Proyecto de consulta de salud mental sobre epidemias en escuelas primarias
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Opción 1. Análisis de los problemas existentes en la educación escolar en salud mental
La educación en salud mental no es un campo de trabajo nuevo en las escuelas, y muchas escuelas han trabajado mucho antes. Pero, en general, no ha atraído suficiente atención, no se comprende la educación en salud mental, la forma de trabajo es única, la intensidad no es fuerte, la intervención no es profunda, el efecto no es bueno y hay muchos. problemas. Específicamente, se manifiesta principalmente en los siguientes aspectos:
(1) La educación sobre salud mental aún no se ha formado* * *Las escuelas se centran en el aprendizaje, especialmente en el nivel de la escuela secundaria. En el contexto de la tasa de matriculación integral, la importancia de la educación en salud mental sólo existe entre unos pocos directivos escolares con visión de futuro o implementadores directos de la educación en salud mental. Para la mayoría de los profesores, padres e incluso estudiantes, no se comprende bien la realidad de que el número de niños abandonados y los cambios familiares han provocado un fuerte aumento de los problemas psicológicos de los niños, y la educación sobre salud mental ha sido ignorada o incluso denigrada. ¿anormal? ,?¿loco? En comparación, me daba vergüenza hablar e incluso tenía miedo de buscar tratamiento médico. No se ha formado una comprensión integral de la importancia de la educación en salud mental y no se han reunido esfuerzos conjuntos, lo que ha afectado la popularización y promoción del trabajo.
(2) El equipo de educación en salud mental es débil. En la actualidad, la mayoría de las escuelas no prestan suficiente atención a la educación sobre salud mental, no han establecido instituciones educativas estandarizadas sobre salud mental, no tienen lugares ni equipos estándar e incluso carecen de consejeros profesionales de salud mental. El equipo de educación en salud mental selecciona uno o dos profesores de otras disciplinas para que actúen como profesores a tiempo parcial. La cantidad de personal es insuficiente y es necesario mejorar el nivel de profesionalismo. No puede satisfacer las complejas necesidades de intervención psicológica de los estudiantes de hoy, e incluso no pueden detallarse investigaciones psicológicas básicas.
(3) El contenido de la educación sobre salud mental está sesgado. En el trabajo real, muchas escuelas imparten algo de educación sobre salud mental, pero las principales preocupaciones son la enorme presión psicológica causada por las pesadas tareas de aprendizaje y la ansiedad psicológica causada por el bajo rendimiento académico. El trabajo y las actividades se dedican principalmente a resolver la presión del estudio, aliviar la ansiedad y aliviar las emociones. Se descuida la educación integral de los estudiantes sobre la fuerza de voluntad, la relación entre padres e hijos, la comunicación interpersonal, el respeto por la vida, etc., y también falta una planificación sistemática para la educación en salud mental, lo que resulta en la falta de resistencia psicológica de los estudiantes en muchos aspectos y la falta de capacidad para resolver las emociones correspondientes. La tormenta se acerca, sin poder salir de la sombra psicológica, y sigue la tragedia.
Existen limitaciones en la promoción de la educación en salud mental.
En la actualidad, el trabajo de educación en salud mental en las escuelas se limita principalmente al campus, centrándose en la formación y mejora de la calidad de los profesores, dirigido a los estudiantes, y rara vez involucrando a los padres que tienen relaciones cercanas con los estudiantes. Pero en realidad, los métodos inadecuados de educación en el hogar de los padres, el manejo inadecuado de las relaciones entre padres e hijos y el mal ambiente familiar han afectado directamente la salud mental de los estudiantes. Se han producido muchas tragedias debido al manejo inadecuado de las relaciones entre padres e hijos y a los conflictos familiares.
En segundo lugar, medidas para fortalecer la educación sobre salud mental en las escuelas
(1) Crear conciencia y crear sinergias
La ideología determina la acción y el conocimiento determina la acción. Desde la perspectiva de cuidar la vida y garantizar la seguridad de los estudiantes y las escuelas, las escuelas deben reflexionar profundamente sobre las razones del suicidio de los estudiantes bajo la epidemia actual, analizar la situación actual de la educación en salud mental en las escuelas y comprender la extrema importancia de la educación en salud mental. , y deshacerse del énfasis unilateral y la búsqueda del concepto de tasas de matrícula, con un alto sentido de responsabilidad, planificación general, movilización integral, esfuerzos precisos, unificando los conceptos de maestros, estudiantes y padres en la escuela, y cultivando una. ¿Personalidad sólida? ¿gente? Proponer, formar una sinergia de educación en salud mental basada en * * * conocimientos, establecer una institución de educación en salud mental, seleccionar una buena ubicación, comprar buen equipo, asignar personal, formular planes, abrir suficientes clases, hacer un buen trabajo en actividades, construir archivos, e implementar intervenciones, promover el desarrollo profundo de la educación en salud mental en las escuelas y proteger el crecimiento saludable de los estudiantes.
