¿Cuál es el objetivo principal de las estrategias emocionales en inglés en educación primaria?

1. En los objetivos generales de la enseñanza, se debe prestar atención al cultivo del interés, el sentido de logro y la confianza en uno mismo. Los profesores utilizan diversos incentivos, como premios, tareas, honores, confianza y emociones, para inspirar a los estudiantes a participar activamente, practicar con valentía y experimentar la alegría del éxito. Con una sensación de logro, habrá confianza en sí mismos y los estudiantes estarán ansiosos por aprender inglés en la implementación del plan de estudios, se debe prestar atención al entorno, la frecuencia y la eficiencia. En la enseñanza, se presta especial atención a la creación de un entorno lingüístico, aprovechando y desarrollando medios como la televisión, el audio, el vídeo y los CD-ROM para enriquecer el contenido de la enseñanza, activar la atmósfera de enseñanza y crear una atmósfera vívida y real. entorno lingüístico. Tratar de crear situaciones reales en el aula, superar la dificultad de las horas de clase cortas, revisar a tiempo de acuerdo con la organización de las clases matutinas, garantizar la exposición de alta frecuencia de los estudiantes al inglés, crear condiciones de aprendizaje efectivas para los estudiantes y mejorar la eficiencia del aprendizaje; En la enseñanza de idiomas, enfatizar el sentido del lenguaje, la pronunciación, la entonación y las habilidades comunicativas. Las escuelas y los profesores crean activamente las condiciones, proporcionan un buen entorno y equipamiento lingüístico y ayudan a los estudiantes a desarrollar un sentido preliminar del lenguaje proporcionando una gran cantidad de actividades prácticas como la percepción, la experiencia y la imitación. El estudio de la entonación del habla incluye pronunciación, acentuación, entonación, ritmo y fluidez del habla. En la enseñanza, se requiere que los profesores eviten la enseñanza dirigida a la precisión de sonidos individuales y establezcan una base sólida para la pronunciación y la entonación escuchando más e imitando más, y capacitándose en contextos significativos. Se enfatiza que para cultivar la capacidad comunicativa de los estudiantes es necesario crear situaciones comunicativas para que los estudiantes puedan desarrollar su capacidad comunicativa en la comunicación.

2. En cuanto a los modelos y métodos de enseñanza, se hace hincapié en la experiencia, la práctica, la participación y la creación. Se requiere que el diseño de la enseñanza esté cerca de la vida y satisfaga los intereses y necesidades de los estudiantes de primaria; los contenidos de la enseñanza pueden despertar el interés de los estudiantes, como poemas rimados, fábulas, representaciones conversacionales, juegos, etc. Los materiales de enseñanza del idioma deben ser auténticos y prácticos. Los estudiantes usan lo que aprenden en clase, estudian y practican, practican repetidamente y combinan el aprendizaje con la aplicación. Combinar orgánicamente funciones, estructuras, temas y tareas; organizar la enseñanza de cada unidad o clase con el tema como núcleo, la función y la estructura como línea principal y las actividades basadas en tareas como objetivo; y cantar, dibujar, viajar, leer, escribir, traducir y otras actividades interesantes, de modo que los estudiantes estén expuestos a suficientes materiales lingüísticos para garantizar la entrada. La combinación de "adquisición" y "aprendizaje" permite a los estudiantes desarrollar gradualmente un sentido preliminar del lenguaje. a través de una gran cantidad de A través del ingreso de materiales lingüísticos, especialmente la demostración de materiales audiovisuales, la imitación de los estudiantes y la guía del maestro, los estudiantes pueden formar gradualmente buenos hábitos de pronunciación, entonación, escritura y ortografía. Diseñe actividades basadas en tareas y espacios abiertos para activar el pensamiento de los estudiantes y cultivar el pensamiento creativo. De principio a fin, se guía a los estudiantes para que aprendan un idioma completando tareas y actividades específicas, lo que les permite realizar actividades lingüísticas específicas para propósitos de aprendizaje específicos y obtener y acumular la experiencia de aprendizaje correspondiente al completar tareas comunicativas específicas. Los métodos de enseñanza deben ser diversos y animados para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Aproveche al máximo los textos de los libros de texto para crear escenas vívidas y brindar a los estudiantes oportunidades para comunicarse en inglés. En la práctica, hemos descubierto que cada vez que un niño asume un papel y hace algo con éxito, no puede evitar sentirse feliz. Como resultado, el interés del niño se duplica, su confianza aumenta y su motivación y buena voluntad aumentan enormemente. estimulado. Al mismo tiempo, es necesario organizar diversas formas de ejercicios para combinar las manos, el cerebro, la boca, los oídos, los ojos, las extremidades y el cuerpo, combinar la quietud con el movimiento, combinar ejercicios básicos con ejercicios libres y combinar ejercicios individuales. Ejercicios con ejercicios completos. A través de mucha práctica, los estudiantes tienen una buena base en pronunciación, entonación, escritura y ortografía, y pueden expresar sus pensamientos en expresiones en inglés y realizar actividades de comunicación sencillas.

