Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en las escuelas primarias de quinto grado
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en el segundo volumen de quinto de primaria
Las palabras de esta lección son gato, perro, gallina y pato. Las palabras son simples y familiares para los estudiantes. En la enseñanza, reduzco el tiempo de práctica de palabras para que los estudiantes puedan dominarlas de manera competente. Al enseñar palabras, debemos comenzar con la pronunciación, como hot-dog, duck-pollo, bus-duck, apple-cat, para guiar a los estudiantes a completar la transferencia de conocimientos.
Enseñanza del diálogo: La oración clave en esta lección es————¿es un __? Sí, lo es. No, ¿los estudiantes entienden fácilmente que es un ___ _? Las preguntas pueden reflejar respuestas de sí y no, pero es difícil responder completamente con sí y no.
¿Es un __ penetrar repetidamente en oraciones cuando se enseñan y practican palabras? Los estudiantes pueden comprender el significado de las oraciones y existen muchas dificultades en la enseñanza posterior de cómo responder oraciones. El estudiante tiene problemas con la pronunciación. Esta clase se centra en la enseñanza de dos respuestas, lo cual es muy aburrido y difícil. A continuación surgió otro problema a la hora de leer el texto. Hay mucha gente que lo lee como un _ _. Debido a "repetir una pregunta ligera", los estudiantes no pueden aprender a responder una oración y la pregunta es incorrecta.
Ajusté el contenido didáctico de las siguientes dos clases. En la primera clase, después de enseñar vocabulario, escuche canciones e introduzca el aprendizaje de oraciones. 1. Concéntrese en enseñar preguntas, practicar palabras repetidamente y practicar con juegos. El grupo se turnó para adivinar palabras y los estudiantes estuvieron muy activos. Los estudiantes en esta lección pueden simplemente responder las preguntas. Próxima clase. Continuaré enseñando las respuestas completas mientras estudio. Después de ajustar el contenido de esta manera, los estudiantes aprenderán de manera más sólida y tendrán tiempo para digerir y absorber conocimientos antiguos, sentando las bases para aprender nuevos conocimientos.
Reflexiones sobre la enseñanza de inglés para estudiantes de segundo y quinto grado
Esta lección se centra principalmente en aprender palabras sobre las cuatro estaciones. En la enseñanza se utilizan presentaciones multimedia que permiten a los estudiantes describir sus estaciones favoritas en inglés y, a partir de esto, pueden comunicarse entre sí y realizar actividades comunicativas. El éxito de este curso radica en:
En primer lugar, se consigue muy bien el objetivo: durante el proceso de enseñanza, los alumnos han podido dominar las nuevas palabras primavera, verano, otoño, invierno, estación y patrones de oraciones: ¿Cuáles son tus estaciones favoritas? Y se puede utilizar en situaciones reales. En segundo lugar, se puede combinar estrechamente con la vida real de los estudiantes: estas palabras están estrechamente relacionadas con la vida y el estudio de los estudiantes de primaria. Al mismo tiempo, estas palabras son simples y pegadizas, y los estudiantes están muy interesados en aprender y muy motivados. Se recordarán inconscientemente y se utilizarán en situaciones reales, lo que reflejará el propósito de cultivar la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes defendido por los nuevos estándares curriculares.
3. Medidas temporales adecuadas en la enseñanza en el aula: Cuando la enseñanza estaba a punto de terminar, descubrí que todavía quedaba algo de tiempo extra, así que se me ocurrió un juego: dejar que un alumno mirara la imagen en enfrente y realice la acción, y luego los otros estudiantes adivinan qué estación es. Los estudiantes quedaron intrigados por el diseño de esta actividad, pero se convirtió en un punto destacado de la enseñanza.
Desventajas de esta categoría:
1. La forma es relativamente simple: en todo el proceso de enseñanza de palabras nuevas en esta clase, la forma es muy simple, es decir, presentar, leer. en voz alta, ortografía, preguntar sobre colores, preguntar sobre actividades, etc. , haciendo que el aprendizaje de los estudiantes sea más aburrido. Se puede presentar de diferentes formas, como en verano, o introducirse de otras formas, como por ejemplo el sonido.
En segundo lugar, el interés de los estudiantes no se movilizó completamente: no hubo un clímax en toda la clase. No hay entusiasmo para los estudiantes y siempre están aburridos. De hecho, al enseñar canciones, hay que poder movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Además, en la parte de introducción al principio, se puede utilizar la animación flash de las estaciones para presentarlo, de modo que los estudiantes puedan entrar en el "estado de emoción de aprender las cuatro estaciones" desde el principio.
En tercer lugar, la expansión es relativamente pequeña: tanto el lenguaje de entrada del profesor como el lenguaje de salida de los estudiantes son relativamente pobres.
Quiero preguntarles a los estudiantes: ¿Cuál es su estación favorita? Después de que los estudiantes respondan, pregunte: ¿Por qué? Sin embargo, dado que los estudiantes no eran muy buenos hablando durante la enseñanza de prueba, no hubo exploración en esta clase. En la enseñanza futura, continuaré resumiendo las ganancias y pérdidas en el aula, prestaré más atención a la capacidad receptiva de los estudiantes, encontraré métodos de enseñanza más adecuados para ellos y me esforzaré por lograr un mayor progreso.
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en alumnos de tercero de primaria y quinto grado
A partir de este semestre intenté organizar la enseñanza en el aula en inglés sencillo. Ya sea que los profesores y los estudiantes se saluden en clase, se despidan o los profesores indiquen a los estudiantes que se muevan, todo se dice en inglés. Hasta ahora, la mayoría de los estudiantes han aceptado esta sencilla afirmación y la han aprendido gradualmente. Hacerlo ayudará a crear una atmósfera en inglés, los estudiantes estarán más motivados para aprender y puede ayudarlos a comprender directamente el significado del contenido de enseñanza a través del inglés y formar el hábito de pensar en inglés. Por supuesto, también puedes utilizar adecuadamente tu lengua materna cuando sea necesario. Por ejemplo, las palabras abstractas que son difíciles de entender en inglés se pueden explicar en inglés para ahorrar tiempo de enseñanza. Para expresiones especiales en inglés, también puedes comparar el inglés con tu lengua materna para profundizar tu comprensión y facilitar la memoria. Por ejemplo, la traducción china de "Buenos días/Buenas tardes/Buenas noches" es "¡Buenos días/Buenas tardes/Buenas noches!" Pero en inglés, las cosas buenas deberían ser lo primero.