Comparación entre las cinco áreas del plan de estudios de jardín de infantes y Reggio Emilia
1. El origen del curso
El surgimiento de cada curso incluye el trasfondo socioeconómico local, la base ideológica relevante y los esfuerzos personales del fundador en ese momento. cursos también Sin excepciones.
Curriculum Montessori
Montessori (1870-1952) es la educadora preescolar más influyente después de Frobel, que nació en Italia, y la primera educadora italiana doctora en medicina. Después de graduarse en 1896, se dedicó al tratamiento de niños con defectos físicos y mentales y enfermedades mentales. Poco a poco se le ocurrió la idea de que la educación y la formación son más eficaces que el tratamiento médico para los niños con defectos, negando el "fatalismo intelectual" popular. En el momento. En 1901, Montessori comenzó a dedicarse a la investigación de la educación de los niños normales, basándose en un extenso estudio de conocimientos teóricos relevantes y la lectura de obras relevantes, gradualmente formó sus propias ideas educativas. En 1907, Montessori fundó el primer "Hogar para niños" en un barrio pobre de Roma, formuló un conjunto de materiales, medios y métodos didácticos y llevó a cabo sistemáticamente experimentos educativos. Logró un gran éxito y finalmente atrajo la atención del mundo. Se formó el método que influyó en la educación de la primera infancia en todo el mundo.
Curso Reggio Emilio
Reggio Emilio es una hermosa y rica ciudad ubicada en el noreste de Italia, con una población de aproximadamente 65.438 06.000 habitantes. Este es el hogar del arte y los tesoros arquitectónicos italianos, lleno de humanidades y artes de estilo renacentista. Tiene una tradición de liberación política, independencia democrática, los residentes tienen un fuerte sentido de participación democrática y comunidad pública, y tienen una buena tradición de asistencia y cooperación mutuas. Después de la Segunda Guerra Mundial, esta pequeña ciudad también quedó devastada. Los padres vendieron todo para construir un preescolar prometedor para sus hijos. El educador Maraguchi se sorprendió al enterarse de la noticia y fundó con ellos la primera escuela de Reggio. Bajo el liderazgo de Malagucci, Reggio Emilia formó gradualmente conceptos y métodos educativos avanzados, como enfatizar la democracia cooperativa y defender el pensamiento y la capacidad de juicio independiente de los niños, que atrajeron una atención generalizada.
Currículo Waldorf
Las escuelas Waldorf nacieron en Alemania después de la Primera Guerra Mundial. La intención original fue Emile Mott, el director de la fábrica de cigarrillos Waldorf-Astoria Riel, que quería construir una escuela para los hijos de sus empleados para formar personas libres. Rudolf Steiner, una famosa figura cultural, antropólogo y educador europeo, aceptó la solicitud y estableció esta escuela Waldorf de doce años que no está controlada por el gobierno y aboga por la libertad y la apertura. La escuela tuvo mucho éxito y recibió grandes elogios de todos los ámbitos de la vida en ese momento. Se considera un modelo para el futuro de la educación. Entre ellos, los cursos para la primera infancia también tienen un profundo impacto.
2. El concepto de currículo
Currículum Montessori
La visión del currículo de Montessori se divide en dos aspectos: la visión de los niños y la visión de la educación. Desde el punto de vista de los niños, Montessori cree que los niños tienen un "potencial de vida interior" innato. Los niños tienen la capacidad consciente e inconsciente de sentir y pueden obtener activamente diversas impresiones y modelos culturales del mundo exterior, y pueden tomar decisiones. pasa a formar parte de su psicología, que se denomina "corazón absorbente"; el desarrollo psicológico de los niños tiene varios "períodos sensibles". Durante los periodos sensibles, los niños mostrarán intereses y aficiones especiales en determinadas cosas o actividades, como los sentimientos, el movimiento, la marcha, el lenguaje, etc. , y el aprendizaje es particularmente fácil y rápido, que es la mejor oportunidad para la educación, además, el desarrollo psicológico de los niños Montessori tiene etapas y continuidad, y cada etapa tiene diferentes características y tareas y métodos educativos correspondientes; En términos de educación, Montessori cree que la educación debe promover el desarrollo positivo de los individuos y de la sociedad humana, y la función social de la educación debe realizarse afectando el desarrollo individual; las escuelas deben crear un trabajo y una vida libres para los niños sin la intervención directa de los adultos. .
