Características psicológicas de los alumnos de tercer grado de primaria.
Resumen: Enseñar es enseñar a los estudiantes la capacidad de adquirir conocimientos con la ayuda de los conocimientos existentes, haciendo del aprendizaje una actividad de pensamiento. En la enseñanza de las matemáticas, no sólo debemos prestar atención al cultivo del conocimiento, sino también llevar a cabo una enseñanza dirigida de acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes. ¿Cómo ayudar a los estudiantes a deshacerse de las malas tendencias psicológicas y captar firmemente los puntos clave del conocimiento en la enseñanza de las matemáticas? Este artículo profundiza en estas cuestiones.
Suhomlinsky cree que enseñar es enseñar a los estudiantes la capacidad de adquirir conocimientos con la ayuda del conocimiento existente, haciendo del aprendizaje una actividad de pensamiento. El cuerpo principal de la enseñanza son los estudiantes, y los estudiantes tienen su propio potencial y necesidades de desarrollo activo. En la enseñanza en el aula, para cambiar la aceptación pasiva de los estudiantes por una exploración activa y movilizar plenamente su entusiasmo e iniciativa, debemos adoptar métodos educativos flexibles que los estudiantes estén dispuestos a aceptar para lograr buenos resultados educativos. En cuanto a los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria, son animados y activos, y tienen poca conciencia de aprendizaje y autodisciplina. Su capacidad para analizar, pensar y resolver problemas acaba de comenzar y es necesario fortalecerla. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, no solo debemos prestar atención al cultivo del conocimiento, sino también realizar una enseñanza dirigida de acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes. Para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula en solo 40 minutos, hablemos de mi experiencia docente.
1. La psicología de la dependencia de los estudiantes de primaria.
La investigación psicológica muestra que los estudiantes de secundaria son altamente dependientes del aprendizaje. Esto requiere que los profesores manejen adecuadamente la relación amo-esclavo entre "líder" y "sujeto" en una enseñanza específica. Aunque los estudiantes sean dependientes, no deben ser colocados en su lugar. Deben tomar la iniciativa de explorar nuevos conocimientos y dominar los puntos clave del conocimiento tanto como sea posible. Promover la mejora continua y el desarrollo de las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes y allanar el camino para el futuro aprendizaje independiente. Para deshacerse de la dependencia de los estudiantes del aprendizaje, cambiar "Quiero aprender" por "Quiero aprender" y realmente desempeñar el papel principal de los estudiantes, creo que se deben lograr los siguientes puntos:
(1) Estimular la motivación del aprendizaje independiente
La motivación se impulsa internamente y el aprendizaje independiente requiere una motivación interna. Los profesores deben respetar y confiar en los estudiantes. La autoestima de los estudiantes no se establece de la nada, sino que se cultiva a través del aprendizaje y la vida reales. En la enseñanza, se debe alentar a los estudiantes a pensar, hablar y hacer preguntas para formar una actitud de aprendizaje saludable, movilizando así el impulso interno de los estudiantes para participar activamente. Cuando los profesores organizan a los estudiantes para que participen en actividades de aprendizaje, deben aprovechar al máximo las características psicológicas curiosas y competitivas de los estudiantes de escuela primaria, crear situaciones, estimular el interés y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la participación. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "reconocimiento de 10", coloqué de antemano 10 discos pequeños de forma irregular en un tablero magnético y luego pregunté: ¿Quién puede contar rápidamente el número de discos? Algunos estudiantes obtuvieron el número correcto rápidamente, mientras que otros no terminaron de contar. Inmediatamente hice una pregunta: piénselo, ¿por qué algunos estudiantes cuentan con precisión y rapidez, mientras que otros cuentan lentamente? ¿Cómo puedo contar correcta y rápidamente? Después de una acalorada discusión, los estudiantes acordaron por unanimidad enviar representantes para colocar los pequeños círculos frente al tablero magnético. Este compañero dividió el disco pequeño de 10 en dos partes para que los alumnos pudieran entender la composición de 10 de un vistazo. El entusiasmo de los estudiantes se movilizó repentinamente.
