla de plan de enseñanza de chino para cuarto grado de escuela primaria, volumen 1
1. Ideología rectora:
Establecer el concepto educativo "orientado a las personas". Tomando como clave la "superación personal", aprender conceptos educativos y didácticos avanzados y traducirlos en acciones didácticas prácticas. Defiende métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación, centrándose en mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Prestar atención a la combinación del conocimiento chino y el entrenamiento de habilidades, dar prioridad a la educación de calidad, conectar a los estudiantes con la vida real, fortalecer la práctica china, llevar a cabo activamente reformas en la enseñanza e implementarlas en el trabajo docente real.
Al mismo tiempo, en la enseñanza, debemos reducir verdaderamente la carga académica de los estudiantes y fortalecer la calidad de la enseñanza, de fácil a difícil, de superficial a profunda, nos esforzamos por captar las características de la enseñanza del chino y. Cultivar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes, lo que refleja los requisitos básicos duales en la enseñanza del chino. Guíe a los estudiantes para que desarrollen su potencial, aprendan a aprender, dominen los métodos de aprendizaje y desarrollen buenos hábitos de aprendizaje del chino.
2. Análisis de libros de texto
(1) La estructura básica de este libro de texto
(2) Los objetivos didácticos de este libro de texto
1. Reconocer 200 caracteres, ser capaz de escribir 200 caracteres nuevos y desarrollar el hábito de la alfabetización activa.
2. Ser capaz de utilizar diccionarios y diccionarios, y tener capacidad para leer de forma independiente. Capaz de escribir con fluidez en letras mayúsculas con un bolígrafo y copiar cuadernos con un pincel.
3. Capacidad para leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín.
4. Comprender el papel de las frases clave del texto a la hora de expresar afecto.
5. Ser capaz de captar inicialmente el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el mismo. Puede volver a contar la idea principal de textos narrativos.
6. Desarrollar el hábito de leer y leer periódicos, coleccionar e intercambiar libros y materiales con los compañeros.
7. Ser capaz de escuchar atentamente durante las conversaciones y desarrollar el hábito de pedir consejo y discutir con los demás. Ser capaz de captar el contenido principal al escuchar lo que dicen los demás y poder transmitirlo brevemente. Capaz de hablar clara y claramente sobre lo que ha visto y oído, y expresar sus sentimientos y pensamientos.
8. Presta atención a las cosas que te rodean y exprésate con diligencia por escrito. Capaz de redactar contenidos de forma clara y concreta. Puede escribir cartas y notas breves. Capacidad para corregir palabras y frases evidentemente erróneas en los ejercicios.
9. En actividades de aprendizaje integrales, recopile información de manera intencionada, haga preguntas que no comprenda, lleve a cabo debates y resuelva problemas simples de la vida.
3. Análisis de la situación de los estudiantes
Los estudiantes de esta clase son más activos en el pensamiento, tienen una personalidad fuerte, tienen un gran interés en aprender y tienen una gran iniciativa. Sin embargo, el puntaje de aprendizaje del idioma chino per cápita ocupa el cuarto lugar en todo el grado, lo que de hecho no es ideal, lo que refleja los débiles conocimientos básicos de los niños, sus malos hábitos de estudio y su impaciencia. Según mis observaciones de este año: los niños de esta clase no han regresado al aula durante mucho tiempo después de tocar el timbre de la escuela. Están ocupados hablando de sus propias cosas durante la clase y no son buenos para escuchar los puntos de vista y opiniones de otras personas. y no prestar atención a los puntos de conocimiento más básicos, poco espíritu de colaboración, insuficiente conciencia colectiva y falta del sentido más básico de disciplina...
Parece que el enfoque de la enseñanza no debería. Simplemente centrémonos en la enseñanza del chino, y mucho menos en los resultados de los niños. En lugar de ello, debemos empezar por la forma en que se comportan y hacen las cosas para promover su desarrollo integral.