Todo en este ambiente debe ser adecuado a las características de la edad y el desarrollo físico del niño, y debe estar limpio y ordenado. [1]
Currículo de Reggio Emilia
La filosofía del Currículo de Reggio Emilia es que los niños, al igual que los adultos, son miembros de la sociedad y participantes de la sociedad y la cultura. Tienen un gran potencial, curiosidad y talento artístico natural. En términos de educación, Reggio cree que el conocimiento se forma a través de la construcción social. El objetivo de la educación no es simplemente impartir conocimientos o copiar ideas, sino promover el pensamiento de los niños. Se debe alentar a los niños a expresar sus planes, ideas y comprensiones en "cien idiomas", incluidas la pintura, la música y la escultura. Al mismo tiempo, Reggio Emilia enfatiza el concepto de cooperación y aboga por que las escuelas contacten con la sociedad a través de diversas relaciones y dominen el conocimiento en su conjunto. Además, la educación debe crear un entorno que contenga información y recursos educativos para promover y motivar el aprendizaje de los niños. [2]
Currículo Waldorf
El desarrollo de la escuela Waldorf estuvo profundamente influenciado por los pensamientos personales de Steiner. Steiner cree que cada niño es único, un todo compuesto de cuerpo, mente y espíritu, que está en constante crecimiento y cambio. Hizo hincapié en que la educación debería comenzar con la comprensión de la naturaleza del niño. Steiner dividió el desarrollo de 0 a 21 años en tres etapas, con un ciclo de siete años, de los cuales el período infantil oscila entre los 0 y los 7 años. Durante este período, el crecimiento del niño adquiere características vegetales, dando origen principalmente a un yo físico. Todo en la naturaleza debe estar en consonancia con la naturaleza del niño y adaptarse a la educación del "corazón". El principio de la educación debe ser la imitación y el ejemplo. [3]
Los tres cursos se centran en el impacto de la sociedad y la cultura en los niños, y todos creen que la educación debe respetar las leyes del desarrollo físico y mental de los niños. Todo el mundo defiende que los niños aprendan en un entorno real y que el conocimiento de los niños se construya en el proceso de interacción con los demás y la sociedad. Pero la base teórica de cada curso es diferente. La base teórica del plan de estudios Montessori abarca múltiples disciplinas, pero se basa principalmente en la medicina, la fisiología y la psicología. Hace hincapié en el desarrollo de los niños durante el período crítico y tiene un cierto color "científico"; el plan de estudios de Reggio Emilia está más influenciado por las influencias. como humanidades, artes y tradiciones cooperativas. Aunque también tiene la base de la psicología constructivista, es más humanista. El plan de estudios de Waldorf está influenciado por la antropología de Steiner y promueve el espíritu, la conciencia y la espiritualidad humanos. El concepto de libertad, autonomía y apertura en la educación "del corazón" es muy encantador, pero siempre resulta un poco distante, con algunas implicaciones "misteriosas" y "religiosas".
En tercer lugar, el contenido y la implementación del plan de estudios
Currículo Montessori
El plan de estudios Montessori se divide en cinco categorías, con el contenido específico de cada categoría Los métodos de implementación son los siguientes:
1. Cursos de educación moral social
Este tipo de cursos tienen como objetivo cultivar la moralidad, la disciplina y la cohesión social de los niños. Montessori creía que los niños nacen con buenas "semillas morales" y que el desarrollo moral se basa en el carácter. Si los niños pueden moverse libremente en un entorno adecuado, sus personajes podrán desarrollarse con normalidad, fluidez y rapidez. En cuanto a la disciplina, Montessori cree que la verdadera disciplina es la disciplina activa, más que la estática, pasiva y obediente. Si un niño puede convertirse en su propio maestro y controlar eficazmente su propio comportamiento cuando necesita seguir las reglas, entonces es disciplinado. Los niños nacen con una tendencia a unirse, pero sólo en un ambiente libre y ordenado pueden utilizar espontáneamente esta tendencia para generar y desarrollar cohesión.