(2) Fortalecer el equipo y sentar unas bases sólidas.
Adherirse al concepto de educar a todos los empleados, establecer la idea de que todos son educadores en salud mental, fortalecer la capacitación del equipo de educación en salud mental, comenzar con el equipo de directores, fortalecer la capacitación, fortalecer la práctica. capacitar y mejorar el equipo de directores La capacidad y el nivel de educación en salud mental deben ampliarse a todos los maestros para resolver el problema de la fuerza insuficiente del equipo de educación en salud mental y consolidar las bases de la educación en salud mental en las escuelas; establecer un grupo de ayuda mutua de educación en salud mental, implementar un sistema de tutoría psicológica e integrar los talentos de cada clase. Los estudiantes se dividen en grupos. Cada maestro es responsable de un grupo, presta atención al crecimiento de los estudiantes, se preocupa por su desarrollo, resuelve problemas de manera oportuna y crea un ambiente de crecimiento alegre y positivo.
(3) Ampliar el alcance y cubrir todos los aspectos.
Adhiriéndonos al concepto de educación holística, debemos centrarnos en todo el proceso de la experiencia de crecimiento de los estudiantes, analizar de manera integral los problemas que enfrentan los estudiantes durante su crecimiento, salir del estrecho campo de resolver la presión del aprendizaje, y centrarse en afrontar reveses y dificultades, la comunicación interpersonal, el manejo de las relaciones entre padres e hijos y los conflictos familiares, adaptarse al entorno familiar, especialmente desde la perspectiva del respeto a la vida y mejorar el asombro, fortalecer integralmente la educación y orientación de los estudiantes, desarrollar su resistencia. y habilidades de afrontamiento en todos los aspectos, y resolver las dificultades en su crecimiento de vida Riesgo, que nazcan en el sol. ¿Es urgente que todas las escuelas investiguen más a fondo los pensamientos y experiencias de los estudiantes, emitan juicios científicos, descubran el resultado final, formulen planes e implementen intervenciones para ayudar a los estudiantes a sobrevivir sin problemas? ¿Era pospandemia? Invierno áspero.
(4) Ampliar el alcance, compensar las deficiencias, adherirse al concepto de "escuela en casa" y comprender plenamente el papel clave de la educación familiar y el entorno familiar en el crecimiento de los estudiantes en vista de la limitaciones de la educación y guía actuales sobre salud mental. Los padres deben tratar correctamente la educación y el crecimiento de sus hijos, crear un buen ambiente familiar que sea propicio para el crecimiento de sus hijos y cultivar tradiciones familiares puras impulsando materiales, celebrando reuniones de padres y maestros y estableciendo un. plataforma de bienestar público de educación familiar, celebración de conferencias sobre educación familiar y clases de formación para padres, etc., la iglesia Los niños tratan con padres e hijos.
Plan 2 2020 es un año extraordinario. La epidemia de enfermedades infecciosas es feroz y se extiende por todo el país. Muchas escuelas primarias y secundarias han pospuesto el inicio de clases. Bajo el liderazgo científico y el despliegue del partido y del país, todo el país se ha unido para luchar contra la epidemia. Ahora, con el control efectivo de la epidemia, todas las provincias del país están reanudando el trabajo de manera ordenada y nuestra escuela también marcará el comienzo de la reanudación de las clases.
Durante estas vacaciones especiales, cada estudiante no solo tiene que enfrentar el impacto psicológico de la grave epidemia, sino que también enfrenta el desafío del aprendizaje en línea. ¿Cómo fortalecer la educación en salud mental de los estudiantes de primaria y secundaria para lograr la recuperación psicológica tras el regreso a clases? ¿Reiniciar? , es una prioridad para todas las escuelas y todos los profesores de salud mental.
1. Estructura organizativa
Establecer un grupo de liderazgo de educación en salud mental escolar, con el director como líder y el subdirector como líder adjunto. Los profesores, gerentes y directores de psicología de tiempo completo y parcial de la escuela participan en la formulación del plan de trabajo de salud mental de la escuela y aclaran la división del trabajo y las responsabilidades.
Tras la reanudación del colegio, se estableció un mecanismo de prevención de tres niveles, que se impulsó sistemáticamente desde tres vertientes: educación en salud mental, asesoramiento psicológico e intervención en crisis.