En segundo lugar, crear un buen entorno de aprendizaje de idiomas y ampliar el tiempo y el espacio de la enseñanza del inglés.

La organización flexible de la enseñanza y la disposición del aula toman a los estudiantes como el cuerpo principal, movilizan completamente el entusiasmo de los estudiantes y llevan a cabo diversas formas de actividades, como grupos dúo, grupos de varias personas, filas, filas y medias. clases. Ésta es una de las características importantes de la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Sólo llevando a cabo estas actividades cada estudiante podrá participar plenamente en la práctica en el aula, reflejar la naturaleza comunicativa del lenguaje y realizar la interacción profesor-alumno. Según las necesidades de enseñanza, las mesas y sillas de las aulas se organizan de diferentes maneras: estilo arrozal, estilo semicírculo, estilo círculo completo, estilo doble círculo, etc. , con el fin de realizar mejor las diversas actividades docentes. Hacerlo puede promover la comunicación emocional entre profesores y estudiantes y ayudar a los estudiantes a desarrollar un espíritu de equipo de cuidado mutuo y cooperación.

4. Utilizar métodos de enseñanza modernos en diversos medios para crear un buen entorno lingüístico y suficientes oportunidades de práctica del idioma para optimizar el proceso de enseñanza.

El uso de imágenes, gráficos, proyecciones, grabaciones de audio, vídeos, CD, VCD, DVD y otro software multimedia para la enseñanza del inglés no sólo puede proporcionar a los estudiantes una pronunciación y entonación estandarizadas, sino también proporcionar demostraciones reales y naturales del uso del lenguaje, es decir, ocasiones de uso del lenguaje, demostración de tiempo, objetos y lenguaje corporal como gestos, movimientos, expresiones, etc. El uso de diversos medios hace que la enseñanza sea vívida, vívida, animada y contagiosa, lo que puede estimular fácilmente el interés de los estudiantes, atraer la atención consciente, profundizar sus impresiones y ayudar a los estudiantes a recordarlas durante mucho tiempo. Hacer pleno uso de los métodos de enseñanza modernos puede trascender las limitaciones de tiempo y espacio, permitiendo a los estudiantes estar en un entorno inglés y experimentar el uso práctico del inglés. El uso de material didáctico multimedia puede programar el proceso de enseñanza y mejorar en gran medida la eficiencia de la enseñanza. Esto es especialmente importante para las clases de inglés de escuela primaria en escuelas rurales con pocas clases.

3. Ampliar el aprendizaje de inglés desde un tiempo y espacio limitado en clase a un tiempo y espacio extracurricular ilimitado, establecer un pequeño rincón de inglés, organizar pasillos en inglés en la escuela y producir revistas ilustradas en inglés, que Mejora enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés, haciéndolos sentir que el inglés está en todas partes y que están aprendiendo todo el tiempo.

En tercer lugar, esforzarse por resumir y descubrir los problemas y ajustar las estrategias de enseñanza de manera oportuna.

