Plan de Implementación de Actividades Extraescolares en Inglés en Escuelas Primarias
Plan de implementación de actividades extracurriculares de inglés en la escuela primaria 1. Ideología rectora
El interés es la motivación intrínseca para que los estudiantes aprendan, y estimular las emociones fuertes de los estudiantes es la clave para aprender bien inglés. Las escuelas primarias rurales carecen de un entorno lingüístico para aprender inglés y los estudiantes se olvidan más seriamente, lo que lleva a reuniones durante el tiempo de clase y a olvidarse de utilizar el tiempo. Con el tiempo, algunos estudiantes perderán interés en aprender inglés, lo que afectará la enseñanza normal del profesor.
Los grupos de interés en inglés son un complemento y una extensión de la enseñanza en el aula, con el objetivo de cultivar el interés de los estudiantes por el inglés, aumentar sus conocimientos, mejorar sus habilidades y enriquecer su vida cultural extracurricular. En comparación con la enseñanza en el aula, los grupos de interés en inglés son más flexibles y plásticos. En primer lugar, es coherente con la enseñanza del inglés en el aula, ayuda a consolidar, ampliar y profundizar el conocimiento lingüístico de los estudiantes en el aula y mejora las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura a través de la práctica del idioma. En segundo lugar, combina conocimientos e intereses. Durante las actividades, los estudiantes piensan activamente en diversos temas de interés, desarrollan su pensamiento y estimulan su motivación para aprender inglés. Además, los estudiantes pueden ampliar sus conocimientos, ampliar sus horizontes y mejorar su interés en aprender inglés.
2. Objetivo de la actividad
1. Cultivar el interés de los estudiantes por el inglés y su aprendizaje desde una edad temprana a través de actividades extracurriculares efectivas;
2. un hombre para pescar, cultivar la capacidad de aprendizaje de inglés de los estudiantes;
3. Cultivar los buenos hábitos de comportamiento de los estudiantes y formar una psicología de personalidad saludable;
4. una base sólida para el aprendizaje del inglés;
5. A través de las actividades de los grupos de interés, se pueden desarrollar mejor las fortalezas de los estudiantes, se puede mejorar aún más la precisión de la pronunciación y la entonación de los estudiantes y se puede enriquecer el vocabulario de los estudiantes. , y se pueden mejorar las habilidades de expresión oral y desempeño de los estudiantes.
Tres. Requisitos de la actividad
1. Objetivo de la actividad: el número de personas en el grupo de interés no debe ser demasiado grande, actualmente fijado en 20 personas en los grados 4-5;
2. : El horario de la actividad es fijo y el horario se establece como clases de lectura y escritura de periódicos al mediodía de martes a viernes;
3. Los miembros del equipo deben cumplir estrictamente con la disciplina y no se les permite hacer ruidos fuertes en el interior. el salón de actividades, dañar o dañar la propiedad en el salón de actividades;
4. Cada vez que el maestro asigne tarea, los estudiantes deben completarla a tiempo;
5. participar en actividades a tiempo, formular cuidadosamente planes de actividades y garantizar la profundidad, amplitud y densidad de los grupos de interés.
Cuatro. Contenido de la actividad
Este semestre, llevaremos a cabo actividades de manera planificada y decidida de acuerdo con las condiciones específicas de la escuela, prestaremos atención a la calidad de la enseñanza, movilizaremos la acumulación final de los estudiantes y nos esforzaremos por hacer Actividades de grupos de interés en inglés ricas y coloridas. Para brindar un buen ambiente de aprendizaje a los estudiantes que aman el inglés, las actividades del grupo de interés en inglés este semestre se organizan de la siguiente manera:
1. Enseñanza de pronunciación;
2. aprendiendo;
3. Aprenda a cantar canciones infantiles en inglés, jugar juegos en inglés, mirar, escuchar, aprender, hablar y representar cuentos en inglés.
4. Lectura y apreciación de poemas breves y en prosa.
Plan de implementación de actividades extracurriculares en inglés de la escuela primaria 2 ●Propósito de la actividad:
1. Brindar oportunidades para que los amantes del inglés se comuniquen en inglés a través de actividades.
2. Brinde oportunidades para que los amantes del inglés se muestren cantando canciones en inglés, recitando poemas en inglés, contando cuentos en inglés, contando chistes en inglés, adivinando acertijos en inglés y otros espectáculos de talentos.
