¿Cómo educa el maestro de escuela primaria la mente de los estudiantes?
El famoso educador Jelesinsky dijo una vez: "Quien ama a los niños, los niños lo amarán. Sólo aquellos que aman a los niños pueden educar el bien". niño "El amor es lo que los estudiantes necesitan. Los estudiantes, cuando crecen, esperan que sus maestros los cuiden como a sus padres. Si se satisface esta necesidad de amor, los estudiantes desarrollarán un sentido de apego y confianza, y considerarán al maestro como su amigo cercano. Al educarlo, sintieron desde el fondo de su corazón que el maestro se preocupaba por él, lo amaba y lo ayudaba, lo que les permitía cooperar bien con el maestro e incluso hacer lo que éste decía. Muchos padres dirán: "Este niño escuchará al maestro". Si no se satisface esta necesidad de amor, los estudiantes tendrán una mentalidad rebelde, se sentirán solos e inferiores y no confiarán en el maestro. Por lo tanto, las palabras y los hechos de muchos estudiantes son inconsistentes. Son completamente diferentes dentro y fuera de la escuela. Ignoran las palabras del profesor y algunos estudiantes incluso se atreven a cantar "drama anti-Taiwán". Por lo tanto, debemos mirar con confianza a los estudiantes, darles una sonrisa amable o una palabra de preocupación y aliento, y tocar los hilos de sus corazones. De esta manera, los estudiantes creerán naturalmente cada palabra del maestro y estarán dispuestos a aceptar su educación.
En segundo lugar, utilizar la comunicación igualitaria para captar la dinámica ideológica de los estudiantes.
La comunicación es la actividad vital más básica entre las actividades del grupo humano, y es una especie de transmisión sincera. Muchos docentes han respetado la dignidad de los docentes durante mucho tiempo. Muchos profesores siempre se anteponen a ellos mismos a sus alumnos. Ser condescendiente hace que los estudiantes se sientan incompatibles con ellos. Los profesores experimentados siempre se agachan o se ponen en cuclillas para comunicarse con los estudiantes, lo que hace que los estudiantes se sientan iguales, democráticos y amigables, y dispuestos a acercarse y comunicarse con los profesores. Cada palabra y acción del maestro de la clase afectará directamente los sentimientos de los estudiantes. Si se comunica en tono consultivo, el alumno sentirá que el profesor confía en él; si puede buscar las opiniones de los estudiantes, el alumno sentirá que el profesor lo respeta. Sólo cuando no hay presión mental ni carga psicológica los estudiantes pueden comunicarse eficazmente con los profesores. En muchos lugares existe una experiencia de comunicación igual. Por ejemplo, cuando profesores y estudiantes se reúnen, los estudiantes suelen saludar primero al profesor y el profesor asiente o dice "hmm", lo cual es muy injusto para los estudiantes. Si el maestro saluda a los estudiantes primero, los estudiantes lo admirarán desde el fondo de su corazón, bajarán la guardia y se atreverán a confiar en el maestro. Este flujo equitativo puede construir un puente de comunicación entre profesores y estudiantes, facilitando que los profesores capturen la dinámica ideológica de los estudiantes.
En tercer lugar, crear una plataforma de gratitud para guiar a los estudiantes a descubrir la belleza.
El famoso escultor francés Rodin dijo una vez: "Nunca falta belleza en la vida, pero sí faltan ojos para descubrir la belleza". Lo que les falta a los estudiantes de primaria de hoy es este tipo de "ojos para descubrir". belleza." A menudo escucho y veo conflictos entre compañeros por asuntos triviales. Esas cositas simplemente fueron chocadas en el pasillo; en el salón de clases, alguien tiró los útiles escolares al suelo, alguien habló mal de él a sus espaldas, lo apodaron por su apariencia, alguien ensució su escritorio… estas cosas triviales; Algunos estudiantes consideran cosas importantes y deben hacer preguntas sobre el bien y el mal o castigarse unos a otros. Por lo tanto, puede ser tan fácil como decir malas palabras o tan serio como dar un puñetazo. La razón es que la mayoría de los estudiantes de hoy son criados en obediencia. Se centran más en ellos mismos y menos en los demás. Han desarrollado un hábito centrado en "yo" desde la infancia y no tolerarán ninguna instrucción de los demás. Sienten que si no se "muestran" así, serán confucianos y los demás los "intimidarán" aún más.
