Plan de enseñanza del idioma chino de cuarto grado de primaria "Osmanthus Rain"

El texto principal se titula "Osmanthus Rain" y utiliza "Osmanthus Fragrance" como pista para escribir sobre los "sacudidas" de mi infancia.

"Flower Music" expresa el apego a los familiares en la ciudad natal y la hermosa vida. El autor Qi Jun mira las cosas desde la perspectiva de la infancia, reflejando su inocente inocencia infantil y sus emociones simples, que se concentran en la escena de "agitar flores y tocar música". El lenguaje del artículo es fresco y los sentimientos sinceros.

Este texto consta de seis párrafos naturales. Cuando era niño, "me" gustaba más el osmanthus porque "su fragancia es muy encantadora". Los párrafos segundo a cuarto describen la "música de flores" de la infancia. En los párrafos quinto y sexto, escribí que mi madre amaba el osmanthus dorado en su ciudad natal y que "yo" amaba la "lluvia de osmanthus" en mi infancia.

Hay una ilustración en el libro de texto que muestra a una linda niña sacudiendo flores de osmanthus debajo del árbol de osmanthus. En la enseñanza, los estudiantes pueden comprender el contenido del texto de aprendizaje basándose en las ilustraciones e imaginar la alegría de agitar el osmanthus perfumado, lo que puede mejorar el efecto de la enseñanza.

2. Análisis de situaciones de aprendizaje

Los estudiantes de esta clase están altamente motivados para aprender, son diligentes en el pensamiento, tienen una sólida comprensión de los conocimientos básicos, tienen el hábito de atreverse a cuestionar, y están dispuestos a responder preguntas y tienen un fuerte deseo y capacidad de aprender de forma independiente. Sin embargo, existen deficiencias en la capacidad de innovación, capacidad de generalización, capacidad de pensamiento, etc. Por ejemplo, la imaginación estará inconscientemente limitada por el pensamiento fijo y la connotación ideológica del artículo no se puede entender completamente mientras se lee en voz alta con emoción.

3. Objetivos y dificultades de la enseñanza

El objetivo principal del plan de estudios chino es mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes y sentar las bases para su desarrollo integral y permanente. De acuerdo con los "Objetivos del Curso" de los "Estándares Curriculares Chinos", está diseñado a partir de tres dimensiones: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales. Los tres aspectos se penetran y se integran entre sí, centrándose en la mejora general de la alfabetización china. "Basado en los "Estándares del plan de estudios chino", combinados con los requisitos de enseñanza de este grupo de libros de texto, el contenido del texto y las características de la clase de esta clase y la situación de aprendizaje de esta clase, los objetivos de enseñanza de esta clase se formulan especialmente de la siguiente manera :

1, objetivo general

1) Objetivo de conocimiento: aprender nuevas palabras en el texto, después de comprender el contenido del texto, podrá comprender lo que dijo su madre: "El osmanthus de otros lugares todavía no es tan bueno como el osmanthus dorado del jardín de tu ciudad natal."

2) Objetivo de habilidad: ser capaz de imaginar la escena descrita en el texto, comprender los pensamientos y sentimientos expresados. por el autor y lea el texto con emoción.

3) Objetivos emocionales: experimentar el amor del autor por el osmanthus, el placer de agitar el osmanthus y los pensamientos y sentimientos de amar su ciudad natal.

Los objetivos de enseñanza de la segunda lección:

1), lee el artículo con emoción. Usa tu imaginación para describir la escena del artículo.

2) Entiende cuál es mi. La madre dijo: “El osmanthus de otros lugares todavía no tiene la fragancia del osmanthus dorado del jardín de mi ciudad natal. "El significado de esta frase.

3) A través de la comprensión de palabras clave, comprenda la nostalgia del autor por su infancia y su ciudad natal. Puntos clave y dificultades en la enseñanza:

(1) Comprender el contenido del texto y sentir los pensamientos y sentimientos expresados ​​por el autor.

(2) Imaginar la escena descrita en el artículo y comprender el sentimiento expresado por la madre de que "el osmanthus está en otros lugares". Todavía no es tan fragante como el osmanto dorado en el patio de mi ciudad natal".