3. Deje que los estudiantes amen el inglés, tomen la iniciativa de aprender inglés y adquieran conocimientos de inglés en cualquier momento y en cualquier lugar.
●Ubicación: Aula de usos múltiples
●Participantes: entusiastas del inglés en los grados 3-6.
●Proceso de actividad:
1. Discurso del maestro:
Hoy, 80 estudiantes de los grados 3-6 (4-8 en cada clase) se reunieron aquí. Amantes ingleses. ¿Estás feliz? En la actualidad, la enseñanza del lenguaje y los números es el foco y centro de la enseñanza curricular de la escuela primaria, por lo que pocas actividades se realizan como hoy en nuestro colegio. Por lo tanto, debes aprovechar la oportunidad de hoy, desempeñarte bien y estudiar activamente. Dado que hoy en día hay tanta gente, todos deben prestar especial atención a la disciplina. Espero que obtengas mucho de las actividades de hoy y seas feliz.
2. Haz amigos y elige un nombre para el equipo:
Distribuye a los niños y niñas de cada clase por igual, y forma un nuevo equipo de 20 personas en cada grupo, con el número de personas en la clase para cada equipo iguales. Los nuevos miembros del equipo son amigos que quieres hacer.
Preséntate a los miembros de este grupo desde los siguientes aspectos:
¿Cómo te llamas?
2. ¿De dónde eres?
3.¿En qué clase estás?
4.¿En qué grado estás?
5. ¿Qué quieres hacer?
6. ¿Cuál es tu materia favorita, profesor favorito, amigo favorito, deporte favorito, color favorito y comida favorita?
7. ¿Qué planeas hacer cuando seas mayor? En segundo lugar, nombre a cada equipo azul, rojo, amarillo y blanco.
3. Muestra talentos en grupos:
Puedes cantar canciones en inglés, recitar poemas en inglés, contar historias en inglés, contar chistes en inglés o adivinar acertijos en inglés.
1. Exhibición de talento individual en el grupo.
2. Seleccionar jugadores dentro del grupo.
3. Determinar los programas participantes, realizar actuaciones y seleccionar equipos avanzados.
4. Presta atención a todo y aprende. Responde las siguientes preguntas para elegir el mejor equipo.
1. ¿Qué nombres de paradas en inglés recordaste al tomar el autobús?
2. Cuando ves la televisión, ¿qué columnas de expresiones en inglés recuerdas?
Cuando comes diversos alimentos y frutas, ¿qué nombres en inglés de las cajas recuerdas?
Cuando usas ropa nueva, ¿prestas atención al inglés de la ropa? Intenta nombrar algunos.
5. ¿Qué nombres festivos puedes nombrar en inglés? ¿Cómo expresar bendiciones en inglés en diferentes festivales?
Verbo (abreviatura de verbo) para intercambiar experiencias de aprendizaje:
En grupo, discutan los siguientes temas y elijan un representante para hablar:
1. ¿Memorizaste palabras?
2. En términos de organización del tiempo, ¿cómo coordina la relación entre el inglés y el vocabulario para garantizar suficiente tiempo para aprender inglés?
Los dos grupos eligieron representantes para hablar.
Resumen profesor de verbos intransitivos.
Plan de implementación de actividades extracurriculares de inglés en la escuela primaria 3 I. Principios de evaluación
La evaluación del inglés en la escuela primaria debe centrarse en la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento, guiar y promover el aprendizaje y desarrollo continuo de los estudiantes. y cultivar y desarrollar la capacidad de autoevaluación de los estudiantes. La evaluación debe abarcar todo el proceso de enseñanza y debe ser una combinación de evaluación formativa y evaluación sumativa.
2. Métodos de evaluación
Evaluación formativa
1. Crear un "Portafolio personal de aprendizaje de inglés" para cada estudiante.
Para reflejar el proceso de crecimiento de los estudiantes y fomentar y promover su aprendizaje, los archivos deben reflejar la combinación de evaluación formativa y evaluación por etapas. La evaluación formativa se puede representar mediante gráficos y curvas, y la evaluación por etapas se presenta en forma de descripciones cualitativas.