IV.Medidas docentes
1. Enseñanza basada en el aprendizaje.
Abandonar el enfoque pedagógico anterior y enseñar paso a paso según los pasos proporcionados por el profesorado. Esfuércese por familiarizarse con los materiales didácticos, preparar bien a los estudiantes, combinar la psicología de la lectura de los estudiantes, contactar los puntos de conocimiento existentes de los estudiantes, diseñar vínculos de enseñanza, establecer el enfoque, las dificultades y las metas de la enseñanza, identificar el "punto de entrada" de cada clase y Guiar a los estudiantes para que logren un progreso sólido. Entrenamiento de habilidades lingüísticas básicas.
2. Ponga a los estudiantes en primer lugar, deje en claro que los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje del idioma chino y del desarrollo independiente, respete la base y los métodos de aprendizaje individuales de cada estudiante, preste atención a sus diferencias individuales y diferentes necesidades de aprendizaje. Y creemos que cada estudiante tiene el potencial de aprendizaje y desarrollo de un estudiante, valorando la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes y dando rienda suelta a la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes. Se deben hacer esfuerzos para crear una atmósfera de aprendizaje igualitaria y relajada en el aula para que cada estudiante pueda sentir la alegría del aprendizaje independiente. No solo tendrán el tiempo y la oportunidad de demostrar plenamente sus propios logros de aprendizaje, sino que también se atreverán a discutir ferozmente. con otros estudiantes y profesores, refleja verdaderamente la dignidad del "maestro del aprendizaje" y permite a los estudiantes aprender con gran devoción.
4. Preste atención a la guía de los métodos de aprendizaje y realícela de manera planificada en tres niveles: uno son los métodos de aprendizaje en un sentido general, como los métodos de observación, los métodos de memoria, los métodos de imaginación y el pensamiento. métodos, etc.; uno son los métodos básicos para aprender materias chinas, como métodos de lectura, métodos de composición, métodos de alfabetización, etc., el otro son los métodos de aprendizaje de puntos de conocimiento chinos específicos, como el método de dividir artículos en párrafos; , el método de resumir el contenido principal, Cómo aprender poesía antigua, etc. Permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente.
5. Continuar explorando el aprendizaje cooperativo grupal. En clase, cuando los estudiantes tienen una cierta comprensión de un tema determinado pero aún no lo han conocido o profundizado, se puede guiar a los estudiantes a discutir en grupos para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la participación, de modo que los estudiantes puedan inspirarse unos a otros durante la investigación y aprender. de forma interactiva y también hace que los estudiantes desarrollen una comprensión más profunda del idioma chino.
6. Dé menos conferencias y lea más en clase. Incluso puede enseñar a los estudiantes a leer y devolverles el poder de la lectura, para que el sonido de la lectura se pueda escuchar en el aula de chino. A través de diversas formas de lectura, los estudiantes pueden comprender el contenido del artículo, comprender las habilidades de expresión y acumular el uso del lenguaje.
7. Diseñar los deberes de forma razonable. Asigne menos tareas que se centren en copiar y diseñe tareas más abiertas que requieran que los estudiantes exploren, recopilen, organicen y obtengan información activamente, así como tareas reflexivas y acumulativas.
8. Perseverar en la enseñanza de la escritura. Aproveche al máximo los 20 minutos todos los días, desde la postura sentada de los estudiantes y la postura de escritura; desde cada trazo y la posición de cada trazo en la cuadrícula Tian, desde la estructura del marco de los caracteres chinos, etc., guíelos cuidadosamente; Los estudiantes en la cuadrícula Tian escriben de manera planificada. Permita que los estudiantes dominen gradualmente las reglas de escritura de varios tipos de caracteres chinos y mejoren su apreciación estética de los caracteres chinos. Además, se deben utilizar una variedad de métodos de evaluación para mejorar el entusiasmo de los estudiantes por la práctica de la caligrafía. Deje que los estudiantes desarrollen el buen hábito de ser serios al escribir.
