Cómo preparar lecciones de manera más efectiva mediante el intercambio de experiencias de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria
Primero, comprender completamente a los estudiantes y encontrar el punto de entrada para la enseñanza.
1. Conozca a los estudiantes de esta clase
Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y toda la enseñanza es para el desarrollo de los estudiantes. Lo primero a considerar en clase es la base de aprendizaje del estudiante y la situación real. Sólo comprendiendo profundamente la enseñanza de los estudiantes podremos ser un objetivo. Por lo tanto, al diseñar planes de lecciones, debemos comprender verdaderamente a los estudiantes en profundidad, analizar sus conceptos básicos en profundidad y comprender completamente el desarrollo de calidad de los estudiantes. Las capacidades de aprendizaje de los estudiantes en una clase varían y los intereses de aprendizaje de los estudiantes también son diferentes. Al preparar las lecciones, los profesores no sólo deben considerar cómo permitir que los estudiantes aprendan conocimientos de forma independiente, sino también cómo estimular su interés, entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje de matemáticas. También debemos considerar cómo diseñar los ejercicios, que deben estar claramente dirigidos y jerárquicos para atender a toda la clase. Es particularmente importante pensar en aquellos estudiantes de esta clase que tienen dificultades de aprendizaje y necesitan orientación del maestro, de modo que se pueda brindar tutoría y asesoramiento enfocados en el aula. Sólo así el aula podrá ser buena, práctica y promover verdaderamente el desarrollo de toda el aula y lograr una enseñanza eficaz en el aula.
2. Dominar nuevos conocimientos y habilidades.
Los profesores deben comprender el dominio de los estudiantes sobre nuevos conocimientos antes de la clase, qué conocimientos han dominado los estudiantes, qué conocimientos aún no han dominado, cuánto han dominado, qué conocimientos pueden aprender los estudiantes por sí mismos y qué conocimientos requiere orientación docente.
3. Comprender la preparación psicológica de los estudiantes.
Comprender la psicología de los estudiantes es el punto de entrada y la clave para la preparación de la lección. La clave del éxito es estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitirles participar activamente en todo el proceso de enseñanza. Por lo tanto, los profesores deben comprender las leyes y características psicológicas de los estudiantes, comprender las actitudes, los métodos y los requisitos de aprendizaje de los estudiantes, comprender los prejuicios o malentendidos de los estudiantes sobre el contenido que aprenden y reestructurar los materiales didácticos en función de la curiosidad y las características de aprendizaje de la mayoría. estudiantes Organizar, procesar y recrear para que la enseñanza en el aula sea consistente con los intereses de los estudiantes.
En segundo lugar, debemos conocer a fondo los materiales didácticos y determinar científicamente los objetivos de enseñanza.
A la hora de preparar las lecciones, debes comprender a fondo los materiales didácticos. Sólo comprendiendo a fondo los materiales didácticos podremos determinar adecuadamente los objetivos de enseñanza, los puntos clave, las dificultades y los puntos clave de cada lección y utilizar los materiales didácticos de forma creativa. En este enlace, es necesario comprender profundamente cómo esta parte del contenido está conectada con el conocimiento previo y previo, cuántos puntos de conocimiento hay, cuáles son las conexiones entre estos puntos de conocimiento y qué punto de conocimiento es el más crítico. Sólo dominándolos podrán los profesores saber lo que están haciendo en el aula y dominar la enseñanza en el aula con facilidad.
En tercer lugar, debemos estar preparados para las dificultades.
El enfoque suele ser el punto de partida y la parte principal de nuevos conocimientos. Al preparar lecciones, concéntrese en los puntos clave. En una clase, primero debemos asegurarnos de que el contenido clave esté enfocado en el tiempo y enfocarnos de cerca en los puntos clave. Con esto como centro, complementado con conocimiento y práctica, guiamos e inspiramos a los estudiantes para fortalecer su comprensión de los contenidos clave. para que tengan en mente los puntos clave y resalten los puntos clave. Sólo este tipo de clase tiene alma.
Las llamadas dificultades son puntos de conocimiento que a la mayoría de los estudiantes les resulta difícil comprender y dominar en matemáticas. A veces las dificultades y las prioridades coinciden. La preparación de la lección debe determinarse en función de la amplitud y profundidad de los materiales didácticos y la base de los estudiantes. Debemos prestar atención al análisis, estudiar detenidamente, captar los puntos clave y superar las dificultades.
Cuarto, prepárate para la intersección.