Los archivos incluyen principalmente: actitud emocional hacia el aprendizaje del inglés, tareas orales, tareas escritas, resultados de dictado y estrategias básicas de aprendizaje. Estos cinco aspectos se pueden analizar mediante gráficos y curvas, en semanas y meses. Puntajes de pruebas de conocimientos y habilidades del idioma, desempeño de parodias basadas en la capacidad de aplicación integral del idioma. Las estrategias básicas de aprendizaje, incluido hablar inglés después de clase y el estudio consciente, se pueden evaluar mediante calificaciones.
2. Prepare un "paquete de evaluación" para cada estudiante, recopile los trabajos de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje y juzgue la calidad del aprendizaje de los estudiantes en función de su desempeño real. ¿Qué incluye el paquete de evaluación?
l Envíe su trabajo más satisfactorio una vez por semana/mes;
l Cada prueba
l Envíe trabajos manuales en inglés una vez por semana/mes
l; p>
l Se compilan y envían "programas de entrevistas" y "discursos" semanales/mensuales.
l Los archivos personales de aprendizaje de inglés y los formularios de evaluación del escenario también se incluyen en el uso posterior incluido en la evaluación; paquete. De esta manera, cuando abre el paquete de evaluación al final del semestre, puede ver claramente las huellas de los estudiantes y también puede usarse como un "regalo" para los padres para ayudarlos a comprender completamente el desempeño y los logros de sus hijos en escuela.
3. Evaluación integral intermedia y por fases
En la evaluación intermedia se puede utilizar la autoevaluación, la evaluación grupal, la evaluación docente en función de las actitudes emocionales, orales y emocionales de los estudiantes. Se utilizan tareas escritas, bocetos de desempeño y estrategias básicas de aprendizaje, evaluaciones de los padres y otros métodos para resumir y examinar el aprendizaje de los estudiantes en la primera mitad del semestre, resumir los resultados, identificar los problemas existentes y facilitar que los maestros y estudiantes ajusten la enseñanza.
Esta evaluación integral por etapas puede tomar la forma de una tabla que combine una jerarquía con descripciones cualitativas.
Evaluación sumativa
La evaluación sumativa suele asociarse con el mérito y el desempeño, lo que fácilmente puede provocar ansiedad en los destinatarios de la evaluación (estudiantes y profesores). Sin embargo, las investigaciones psicológicas muestran que la ansiedad es adecuada. Puede desempeñar un papel motivador en la mejora de la calidad del aprendizaje, sin mencionar que la evaluación sumativa también es un medio importante para evaluar el desarrollo de la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes, que puede reflejar mejor el efecto de la enseñanza. Por tanto, la evaluación sumativa es fundamental. La evaluación sumativa suele adoptar la forma de pruebas.
Los "Requisitos básicos para la enseñanza de inglés en la escuela primaria (prueba)" emitidos por el Ministerio de Educación exigen que la enseñanza del inglés en la escuela primaria se centre en estimular y cultivar el interés de los estudiantes de primaria por aprender inglés, cultivando un cierto sentido del lenguaje y una buena base de pronunciación y entonación, y guiar a los estudiantes. Estar dispuesto a usar el inglés para una comunicación simple, prevenir y corregir la práctica de enseñar pronunciación, gramática y otros conocimientos del idioma, y concentrarse en cultivar la comunicación y el interés de los estudiantes en el inglés. . De acuerdo con este espíritu, los métodos de prueba de inglés de la escuela primaria se pueden dividir en dos tipos: prueba auditiva y prueba oral, que pueden usarse solos o en combinación.
1. Prueba de comprensión auditiva
La prueba de comprensión auditiva en inglés de la escuela primaria evalúa principalmente la capacidad de reconocimiento de voz de los estudiantes y su capacidad para comprender oraciones y párrafos. Preste atención a elegir materiales auditivos auténticos y difíciles para garantizar que la prueba pueda reflejar el nivel real de los estudiantes.
2. Prueba oral
La prueba oral examina principalmente la pronunciación, la entonación o la capacidad de expresión oral preliminar de los estudiantes y es un medio importante para evaluar el dominio del idioma. El diseño de la prueba oral debe basarse en las características de los estudiantes de primaria, prestar atención a la dificultad y diversidad de las preguntas de la prueba y crear un entorno de prueba para los estudiantes que pueda reflejar sus necesidades comunicativas para aliviar su nerviosismo.
