Plantilla de plan de lección para entrevista de calificación de profesor de matemáticas de escuela primaria: "Operación mixta"

# Certificado de calificación de maestro #Introducción Para prepararnos mejor para el Examen de certificado de calificación de maestro de escuela primaria de 2018, hemos compilado la plantilla "Plan de lección de entrevista para el certificado de calificación de maestro de matemáticas de escuela primaria": "Operación mixta", con la esperanza de ayudar a los candidatos a revisar el examen. ¡De manera integral y sistemática!

1. Objetivos docentes

Conocimientos y habilidades Dominar el orden de las operaciones de suma y resta, y ser capaz de calcular correctamente las operaciones de suma y resta de números.

Proceso y método Los estudiantes pasan por el proceso de abstraer problemas prácticos en problemas matemáticos. En comunicación y cálculo, pueden comprender y dominar el orden de las operaciones en el mismo nivel, pueden utilizar correctamente el orden de las operaciones para realizar cálculos y pueden escribir correctamente cálculos fuera de tipo.

Las emociones, actitudes y valores estimulan el interés por el aprendizaje en las actividades de aprendizaje, y los estudiantes pueden formar el buen hábito de observar primero el orden de las operaciones y luego calcular.

2. Dificultades en la enseñanza

Centrarse en comprender y dominar el orden de las operaciones al mismo nivel, y ser capaz de realizar correctamente cálculos fuera de forma.

La dificultad radica en realizar correctamente el cálculo de separación y dominar el formato de escritura del cálculo de separación.

En tercer lugar, preparación para la enseñanza

Imágenes para la enseñanza, material didáctico, reglas, etc.

Cuarto, proceso de enseñanza

(1), crear situaciones y revisar conocimientos antiguos

Mientras el elfo claramente nos llevaba al parque de animales, vi un grupo de animales pequeños, cada uno tenía una receta. Esta situación conducirá a:

16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

Primero, asigne a los estudiantes a discutir Qué se debe contar y luego discutir qué se debe contar. Finalmente, haga que los estudiantes hagan cálculos y revisen los cálculos de suma y resta.

(2) Crear situaciones y explorar nuevos conocimientos

Ejemplo 1 en la página 47 de exhibición de material didáctico:

Había 53 personas en la sala de lectura por la mañana , y 24 personas se fueron al mediodía, 38 personas llegaron por la tarde. ¿Cuántas personas hay en la sala de lectura por la tarde?

1. Observar imágenes y recopilar información

2. Analizar información y hacer preguntas (¿Cuántas personas hay en la sala de lectura por la tarde?)

3. Piensa de forma independiente y resuelve problemas Pregunta (Los estudiantes hacen cálculos de forma independiente, pueden ocurrir las siguientes situaciones: Método 1: cálculo paso a paso, 53-24=29 (persona), 29+38=67 (persona); Método 2 : fórmula integral, 53-24+38=67 (Humano).

4. Retroalimentación sobre la solución y percepción inicial (comunicación del informe de clase: ¿Cuáles son cada paso de cada método? El docente escribe en la pizarra). )

5. Algoritmo de comparación y resumen: (Discusión con toda la clase)

Se estipula que en las fórmulas sin paréntesis, la suma y la resta solo se pueden realizar de izquierda a derecha.

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6. Profundizar los conceptos y aplicar cálculos. p>

(1) Hablar sobre el formato de escritura de 53-24+38. El profesor demostrará la escritura en la pizarra y explicará el método de cálculo. Los signos iguales deben estar alineados hacia arriba y hacia abajo.

(2 ) Preguntas de organización: ¿A qué debo prestar atención al escribir? ¿Quién puede explicar completamente cómo se calcula esta pregunta? 3) Consolidar la práctica y profundizar nuevos conocimientos

1. Explorar ejemplos 1. Otra solución Ahora que sabemos "91 personas vinieron a la sala de lectura ese día" y "24 personas se fueron al mediodía", cómo. para preguntar "¿Cuántas personas había en la sala de lectura por la tarde?" Deje que los estudiantes calculen de forma independiente y luego informen y se comuniquen con la fórmula integral: 53 + 38-24 y se den cuenta de la racionalidad de las operaciones mixtas de suma y. resta e intercambio de órdenes de operación.

2. Corrija las preguntas incorrectas: primero deje que los estudiantes las completen de forma independiente y luego asigne a los estudiantes que expliquen las razones de los errores en los ejercicios. el libro: primero permita que los estudiantes indiquen el orden de las operaciones y luego calculen de forma independiente la comunicación en clase, enfatizando el formato de escritura de los cálculos de no equilibrio

(4) Resumen de la tarea

Profesor y resumen del estudiante, ¿qué aprendiste en la clase de hoy?

Tarea: Después de clase, continúa haciendo preguntas que puedan resolverse con el algoritmo de hoy

5. Diseño de pizarra