Ensayo de vida y matemáticas de la escuela primaria
1. El lenguaje matemático en la vida, la comprensión de las matemáticas
El ex educador matemático soviético Stolyar dijo una vez: La enseñanza de las matemáticas es también la enseñanza del lenguaje matemático. La comunicación entre profesores y alumnos en la docencia en el aula se realiza principalmente a través de la comunicación verbal. En la misma clase, los estudiantes enseñados por diferentes maestros tienen diferentes niveles de aceptación. Esto depende principalmente de la calidad del lenguaje del maestro, especialmente en nuestra clase de matemáticas, la enseñanza de las matemáticas abstractas debe ser aceptada y comprendida vívidamente por los estudiantes. Un profesor sin artes del lenguaje de alta calidad es incompetente. Las matemáticas que parecen aburridas en realidad contienen cosas animadas e interesantes. En vista de esto, el vívido lenguaje matemático de los profesores es un medio importante para guiar a los estudiantes a comprender y aprender matemáticas. Los maestros deben combinar las características cognitivas, pasatiempos, características psicológicas y otras tendencias psicológicas individuales de los niños para procesar y modificar el lenguaje matemático para hacerlo fácil de entender e interesante sin afectar su conocimiento.
Si conoce "", el profesor puede guiar a los alumnos a aprender el jingle: mayor que el número es menor que el número, los dos hermanos se juntan, el ángulo agudo es menor que el frente, la apertura es más grande que el frente, los dos números están en el medio, el que sea más grande se ríe. A los estudiantes les resulta difícil diferenciar entre los dos símbolos. Este jingle infantil puede ayudar a los estudiantes a diferenciar eficazmente.
Otro ejemplo es cambiar la unidad de duración de la enseñanza a "longitud"; convertir los elementos y rincones de enseñanza en "pequeños vendedores", comparar el tamaño con "colas", etc. Los estudiantes tendrán una comprensión clara de esta vida. -Conocimientos de materias orientados. Soy muy curioso y encuentro muy interesante aprender matemáticas.
2. Problemas matemáticos en la vida, sentir las matemáticas
Los nuevos estándares curriculares ponen más énfasis en que los estudiantes comprendan los problemas matemáticos de la vida, exploren las leyes matemáticas y utilicen activamente el conocimiento matemático para analizar los fenómenos de la vida. y ser independiente Resolver problemas de la vida real. En la enseñanza, debemos ser buenos para abstraer los problemas matemáticos de la vida de los estudiantes, partir de las experiencias de vida existentes de los estudiantes, diseñar materiales de vida que les interesen y mostrarlos en formas coloridas para que los estudiantes puedan sentir la conexión entre las matemáticas y la vida. ——Las matemáticas están en todas partes y las matemáticas están en todas partes en la vida. Por lo tanto, a través de cuestiones sociales prácticas que los estudiantes comprendan y con las que estén familiarizados (como cuestiones ambientales, cuestiones de eliminación de basura, cuestiones turísticas, etc.), podemos crear una situación animada para que los estudiantes exploren el conocimiento, movilizando así plenamente su entusiasmo por el aprendizaje. conocimiento matemático y estimular el deseo de los estudiantes de explorar.
Por ejemplo, la estimación se utiliza en todos los momentos de la vida, lo que requiere que los estudiantes calculen cuánto tiempo les llevará ir a la escuela todos los días para evitar llegar tarde o estimar cuánto dinero deben llevar cuando viajan; para que puedan volver, etc. Guíe a los estudiantes a encontrar problemas matemáticos en la vida durante la enseñanza, lo que no solo puede acumular conocimientos matemáticos, sino también hacer que los estudiantes sientan el valor de aprender matemáticas a través de problemas personales. Es la mejor manera de cultivar la conciencia de exploración y aplicación de los estudiantes.
En tercer lugar, el contexto matemático es vivir y experimentar las matemáticas.
La investigación en psicología educativa muestra que cuando los estudiantes no tienen presión mental ni carga psicológica, están de buen humor y llenos de emociones, es fácil que la corteza cerebral forme un centro de excitación, su pensamiento es más activos y su capacidad práctica es más fuerte. En la enseñanza diaria, debemos proporcionar un entorno de pensamiento y crear una situación de aprendizaje que esté estrechamente relacionada con el entorno de vida y los conocimientos previos de los estudiantes y que también sea interesante para los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan sentir que aprender en el aula es como encontrarse con La vida diaria. Los problemas de matemáticas son los mismos y necesitamos practicar para resolverlos juntos. Al hacerlo usted mismo, podrán aprender juntos como grupo y finalmente sacar conclusiones de aprendizaje.