Para promover la formación de estas tres variedades, los educadores deben distinguir correctamente entre el bien y el mal y organizar razonablemente el entorno de los niños. Por ejemplo, es necesario controlar la cantidad de materiales de actividades en el "Hogar de niños" para que los niños puedan desarrollar el hábito de respetar a los demás y esperar por turnos; los maestros no deben interferir demasiado en los conflictos entre niños y dejar que los niños practiquen cómo hacerlo; Manejar correctamente las relaciones interpersonales. Durante el proceso de las actividades libres de los niños, se debe implementar el concepto de "trabajo", porque el trabajo puede ejercitar la coordinación muscular y las habilidades de control de los niños, ayudar a cultivar la independencia y la fuerza de voluntad de los niños y promover la obediencia de los niños. Estos favorecen la formación de la disciplina, el sentido de moralidad y el sentido de orden grupal en los niños. Además, durante el proceso educativo, los profesores también deben supervisar estrictamente a los niños para evitar que la libertad se convierta en laissez-faire; abolir la predicación, las recompensas y los castigos externos.
2. Curso de Educación del Sentido Natural
Montessori cree que los niños son los mayores observadores espontáneos de la naturaleza. El cuerpo y la mente de los niños se dedican al trabajo agrícola, a plantar plantas y a criar animales. contacto con la naturaleza. La educación sensorial es la parte más distintiva del método de enseñanza Montessori. La educación sensorial se puede subdividir en educación sensorial general (táctil, térmica, de presión y tridimensional), educación visual, educación auditiva, educación del gusto y educación olfativa. Montessori logró esta educación a través de una serie de materiales didácticos, la mayoría de los cuales empleaban entrenamiento táctil. Por ejemplo, los conceptos de altura, grosor y tamaño se forman al observar y tocar el grupo de cilindros; tocar la placa sensora de temperatura, sentir calor, calor, frío y calor a través del tubo de sonido; , dulce y amargo a través del sabor de la botella, salado.
3.Cursos de educación para la salud
Montessori se preocupa por la salud de los niños y aboga por actividades de libre experiencia, ejercicios de ritmo y ejercicios de control muscular. El enfoque de su plan de estudios está en la capacitación formal diseñada específicamente para entrenar las funciones de varias partes del cuerpo. También se centra en la salud mental de los niños y explica las causas y manifestaciones de las diferencias psicológicas de los niños. Los cursos de educación para la salud se dividen principalmente en nutrición y salud y ejercicio físico-entrenamiento muscular. En términos de nutrición y salud, el plan de estudios Montessori promueve la lactancia materna, una alimentación adecuada para los niños y un sueño adecuado. Entrenamiento físico: el entrenamiento muscular se lleva a cabo mediante diversos ejercicios de las extremidades superiores e inferiores, ejercicios de suelo, gimnasia educativa y gimnasia respiratoria.
4. Cursos de educación artística
Montessori cree que el propósito directo de la educación artística de los niños es desarrollar plena y libremente la sensibilidad y la comprensión estéticas innatas de los niños. El contenido del curso incluye música, arte y diseño ambiental. La música y el arte utilizan principalmente métodos para que los niños aprendan y operen, mientras que el diseño ambiental es responsabilidad de los educadores. Estimule los intereses y emociones de los niños creando un ambiente limpio y hermoso con tantos equipos artísticos y materiales decorativos como sea posible.
5. Cursos de educación de idiomas
Montessori concede gran importancia a la educación de idiomas en la primera infancia, incluidas la escritura y la lectura. La primera es educación oral y la segunda es educación escrita. Creía que escribir era principalmente un mecanismo psicomotor, mientras que leer era una actividad puramente intelectual. La escritura puede preparar la lectura, por lo que la escritura precede a la lectura. En la parte de escritura, Montessori diseñó una serie de ejercicios, que incluyen el dominio y uso de herramientas de escritura, el establecimiento de la visión de los símbolos de las letras y la ortografía, en la parte de lectura, en forma de juegos, se permite a los niños leer en voz alta los nombres de las cosas, como por ejemplo; Al escribir en tarjetas, la siguiente oración larga "Cierra las persianas, abre la puerta de entrada, espera un momento y luego vuelve a colocar las ventanas y la puerta de entrada en sus posiciones originales" hace que el niño complete estas acciones leyendo la oración.
Cabe señalar que, aunque el plan de estudios de Montessori se puede dividir en estas cinco áreas, no existen aisladas unas de otras, sino que son interdependientes y se interpenetran.