Es el punto de conexión entre los conocimientos antiguos y nuevos. El conocimiento matemático en sí es muy sistemático y los capítulos, ejemplos y ejercicios están estrechamente relacionados. Sólo comprendiendo verdaderamente la intersección del conocimiento antiguo y nuevo podremos integrar el conocimiento, comunicar las conexiones verticales y horizontales entre el conocimiento y formar una red de conocimiento, permitiendo a los estudiantes sacar inferencias de un ejemplo y utilizar el conocimiento de manera flexible.
En quinto lugar, prepárate para sospechar
Los estudiantes son propensos a la confusión y a cometer errores. Al preparar las lecciones, se deben combinar las habilidades básicas y prácticas de los estudiantes para identificar puntos dudosos y realizar preparativos completos. Configure conscientemente el suspenso, use la inspiración con frecuencia, permita que los estudiantes piensen activamente, dificulte el cuestionamiento de la calidad y guíe a los estudiantes para que analicen y juzguen. La guía del maestro se detiene aquí y permite a los estudiantes usar sus propias habilidades y aclarar dudas.
6. Al preparar las lecciones, debes diseñar enlaces para la investigación independiente.
Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" señalan claramente que las actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas no pueden depender únicamente de la imitación y la memoria, la investigación independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas.
El contenido de los nuevos libros de texto crea un espacio para que los estudiantes exploren de forma independiente. Para ello, es necesario hacer un buen uso de los nuevos materiales didácticos, explorar diversos recursos de nuevos materiales didácticos y diseñar vínculos independientes de investigación y aprendizaje para los estudiantes. Al preparar las lecciones, se deben lograr los siguientes puntos: el maestro nunca reemplazará lo que los estudiantes pueden explorar por sí solos; el maestro nunca dará a entender que los estudiantes pueden descubrir algo que les resulte difícil de entender o aceptar; el maestro debe brindar orientación y permitir que los estudiantes construyan activamente y sean independientes. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden ayudarse unos a otros a través del trabajo en grupo. Por ejemplo, al enseñar "Aplicación de las propiedades básicas de la comparación", se pueden diseñar tres niveles diferentes de enlaces de investigación independiente para permitir a los estudiantes elegir métodos de aprendizaje de acuerdo con su situación real y realizar un aprendizaje independiente. En el primer nivel, creo que puedo resolverlo y puedo intentar simplificarlo de forma independiente. En el segundo nivel, si te resulta difícil, puedes abrir el libro de texto y estudiar por tu cuenta. ¿Cómo se elaboran los materiales didácticos? En el tercer nivel, si tienes dificultades después de trabajar duro, puedes pedir ayuda a otros.
7. Utilizar los materiales didácticos de forma creativa y desarrollar recursos materiales didácticos de forma creativa.
El uso creativo de los materiales didácticos es una cualidad básica que debe poseer un buen docente. Sólo mediante el uso creativo de los materiales didácticos podemos lograr la unidad perfecta de los contenidos didácticos y los métodos y métodos de enseñanza, integrar eficazmente la universalidad de los materiales didácticos con las particularidades de la región y nuestro propio estilo de enseñanza, y satisfacer las necesidades de aprendizaje de los contenidos y la enseñanza de los estudiantes. métodos en la mayor medida posible, movilizar el entusiasmo de ambas partes docentes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En sexto lugar, escriba buenas reflexiones docentes
Las reflexiones docentes pueden registrar inspiraciones, errores, experiencias docentes distintivas y problemas típicos. Es necesario registrar no solo los éxitos sino también los fracasos: no solo escuchar. a las opiniones de los estudiantes, recordar los métodos siempre cambiantes que los profesores deben adoptar en el proceso de enseñanza y registrar medidas específicas para mejorar la enseñanza. De esta manera, puede mejorar su nivel de conocimientos y su capacidad docente, proporcionar temas para escribir artículos docentes y sentar una buena base para la educación, la enseñanza y la investigación científica.
En resumen, en el contexto de profundizar la reforma de la enseñanza presencial, si quieres dar una buena clase, debes identificar tus áreas de desarrollo reciente de acuerdo con el nivel actual de los estudiantes, conectarte estrechamente con los estudiantes. ' vida real y tratarla de manera creativa Los materiales didácticos determinan de manera razonable y científica los objetivos de la investigación, organizan de manera flexible la estructura de enseñanza, adoptan métodos de enseñanza vívidos y efectivos, amplían el campo del conocimiento matemático y reflejan plenamente el encanto del valor matemático. Sólo trabajando duro y constantemente y preparando lecciones podremos enseñar bien cada lección, mantenernos al día y evitar ser eliminados por la sociedad.