9. Elaborar un plan para la lectura y las actividades de práctica del chino, y llevar a cabo una variedad de actividades de práctica del chino con los pies en la tierra de acuerdo con el plan, prestando atención a la orientación de la lectura de los estudiantes; . Los profesores deben animar a los estudiantes a plantear con valentía cualquier pregunta o duda que encuentren durante la etapa de lectura independiente. Para preguntas como palabras, los estudiantes pueden inspirarse para encontrar respuestas buscando libros de referencia o contactando el contexto o la vida real. Para preguntas que son importantes o de un nivel de comprensión simple, se pueden presentar a otros estudiantes y discutirlas juntos. para ayudar a resolver esos problemas difíciles y difíciles, los maestros deben utilizar una variedad de métodos para inspirar e inducir.
10. Enseñar a escribir en serio. Educa a los estudiantes para que presten atención a las cosas que los rodean y crea algunos materiales de escritura para que los estudiantes escriban sus verdaderos sentimientos durante la enseñanza. Fortalecer la orientación previa a la escritura y prestar atención a los pensamientos de profesores y estudiantes después de la evaluación, para que los estudiantes puedan experimentar la alegría del éxito y encontrar la dirección de sus esfuerzos a partir de la evaluación conversacional de profesores y estudiantes.
Parte 3 Plantilla del plan de enseñanza de chino para cuarto grado de primaria
1. Análisis de la situación académica:
El pensamiento Los estudiantes de cuarto grado son bastante activos, tienen un gran interés en aprender y una gran iniciativa, pero generalmente no son buenos para escuchar los puntos de vista y opiniones de otras personas y no prestan atención a los puntos de conocimiento más básicos. Por lo tanto, el enfoque de la enseñanza no debe limitarse a la enseñanza del chino, ni centrarse únicamente en las calificaciones de los niños, sino que debe partir de su comportamiento y trabajar para promover su desarrollo integral.
2. Breve análisis del libro de texto:
Este libro de texto todavía está organizado en forma de unidades temáticas. Hay 12 unidades (incluida una unidad abierta) y cada unidad está dividida. en textos principales y "Mundo de las Lenguas". El tema es claro y el contenido es rico. Los sentimientos de los estudiantes sobre la obra se acercan gradualmente a los pensamientos y sentimientos transmitidos por la obra misma y gradualmente se sintonizan con los pensamientos y sentimientos del autor. Aprenda a escribir extractos de las unidades 1 a 3. Debido a que enseñamos chino, los extractos se centran en los materiales lingüísticos. Extraer información útil es un método de aprendizaje que todos los cursos deberían aprender a utilizar. Puede configurar otro registro de extractos para extraer de materiales didácticos chinos o de materiales didácticos externos. Después de la Unidad 4, el primer elemento "Acumulado a lo largo del tiempo" en "Mundo chino" es "Mis notas extraídas", cuyo objetivo es cultivar el hábito de los estudiantes de escribir notas extraídas. Los requisitos específicos y unificados del libro de texto para escribir extractos y notas son: debe escribir, escribir con frecuencia y desarrollar un hábito. Utilizar el lenguaje de los niños y proporcionar orientación de lectura en forma de pequeñas llaves doradas al final del texto es un intento realizado en la versión del libro de texto de la Universidad Normal de Beijing. A través de estas pequeñas llaves de oro, los estudiantes pueden desarrollar estrategias, métodos y hábitos de lectura independientes. El libro de texto presenta requisitos relativamente específicos para el nivel de autoaprendizaje de los estudiantes de cuarto año a través de estas llaves de oro. Desde la perspectiva del cultivo de habilidades expresivas, la escritura es una labor muy compleja y completa que no puede reducirse a un proceso de "patronaje y fundición". Los estudiantes deben practicar, comprender, practicar nuevamente, comprender nuevamente y repetir muchas veces antes de que puedan aprender a hablar con claridad y luego hablar bien. Desde la perspectiva de la psicología del aprendizaje de los estudiantes, la enseñanza de las tareas debe comenzar desde la experiencia conocida, el mundo emocional y el mundo imaginario de los estudiantes, y basarse en los deseos y habilidades de los estudiantes, la inducción basada en cámaras y la orientación de seguimiento.
3. Propósitos y requisitos de enseñanza:
1. Reconocer 81 caracteres chinos, escribir 257 caracteres chinos correctamente y desarrollar el hábito de la alfabetización activa. La redacción es estandarizada, correcta y ordenada.