En el proceso de enseñanza real, los profesores deben practicar activamente, explorar constantemente, resumir reglas, pensar seriamente y explorar constantemente en función de los problemas del trabajo real y las características físicas y mentales de los estudiantes. Especialmente en la enseñanza en el aula, los profesores deben tener buenos mecanismos de afrontamiento. Los siguientes cuadros son algunos casos reales de la enseñanza presencial de inglés en tercer grado de primaria. Es posible que obtengamos algunas pistas de esto.

Características y problemas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes: Casos típicos de estrategias didácticas de los docentes

Estrategias didácticas del aprendizaje de contenidos

La motivación para el aprendizaje es simple y sencilla, y El aprendizaje se basa en el interés. ①El proceso de aprendizaje debe ser interesante y significativo, y debe propiciar la estimulación del deseo de los estudiantes de participar activamente.

② Ser bueno aprovechando la experiencia de vida de los estudiantes y, a través de la comunicación mutua, hacer que los estudiantes se sientan cerca del idioma que están aprendiendo, estimulando así la motivación para aprender.

La evaluación oportuna y correcta puede estimular el sentido de logro de los estudiantes y así generar nueva motivación para aprender. Los saludos a menudo toman la forma de preguntas y respuestas entre docentes y estudiantes, lo que deja a los estudiantes aburridos y aburridos. La maestra pidió a los estudiantes que estrecharan la mano de los animales de peluche y el interés de los estudiantes se duplicó.

Numbers cuenta con un juego de yo-yo donde los estudiantes podrán aprender rápidamente en actividades dinámicas.

¿Conocerla/quién es ella?

¿Él/ella yo...? Los estudiantes trajeron fotografías de sus familias al salón de clases y discutieron entre ellos sobre los personajes de las fotografías, lo cual fue muy interesante.

Basado principalmente en el pensamiento de imágenes y la experiencia directa de la vida, con poca comprensión y fuerte imitación.

(1) El contenido de la enseñanza debe estar conectado con la vida real de los estudiantes, permitiéndoles usar un lenguaje limitado y hacer cosas en inglés en un ambiente familiar.

② Preste atención a la integridad del aprendizaje de idiomas. Establezca el contenido de aprendizaje en un modo relativamente fijo y capacite a los estudiantes para que hablen el contenido correspondiente de acuerdo con la situación específica.

La capacidad de reflexionar sienta las bases para un uso flexible del lenguaje en el futuro.

(3) Insista en utilizar ayudas didácticas intuitivas que sean atractivas para los estudiantes y utilice métodos de enseñanza intuitivos modernos, como multimedia.

④ Enseñanza directa, dando pleno juego a la tensión expresiva del cuerpo, el movimiento y el lenguaje. Proyecto de aprendizaje de idiomas

vamos a... La maestra le pidió a un estudiante que se disfrazara de guía turístico, agitara pequeñas banderas entre los estudiantes que llevaban sombreros de turista para atraer a los turistas y dijera "letsgotojiaoshan/jingshanpark" mientras caminaba.

¿Por ejemplo, un vaso de leche? respuesta. Sí, por favor. /No, gracias. El profesor practica según un patrón fijo y combina las palabras y frases aprendidas.

Incorpore canciones o invente pequeñas rimas para que los estudiantes puedan concentrarse por un corto tiempo mientras estudian y puedan distraerse fácilmente. No tienen intención de prestar atención al proyecto de lengua dominante y organizar diversas formas de actividades de enseñanza para lograr el propósito de combinar actividades colectivas dinámicas y estáticas y actividades dispersas, como el aprendizaje.

El profesor dispuso la siguiente serie de actividades: 1. Saque los muebles en miniatura y presente sus nombres a los estudiantes. Decora la habitación con muebles en miniatura y pide a los estudiantes que los nombren. Coloque muebles en miniatura en una bolsa de tela y permita que los estudiantes toquen, adivinen y hablen. Muestre tarjetas de doble cara para respuestas rápidas. Coloque las tarjetas en los lugares apropiados según lo que escuche. Juegos de adivinanzas de mosaicos producidos por material didáctico multimedia, etc.

