Habilidades de gestión del aula de inglés en la escuela primaria
Consejos para la gestión del aula de inglés en Educación Primaria 1 1. Malos hábitos de los alumnos de primaria en las clases de inglés
1. Hablar en clase Algunos niños aprovechan cada oportunidad para hablar y el contenido de su discurso cubre una amplia gama de temas.
2. Distracción: No poder concentrarse en clase.
3. No se permite la lectura en clase.
4. Al hacer los deberes, procrastinas y hablas despacio, lo cual es muy ineficiente.
5. No puedes prepararte para la clase cuando suena el timbre.
En segundo lugar, busca consejos
1. Frenado estático
El timbre de la escuela sonó y algunos niños seguían hablando. Pude optar por reprender en voz alta pero enojarme. . A menudo imprudente. Estoy aprendiendo a resolver algunos problemas sin enojarme ni culparme. Según los conocimientos de la psicología, cuando los niños están en movimiento, sólo puedo quedarme quieto para llamar la atención. Así que me paré en el podio de clase y no dije una palabra. Déjame ver cuántas personas están hablando. Cuando los estudiantes se calmen, les pediré a los estudiantes que no se han preparado antes de la clase que se pongan de pie y les pediré que digan lo que están haciendo. Cuando hablen, los miraré con atención y los escucharé atentamente. Pero la mayoría de los niños permanecerán en silencio. En este momento no los critico, sólo digo: por favor siéntense. Toda la clase estaba en silencio.
2. Sea fuerte y suave
No me enojé cuando los estudiantes hablaron, pero dije con voz suave: "Tú hablas primero". Una lengua gentil puede romper huesos.
3. Respetar a todos los niños.
Cuando los estudiantes tengan problemas, hábleles con comprensión y respeto, gánese su confianza y favor como amigos y conmuévase emocionalmente. La teoría de Maslow divide las necesidades en cinco categorías: necesidades fisiológicas, necesidades de seguridad, necesidades de pertenencia y amor, necesidades de estima y necesidades de autorrealización, ordenadas de nivel bajo a alto. El respeto externo se refiere al deseo de una persona de tener estatus, prestigio, respeto, confianza y grandes elogios por parte de los demás. Maslow cree que satisfacer la necesidad de respeto puede hacer que las personas tengan confianza en sí mismas, se apasionen por la sociedad y sean conscientes de la utilidad y el valor de la vida.
Por eso creo que cada niño tiene una autoestima en su corazón y espera ser reconocido por los demás. Para los niños con malos hábitos, debo evitar simplemente predicar. Intenté charlar con ellos en un tono tranquilo y mostré un gran respeto por los niños. Mi respeto se ganó la confianza de los niños y poco a poco expresaron sus pensamientos internos. En intercambios tan igualitarios, puedo encontrar con precisión la causa del problema y ayudarlos. En el libro "La educación de Calvert" se menciona que si se daña la autoestima de un niño, el niño se convertirá en un gángster, por lo que es muy importante proteger su autoestima.
4. Busca ventajas
Los niños traviesos están acostumbrados a las críticas de los demás, por lo que son inmunes a las críticas. Buscar ventajas puede derribar sus defensas psicológicas y evitar la hostilidad. Cada niño tiene un punto brillante, lo que supone un gran avance a la hora de fomentar la educación y tiene muy buenos efectos.
5. Sigue sonriendo
Sonreír a veces puede ganar sabiduría. El lenguaje más bello es la sonrisa. La sonrisa es una especie de tolerancia y la sonrisa del profesor puede ayudar a los estudiantes a desarrollar confianza. Cada vez que voy a clase, siempre sonrío delante de los alumnos. Espero poder usar mi sonrisa para hacer que los estudiantes se sientan relajados y felices de aprender. A veces me siento enojado e impotente cuando me enfrento a compañeros traviesos, pero trato de mantener una sonrisa en mi rostro.