Por ejemplo, en la enseñanza del espacio y los gráficos, hacemos pleno uso de las cosas en la vida de los estudiantes para guiarlos a explorar las características de los gráficos, enriquecer la experiencia del espacio y los gráficos y establecer espacios espaciales preliminares. conceptos. En la enseñanza, los estudiantes pueden organizarse en grupos, elegir un edificio en el patio de recreo, dejar que vean el edificio desde diferentes ángulos, experimentar los cambios en la forma del mismo objeto desde diferentes ángulos y usar gráficos simples para dibujar.
Los estudiantes también pueden dibujar un diagrama esquemático en papel cuadriculado: suponga que la biblioteca está a 200 metros al este de la escuela, la casa de Xiaohong está a 500 metros al norte de la escuela, el hospital está a 1000 metros al sur de la escuela y la estación está a 800 metros al oeste. de la escuela. Con base en esta información, los estudiantes pueden determinar la distancia unitaria apropiada en el papel cuadriculado. Después de marcar las posiciones relativas, los maestros pueden organizar y guiar rápidamente a los estudiantes para que se comuniquen y desarrollen gradualmente sus conceptos espaciales.
Otro ejemplo es enseñar "Comprender a Jiao Yuan Fen" y organizar a los estudiantes para que lleven a cabo la actividad "Soy un excelente vendedor", lo que les permite dominar, digerir y aplicar conocimientos en negocios reales. Por otro ejemplo, al enseñar problemas cuando se encuentran problemas, los maestros utilizan a los estudiantes para actuar en el escenario y recrear situaciones para ayudarlos a comprender rápidamente términos matemáticos abstractos relacionados, lo que no solo activa la atmósfera del aula, sino que también completa eficientemente las tareas de enseñanza.
En cuarto lugar, hacer que las tareas de matemáticas sean prácticas y utilizar las matemáticas.
Las matemáticas provienen de la vida y en última instancia sirven a la vida. Especialmente para el conocimiento matemático de la escuela primaria, sus prototipos se pueden encontrar en la vida. Aplicar lo aprendido es el objetivo final del aprendizaje de matemáticas. Como el tiempo de clase es corto, las tareas se han convertido en una extensión útil de la enseñanza en el aula y en un vasto mundo para la innovación. Los estudiantes pueden aprender del mundo en general utilizando adecuadamente extensiones naturales del contenido del aula. En la enseñanza, los profesores deben esforzarse por estimular el deseo de los estudiantes de utilizar el conocimiento para resolver problemas y guiarlos para que utilicen conscientemente el conocimiento para resolver problemas relacionados en la vida.
Si aprendes la unidad de longitud, podrás medir tu altura y la de tus padres, así como la distancia de casa a la escuela; conoce RMB y podrás comprar lo que necesites con dinero de bolsillo aprende; estadísticas y porcentajes Para preguntas de aplicación, puede contar el número de estudiantes en nuestra escuela y la proporción de niños y niñas, puede calcular el área de los gráficos, el área de su casa, cuántos mosaicos se utilizan, etc. .
Otro ejemplo es hacer arreglos para que los estudiantes "observen los artículos de su casa y descubran algunas tablas de multiplicar"; "¿Cuáles son los gastos diarios de su familia? Escríbalo, conviértalo en una tabla, y luego calcular". Esto facilitará la abstracción. El conocimiento concreto ayuda a los estudiantes a comprender y utilizar el conocimiento que han aprendido para explicar los fenómenos de la vida. También cultiva la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información, observar y practicar. De esta manera, los estudiantes pueden aprender activamente, ampliar su pensamiento y estimular su interés en intercambios relajados y agradables.
Al conectar la enseñanza de las matemáticas con la vida, los estudiantes pueden encontrar materiales matemáticos de la vida y sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida. Si están inmersos en la escena, tendrán un fuerte sentido de cercanía e identificación, lo que favorece la formación de una mentalidad de aceptación familiar. La práctica docente me hizo darme cuenta de que las matemáticas son vida. Sólo guiando a los estudiantes a la vida y experimentando verdaderamente el prototipo de las matemáticas en la vida podrán los estudiantes comprender verdaderamente las matemáticas, sentir que el mundo en el que vivimos es un mundo lleno de matemáticas y, por lo tanto, amar aún más la vida y las matemáticas.