4. Llevar a cabo un control de calidad con seriedad y promover activamente la reforma de la evaluación.

Comprender la relación entre educación y desarrollo humano desde la perspectiva del humanismo y el desarrollo es el núcleo de la filosofía educativa actual, es decir, el respeto a las personas y a los individuos.

Diferencias, implementar educación personalizada, lograr una educación integral y sentar las bases para el aprendizaje individual permanente. Por lo tanto, debemos implementar nuevos conceptos de evaluación en la enseñanza y defender la combinación orgánica de evaluación formativa y evaluación sumativa. Hacer que los temas de evaluación sean interactivos, que el contenido de la evaluación se diversifique y que el proceso de evaluación sea dinámico. El objetivo básico de la evaluación es educar y promover el desempeño de los estudiantes, lo que requiere que los maestros respeten y se preocupen por el entusiasmo de cada estudiante por aprender y afirmen rápidamente sus logros y progreso. Utilice elogios verbales y recompensas espirituales, como regalar pequeñas flores rojas, estrellas rojas, medallas de papel, dibujos animados de los personajes del artículo, etc. Preste especial atención a elogiar oportunamente el progreso logrado por los estudiantes que están rezagados en el aprendizaje. Se requieren diversas formas de evaluación, teniendo como base principal la evaluación formativa y basada en los intereses, actitudes y habilidades comunicativas habituales de los estudiantes al participar en diversas actividades de enseñanza del inglés. Desarrollarlo de la forma habitual durante la actividad docente diaria de los estudiantes, prestando atención a la actitud de los estudiantes, su entusiasmo por la participación, el esfuerzo, la capacidad de comunicación y el espíritu cooperativo. Al observar las actividades de los estudiantes (contar historias, contar canciones, cantar, realizar diálogos u obras de teatro breves, etc.), comunicarse con los estudiantes, realizar la autoevaluación y la evaluación mutua de los estudiantes y otros métodos animados. Muchos centros educativos han establecido ficheros de evaluación de los alumnos. Por ejemplo, los registros de habla y escritura de los estudiantes, la participación de los estudiantes en actividades grupales, el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes en su tiempo libre, etc. Todos ellos se utilizan como indicadores para evaluar la nota general del semestre. Prestar atención a la evaluación oportuna del estado de aprendizaje diario de los estudiantes ha mejorado efectivamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés. Además de las evaluaciones formativas, los exámenes finales o de año escolar para el tercer grado de la escuela primaria son principalmente exámenes orales y auditivos, mientras que los de quinto y sexto grado son una combinación de exámenes orales, auditivos y escritos. La prueba oral evalúa principalmente la capacidad de aplicación práctica del lenguaje de los estudiantes; la prueba escrita evalúa principalmente las habilidades de escucha y lectura de los estudiantes y sus habilidades preliminares de escritura. La evaluación adopta un sistema de calificaciones o método estándar, y los estudiantes no se clasifican según sus calificaciones ni se utilizan como base para diversas evaluaciones o selecciones. La evaluación de la enseñanza sirve al aprendizaje, tiene como objetivo mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes, se convierte en la motivación y fuente del aprendizaje de los estudiantes y sirve al desarrollo permanente de los estudiantes.

Implementar una enseñanza eficaz en la enseñanza del inglés en la escuela primaria es mejorar la eficiencia del trabajo de los profesores y fortalecer la evaluación de procesos y la gestión de objetivos. Con este fin, he estado prestando atención al progreso y desarrollo de los estudiantes, la efectividad de la enseñanza y la mensurabilidad de la enseñanza desde tres aspectos: preparación docente, implementación docente y evaluación docente. Al mismo tiempo, los docentes también deben tener sentido de reflexión, ajustar constantemente sus conductas docentes y dominar estrategias de enseñanza relevantes, para tomar decisiones adecuadas al enfrentar situaciones específicas y obtener los máximos beneficios docentes.