Resumen de la experiencia de enseñanza de chino en la escuela primaria [Excelente artículo]
Resumen de la experiencia de enseñanza de chino en la escuela primaria (1)
El chino en la escuela primaria no es solo una materia básica en la educación básica, sino también una materia llena de emoción, personalidad y fácil de aprender. Estimular la imaginación y la disciplina del pensamiento innovador. El descubrimiento de "detalles" a menudo se convierte en un inteligente punto de entrada en nuestra enseñanza china; la comprensión de los "detalles" a menudo se convierte en un recurso generativo en la enseñanza. De hecho, "una gota de agua puede reflejar el brillo del sol". Sólo prestando atención a cada detalle del comportamiento de un niño en el aula, examinando cada detalle de la orientación del maestro durante la enseñanza y apreciando y jugando con los detalles se puede lograr aula esté llena de encanto. Los detalles de la enseñanza se pueden "hacer". Algunos detalles parecen obtenidos a mano e improvisación, pero en realidad son originales y están dispuestos deliberadamente. Detrás hay un concepto, la encarnación del pensamiento. Si bien no podemos predecir lo que producirá la clase, al menos podemos preestablecer algunos detalles, algunas cosas interesantes.
Creo que los detalles del diseño de la enseñanza se deben a una profunda comprensión y comprensión de los materiales didácticos, los estudiantes y el entorno, así como a la combinación y utilización efectiva de diversos recursos didácticos. No es un "espectáculo" superficial; no es una "obra para la ocasión" diseñada para perseguir deliberadamente "lo más destacado"; no es imposible ni innecesario hacerlo misterioso; Es una creación de situación natural e inteligente después de una comprensión y comprensión profundas del texto.
Con la implementación de la nueva reforma curricular, nuestros profesores deben cambiar sus roles en el aula y dejar que los estudiantes se conviertan en los dueños del aula. Los profesores también deben guiarlos activamente para crear un aula donde los estudiantes puedan descubrir y aprender. Explore problemas, situaciones de resolución de problemas, movilice plenamente el entusiasmo de los estudiantes, permita que los estudiantes tomen la iniciativa para hacer preguntas y desempeñen plenamente su papel principal.
Los profesores también deben cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes de forma sutil. Antes de la conferencia, el maestro diseñó inteligentemente algunas preguntas para permitir a los estudiantes obtener una vista previa del texto con preguntas y, al mismo tiempo, tomar notas sobre palabras, oraciones y cosas desconocidas, para que los estudiantes puedan integrarse verdaderamente en el aprendizaje. Por supuesto, para que los estudiantes realmente lo comprendan, nuestros maestros deben crear una buena atmósfera en el aula, construir un mecanismo de gestión democrático e igualitario en la enseñanza en el aula, liberar la enseñanza de "adoctrinamiento" en la mente de los niños y permitir que los estudiantes hagan preguntas con valentía. piense activamente y aprenda lecciones de chino en un ambiente relajado y agradable.
La lectura es el cuerpo principal de la enseñanza del chino. El objetivo de la enseñanza de la lectura en la escuela primaria es cultivar la capacidad de percepción, comprensión, acumulación y aplicación preliminar. El enfoque de cada año debe ser: cultivar el interés por la lectura en los grados inferiores; aprender palabras mediante la lectura; comprender el significado de palabras clave mediante la lectura en voz alta con la ayuda de imágenes y la acumulación de vocabulario; En el grado medio, fortalecer la lectura en voz alta; practicar la lectura en silencio; aprender a utilizar varios métodos para comprender palabras, oraciones y párrafos; captar el contenido principal del texto y experimentar pensamientos y sentimientos; efecto de expresión de las palabras y comprender algunos métodos de expresión; desarrollar el hábito de leer libros y periódicos. Los estudiantes de último año pueden mejorar aún más la velocidad y la calidad de la lectura, comprender el significado, el color emocional y el efecto de expresión de las palabras y expresiones, comprender la secuencia narrativa de los artículos y comprender los métodos básicos de expresión, aprender a leer artículos en diferentes estilos, como la poesía; , narrativas, etc. Texto expositivo; aprender a buscar, recopilar y procesar información según sea necesario. Nuestros profesores deben guiar a los estudiantes a leer, comenzando con una lectura extensa para comprender el propósito principal del artículo, y luego hacia una lectura intensiva, resolviendo los problemas de los estudiantes durante el proceso de lectura, para que puedan apreciar verdaderamente la belleza del lenguaje y cómo expresarse. ellos mismos con las frases más adecuadas.
La innovación es el tema de los tiempos. Los profesores deben inspirar el espíritu innovador de los estudiantes y comprender plenamente la innovación de los estudiantes. No deben mirar las nuevas ideas de los estudiantes desde la perspectiva de un adulto y estrangular a aquellos que tienen talentos innovadores en la cuna. El cultivo de la conciencia innovadora de los estudiantes también debe comenzar desde nuestra educación en el aula. Los maestros deben adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos, alentar a los estudiantes a cuestionar, desarrollar el pensamiento diferente de los estudiantes y cultivar un grupo de talentos innovadores para la patria.