6. Educación homeopática
De hecho, según las características del niño, es normal que el niño sea travieso y activo en clase. A veces, cuanto más impide un maestro a un niño hacer algo, más interesado se vuelve el niño. Los profesores deben preguntar a los niños por qué les gustan tanto las cosas y tratar de comprenderlas. Por ejemplo, a uno de mis alumnos no le gustaba aprender inglés en clase. Cada vez que toma clases de inglés, suele cortar papel en secreto.
Después de tener una conversación profunda con él, sentí que si el niño practicaba el corte de papel en casa, tal vez no podría cortar papel en clase, así que le compré un libro de corte de papel y lo animé a practicar más en su tiempo libre y escuchar atentamente en clase. Espero poder impresionarlo. Finalmente, toqué al bebé.
7. Aprende a aceptar a los niños y a tener amor en tu corazón.
Hay diferencias entre los niños. Debemos reconocer las diferencias y aceptar diferentes tipos de niños.
El amor del maestro afectará a los niños, y el respeto del maestro por los niños ganará el respeto de los niños.
Las técnicas de gestión del aula deben implementarse con sabiduría educativa. Una buena gestión del aula creará un aula de inglés eficiente.
Consejos para el manejo del aula de inglés en primaria 2. Al ingresar al aula, primero se debe establecer el concepto de “tener fuego en el corazón”. Hay uno o dos estudiantes traviesos en cada clase, que son los puntos calientes de la clase. Como dice el refrán, atrapa primero al ladrón y gana primero al rey. Si encuentras y controlas este punto de incendio, podrás controlar bien la clase y adoptar métodos eficaces para controlar la disciplina.
(1) Método de sugerencia: el método de controlar la disciplina a través de la sugerencia se llama método de sugerencia. Si se acerca a los estudiantes, golpee la mesa o déles palmaditas para señalar su atención; o acérquese a los estudiantes que están hablando libremente y suba el volumen; aparte la mirada de los estudiantes rebeldes y diga: ¿cuántos niños no están mirando? ¿La expresión del profesor es fea?
(2) Método de la mirada fija: cuando se descubre que un estudiante es indisciplinado en clase, el maestro usa la mirada fija para atraer la atención del estudiante y resaltar sus ojos, controlando así el aula.
(3) Método de preguntas: Cuando se descubre que los estudiantes no están prestando atención en clase, el método de hacer preguntas con algunas preguntas simples o preguntas que el profesor ha preparado se llama método de preguntas.
(4) Método de amenaza: cuando el problema no se puede resolver por otros métodos, se pueden utilizar amenazas para controlar la disciplina. Este método generalmente no se utiliza. Tenga cuidado de no dañar la autoestima de los estudiantes ni disminuir su entusiasmo por aprender inglés.
(5) Método de aislamiento: utilice el método de aislamiento para dispersar la potencia de fuego y controlar la disciplina. Por ejemplo, dos estudiantes peleando o peleando pueden separarse por delante y por detrás o por izquierda y derecha. Por ejemplo, la disposición de los asientos se puede ajustar ligeramente, con hombres y mujeres sentados por separado o juntos.
(6) Método del silencio: cuando la mayoría de los estudiantes están distraídos, el profesor de repente se pone serio y se sienta en silencio durante 1 minuto como advertencia para controlar el aula.
(7) Método de recompensa: utilice recompensas para animar y elogiar a los estudiantes o elogiar métodos individuales que atraigan la atención de toda la clase. Por ejemplo, el sistema de recompensas en la pizarra, premios de estrellas, tocados, etc.
(8) Método de atracción: un método para atraer a los estudiantes con una hermosa escritura en la pizarra, un buen estilo de enseñanza y una organización docente animada. Es el mejor y más utilizado método en la enseñanza de Xiaoxing.
(9) Método de la canción: utilice canciones animadas que regulan el estado de ánimo para captar la atención de los estudiantes, como despertarse;
(10) Método del eslogan: utilice eslóganes inspiradores para elevar la moral de los estudiantes y estimular su pasión por el aprendizaje, la unidad y la amistad. Como vamos; vamos todos; todos son los mejores; trabajaré duro, etc.