Las matemáticas en la vida
En la vida real, la vida de las personas tiende a ser económica y racional. ¿Pero cómo se puede lograr esto?
Un día, me encontré con un problema de la vida real:
Aparecieron dos anuncios en el periódico. Hay ventas de premios en un determinado edificio comercial: el primer premio es de 10.000 RMB1, el primer premio es de 1.000 RMB2, el segundo premio es de 100 RMB10, el tercer premio es de 200,5 yuanes y los centros comerciales de segunda clase reciben un 50 % de descuento en las ventas. Piénsalo, ¿qué método de venta es más atractivo? ¿Qué edificio comercial tiene grandes beneficios para los consumidores?
No podemos ver el problema a simple vista. Hice una hipótesis, si hay 16 personas, 8 de ellas están dispuestas a ir a la casa A, a 6 personas les gusta ir a la casa B y dos personas piensan que pueden ir a ambas casas. Los resultados de la encuesta muestran que el modelo de ventas de un determinado centro comercial es más atractivo, pero ¿es esto cierto?
En problemas reales, no hay límite en la facturación de cada grupo de ventas premiadas y en el número de personas que participan en la lotería en un determinado centro comercial. Por eso creemos que esta pregunta debería tener varias respuestas.
1. Kujia Mall ha determinado que cada categoría recibirá premios. Cuando el número de participantes es inferior a 265,438+03 (65,438+0 12+65,438+0200 = 265,438+03), la gente pensará que las posibilidades de ganar son mayores y el método de venta de un centro comercial será mayor. Atraer clientes.
En segundo lugar, si cada grupo de un centro comercial tiene un gran volumen de transacciones, entonces el descuento que ofrece a los clientes será correspondientemente pequeño. Debido a que el importe del descuento proporcionado por un determinado edificio comercial es fijo, * * 14.000 yuanes (10.002.001.000 = 14.000).
Suponiendo que el descuento ofrecido por los dos edificios comerciales es de 14.000 yuanes, la facturación del segundo edificio comercial puede ser de 280.000 yuanes (14.000 ÷ 5% = 280.000).
Entonces, desde este punto de vista:
(l) Cuando el volumen de transacciones de dos edificios comerciales es de 280.000 yuanes, los dos edificios comerciales ofrecerán la misma cantidad de descuento.
(2) Cuando la facturación de ambos centros comerciales es inferior a 280.000 yuanes, el descuento en el centro comercial B es inferior a 14.000 yuanes, por lo que el descuento proporcionado por el centro comercial A sigue siendo de 14.000 yuanes, lo que es un gran descuento. .
(3) Cuando la facturación de ambas empresas supera los 280.000 yuanes, el descuento para el segundo edificio comercial supera los 14.000 yuanes, mientras que el descuento para el primer edificio comercial se mantiene en 14.000 yuanes y el descuento para el segundo El edificio comercial sigue costando 14.000 yuanes. Los dos edificios comerciales ofrecen grandes beneficios.
Problemas como este se pueden ver en todas partes de nuestra vida diaria. Por ejemplo. Hay dos estaciones de GLP. Se sabe que la calidad y cantidad de cada botella de gas licuado son las mismas y el precio inicial también es el mismo. Para ganar más usuarios, las dos emisoras de radio han puesto en marcha políticas preferenciales. El método en la estación A es vender productos con un descuento del 25% y el método en la estación B es venderlos a los clientes con un descuento del 30% después de la ventilación secundaria. El periodo de descuento para ambas estaciones es de un año. ¿Cuál deberías elegir como usuario?
Esta pregunta es muy similar a la anterior. Mientras analices y discutas cuántas latas necesitas, el problema estará resuelto.
Con la mejora gradual de la economía de mercado, las actividades económicas en la vida diaria de las personas se están volviendo cada vez más coloridas. La compra y venta, los depósitos y los seguros, las acciones y los bonos,… todos han entrado en nuestras vidas. Además, matemáticas, ratios y proporciones de beneficios, interés y tasas de interés, estadística y probabilidad relacionados con este rango de actividades económicas. La investigación y optimización de operaciones, así como el análisis de sistemas y la toma de decisiones, serán "invitados" en los cursos de matemáticas.
Como estudiantes de escuela primaria de todos los siglos, no solo debemos aprender conocimientos matemáticos, sino también utilizarlos para analizar y resolver problemas de la vida. Sólo así podremos adaptarnos mejor al desarrollo y a las necesidades de la sociedad.
¿Te doy algunas direcciones más:/question/40272309.html? si=10
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