El texto original, los planes de lecciones y las reflexiones didácticas del idioma chino de tercer grado "Nuestra escuela primaria étnica"

Por la mañana, muchos estudiantes de primaria vinieron de la ladera, de Pingba y de los callejones llenos de flores de terciopelo y girasoles. Entre ellos estaban Dai, Jingpo, Achang, De'ang y Han. Cada uno viste ropa diferente y habla un idioma diferente. Cuando llegaron a la escuela, todos se hicieron buenos amigos. Los trajes nacionales brillantes hacen que la escuela sea más colorida. Los estudiantes saludaron a los pájaros cantores en el campus, a sus queridos maestros y saludaron la bandera nacional en alto. "¡Dang, Dang, Dang! ¡Dang, Dang, Dang!" Sonó la campana del gran árbol verde.

Comienza la clase. Estudiantes de diferentes nacionalidades estudian en la misma aula. Leamos el texto juntos. ¡Qué lindo sonido! En ese momento, afuera de la ventana estaba en silencio, las ramas dejaron de temblar, los pájaros dejaron de cantar y las mariposas se detuvieron en las flores, como si escucharan a los estudiantes leyendo el texto. Lo más interesante es que vienen unos monos. Estos amigos de las montañas sienten mucha curiosidad por escuchar a los estudiantes leer el texto. Después de clase, todos bailaron la danza del pavo real, lucharon y jugaron bajo los grandes árboles verdes, atrayendo a muchos pájaros, incluso ardillas y castores.

Plan docente de “Nuestra Étnica Escuela Primaria” para centros de segundo y tercer grado de primaria.

Objetivos docentes: 1. Reconocer cinco palabras nuevas como "bar" y "dai". Puede escribir 12 caracteres, incluido "ping, dam". Puede leer y escribir correctamente 19 palabras como "pingba, vestir, vestir".

2. Lee el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y expresa en voz alta tu amor por esta escuela primaria étnica.

3. Recita algunos textos que te gusten y copia frases que describan la pacífica escena fuera de la ventana.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Guiar a los estudiantes a comprender la amistad, la unidad y la vida feliz de aprendizaje de los niños de todos los grupos étnicos de nuestro país a través de una comprensión y comprensión general del texto. de términos clave y experimente el El orgullo y el elogio de todo el texto; experimente el efecto de las oraciones que describen el silencio fuera de la ventana y los pequeños animales que se unen a la diversión.

Proceso de enseñanza

Primero, realizar la exposición “Costumbres Nacionales”.

1. China es una familia multiétnica. Cincuenta y seis etnias, cincuenta y seis flores. Los diferentes grupos étnicos tienen diferentes trajes y costumbres. A continuación realizaremos la exposición "Costumbres Nacionales". Muestre imágenes relevantes que haya encontrado y presente las minorías étnicas que conoce.

2. Basado en la introducción de los estudiantes, el maestro usó las imágenes del paquete de información después de clase para complementar la introducción de los Dai, Jingpo, Achang, Deang y otras minorías étnicas involucradas en el texto.

En segundo lugar, revela el tema y lee el texto.

1. En la frontera suroeste de China, múltiples grupos étnicos conviven y viven juntos en armonía. En la misma escuela también estudian niños de diferentes nacionalidades. Existe una escuela primaria tan étnica. ¿Quieres visitarlo?

2. Tema de pizarra: Nuestra escuela primaria étnica.

3. La lectura feliz del profesor. Elija música con costumbres étnicas de Yunnan-Guizhou, como "Flowing Water", "Butterfly Spring" y "There is a Beautiful Place".

En tercer lugar, aprende vocabulario por tu cuenta e intenta leer el texto.

1. ¿Es hermosa esta escuela primaria étnica? Seguro que todo el mundo quiere salir a caminar y verlo en persona. Intente leer el texto usted mismo. Cuando encuentres palabras nuevas que no conoces, deletréalas fonéticamente. Si no puede leerlo sin problemas, léalo varias veces.

2. Los estudiantes intentan leer.

3. Leer en voz alta pasajes naturales por su nombre.

En cuarto lugar, consolidar palabras y guiar la escritura de palabras.

1. Leer palabras nuevas por nombre.

2. Después de la clase, brindaremos orientación sobre la escritura de los caracteres chinos de Tian Zi Ge. Concéntrese en analizar y guiar la escritura de los personajes "Dai, mariposa, mariposa, pájaro, danza": "Dai" tiene una estructura semicerrada, con el lado superior derecho rodeando el lado inferior izquierdo. Preste atención a la posición de cada uno. parte y asegúrese de que esté estrechamente integrada entre sí; el lado izquierdo de "Mariposa" Las estructuras del medio y la derecha deben estar cerca entre sí; preste atención a la composición en el lado derecho de la palabra "Mariposa" debajo; la palabra "小" es más larga; las cuatro líneas verticales en el medio de la palabra "Danza" deben ser cortas y juntas, y la tercera línea horizontal debe ser larga. Se omitió el decimotercer cuadro de todo el texto.