Consejos 3 para la gestión del aula de inglés en la escuela primaria Los profesores desempeñan múltiples funciones en el proceso de enseñanza, como impartidores, organizadores y controladores, así como interlocutores de comunicación, creadores y psicoterapeutas. Los docentes deben desempeñar con flexibilidad diferentes roles en diferentes situaciones y manejar las relaciones interpersonales en las aulas de lenguas extranjeras, incluidas las relaciones entre docentes y estudiantes y entre compañeros de clase, desempeñando diferentes roles.
Para gestionar bien la disciplina en el aula, primero debemos comprender correctamente la disciplina en el aula y darnos cuenta de que las principales razones de las violaciones disciplinarias de los estudiantes de primaria son:
1. El aprendizaje tiene un propósito y el aprendizaje depende enteramente del interés. Si los estudiantes no están interesados en el contenido de enseñanza organizado, o el contenido de enseñanza es difícil, lo encontrarán aburrido y fácilmente pueden conducir a violaciones disciplinarias.
2. La explicación del docente no es clara y los estudiantes no pueden entender; el docente no es responsable de enseñar y se siente deprimido;
3. Los estudiantes de primaria se desempeñan bien y se lucen; hay conflictos entre los estudiantes.
4. Los estudiantes interfieren entre sí cuando practican. Espera un momento.
En segundo lugar, debemos saber utilizar los métodos y medios correctos para frenar malos comportamientos en las clases de lengua extranjera, como hacer preguntas de repente, suspender clases, ajustar asientos o dar castigos adecuados, trato después de clase, conversaciones individuales y asesoramiento psicológico.
En tercer lugar, la gestión del aula debe prestar atención a la combinación de disciplina y libertad. Las reglas del aula deben ser prácticas y sencillas. Los profesores deben tener una actitud, una sonrisa y una seriedad positivas, estrictas.
Para lograr resultados satisfactorios en la gestión del aula, los profesores también deben dominar algunos conocimientos psicológicos y conocer algunos métodos para eliminar las barreras psicológicas de los estudiantes de lenguas extranjeras.
Los estudiantes de lenguas extranjeras tienen muchos obstáculos psicológicos en el aula:
1. Actitud de aprendizaje: Algunos estudiantes tienen una mala actitud hacia el aprendizaje y piensan que el profesor ha dominado lo que dijo y hizo. no quieren asistir a clase; algunas personas tienen miedo de las dificultades porque no las entienden, por lo que adoptan la actitud de darse por vencidos y no escuchar, piensan que aprender un idioma extranjero es inútil y se dan por vencidos automáticamente;
2. Insatisfacción con el profesor: Por el conflicto con el profesor surge una mentalidad rebelde cada vez que me encuentro con este profesor de lengua extranjera en el aula, me siento muy disgustado o porque no estoy satisfecho; con el nivel de lengua extranjera del profesor de lengua extranjera y los métodos de enseñanza, no está dispuesto a asistir a clases; no le gusta el profesor de lengua extranjera, porque no está satisfecho con su carácter, por lo que no asiste a clases.
3. Otros aspectos: la asistencia a clase se ve afectada por conflictos entre familiares o compañeros de clase; falta de voluntad para asistir a clase debido a la influencia de la fealdad social; motivación incorrecta para el aprendizaje de lenguas extranjeras; tener dificultades para aprender y darse por vencido automáticamente, tener miedo de que se rían de ellos por decir algo incorrecto, tener miedo de hablar con otros en un idioma extranjero, falta de concentración para aprender bien un idioma extranjero; ideales.
Estos obstáculos de aprendizaje de los estudiantes se convertirán en una razón importante para la mala disciplina en el aula. Por lo tanto, después de comprender los obstáculos psicológicos anteriores, los profesores deben dominar algunos métodos para eliminar los obstáculos psicológicos para el aprendizaje de lenguas extranjeras:
1. Prestar atención al cultivo de los factores no intelectuales de los estudiantes.
2. Cultivar y estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes.
3. Cultivar la perseverancia de los estudiantes en el aprendizaje de lenguas extranjeras.
4. Cultivar el interés de los estudiantes por aprender lenguas extranjeras.
5. Cultivar el carácter trabajador de los estudiantes.
6. Cultivar la disposición de los estudiantes para aprender lenguas extranjeras.
Gestión del aula
1. Según las necesidades del número de estudiantes y los métodos de enseñanza, la disposición de los asientos es diversa y flexible.