Se deben proponer requisitos de lectura razonables para guiar a los estudiantes a leer textos. Los requisitos de lectura deben ser adecuados para las características de edad y el nivel de conocimiento de los estudiantes. Demasiado profundo disminuirá el entusiasmo de los niños por aprender, mientras que demasiado superficial fácilmente conducirá a que los niños se vuelvan impetuosos. Por ello, sigo una política educativa "paso a paso" en la enseñanza. Cuando leí el texto en el primer año de la escuela secundaria, solo les pedí a los niños que leyeran una oración con la ayuda de pinyin, y yo podía expresar el significado de la oración con mis propias palabras, así que los elogiaba y animaba.
En segundo grado, pedí a los estudiantes no solo que leyeran y comprendieran una oración, sino también que la puntuaran con precisión, tuvieran ciertos sentimientos y usaran sus propias palabras para comprender con mayor precisión el significado de una oración. . En el tercer grado de la escuela secundaria, propuse requisitos más altos, exigiendo que los estudiantes leyeran un párrafo o incluso un artículo mediante lecturas consecutivas de oraciones. Capaz de comprender la relación entre oraciones. Puede comprender los sentimientos del autor en cláusulas y oraciones. Es así paso a paso, con diferentes requisitos en diferentes momentos. Con el tiempo, los estudiantes pueden leer oración por oración y párrafo por párrafo para comprender todo el contenido.
En tercer lugar, utilice palabras para analizar frases y comprender emociones.
Cuando el autor representa personajes y describe situaciones, siempre infiltra sus fuertes emociones entre líneas. En la enseñanza de la lectura, debemos captar las palabras que juegan un papel importante para expresar el centro del artículo, expresar los sentimientos del autor y representar los sentimientos de los personajes, analizar, comparar, saborear, comprender la connotación y aprender el uso, para que los estudiantes pueden sentir plenamente sus verdaderos sentimientos. Por ejemplo, antes de tocar el piano por segunda vez, Beethoven escribió: "Beethoven miró a los hermanos y hermanas pobres que estaban a su lado, presionando las teclas bajo la tranquila luz de la luna, mientras enseñaba, entendí firmemente la palabra "mirar". y guió a los Estudiantes relatando el proceso de Beethoven desde escuchar el piano afuera hasta tocar el piano adentro, para comprender sus cambios emocionales desde la simpatía hasta la conmoción, y se dieron cuenta de que fue en este momento de "ver" que dedicó su hermosa música a sus hermanos y hermanas pobres.
Cuarto, pasión audiovisual, audiovisual y creativa
Basado en las características psicológicas y reglas cognitivas de los estudiantes de primaria, combinado con el contenido de los materiales didácticos, con la ayuda de videos, diapositivas, grabaciones, imágenes y otros medios, crean escenas atractivas que convierten la abstracción en intuición, reproduciendo la situación del texto frente a los estudiantes, para que los estudiantes puedan obtener la estimulación más directa y fuerte, estimulando así el pensamiento, enriqueciendo la comprensión y generando emociones. , Y formando un efecto de enseñanza perfecto. Por ejemplo, enseñar "Zhan Tianyou" es una trama excelente que se puede utilizar al máximo.
Así que pongo la arrogancia de los imperialistas en la diapositiva en forma de caricaturas. Después de que los estudiantes entendieron completamente el texto y observaron cuidadosamente los cómics, también les presenté una explicación sobre la construcción del ferrocarril Beijing-Zhangjiakou en ese momento. Al crear esta situación, los estudiantes pueden sentir profundamente que el ferrocarril Beijing-Zhangjiakou no es sólo un ferrocarril que combina coraje y sabiduría, sino también un camino hacia el éxito. Además, causó que las emociones de los estudiantes estuvieran estrechamente conectadas con las emociones de Zhan Tianyou, profundizando así su incomparable admiración por Zhan Tianyou e inspirando su fuerte entusiasmo patriótico.
En quinto lugar, lee en voz alta para imaginar y experimentar emociones.
Leer en voz alta es un método de enseñanza tradicional y la habilidad lingüística básica más importante. Desempeña un papel importante en la comprensión de textos, el desarrollo del lenguaje y el cultivo de emociones. La enseñanza de la lectura siempre debe basarse en la lectura en voz alta y la imaginación para entrar en estado e intervenir. Leer en voz alta no solo requiere que los estudiantes lean en voz alta de manera correcta, fluida y emocional, sino que también moviliza completamente el entusiasmo del pensamiento de los estudiantes, estimula la imaginación, ingresa al entorno con emoción y permite que el entorno sea emocional en la mente y surja en el pecho. , para lograr la unidad de texto y pensamiento y la fusión de escenas. Por ejemplo, cuando enseñe el artículo "Prairie", guíe a los estudiantes a leer el primer párrafo en un tono enérgico, suave y apasionado. En el proceso de lectura en voz alta, los estudiantes confían en las alas de la imaginación, como si estuvieran en la vasta pradera verde, cantando en voz alta... De esta manera, los estudiantes no solo aprecian la belleza del paisaje de la pradera, sino que también aprecian la belleza. de las emociones del autor y saborear la belleza del lenguaje del artículo.