(2) Crear condiciones para el aprendizaje independiente
Para estimular el deseo de innovación, primero debemos crear un ambiente armonioso, animado y animado en el aula y formar un ambiente democrático, igualitario, respetuoso y Relación interpersonal apreciativa entre profesores y estudiantes. Las relaciones permiten a los estudiantes desarrollar un estado mental saludable y ascendente en esta atmósfera relajada. De esta manera, podrán aprender, explorar y crear activamente, y surgirá la chispa de la innovación. En esta atmósfera, los miedos de los estudiantes pueden eliminarse, pueden sentir que aprender es un placer y pueden atreverse a expresar sus opiniones, ampliando así su espacio de pensamiento e induciendo la inspiración. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, debemos crear oportunidades y espacios para que los estudiantes muestren plenamente sus talentos, así como la forma y el contenido de la enseñanza.
Debe ser adecuado a las características de edad del niño. Permita que los estudiantes exploren e innoven a través del conocimiento antiguo original para aprender nuevos conocimientos, permita que los estudiantes prueben la alegría del éxito y logren el propósito de adquirir conocimientos activamente.
Por ejemplo, cuando enseño operaciones mixtas de suma y resta y operaciones mixtas en la tercera clase, ¿cuál es el método para que los estudiantes recuerden operaciones mixtas de suma y resta hasta 20? Los estudiantes pueden responder de inmediato: en orden de izquierda a derecha, primero calcule los dos primeros números y luego use los dos primeros números para sumar y restar el tercer número.
En base a esto, muestro un nuevo ejemplo para aprender: 56+28-76=? Diseñé las siguientes preguntas:
1. ¿En qué orden calculas esta pregunta?
2. ¿Qué debo hacer si no puedo hacerlo directamente?
No es difícil para los estudiantes responder preguntas si tienen una determinada base de conocimientos. También pedí a los tres grupos que asignaran a tres estudiantes para que hicieran este ejemplo en la pizarra y escribieran claramente el proceso de cálculo de cada paso. Estos tres estudiantes representaron todos sus propios grupos y trabajaron muy seriamente en las preguntas. Como resultado, los tres estudiantes respondieron correctamente e inmediatamente los elogié. De esta forma, el interés de los estudiantes por aprender aumentó y se apresuraron a responder las preguntas. Afirmé a todos los estudiantes que respondieron correctamente. Los estudiantes quedaron embriagados por la alegría del éxito, disfrutaron de la diversión que brinda el conocimiento matemático y aprendieron fácilmente el conocimiento de esta lección.
En segundo lugar, la psicología del desempeño de los estudiantes
Aunque algunos estudiantes piensan rápido y son entusiastas al responder preguntas, debido a que son competitivos y están ansiosos por expresarse, a menudo responden a las preguntas del maestro. Sería irreflexivo. Realmente no entendieron el significado de la pregunta del maestro o solo la escucharon a medias, por lo que apresuradamente levantaron la mano para responder, esperando que el maestro los elogiara por su nombre. Aquí
Los profesores deben dar el reconocimiento apropiado a todo tipo de estudiantes y recordarles que piensen de manera integral y cuidadosa, aprendan a escuchar y aprendan a pensar. Cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de analizar y resolver problemas cuidadosamente desde una edad temprana.
En tercer lugar, la temporalidad de la atención de los alumnos de primaria.