2. Las instrucciones de clase deben ser claras. Preste atención a la formación de rutinas en el aula al comenzar a enseñar. Las instrucciones de enseñanza de uso común deben estar en inglés hablado.
3. Gestión de la disciplina en el aula: métodos flexibles y diversos. Además de tener reglas a seguir, los maestros también deben usar su propio encanto y prestigio de personalidad para controlar la disciplina en el aula.
4. Presta atención al calentamiento antes de clase. Un buen comienzo es la mitad de la batalla.
5. Utilizar una variedad de métodos de enseñanza para organizar la enseñanza en el aula y dar pleno juego a la iniciativa de los estudiantes.
6. Los profesores deben preparar completamente las lecciones antes de la clase.
7. Preste atención a los métodos para corregir los errores de los estudiantes y concéntrese en alentarlos.
8. Desarrollar y utilizar recursos didácticos diversificados y adecuados a los objetos didácticos.
En mis cinco años de experiencia docente, no me atrevo a decir que he formado un método ideal de gestión del aula, sin embargo, después de cinco años de práctica laboral y aprendizaje continuo, he ido creciendo paso a paso y paulatinamente. Tengo algunas de mis propias opiniones y prácticas. La gestión del aula es un arte con varios métodos y diversos factores que afectan la gestión del aula. Diferentes profesores tienen diferentes métodos y diferentes métodos pueden tener el mismo efecto. En resumen, creo que hay dos aspectos principales de la gestión del aula: uno son los diversos métodos y medios de gestión altamente operativos y el otro son los aspectos ocultos del profesionalismo, el carisma y las características de personalidad de los propios docentes. Estos dos aspectos están estrechamente relacionados, se refuerzan mutuamente y son indispensables, lo que dificulta el logro de buenos resultados de gestión. Si un maestro imita los métodos y métodos de gestión de otras personas y carece de encanto personal y profesionalismo, es imposible gestionar bien a los estudiantes. Por el contrario, si un docente tiene un alto nivel educativo y una personalidad generosa y alegre, pero no tiene habilidades ni métodos de gestión, no obtendrá buenos resultados de gestión. Por lo tanto, para que la enseñanza en el aula se desarrolle sin problemas y alcance los objetivos de enseñanza, es necesario llevar a cabo una gestión eficaz del aula e implementar una gestión eficaz del aula.
Los profesores deben prestar atención a moldear su imagen externa, fortalecer sus cualidades internas y dejarse llevar por un encanto de personalidad invisible. Esto es la mitad de la batalla en la gestión del aula. Además, los profesores deben persistir en el aprendizaje, probar en la práctica los métodos y medios de gestión de la enseñanza de sus predecesores, reflexionar constantemente, convertir las habilidades de gestión de otras personas en sus propios y poderosos medios de gestión y luego aprovechar esto.
Basado en lo que he aprendido anteriormente, creo que los requisitos básicos para los profesores de gestión del aula son:
1. Establecer e implementar las rutinas de enseñanza de inglés necesarias en el aula.
Para permitir que los estudiantes cooperen mejor con los profesores de inglés en la participación en actividades de aprendizaje, al comienzo de la enseñanza, los profesores deben anunciar claramente los requisitos de comportamiento que los estudiantes deben cumplir y los que no pueden cumplir. Por ejemplo, las clases de inglés deben impartirse en inglés tanto como sea posible, y los estudiantes deben hablar menos o nada de chino, leer atentamente y leer la misma cantidad de veces cuando trabajan en grupo, deben ayudarse unos a otros y practicar juntos; Después de escuchar las instrucciones del maestro, los estudiantes deben tomar decisiones prontas y reaccionar. Los estudiantes deben familiarizarse con algunas instrucciones de uso común y formar hábitos.