Podemos perdonar su juventud e ignorancia, pero no debemos dejar que se desarrolle. Debemos darles una educación positiva. Para ello se pueden realizar reuniones de clase con los temas de “Elogiar a las personas que me rodean” y “Quiero agradecer…” para transmitir a los estudiantes los conceptos de gratitud y tolerancia; también se puede montar una columna de elogios; en la clase, como ser útil, ser amable con los demás, etc. Ser cortés, preocuparse por el grupo, etc., dejar que los estudiantes descubran las ventajas de los demás a través de su observación cuidadosa y escribir en ellos los nombres de los estudiantes destacados. Poco a poco, aprenden a descubrir la belleza de los demás y a no culpar demasiado a los demás. Además, también se debe guiar a los estudiantes para que sigan las formas básicas de llevarse bien con los demás: primero, ser buenos para descubrir las fortalezas de los demás, aprender a apreciar a los demás, alegrarse por el progreso de los demás y enviar felicitaciones sinceras en el momento oportuno. segundo, nunca aproveches tus propias fortalezas. Compararte con las deficiencias de otras personas te vuelve arrogante. En tercer lugar, debemos aprender a ser tolerantes con los errores de los demás.
4. Captar la magnitud de las críticas y llevar a cabo una educación específica.
La evaluación es un medio de educación. Su importancia es permitir a los educados comprender la belleza y la fealdad, distinguir entre el bien y el mal y distinguir entre el bien y el mal. La crítica es un método de uso común.
Pero al criticar a los estudiantes hay que mantener la cabeza fría y aclarar el propósito de la crítica, para que se pueda llevar a cabo una educación específica. Frente a las "ramas inclinadas" que los estudiantes han cultivado, se sienten tentados a "cortarlas" de inmediato, lo que es muy probable que dañe la autoestima de los estudiantes. De hecho, cada estudiante tiene su punto brillante. El profesor le criticó para corregir sus errores y hacerle mejorar, no para "añadir sal a la herida". Hágale saber al alumno que mientras corrija sus errores, sus compañeros seguirán dándole la bienvenida y seguirá agradando al profesor. Además, criticarán "pequeñas cosas" aparentemente pequeñas que consideran innecesario mencionar. Este tipo de crítica carece de fuerza, los estudiantes no se la tomarán en serio y, naturalmente, no se darán cuenta de sus errores. ¿Cómo pueden corregir esto? Por lo tanto, la clave de la crítica es captar la escala. En diferentes momentos, diferentes personas, diferentes lugares y diferentes eventos, la intensidad de la crítica es diferente. Si desea ganarse el respeto de los estudiantes, debe ser consciente de ello y ser "honroso y vergonzoso" al medir a los estudiantes. Sólo cuando se domine la escala la crítica podrá verdaderamente arraigarse profundamente en los corazones de las personas, y los estudiantes que han cometido errores podrán verdaderamente darse cuenta de sus errores y comprender y apreciar las buenas intenciones del maestro.
En quinto lugar, desde otra perspectiva, sembrar esperanza en los corazones "crecidos"
En la enseñanza, hay muchos estudiantes que encuentran problemas. Se sienten inferiores y perdidos. Son ignorantes y hacen lo que quieren. Si enseñas, criticas y educas ciegamente, tendrás poco efecto y, en ocasiones, será contraproducente. Es mejor cambiar la perspectiva y la mentalidad y sembrar semillas de esperanza en sus mentes demasiado crecidas. El efecto Rosenthal nos dice que incluso los estudiantes comunes y corrientes, con la plena confianza, el cuidado afectuoso y el aliento de los profesores, se volverán confiados y alegres y progresarán rápidamente. Los profesores deberían utilizar el amor para sembrar esperanza en los niños. La educación es un arte. El amor por sí solo no es suficiente. También se necesitan un par de "ojos críticos", un par de "ojos críticos" que sepan descubrir las ventajas de los niños. Los maestros deben ser quienes siembran esperanza, dan a los niños más elogios y aliento, les permiten ver la esperanza, saborear la alegría del éxito y darles la motivación para aprender.