En sexto lugar, crear una concepción artística y comprender los pensamientos y sentimientos del autor.
Aunque "lea un libro cien veces, su significado es evidente por sí mismo". Sin embargo, crear adecuadamente una concepción artística para los estudiantes y brindarles una base de lectura les ayudará a comprender el contenido del texto más profundamente. y ayudarlos a comprender mejor la intención de escritura del autor. Por lo tanto, antes de participar en cada texto, debo preparar completamente la concepción artística adecuada, como prosa hermosa, poesía antigua con instrumentos musicales e imágenes.
Las narrativas se combinan con obras de teatro de libros de texto y los ensayos expositivos se diseñan con material didáctico audiovisual. De esta manera, los estudiantes leen el texto repetidamente en varios entornos específicos, lo que no solo es una especie de apreciación, sino que también se da cuenta naturalmente de los sentimientos del autor y cultiva el sentimiento.
El tercer resumen de la experiencia de enseñanza de chino en la escuela primaria
Como profesor de chino en la escuela primaria, ¿cómo enseñar bien a los estudiantes y cómo cumplir esta misión? Siento una gran responsabilidad. En mi opinión, si quieres tomar una buena clase, debes comprender el libro de texto, comprender la intención del autor y capacitar a los estudiantes. Mi experiencia docente se resume a continuación: 1. Basado en los materiales didácticos y la situación de los estudiantes en nuestra clase, formule los planes de lecciones correspondientes para reflejar las intenciones del editor tanto como sea posible. Al preparar las lecciones, estudie el texto detenidamente y siga las ideas del autor de acuerdo con el esquema, la intención del editor y el enfoque de capacitación de esta unidad, y tenga un * * * mensaje con el autor.
2. El requisito previo para dar buenas clases es la preparación de las lecciones, pero la preparación de las lecciones no puede depender únicamente de "enseñar ginseng". Para que los estudiantes aprendan bien un texto, los maestros primero deben estudiar el texto repetidamente, aclarar la idea principal del texto, captar las palabras clave y descubrir las palabras clave y los pensamientos y sentimientos expresados; deben distinguir los párrafos; , resumir el significado de los párrafos y captar la idea central del artículo.
El tercero es diseñar bien los vínculos docentes. Creo que al realizar sesiones de enseñanza, los profesores deben ser como directores, diseñando cuidadosamente planes de actividades en el aula claros, operables y eficaces para guiar a los estudiantes a practicar ellos mismos. De acuerdo con el contenido del libro de texto y la situación real de los estudiantes, debemos captar los puntos clave y las dificultades que se deben resolver en la enseñanza, y centrarnos en la palabra "lectura" para promover la lectura haciendo preguntas, piensa en lo que piensas. al leer, discutir en detalle mientras lee y comprender mientras lee. La lectura independiente de los estudiantes, la lectura de demostración del maestro y la lectura sincrónica entre maestro y estudiante se organizan orgánicamente en varios enlaces de enseñanza, como primera lectura, lectura intensiva y lectura intensiva. Las preguntas en el aula deben diseñarse cuidadosamente y cada vez que se les pide a los estudiantes que lean, deben leer con preguntas. Poner fin al estilo de lectura de "un pequeño monje que canta sutras con la boca pero no con el corazón". Las preguntas en el aula deben tener la capacidad de pensar, tener el valor del pensamiento, tener la profundidad adecuada y centrarse en los puntos clave del artículo, la cuidadosa concepción del autor, la conexión de las cosas, la sorpresa de los estudiantes, el desarrollo de las emociones y las contradicciones en el contenido. Creo que si podemos hacer esto, será una gran lección.
En cuarto lugar, también se debe dominar el método de enseñanza de la lectura extraescolar. Una vez que domines el método, resolverás el problema del "aprendizaje". He explorado varios métodos para guiar la lectura extracurricular de los estudiantes:
1. Lo principal es tachar el resumen del artículo y hacer un esquema.
2. Método de extracción de la tarjeta. Es decir, mientras lee, extraiga los puntos principales o las frases y párrafos clave del artículo de la tarjeta.
3. Método de sustitución de símbolos. Es decir, según tus hábitos de lectura, diseña varios símbolos, círculos, puntos, ganchos y dibujos en el texto.
4. Método de anotación de comentarios. Simplemente escribe tus comentarios donde más te sientas.
5. Método de índice. Es decir, leer el índice, anotar el título del artículo, autor, registro, número de edición, número de página y acudir al índice si es necesario.
6. Método de cortar y pegar. Eso significa recortar buenos artículos y fragmentos y pegarlos en un álbum de recortes. Estos métodos se basan principalmente en la formación de lectura real de los estudiantes de forma "práctica, arterial y oral".
Sin esfuerzo no hay ganancia. El trabajo docente es a la vez amargo y alegre. Como siempre, haremos esfuerzos persistentes y haremos un mejor trabajo basándonos en el principio de "Estudiar con diligencia, pensar bien, trabajar duro".