Currículo de Reggio Emilia
A diferencia de la educación Montessori, la educación de Reggio Emilia no estipula claramente el contenido de los cursos, ni cuenta con "materiales didácticos" fijos ni cursos "Actividades Educativas" prediseñados. Plan". Sus cursos se generan en la enseñanza, y el contenido de los cursos puede provenir del entorno circundante, temas de interés para niños y maestros, y generalmente se centran en los intereses y habilidades de los niños. El enfoque y lo más destacado del plan de estudios de Reggio Emilia radica en su método de enseñanza curricular único, que incluye principalmente los siguientes puntos:
1. Enseñanza por esquemas
Como núcleo de la educación infantil temprana de Reggio Emilia. Método En parte, la enseñanza de esquemas ha atraído una amplia atención por parte de expertos y académicos. Aboga por que los niños establezcan contenidos o temas de aprendizaje de la vida familiar y luego exploren soluciones relacionadas en grupos. Este método de enseñanza anima a los niños a tener interacciones significativas con personas, cosas y objetos de su entorno. El procedimiento general para la exploración del programa es el siguiente:
Primero, determine el tema del programa. Generalmente el tema del programa proviene de la vida y experiencia diaria de los niños. La elección del tema la deciden conjuntamente el maestro y los estudiantes en función de los intereses y habilidades del niño, la experiencia del maestro y los recursos educativos dentro y fuera del hospital. .
2. Preparar la red temática del programa. La red de temas es un patrón radial tejido a partir de muchos subtemas relacionados con el tema, integrando varios materiales en los subtemas del tema. El establecimiento de una red temática puede aclarar el alcance de la exploración.
En tercer lugar, ejecutar el plan.
Cualquier programa debe primero establecer objetivos y evaluar el conocimiento y el interés de los niños en el programa. Durante el programa, debemos enfatizar el aprendizaje grupal y exigir que los miembros del grupo se comuniquen y compartan activamente entre sí. Los profesores deben registrar y analizar conversaciones y discusiones con los niños.
En cuarto lugar, haz un plan. Durante la exploración del plan, los niños continuaron discutiendo, planificando y formulando planes específicos. Las actuaciones del programa pueden ser diversas, animando a los niños a utilizar "cien idiomas". Los maestros no comprenden ni intervienen directamente con los niños, pero brindan ayuda cuando es necesario. Los padres también deben cooperar activamente y ayudar a sus hijos a encontrar información. Los padres también son evaluadores de los resultados de la exploración del programa.
A lo largo de toda la exploración del proyecto, los niños no sólo dieron pleno juego a su propia iniciativa, sino que también cooperaron entre sí. Durante el proceso continuo de discusión y presentación, los niños pueden mejorar sus habilidades cognitivas, de comprensión e imaginación.
2. Educación cooperativa
La cooperación es la excelente tradición de la pequeña ciudad de Reggio Emilia, y la educación cooperativa también es una característica importante de la educación de Reggio Emilia. En Reggio Emilia, la educación preescolar no significa educación preescolar. Las escuelas, las familias, los gobiernos y la sociedad tienen ciertas responsabilidades en la educación preescolar. La cooperación incluye la cooperación entre maestros, la cooperación entre maestros y niños, la cooperación entre niños, la cooperación entre padres y la comunidad, etc.
En Reggio Preschool, los profesores tienen una relación de igualdad. En el trabajo, trabajan en estrecha colaboración, discuten juntos y ayudan a construir una cultura que pertenece a los niños. En la cooperación profesor-alumno, los niños son aprendices activos y capaces, mientras que los profesores son colaboradores y coaprendices entre los niños es la parte más importante. Muchos niños de la misma edad estudian en grupos de 4 a 5 personas. Cada niño tiene la oportunidad de expresarse plenamente y también debe aprender de forma cooperativa a través del entendimiento y la coordinación mutua. Los padres y las comunidades son factores indispensables e importantes en la educación de la primera infancia. En Reggio Emilia, los padres pueden participar de diversas maneras en debates sobre políticas, desarrollo infantil, diseño curricular y evaluación de escuelas de primera infancia. La principal forma de participación comunitaria en la educación de la primera infancia es establecer un comité asesor para cooperar con otros departamentos de educación y ser responsable de la gestión y el desarrollo de la educación de la primera infancia.