Las investigaciones psicológicas muestran que la atención inconsciente de los alumnos de primaria, especialmente los de grados inferiores, ocupa una posición dominante. Los niños de primer grado tienen dificultades para concentrarse durante largos períodos de tiempo. Para lograr el efecto educativo ideal en un corto período de tiempo, los maestros deben hacer un uso completo de varios métodos de enseñanza para concentrar la atención dispersa de los estudiantes y permitirles dominar la mayor cantidad de conocimientos posible en un tiempo limitado. ¿Cómo puedes atraer la atención de los estudiantes? Creo que los puntos principales son los siguientes:
(1) Utilice métodos de enseñanza intuitivos
El uso razonable de métodos de enseñanza modernos sin duda ayudará a resaltar los puntos clave y dispersar las dificultades. Bellas imágenes y colores brillantes se combinan orgánicamente para formar el mejor estado de concentración para los estudiantes. Captar la curiosidad de los niños y atraer su atención definitivamente obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por ejemplo, estoy hablando del problema de aplicación del pensamiento inverso: "Hay 17 libros en la estantería. Xiao Ming tomó algunos y quedan 13 copias. ¿Cuántos libros tomó Xiao Ming al principio?" una estantería con 17 libros (estudiantes contando el número de libros), luego le mostré a un niño tomando algunos libros de una estantería, había 13 libros en la estantería. Les pedí a los estudiantes que leyeran las preguntas repetidamente y observaran la proyección, y les pedí que discutieran qué partes están incluidas en los 17 libros de la estantería. Tomó algunos. ¿A dónde los llevaste? A través de la observación, es fácil ver que "algunos están tomados" de los 17 libros originales en la estantería. El número total de libros tomados y los 13 restantes es 17. Cuántos libros tomar es quitar los 13 libros restantes de los 17 libros. Los estudiantes rápidamente enumeraron la fórmula: 17-13=4 (Ben).
Este tipo de enseñanza es muy intuitiva, fácil de despertar el interés de los estudiantes por aprender y el efecto también es muy bueno.
(2) Utilice una variedad de técnicas de enseñanza.
Las técnicas de enseñanza incluyen técnicas de introducción y técnicas de preguntas. Hay varias formas de importación, como importación de narraciones, importación de acertijos, importación de diálogos, importación de escenas, etc. Las habilidades para hacer preguntas deben reflejarse en las preguntas que se formulan de acuerdo con las características cognitivas progresivas de los estudiantes. Los antiguos decían: "El aprendizaje comienza con el pensamiento y el pensamiento comienza con la duda". Las buenas preguntas pueden estimular el interés de los estudiantes en aprender, estimular el deseo de pensar de los estudiantes y construir un puente para que los estudiantes exploren las actividades de aprendizaje.
Trabajar y descansar.
La primera mitad de una clase es el mejor momento para que los estudiantes reciban conocimientos. En la segunda mitad, los estudiantes estaban distraídos. En este momento, los maestros deben evitar "abarrotar" e introducir un juego a tiempo para darles a los estudiantes una cierta cantidad de tiempo de descanso para que puedan moverse y hablar. Esto no solo puede darles un descanso adecuado a los cerebros cansados de los niños, sino también atraer a los estudiantes. atención. Lograr un efecto ganar-ganar.
En resumen, los profesores deben ser buenos para descubrir las características psicológicas de los estudiantes, hacer un buen uso de las características psicológicas de los estudiantes, aprovechar la situación y maximizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Proteger el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, comprender el deseo de autoexpresión de los estudiantes, alentarlos a ser "poco convencionales", guiar la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento como punto de partida e inducirlos a dominar y aplicar bien el conocimiento. En las actividades de enseñanza, entregue a los niños una llave de oro y enséñeles a abrir la puerta a la creación, para que puedan convertirse con éxito en talentos útiles.
Materiales de referencia:
¿Yang Jianhua? ¿Tres formas de estimular el interés de los estudiantes por aprender? ¿Enseñanza e investigación en la escuela primaria? Número 8, 2002
¿Dónde está Dong? ¿Cuáles son las formas de mejorar la eficiencia del aula de matemáticas? ¿Investigación matemática en la escuela primaria? Número 8, 2002