En segundo lugar, aproveche la oportunidad para llevar a cabo educación y asesoramiento para la vida.
Es difícil apreciar verdaderamente el valor y el valor de la vida sin experimentar la vida y la muerte. En esta guerra contra la epidemia, innumerables miembros del personal médico, policías, personal de prevención y control y voluntarios arriesgaron sus vidas para luchar en primera línea, convirtiéndose en los más bellos. ¿Retrógrado? , encarnó vívidamente el gran espíritu nacional y los valores socialistas fundamentales, y conmovió profundamente los corazones de la gente de todo el país, incluidos todos los estudiantes. Después de experimentar una epidemia nacional de este tipo, los estudiantes tienen una experiencia profunda de la vida y la muerte. Este es un período de ventana para guiar a los estudiantes a pensar y explorar el significado de la vida, y también es un gran aula para que los estudiantes jóvenes aconsejen sobre el significado de la vida. vida. A través de la educación en salud mental sobre el significado de la vida, se guía a los estudiantes de primaria y secundaria para que exploren la esencia de la vida, comprendan el valor de la vida, la aprecien y demuestren plenamente su amor y potencial para la vida.
En tercer lugar, crear una actitud positiva y mejorar la energía positiva de la prevención y la lucha contra la epidemia.
La incertidumbre sobre la rápida propagación y desarrollo de enfermedades infecciosas ha provocado el pánico en los niveles primario y secundario. estudiantes de la escuela. Actualmente, la actitud positiva de los estudiantes de primaria y secundaria es de gran importancia para su propia salud y la prevención y el control de epidemias.
Por un lado, una actitud positiva y pacífica puede mejorar la propia inmunidad y potenciar la resistencia a los virus.
Las investigaciones muestran que el estado emocional puede afectar directamente el sistema inmunológico del cuerpo, y la depresión y la melancolía pueden provocar una disminución de la función inmunológica. Por el contrario, un estado mental positivo y optimista potenciará la capacidad del sistema inmunológico. Por otro lado, una actitud positiva puede hacer que las personas estén más alerta, se protejan conscientemente, bloqueen la propagación del virus y ganen conjuntamente la batalla para prevenir y controlar la epidemia.
Crear activamente una atmósfera cultural saludable y positiva en el campus y llevar a cabo reuniones de clases temáticas sobre actividades de ajuste psicológico basadas en grandes crisis epidémicas, lo que favorece el cultivo de la actitud positiva de los estudiantes y mejora la alfabetización en salud mental de los estudiantes. y mejorar la energía positiva para la prevención y lucha contra la epidemia.
En cuarto lugar, la combinación de asesoramiento individual y asesoramiento grupal
Durante el período antiepidémico, los estudiantes enfrentan enormes presiones y desafíos, y algunos estudiantes pueden desarrollar diversos problemas psicológicos, como nerviosismo, ansiedad, miedo, depresión, pérdida de interés, hostilidad, baja autoestima, insomnio, etc. Por tanto, existe una necesidad urgente de realizar un análisis preciso y un asesoramiento psicológico personalizado. Se debe proporcionar asesoramiento psicológico específico a diferentes tipos de estudiantes, incluido asesoramiento individual y de grupo.
5. Resaltar los puntos clave y llevar a cabo una intervención en crisis.
En los primeros días de la reanudación de clases, las condiciones físicas y mentales de los estudiantes se comprenden completamente a través de diversos canales, como reuniones de clase, observaciones en el aula, conversaciones y cuestionarios. Para los estudiantes que han muerto debido a que un ser querido, individuo o familiar fue infectado con una enfermedad infecciosa, y que han tenido contacto cercano con pacientes confirmados o sospechosos, si experimentan miedo y ansiedad excesivos, o desarrollan neurosis, trastorno psicótico transitorio (BPDMS ), o trastorno de estrés postraumático (PSTD) y otros síntomas, se requiere una intervención inmediata en caso de crisis. Sólo la detección temprana y la intervención temprana pueden ayudar a los estudiantes a deshacerse rápidamente de los problemas, superar las barreras psicológicas y restaurar la salud mental.
Para estudiantes individuales con trastornos psicológicos graves u otras situaciones que requieran derivación, se les debe identificar y derivar rápidamente a otras instituciones profesionales de asesoramiento psicológico o departamentos de diagnóstico y tratamiento médico psicológico, y se debe implementar un sistema de seguimiento y retroalimentación. establecido. El asesoramiento psicológico debe seguir la ética profesional, realizarse sobre la base del consentimiento informado de los estudiantes, seguir estrictamente el principio de confidencialidad y proteger la privacidad de los estudiantes.
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