3. Método de puntuación
El método de puntuación del examen de inglés de la escuela primaria se puede dividir en puntuación descompuesta y puntuación general. Descomponer la puntuación consiste en dividir las puntuaciones de las pruebas de comprensión auditiva y expresión oral del estudiante en varios puntos. Diferentes puntos pueden tener pesos diferentes y la puntuación total de cada punto es la puntuación total del examen. Las puntuaciones descompuestas tienen una alta confiabilidad y pueden diagnosticar las deficiencias de un estudiante en una determinada habilidad, pero requieren mucho tiempo y, a veces, ignoran el desempeño general del estudiante.
La puntuación general también se denomina puntuación de impresión, lo que significa que el profesor puntúa en función de la impresión general del desempeño del alumno en el examen basándose en criterios más generales. Este método de puntuación es rápido y ahorra tiempo, pero si no se domina adecuadamente, la fiabilidad de la puntuación es cuestionable. Por lo tanto, en aras de la justicia, este método utiliza principalmente varias personas para participar en la evaluación. En la práctica, de acuerdo con las características del desarrollo psicológico y cognitivo de los estudiantes de primaria, se deben utilizar calificaciones descriptivas del lenguaje para reflejar el nivel de aprendizaje de inglés de los estudiantes de primaria, como por ejemplo, ¡excelente! ¡muy bien! ¡muy bien! Espera un momento. Ya sea una prueba de comprensión auditiva o una prueba de expresión oral, el tiempo de la prueba no puede ser demasiado largo. El tiempo de la prueba de comprensión auditiva se controla entre quince y veinte minutos; el tiempo de la prueba de expresión oral se controla entre tres y cinco minutos para cada estudiante o cada grupo.
El Cuarto Plan de Implementación de Actividades Extracurriculares en Inglés en las Escuelas Primarias tiene como objetivo enriquecer aún más la vida cultural del campus, esforzarse por crear una atmósfera cultural positiva, saludable y civilizada en el campus, crear un "campus libresco" y mostrar la personalidad de los estudiantes. y espiritual, y mejorar la calidad cultural y moral de los estudiantes, y cultivar los buenos hábitos de amar la lectura de los estudiantes. De acuerdo con las opiniones relevantes de "Bookish Campus Construction" de la escuela, hemos decidido llevar a cabo actividades de lectura extracurriculares en toda la escuela desde. este semestre. El plan de implementación específico es el siguiente:
1. Tema de la actividad:
"Que la lectura se convierta en un hábito y que los libros invadan el campus", para que los alumnos de primaria puedan sentir la alegría. de leer y leer buenos libros, desarrollar el buen hábito de amar la lectura.
2. Objetivos de la actividad:
1. Actualizar los conceptos de los docentes, introducir la lectura extraescolar en el aula, realizar prácticas docentes, resumir métodos de lectura y orientar a los estudiantes en la realización de actividades lectoras. .
2. A través de actividades de lectura, los estudiantes pueden desarrollar buenos hábitos de lectura y crear una buena atmósfera de amor por la lectura en la clase y en la escuela. Deje que los estudiantes aprendan a leer y aprendan a aprender. Promover la actualización de conocimientos de los estudiantes y activar su pensamiento.
3. Mejorar el dominio del chino de los estudiantes y cultivar su buena alfabetización en chino.
4. Al realizar una serie de actividades de lectura, los estudiantes pueden implementar su lectura, hacer de la lectura una característica de nuestra escuela e implementar el objetivo de nuestra escuela de construir un campus académico. Crear un ambiente cultural ideal para que los estudiantes crezcan.
Tres. Pasos de la actividad:
1. Crear una atmósfera de lectura
Cada clase debe hacer pleno uso de pizarrones, tableros de anuncios y otros beneficios publicitarios, colocar lemas llamativos en el rincón de los libros, aumentar los tipos de libros y crear una atmósfera de lectura cálida, estimular el entusiasmo de los estudiantes por la lectura.
2. Desarrollar un "plan de lectura"
Al comienzo del semestre, el profesor de chino formula un plan de lectura de clase basado en la situación real de la clase y los requisitos de volumen de lectura. , y guía a los estudiantes a formular planes de lectura personales, requiriendo títulos de lectura y tiempo de lectura asegura que las actividades de lectura se lleven a cabo de manera ordenada.