Cuarto, reglas de enseñanza

Métodos de enseñanza:

Los nuevos estándares curriculares Defender que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y el desarrollo, y que la enseñanza del chino debe prestar atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes, cuidando la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes y, por lo tanto, estimulando plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes. , este método de enseñanza tiene como objetivo promover el aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación de los estudiantes

1. El método de enseñanza situacional utiliza la enseñanza audiovisual o imágenes para crear diversas situaciones, utiliza música para representar las situaciones y. Utilice ilustraciones para imaginar el contenido del texto y experimentar los corazones de los personajes, de modo que los estudiantes puedan sumergirse por completo en las situaciones descritas en el texto y aprender en un ambiente relajado y agradable. Estimular plenamente el interés de los estudiantes por aprender, movilizar el entusiasmo y la motivación de los estudiantes. iniciativa y les permite comprender profundamente el contenido del texto.

2. Los profesores básicamente adoptan un enfoque de aprendizaje "todo en uno". Con la orientación adecuada, los estudiantes pueden participar en el aprendizaje. guiado para practicar el lenguaje, acumular lenguaje y sentir felicidad a través del lenguaje oral, la práctica y diversas formas de lectura, de todo a parte y a todo.

3. Es una forma eficaz de comprender el texto y comprender los pensamientos y sentimientos del autor. Los estándares del plan de estudios chino otorgan gran importancia a la lectura del artículo con un lenguaje fresco y emociones ricas y sinceras.

En la docencia incorporo la lectura guiada durante todo el proceso de enseñanza, permitiendo a los estudiantes comprender, sentir, imaginar y acumular mientras leen.

Métodos de hablar y aprender

La educación de calidad debe enfatizar la implementación de la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje. El papel de los profesores no es enseñar a los estudiantes a aprender, sino guiarlos para que exploren activamente. Por lo tanto, en la enseñanza, me concentro en cultivar los siguientes métodos de aprendizaje de los estudiantes.

1. Método de interrogación y cuestionamiento. El aprendizaje comienza con el pensamiento y el pensamiento comienza con la duda. Por lo tanto, los estudiantes pueden centrarse en "¿Cuál es la razón más importante por la que al autor le gusta el osmanthus perfumado?" Haga preguntas y luego utilice las palabras clave "música que agita las flores, lluvia de flores fragantes" para hacer preguntas. Esto no solo permite a los estudiantes explorar activamente, sino que también cultiva su capacidad de pensamiento y su conciencia de innovación.

Aprende el texto leyendo, pensando, discutiendo, reflexionando y practicando. De acuerdo con las características del libro de texto, guío a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto a través de "lectura independiente, autocomprensión, discusión cooperativa y comunicación imaginativa", permitiéndoles elegir las partes que han leído para una lectura y exploración enfocadas en función de sus necesidades. Propio nivel de conocimientos e intereses. Prestar atención a la orientación de lectura, comunicarse con profesores y estudiantes, respetar plenamente las diferencias individuales y permitir que cada estudiante participe en actividades de aprendizaje para lograr * * * mejoras.

5. Diseño del proceso docente y su fundamentación teórica

(1) Introducción a la revisión y percepción global.

1. El material didáctico muestra imágenes de osmanthus perfumado: ¿Qué es esto?

2. ¿Sabes lo que dice el texto?

3. La primera frase de este texto dice: "Cuando era niño, lo que más me gustaba era el osmanthus". Ayer probamos que una de las razones por las que al autor le gusta el osmanthus es porque es humilde y no orgulloso. Porque su fragancia es encantadora y embriagadora. ¿Cuál es la razón más importante por la que le gusta el osmanthus?

Crear un entorno específico.

Estimular el interés de los estudiantes. La introducción completa mejora la capacidad general de los estudiantes para comprender el texto y crear una impresión general del texto. Este diseño utiliza conocimientos antiguos para introducir nuevos conocimientos, que están más en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes y pueden conectarse orgánicamente fácilmente con los nuevos conocimientos de esta lección.

(2), lectura intensiva y comprensión de 2-6 párrafos naturales del texto

Paso uno: Haz preguntas y ve directo al tema.

1) El material didáctico muestra que "de vez en cuando pienso en "Flower Shake" y en la intermitente Osmanthus Rain cuando era niño".