Currículo Waldorf
La educación Waldorf cree que los primeros siete años de vida son principalmente crecimiento físico. Antes de los siete años, los niños aprenden principalmente imitando cosas y personas. Por lo tanto, se debe presentar a los niños el mejor entorno natural y los mejores materiales, y los adultos deben mostrar sentimientos nobles hacia los niños. En la primera infancia, esta tarea educativa se logra principalmente a través de cuatro medios: primero, crear un ambiente y una atmósfera hermosos, amables y armoniosos para los niños, presentarles cosas buenas, ocultar y aislar lo feo y lo malo; dar ejemplo a los niños, los adultos deben ser cautelosos en sus palabras y comportamientos, y al mismo tiempo, los adultos también deben purificar sus propias almas; el tercero es llevar a cabo actividades educativas sobre la gratitud; el cuarto es integrar la gratitud y la bondad en ellas; actividades docentes diarias, e integrar la bondad y la belleza son los eternos temas centrales en las actividades literarias y artísticas.
La vida y las actividades de los niños en la guardería Waldorf se basan en los principios de ritmo, regularidad y repetición. En la vida de un día, una semana o incluso un año, los profesores utilizan la estrategia de alternar la recepción y la salida para organizar las actividades de los niños. La recogida es una actividad tranquila y organizada organizada por el profesor. La liberación es una actividad que los niños eligen y realizan por sí solos, teniendo la acción como factor principal. Por lo general, los maestros utilizarán el método de recolectar el lunes, liberar de martes a jueves y recolectar el viernes para gestionar la vida de los niños. En primavera, la maestra suelta más y en verano, recolecta más. En otoño liberan más y en invierno recolectan más. Según las características de la temporada, utilizarán alternativamente los medios de apertura y cierre para llenar la vida de los niños de ritmo y ritmo. Trate a los niños como parte integral de la naturaleza y permítales estar en plena armonía con la naturaleza. [4]
Se puede ver que los tres cursos están centrados en los niños y establecen el contenido del curso y los métodos de enseñanza en función de sus propios conceptos curriculares. El plan de estudios Montessori tiene un contenido y un diseño de enseñanza detallados, clasificó el contenido del plan de estudios de los niños, formuló los métodos de enseñanza correspondientes y produjo una gran cantidad de material didáctico. Se siente como un "laboratorio" con muchos factores humanos. Los cursos de Reggio Emilia parten de la perspectiva de los "seres sociales".
El contenido y la enseñanza del curso están orientados a las personas, se centran en las relaciones y la cooperación entre las personas y tratan de incluir a todas las personas influyentes involucradas en la educación infantil temprana para promover conjuntamente el crecimiento de los niños pequeños. La educación preescolar Waldorf se centra en la "naturaleza" y el "alma" y se opone a todos los factores artificiales en el contenido del plan de estudios. La enseñanza del curso se centra en actividades cercanas a la naturaleza y que defienden la verdad, la bondad y la belleza.
Cuarto, evaluación del curso
No existe algo perfecto ni un curso perfecto. Estos tres cursos de educación infantil muy conocidos tienen sus propias contribuciones y deficiencias.
Currículo Montessori
1. Contribución
En primer lugar, el establecimiento de las ideas y el plan de estudios educativos Montessori ha atraído la atención de la gente hacia la educación temprana y la práctica ha cambiado la situación. puntos de vista dominantes anteriores de la "teoría de la inteligencia fija" y la "teoría del desarrollo predeterminado", y demostraron el importante impacto de la educación en la vida médica de los niños.
En segundo lugar, Montessori conoció el desarrollo de la psicología infantil, realizó investigaciones científicas basadas en la psicología fisiológica y la psicología experimental, y propuso los conceptos de "período sensible" y "cohesión social". "Hogar de niños". El currículo generado sobre esta base es la exploración y práctica de la pedagogía científica. El plan de estudios Montessori revela al mundo los secretos de la infancia guiando y observando a los niños mientras trabajan en diversas áreas del plan de estudios.
2. Deficiencias
El plan de estudios Montessori, que se produjo a finales del siglo XIX y principios del XX, inevitablemente mostrará algunas deficiencias debido a las limitaciones de la época:
En el proceso de educación sensorial, el plan de estudios de Mongolia se basa en la psicología funcional y entrena varios sentidos de forma aislada, sin tener en cuenta sus conexiones internas y relaciones lógicas. Los métodos de formación también están mecanizados y formalizados, y los procedimientos y métodos fijos privarán a los niños de su libertad hasta cierto punto.