3. Toma una buena "clase de orientación de lectura"
Cada profesor de chino debe elegir un libro de la lista de lecturas obligatorias y leerlo con atención. Después de leerlo, diseñará un plan de lección para la clase de orientación de lectura y resumirá los métodos de lectura extracurricular. Todos deberían concentrarse en las clases de orientación de lectura en clases abiertas y clases mutuas este semestre.
4. Asegurar el tiempo de lectura.
Los alumnos leen durante 15 minutos al llegar al colegio cada mañana y durante media hora en casa cada día. Los profesores y estudiantes de chino deben leer en silencio todos los viernes para garantizar suficiente tiempo de lectura.
5. Promover la "lectura entre padres e hijos"
Convocar reuniones de padres y maestros en las unidades de clase para promover los beneficios de la lectura entre los padres, invitar a los padres a participar en actividades de lectura y Utilice el tiempo libre y el fin de semana para comunicarse con sus hijos. Aprendan juntos y progresen juntos.
6. Siga el discurso de "tres minutos"
Ofrezca un discurso de "tres minutos" tres minutos antes de la lectura de la mañana y pida a los estudiantes que compartan el contenido interesante que vieron ayer. con sus compañeros para estimular el entusiasmo por la lectura, ejercitar las habilidades de expresión del lenguaje y consolidar los resultados de la lectura.
7. Realizar diversas actividades de lectura.
Cada clase puede utilizar pizarras, tableros de visualización, etc. Promover los beneficios de la lectura y crear un ambiente de lectura. Realice periódicamente actividades del club de clase con el tema de la lectura, como hacer tarjetas de recomendación de lectura, leer periódicos escritos a mano, actividades de recomendación de lectura, actividades para compartir buenos libros, actividades de intercambio de lectura, mercadillos, etc. , utilice estas coloridas actividades de lectura para inspirar el entusiasmo por la lectura de los estudiantes.
8. Compartir los resultados de la lectura
En cada clase, se debe animar a los estudiantes a registrar su proceso de lectura a través de notas de lectura, comentarios, etc. El equipo de enseñanza e investigación de China llevará a cabo una competencia de lectura en los grados 3 a 6 y seleccionará estrellas de lectura de cada grado a través de la competencia. El Día del Niño informa sobre los resultados de la lectura en forma de obras de teatro y recitados de libros de texto. La escuela selecciona "clases librescas" en función de su rendimiento diario en lectura y las premia. Cuatro. Medidas de implementación:
1. Mientras decora y embellece cuidadosamente el campus, haga un buen trabajo en el trabajo de lectura regular para que los maestros y estudiantes se conviertan en un hábito para garantizar el tiempo y la calidad de la lectura de los estudiantes.
2. Asegúrese de que cada estudiante tenga un libro para leer, exija que la biblioteca de la escuela esté abierta regularmente y organice el tiempo para que cada clase tome prestados y devuelvan libros. Construya activamente un buen rincón de libros en la clase y el maestro de la clase inspecciona y supervisa periódicamente la actualización y circulación continua de los libros en el rincón de la biblioteca.
3. Asegúrese de que cada estudiante tenga tiempo para estudiar. Los 15 minutos antes de la lectura de la mañana todos los días pueden permitir que los estudiantes naden en el mar de libros y también puedan leerle al maestro; contar historias, etc., y no debe apropiarse indebidamente.
4. Desarrollar activamente los recursos de lectura existentes en la escuela y crear un buen ambiente de lectura para los estudiantes. La biblioteca de la escuela tiene una columna de "Recomendación de buenos libros" para recomendar periódicamente libros nuevos a los estudiantes; se establece un rincón de libros en la clase donde los estudiantes pueden comprar libros colectivamente o intercambiar libros personales entre ellos para disfrutar de los excelentes recursos de libros recomendados por la clase; libros y periódicos a los estudiantes para animarlos a comprar libros y estudiar activamente. Los maestros usan las clases de lectura matutinas y las clases de lectura para recomendar sus libros favoritos a los estudiantes; usan el pizarrón de la clase y otras posiciones para configurar columnas que permitan a los estudiantes recomendar sus libros favoritos;