En segundo lugar, preste atención a observar cuidadosamente el comportamiento de los estudiantes.
Las clases de inglés tienen muchas actividades, los estudiantes practican de forma independiente y en grupo, y el ambiente del aula es activo. Para mantener una buena disciplina en el aula, los maestros deben comprender completamente la situación de todos los estudiantes durante el proceso de enseñanza y prestar atención a su participación en las actividades de aprendizaje de inglés y a la realización de las tareas de aprendizaje. Cuando los estudiantes violan la disciplina, deben realizar análisis y juicios correctos y luego tomar las medidas apropiadas correspondientes.
3. Atender las infracciones de forma rápida y adecuada.
Cuando los estudiantes violan las disciplinas durante el proceso de aprendizaje, los maestros deben responder rápidamente y tratarlas de manera oportuna. En términos generales, si los estudiantes sólo completan las tareas de aprendizaje de forma pasiva, los profesores no necesitan abordarlas inmediatamente en público y pueden adoptar métodos como el silencio y el ceño fruncido. Si el comportamiento disciplinario de un estudiante ha interferido obviamente con todo el proceso de enseñanza, el maestro debe abordarlo de inmediato y aceptar indicaciones, sugerencias, paradas e incluso castigos según la situación. Si un estudiante infringe una disciplina para llamar la atención del maestro, éste puede ignorarlo. En resumen, cuando se trate de infracciones, trate de no interrumpir la enseñanza normal, especialmente no interrumpa la enseñanza con frecuencia para abordar las infracciones.
Cuarto, utilizar correctamente las recompensas y los castigos
Como dice el refrán: "Es mejor castigar a diez que recompensar a uno". Cuando los comportamientos positivos de los estudiantes son recompensados, lo serán. consolidado y fortalecido. Las recompensas en las clases de inglés suelen ser no materiales, como los elogios verbales. Al mismo tiempo, dé una mirada y una sonrisa de satisfacción y aprobación; las recompensas materiales incluyen una pequeña calcomanía, un borrador pequeño y un cuaderno pequeño, que entusiasmarán mucho a los estudiantes.
Para mantener la disciplina en el aula también son necesarios ciertos castigos. El castigo es un medio para que los profesores de inglés permitan conscientemente a los estudiantes experimentar experiencias desagradables, influyendo y cambiando así el comportamiento de los estudiantes. El objetivo del castigo es detener o prevenir la ocurrencia y repetición de violaciones disciplinarias. La llamada "matar gallinas para asustar a los monos" no suele implicar un castigo colectivo. Los métodos de castigo incluyen: primero, suspender temporalmente los derechos de los estudiantes que violan las disciplinas a participar en actividades de aprendizaje. Hay muchas actividades en las clases de inglés, que son muy populares entre los estudiantes. Una vez que los estudiantes que violan la disciplina dejan de participar en actividades y ven a otros estudiantes ansiosos por intentarlo, reflexionarán sobre sus propias acciones y restringirán su comportamiento. La segunda es si es negativo, es decir, criticar en público, aprender lecciones, quedarse en la escuela después de clase, etc. Sin embargo, cuando los profesores utilizan métodos de castigo, deben hacer entender a los estudiantes que el castigo es para castigar el comportamiento, no para los estudiantes.
En quinto lugar, utilizar la curiosidad y la competitividad de los estudiantes para realizar evaluaciones en el aula de la disciplina e inteligencia colectivas.
Educar a cada estudiante con un sentido de honor colectivo, promover la formación de una sana competencia y asegurar una buena disciplina en el aula. Por ejemplo, mientras practican nuevos conocimientos, combinar juegos competitivos, representaciones situacionales y actividades de simulación no sólo es divertido, sino que también permite a los estudiantes exigir estrictamente sus habilidades de expresión oral a un alto nivel. La competición se lleva a cabo en grupos (divididos en grupos ABCD). Los profesores deben cambiar su posición dominante al rol de consulta, supervisión y evaluación, permitiendo a los estudiantes desarrollar libremente sus habilidades de expresión lingüística.