En términos de cursos de educación artística, los cursos Montessori se centran más en el valor instrumental del arte que en el valor ontológico, lo que no favorece el desarrollo de la creatividad artística de los niños.
En lo que respecta a los cursos de educación de idiomas, los cursos Montessori ignoran un método de aprendizaje muy importante en el aprendizaje de idiomas: la comunicación. Además, pone demasiado énfasis en la autenticidad, se opone a que los niños cuenten cuentos de hadas e ignora el valor de la imaginación.
En el proceso de educación moral social, los niños generalmente aprenden de forma independiente y carecen de formación en la vida social y las relaciones sociales.
En términos de cursos de educación para la salud, permitir que los niños duerman completamente a voluntad es demasiado gratuito y no favorece el desarrollo de buenos hábitos de trabajo y descanso. Algunas disposiciones dietéticas no son lo suficientemente razonables, como permitir que los niños coman huevos crudos, queso no comestible, etc.
Currículo de Reggio
1. Contribución
La educación preescolar de Reggio surgió después de la Segunda Guerra Mundial, cuando la gente aspiraba a cambiar el status quo y establecer una sociedad democrática. Su método educativo de libertad, apertura y respeto por el potencial de desarrollo de los niños se ajusta a la tendencia del desarrollo histórico. El énfasis del plan de estudios en las "relaciones interactivas" y la "participación cooperativa" favorece la movilización del entusiasmo de maestros, niños y padres, y ofrece una variedad de oportunidades y vías para el desarrollo de los niños. Este nuevo plan de estudios de educación preescolar promueve el desarrollo de ideas y tiempos de educación preescolar en todo el mundo.
2. Insuficiencia
Reggio no tiene un objetivo educativo unificado. Aunque resulta útil movilizar el entusiasmo de profesores y estudiantes, la situación docente específica se ve fácilmente afectada por factores subjetivos y objetivos. Además, los cursos de Reggio Emilia son principalmente adecuados para la enseñanza en clases pequeñas y requieren profesores de mayor calidad. En la práctica, se requieren diversas condiciones y una estrecha cooperación por parte de profesores y padres. En resumen, hay muchos factores que son difíciles de controlar estrictamente en la implementación del plan de estudios de Reggio Emilia, lo que hace que el efecto docente sea incierto.
Currículo Waldorf
1. Contribución
El Currículo Waldorf no tiene un programa educativo unificado. Solo brinda un objetivo de enseñanza general y lo enfatiza de acuerdo con las necesidades. de los niños, la educación. Estos cursos favorecen la formación de buenas cualidades en los niños, como la bondad y la gratitud. El método educativo de estar cerca de la naturaleza y enfatizar el significado de la vida educativa tiene el significado de "amor" y "cuidado" y favorece el desarrollo de la vida. los cuerpos de los niños y la construcción de una mente bella.
En la vida real, los cursos Waldorf pueden sobrevivir en entornos hostiles en comparación con los otros dos cursos. No requiere mucho entorno ambiental y la naturaleza es su aula.
La oposición a la formación psicológica también facilita en cierta medida la tarea de los profesores.
2. Inadecuación
El plan de estudios de Waldorf es algo sagrado y es innegable que sus hermosos objetivos educativos son deseables. Sin embargo, palabras como "alma", "armonía" y "vida" siempre son un poco vagas en cursos específicos y difíciles de entender con precisión. La práctica de negar por completo la formación académica en la enseñanza también ha sido cuestionada por muchas personas. En resumen, el plan de estudios Waldorf se basa demasiado en la teoría antropológica de Steiner. La educación es compleja y está relacionada con muchos factores, como el origen social. La orientación de un solo concepto no favorece la implementación efectiva de la educación, que es la razón principal por la que la educación Waldorf sigue siendo una "educación no convencional" en la educación preescolar.
Los cursos Montessori, los cursos de Reggio Emilia y los cursos Waldorf son todos cursos que representan y cuidan a los niños. Aunque sus conceptos, contenido e implementación son diferentes, cada curso tiene su grandeza y vale la pena aprender y aprender de él. Al mismo tiempo, debemos mantener una actitud racional, evaluar objetivamente sus pros y sus contras y evitar copiarlos. Después de todo, cada curso se produce en un entorno específico y, en última instancia, debe aplicarse en un entorno específico.