2) Los estudiantes hicieron preguntas sobre "Música de las flores temblorosas" y "Lluvia de flores fragantes". El maestro clasificó las preguntas planteadas por los estudiantes y anotó las preguntas que son valiosas para pensar y que afectan el pensamiento. todo el cuerpo. (¿Cómo sacudir? ¿Qué se siente sacudir el osmanthus? ¿Dónde está la alegría de sacudir el osmanthus? ¿Qué tipo de lluvia de osmanthus es? ¿Por qué se llama lluvia de osmanthus?)

"El pensamiento comienza con preguntas y sorpresas." El cuestionamiento es la guía para el pensamiento. La mecha es la motivación intrínseca para el aprendizaje independiente de los estudiantes y la fuente de la investigación independiente. "Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje". Este diseño va directo a los puntos clave del texto, estimula el interés de los estudiantes en la investigación y encarna el concepto de aplicar lo que han aprendido.

El segundo paso: lectura intensiva y exploración independiente.

1. Los estudiantes aprenden los párrafos 2, 3 y 4 de su forma favorita. Ojo a ojo, corazón a corazón.

El material didáctico muestra consejos de lectura: 1) Estudia por tu cuenta los párrafos 2, 3 y 4 y piensa en lo que lees.

2) Dibuja palabras relacionadas y lee tus sentimientos.

2. Los estudiantes estudian solos y se comunican en grupo. Promover activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación. Dado que los estudiantes tienen diferencias individuales y diferentes necesidades de aprendizaje, la enseñanza debe alentarlos a elegir sus propios métodos de aprendizaje. En clase, animo a los estudiantes a que vuelvan a ingresar el texto con preguntas, los aliento a elegir sus propios métodos de aprendizaje y a realizar una exploración efectiva. Enseñar a los estudiantes no se trata de enseñar, sino de centrarse en cultivar hábitos de estudio.

3 Comunicación colectiva. Sea flexible en sus interacciones con los estudiantes. Cuando los estudiantes hablen sobre ese problema, el maestro guiará a todos para que conozcan este lugar. Los profesores deben proporcionar una orientación adecuada basada en los sentimientos de los estudiantes y utilizar la lectura en lugar del habla para entrenar la rica imaginación de los estudiantes y cultivar el pensamiento innovador. Puntos de comunicación:

1), 2 ¿Por qué agitar el osmanthus perfumado? Leer por nombre.

“Cuando el osmanthus de aroma dulce florece más exuberantemente, hay al menos una docena de vecinos que no están inmersos en la fragancia del osmanthus de aroma dulce. Al comprender la “inmersión”, ¿qué se siente? esta frase? Lectura guiada. Lea la fragancia del osmanthus.

2) ¿Cuáles son los usos del Osmanthus fragrans natural? Aprende leyendo.

2) y 3) Los párrafos naturales son párrafos clave de todo el texto.

¿La sugerencia A refleja el entusiasmo del autor? Luego lean por nombre, comenten y lean juntos.

Profesores y alumnos leen el diálogo de la madre en diferentes roles e intercambian roles.

cExperimente la alegría de agitar el osmanthus perfumado.

Primero, lee las oraciones relevantes por su nombre. "Estoy coca ahora... ¡qué lluvia tan dulce!" comentó, ¿suena feliz?

Luego muestra las ilustraciones del artículo e imagina sentir la alegría de agitar el perfumado osmanthus con el autor. Los estudiantes pueden imaginar la escena mientras actúan, describir los movimientos al agitar el osmanthus perfumado y compartir la alegría de la infancia con el autor.

Luego estimula las alas de la imaginación de los estudiantes. ¿Qué viste en el árbol de osmanthus? ¿Has leído "Osmanthus Rain"? ¿Osmanthus Rain es atractivo? ¿Dónde está la belleza? En este momento, lo que cae sobre tu cabello, cuello y cuerpo no son gotas de lluvia, sino pequeñas y fragantes flores de osmanthus. ¿Qué se siente eso?

Finalmente, los estudiantes leyeron "¡Ah! ¡Es como lluvia! ¡Qué lluvia tan dulce!", gritaron todos juntos. Leer y comentar en grupos.

Lea los párrafos 3 y 4 en voz alta con música bonita.

Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Después del autoestudio, los estudiantes tienen una comprensión general del texto y tienen algo de tiempo para explorar. Algunos pueden tener una ligera comprensión, o el texto puede no abordar el tema o pueden estar completamente confundidos. Una vez que entre en la fase de discusión, participe plenamente. El proceso de presentación de informes y comunicación no es sólo el proceso en el que los estudiantes hablan sobre sus propios puntos de vista y opiniones, sino también el proceso de "lectura y reflexión" entre profesores y estudiantes. Expresa tus propias opiniones, escucha las opiniones de los demás, considera las opiniones de otras personas y refuta las opiniones erróneas. Preste atención a la lectura para promover la comprensión y dé importancia a diversas formas de lectura, como lectura libre, lectura silenciosa, lectura de modelos, lectura de roles, etc., para que los estudiantes puedan leer activamente y hacer descubrimientos independientes en diversas situaciones creadas por los maestros. En la lectura completa, los estudiantes pueden experimentar los pensamientos y sentimientos del texto, lo que les permite verse afectados por las emociones en el proceso de aprendizaje de lectura, comprensión, habla y pensamiento. Deje que los estudiantes aprendan el idioma inconscientemente en la situación. La emoción promueve la práctica, permitiendo a los estudiantes sentir felicidad en la formación de idiomas y entrar en el maravilloso reino del aprendizaje de idiomas. Esta es la pasión por la práctica. Prestar atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes, apreciar la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes, seguir sus estudios y guiarlos, estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes y promover verdaderamente el desarrollo del diálogo en el aula. En cuanto al diseño de la formación, los docentes son el líder y los estudiantes el cuerpo principal, de manera de lograr "la legalización de los métodos de enseñanza y la normalización del aprendizaje del derecho".

El tercer paso es superar las dificultades y sublimar los sentimientos.

Concéntrate en comprender el sentimiento expresado por la madre de que "el osmanthus en otros lugares todavía no es tan fragante como el osmanthus dorado en el patio de mi ciudad natal". Primero, los estudiantes leen ellos mismos los párrafos 5 y 6 del texto. Después de leer, haga preguntas. ¿Puedes leer la mente de tu madre? Aprenda a discutir y comunicarse con amigos. Luego haga ejercicios orales: ¿El ambiente es mejor en otro lugar o ()? La vida es mejor en otros lugares, o (). Luego lea 5 párrafos sobre la naturaleza y lea en voz alta el anhelo de la madre por su ciudad natal.

Los estudiantes han profundizado su comprensión del contenido principal del texto, profundizado sus sentimientos por el texto completo, fortalecido el aprendizaje del idioma y ejercitado su capacidad de usar el lenguaje, encarnando plenamente la unidad orgánica de lo humanista e instrumental. naturaleza de la lengua.

(3) Volver al texto completo y resumir:

1. ¿Por qué debería escribir este artículo?

2. Lea el texto completo en la hermosa música y lea el amor del autor por "mí", la ciudad natal de su madre y su ciudad natal Osmanthus fragrans. Regresar al texto con sentimientos y comprensión del texto es esencialmente una consolidación y profundización de lo aprendido por los estudiantes, así como una revisión global.

3. Ampliar la práctica. Aprenda las expresiones del artículo, hable sobre las personas y las cosas que no puede olvidar de su infancia, o hable sobre sus plantas favoritas o las especialidades locales.

El propósito de los ejercicios de lectura y escritura es partir de los sentimientos después de la lectura y confiar en la vida real de los estudiantes para alentarlos a sentir, escribir y completar la transferencia de lectura y escritura.

6. Habla sobre escribir en la pizarra

Por ejemplo, osmanthus perfumado

Extraño mi ciudad natal

11

Lluvia de osmanthus

Música Yao Wah

Extraño mi infancia.

Una buena pizarra no sólo puede mostrar claramente el contenido del texto, sino también resaltar los puntos clave y las dificultades del artículo. También permite a los estudiantes comprender el núcleo del artículo basándose en lo escrito en la pizarra y repasar lo que han aprendido en clase, por lo que algunas personas dicen que escribir en la pizarra es un plan de lección en miniatura. Mi escritura en la pizarra puede reflejar las características de la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes, y mostrar los puntos clave y las dificultades del artículo.