6. Dar pleno juego al papel de los grupos de pares y guiar * * * el progreso.
Generalmente, los niños han vivido en un grupo de pares desde la infancia, pero las relaciones entre grupos de pares también tienen un gran impacto en el desarrollo psicológico de los estudiantes. A medida que los niños crecen, su naturaleza social se desarrolla gradualmente y su necesidad de comunicación interpersonal se vuelve cada vez más fuerte. Por un lado, los adolescentes necesitan encontrar un sentido de pertenencia y apoyo entre sus compañeros para escapar de sus familias y padres. Al mismo tiempo, las relaciones con sus pares también son la forma más importante para que busquen referencias para su crecimiento personal, obtengan una variedad de información nueva y adquieran habilidades de comunicación. Las normas y estándares reconocidos por los compañeros son psicológicamente más importantes que los de los mayores en algunos aspectos. Esperan ser reconocidos, comprendidos y apreciados por sus pares y comenzar a establecer sus propias relaciones de red fija con pares. Los amigos juegan un papel integral en la vida de un niño. Algunas clases no formaron una opinión pública colectiva sana y ascendente, y se vieron afectadas por los comentarios y la conciencia incorrectos de un pequeño grupo de personas. Debido a la influencia de la mentalidad de rebaño, se forma y desarrolla la mala psicología de algunos estudiantes. En este sentido, deberíamos hacer más orientación para permitir el desarrollo positivo de grupos de pares entre los estudiantes. Para los estudiantes de bajo rendimiento, el grupo de pares también puede desempeñar un papel de supervisión, recopilando de ellos más información personal sobre los de bajo rendimiento, proporcionando una base más confiable para implementar estrategias educativas efectivas e instando a los miembros del grupo a progresar juntos.
7. Ayude a los padres a salir del "punto ciego" de la educación familiar.
Como dice el refrán, "La familia es la primera lección de la vida y los padres son los primeros maestros de los estudiantes". ." Por lo tanto, cooperar activamente con las familias puede ayudar a mejorar la pertinencia de la educación ideológica. Pero todavía hay muchos "puntos ciegos" en la educación familiar actual. Por ejemplo, uno de los "puntos ciegos" es que cuanto más hablan los padres, menos escuchan los niños. Según encuestas pertinentes, más del 70% de los adolescentes creen que sus padres son demasiado molestos, lo que inevitablemente generará resentimiento. Se puede ver que "regañar" se ha convertido en un problema común entre los padres de hoy. La razón es que los padres se preocupan demasiado por sus hijos, no confían en ellos o les preocupa que sus hijos no entiendan lo que dicen, por lo que dicen, amonestan y enfatizan repetidamente. Los padres solo necesitan decirlo una vez para entenderlo, y repetirlo solo hará que el niño sienta que si lo odia, los resultados educativos serán malos. Cuando descubramos este fenómeno, podemos recordar a los padres que se contengan y animarlos a comunicarse con sus hijos a través del diálogo interactivo, para que los niños tengan la oportunidad de expresar sus opiniones y comprender mejor a sus hijos. Por lo tanto, además de fortalecer la educación escolar, los maestros también deben mantener un estrecho contacto con los padres y comunicar información entre el hogar y la escuela para que la educación pueda recibir cooperación y apoyo de los padres de los estudiantes, de modo que los padres puedan convertirse en una fuerza educativa científica y eficaz. Un enfoque doble, * * * disciplina, puede permitir a los estudiantes crecer sanamente en el estudio y en la vida.
La educación ideológica de los estudiantes de primaria es una tarea ardua y a largo plazo, y los resultados educativos no se pueden lograr de la noche a la mañana. Sin embargo, los estudiantes de primaria son muy maleables. No siempre debemos insistir en que "la madera podrida no se puede tallar", sino que debemos usar ojos esperanzados, manos entusiastas, humor expectante y métodos inteligentes para tallar sus corazones jóvenes.