2. Acumular un determinado número de dichos célebres, refranes y poemas antiguos.
3. Aprenda a escribir notas extraídas, comunique y muestre sus propias notas extraídas, mejore la capacidad de lectura y desarrolle hábitos de lectura.
4. Acumular modismos con "luna", "ming", etc.
5. La narración cultiva la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información y organizar los materiales que necesitan.
6. Lee 28 poemas con soltura y recita cuatro. Durante la lectura, podrá hacerse preguntas de relativamente alta calidad, básicamente podrá abordar las preguntas formuladas, podrá responder las preguntas planteadas por usted mismo, corregir o mejorar su propia comprensión a través de discusiones, podrá leer libros antiguos. textos acordes a la traducción, y básicamente desarrollar buenos hábitos de lectura. Preste atención a combinar el aprendizaje de la lectura y los conocimientos y habilidades básicos del chino con diversas prácticas de aprendizaje.
7. En las actividades de comunicación oral, se anima a los estudiantes a ser portavoces clave y moderadores de las discusiones, distinguir diferentes opiniones en las discusiones, comunicarse con diferentes opiniones y tratar las objeciones correctamente. Permitir a los estudiantes establecer un sentido del bien y del mal y mejorar su capacidad para analizar, juzgar y sintetizar.
8. Lleve un diario para integrar estrechamente su tarea con la vida; combine la escritura y la lectura, aprenda a continuar escribiendo, copiando y reescribiendo esquemas de discursos; Empiece a practicar la escritura de composiciones reales, escribiendo con emoción y significado (con un centro de carne y hueso) (contenido concreto (vívido y ordenado); Enseñe a los estudiantes dos métodos de revisión: leer solos y pedir a otros que hagan comentarios.
IV. Enfoque de enseñanza:
1. Mientras lee, no solo enseña a los estudiantes habilidades básicas de chino, sino que también mejora su capacidad de lectura.
2. Durante la lectura, puede hacer preguntas y resolver problemas usted mismo, mejorar su capacidad de lectura a través de la discusión, comprender el contenido del texto y comprender la connotación del texto.
3. Leer mucho para enriquecer la alfabetización cultural de los estudiantes.
4. En las actividades de comunicación oral, se anima a los estudiantes a ser portavoces clave y moderadores de las discusiones, distinguir diferentes opiniones en las discusiones, comunicarse con diferentes opiniones y tratar las objeciones correctamente.
5. Escribir composiciones bien fundamentadas (verdaderas) que sean sentimentales e intencionales (tengan un centro) (contenido concreto), coloridas (vívidas y organizadas);
5. Dificultades de enseñanza:
1. Es necesario mejorar aún más la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información.
2. Mejorar las habilidades de lectura independiente, ampliar el volumen de lectura y enriquecer la alfabetización literaria de los estudiantes.
3. Formar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.
4. Escribe ejercicios realistas y frescos.
VI.Medidas docentes:
1. Guiados por los nuevos conceptos y el nuevo pensamiento de la reforma curricular, prestar atención al desarrollo integral de los estudiantes y estimular el interés de los mismos por aprendizaje a través de una variedad de formas de enseñanza.
2. Preste atención al proceso de enseñanza, cree una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes, anímelos a aprender de forma independiente primero, atrévase a descubrir problemas en el aprendizaje y encuentre con valentía formas de resolver problemas.
3. Cree una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa donde profesores y estudiantes puedan discutir problemas juntos.
4. Respetar las diferencias individuales de los alumnos y animar a cada alumno a elegir el método de aprendizaje que más le convenga. Cada clase tiene la oportunidad para que cada estudiante use su cerebro, boca y manos para aprender.
5. Guíe a los estudiantes para que se atrevan a expresar sus propias experiencias y conocimientos, respeten sus ideas y anímelos a comprender, dominar y aplicar los conocimientos chinos que han aprendido en la práctica del aprendizaje del chino.
6. Al diseñar las tareas, preste atención a la variedad de tipos de preguntas y tipos de preguntas en los diferentes niveles.
7. Orientar a los estudiantes para que completen la cantidad de lectura especificada en los estándares del plan de estudios.