3. Copie las palabras de esta lección enumeradas en la lista de vocabulario.

Quinto, autolectura y insights.

Pida a los estudiantes que lean el primer párrafo en voz baja y, mientras leen, imaginen de acuerdo con las siguientes indicaciones. Después de leer, compartan la descripción: Por la mañana, los estudiantes vinieron a la escuela y me pareció ver algo así. ¡escena! Los estudiantes intercambian descripciones después de leer.

2. Lectura guiada: Qué bonito está el campus de madrugada. ¿Te gusta el campus en este momento? Luego use su lectura para expresar sus sentimientos preferidos. Los estudiantes leen libros, practican solos y se comunican insultando.

Leer y hablar sobre la actuación y estudiar el segundo y tercer párrafo.

1. ¿Te gusta esta escuela primaria étnica?

Discute en grupos y guía a los estudiantes para que expresen sus razones por las que les gusta. Por ejemplo: los estudiantes de escuelas primarias étnicas leen muy bien el texto en clase y juegan después de clase.

2. ¿Qué tan agradable es el sonido de la lectura? Encuentra las oraciones en el texto y dilas.

Guíe a los alumnos para que comprendan la frase "Está tranquilo fuera de la ventana..." y se den cuenta de que las ramas han dejado de temblar, los pájaros han dejado de cantar, las mariposas han dejado de volar y los monos están llegando.

3. Representación escénica: varios niños jugaban con ramas, pájaros, mariposas y monos respectivamente. Invítalos a "ellos" a ser los jueces. Otros niños leen el segundo y tercer párrafo con emoción. Si leen bien, "ellos" se reunirán y escucharán en silencio, como se muestra en el texto.

4. Lectura apasionada: Los alumnos leen muy bien. Para animar a todos, hoy el profesor permite que todos jueguen con los niños de las escuelas primarias étnicas. ¿Qué quieres jugar? Indique a los estudiantes que dicten y luego lean la sección en voz alta.

Léelo, dibújalo y aprende el tercer párrafo.

1. Lectura en la misma mesa.

2. Conecta con el texto anterior, trae tus sentimientos, deja volar tu imaginación y dibuja en tu mente la escuela primaria étnica.

Revisar palabras nuevas.

1. Habla sobre cómo recuerdas estas palabras y ayuda a consolidar las nuevas palabras a través de las nuevas palabras que has aprendido, como tupanjiaping se pronuncia píng y wormplus se pronuncia hú. Preste atención al significado original de las ideas.

2. Utilice el material didáctico para demostrar las doce palabras que se deben escribir y guiar la escritura.

3. Los alumnos escriben, el profesor toma fotografías y guía, y organiza la revisión.

9.Actividades de desarrollo.

Reflexiones sobre la enseñanza de la lengua china "La Escuela Primaria de Nuestra Nación" en el tercer grado de la escuela primaria

La Escuela Primaria de Nuestra Nación es una prosa lírica. Al enseñar, dejo que los estudiantes comprendan la unidad, la amistad y la feliz vida de aprendizaje de nuestros niños de todos los grupos étnicos, y experimenten el orgullo y los elogios a lo largo del texto. Estos sentimientos deben ser comprendidos y sentidos por los propios estudiantes. Los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza en el aula y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje. Durante el proceso de enseñanza, les di a los estudiantes la iniciativa de aprender, les permití aprender según sus propias necesidades, discutir de forma independiente y sentir por sí mismos. Les di el derecho de dejar volar sus corazones y cultivar su comprensión y espiritualidad. En la primera clase, mostré fotografías de personas de diversos grupos étnicos y pedí a los estudiantes que observaran cuidadosamente las características de las minorías étnicas en las fotografías. Los niños en general estaban interesados, especialmente por sus disfraces. Al mismo tiempo, pedí a los niños que leyeran los nombres de estas minorías étnicas, lo que también sentó las bases para una posterior comprensión profunda del texto.

Al estudiar el texto, el texto no describía cómo asistían los niños a la clase. Aproveché este punto y pedí a los estudiantes que hablaran sobre los estudiantes de la Escuela Primaria Nacional con sus propias palabras durante la clase. Los niños expresaron sus opiniones con mucho entusiasmo. Algunos dijeron: "Todos escuchan atentamente". Algunos dijeron: "Levantaron activamente la mano para hablar y fueron elogiados por el maestro". Algunos dijeron: "Leyeron el texto de manera clara y hermosa".

En cada clase, mi diseño de enseñanza se ajusta más a las características de edad de los niños y puede captar mejor su atención. Pero también siento que el idioma en mis clases a veces parece un poco complicado. De hecho, en el proceso de enseñanza, el lenguaje interrogativo, el lenguaje de transición y el lenguaje motivacional de los docentes son todos muy importantes y requieren un cuidadoso temple y preparación por parte de los docentes. ¡Solo así se podrá movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de todos los estudiantes en el aula, para que puedan aprender felices en el aula!