Pasos para que los estudiantes de primaria escriban ensayos
2. En tercer grado, la etapa de transición del habla y la escritura a la composición proposicional. Se requiere escribir narraciones breves que puedan recordar notas y eventos de las personas. Se requiere que el contenido sea específico, la organización clara, las oraciones fluidas y que se pueda dividir en puntuaciones estándar. Al mismo tiempo, debes aprender a redactar artículos prácticos como informes de pizarra, resoluciones y avisos.
3. Los alumnos de cuarto y quinto grado se encuentran en la etapa de formación integral de composición de proposiciones. Lleve a cabo varios métodos de escritura narrativa y entrene la capacidad de escritura, de modo que la escritura de los estudiantes pueda lograr gradualmente un pensamiento saludable, un enfoque claro, un contenido específico, una organización clara y oraciones fluidas. Al mismo tiempo, se enseña escritura práctica como cartas generales, notas de lectura y actas de reuniones.
(2) Secuencia de enseñanza de composición basada en los libros de texto experimentales de la Escuela Jingshan.
La escuela implementa "la combinación de lectura y escritura, y organiza la enseñanza del chino con la composición como centro". Utiliza los clásicos como ejemplo para llevar a cabo estrictamente la formación en escritura.
Si bien se centran en una gran cantidad de alfabetización, los estudiantes de primer y segundo grado también enfatizan el entrenamiento de palabras y frases, y hacen muchos ejercicios como formar oraciones, copiar, dictar oraciones y párrafos, mirar mirar fotografías, escribir poemas y escribir diarios. Al mismo tiempo, se guía a los estudiantes para que observen y reflexionen sobre las personas que los rodean, desarrollen el hábito de la observación y acumulen materiales de escritura. De esta manera, en el segundo semestre de segundo grado, "la mayoría de los estudiantes podrán escribir ensayos cortos de trescientas a cuatrocientas palabras bajo la guía de los profesores, sentando una buena base para el siguiente ensayo".
Tercer grado Es la etapa primaria de composición. Se manifiesta principalmente en "estilo de escritura en negrita", "escritura abierta" y "escritura fluida". A partir del segundo semestre del tercer grado de la escuela secundaria, se guía a los estudiantes para que utilicen el pensamiento lógico para seleccionar y organizar materiales vívidos, vívidos y concretos en la vida, de modo que el contenido del artículo sea concreto y la narrativa detallada y vívido.
El cuarto grado es una etapa de dominio de reglas y entrenamiento estricto, enseñando a los estudiantes a escribir sobre personas, escribir notas, escribir cosas, etc.
El quinto grado es la etapa donde se utilizan reglas para mejorar la composición, y se capacita a los estudiantes para escribir bocetos infantiles narrativos y líricos.
La escritura práctica se enseña en varias etapas según el nivel de dificultad.
(3) Una secuencia de enseñanza de composición basada en los materiales didácticos experimentales organizados conjuntamente por el Instituto Central de Educación y la Escuela Experimental Liaoning Heishan Beiguan.
A partir del sistema de "alfabetización concentrada - lectura extensiva - práctica paso a paso", se formula una secuencia de enseñanza de "tres pasos y un paso".
1. Entrenamiento oral, en el primer párrafo, diga una oración completa; en el segundo párrafo, diga algunas oraciones coherentes (exprese un significado completo; en el tercer párrafo, diga una oración coherente (exprese); un significado completo). La formación oral en este paso se completa principalmente al completar el primer grado y debe abarcar todo el proceso de enseñanza de composición en la escuela primaria. Los requisitos seguirán aumentando a medida que aumente el grado.
2. Formación en escritura. El primer párrafo es para registrar el idioma hablado y el texto original, es decir, registrar una o algunas oraciones dichas por usted mismo o por otros, y dictar una breve narración, y el segundo párrafo es para escribir con la ayuda de materiales ya preparados ( fotos, preguntas, etc.). ); en el tercer párrafo, recopile materiales usted mismo y escriba "las cosas que ha hecho, visto, sentido y pensado".
Entrenamiento de composición escrita. El primer párrafo trata sobre practicar la escritura con valentía, que es el comienzo de la iluminación; el segundo párrafo trata sobre la capacitación de subelementos y la mejora del sistema. La tercera etapa es la formación integral y el cumplimiento integral.
2. Las reglas de la enseñanza de la composición
Las reglas básicas de la enseñanza de la composición en la escuela primaria se pueden resumir en cuatro frases: “Del habla a la escritura, de la imitación a la creación, de la ayuda a la aceptación."
1. "De hablar a escribir". Durante el proceso de enseñanza se debe prestar atención a practicar el inglés oral de los estudiantes, como responder preguntas, realizar discusiones en grupo, describir lo que han visto, responder preguntas, discutir temas, leer y recitar textos, etc. Preste atención a la combinación de hablar y escribir. Haz lo que dices. Haga que los estudiantes escriban todo lo que puedan. En todo tipo de composiciones escritas, también se debe prestar atención a preparar a los estudiantes para que "hablen" primero. "Hablar" y "escribir" cooperan y participan mutuamente.
2. “De la descripción a la obra”. La "narrativa" se basa en ciertos materiales. Expresarse con palabras de acuerdo con ciertos requisitos; por otro lado, la escritura requiere que los estudiantes elijan sus propios materiales, expresen sus propias opiniones y expresen sus sentimientos a través de las ideas de Du Qiu, que es una forma de expresar sus pensamientos de manera creativa. El entrenamiento de la "narración" comienza con cuatro o cinco oraciones cortas y luego avanza hacia artículos más complejos, desde el esquema del maestro hasta la descripción del terreno, hasta que los niños redactan el esquema juntos y luego redactan el esquema narrativo de forma independiente.
Esto se lleva a cabo de acuerdo con el principio de "de superficial a profundo, paso a paso y mejorando gradualmente". El entrenamiento del “hacer” es así. En primer lugar, a partir de los grados inferiores, se pide a los estudiantes que escriban historias sencillas basadas en imágenes, objetos, la escuela y la vida familiar, y que escriban artículos con temas más amplios y contenidos más complejos. Desde escribir diarios y cartas sencillos hasta escribir narraciones breves de forma independiente y artículos prácticos de uso común.
3. “De la imitación a la creación”. Darles a los estudiantes ensayos de muestra y pedirles que los imiten es de gran importancia para ayudarlos a escribir buenos artículos y mejorar gradualmente sus habilidades de escritura. Los profesores deben tener en cuenta que siempre que los estudiantes tengan una cierta base en la escritura, "se debe guiar a los estudiantes en la transición a la creación; de lo contrario, la imitación tendrá un gran efecto negativo en los estudiantes".
4. . "Ayuda" se refiere a orientación y asistencia específicas para los ejercicios de escritura de los estudiantes. "Déjalo" significa estimular el interés de los niños por la escritura, cultivar los hábitos de escritura de los niños, dejar el bolígrafo y practicar las habilidades básicas de escritura. Luego, gradualmente se plantean requisitos más altos para las composiciones de los estudiantes, lo cual es "aceptación".
3. Formación previa en composición
1. Requisitos de formación claros
En el primer semestre de secundaria, la enseñanza de unidades de palabras y oraciones permite a los estudiantes por primera vez. percibir directamente qué es una oración y ayudarlos a construir el concepto de oraciones. Aprenda a hablar y escribir oraciones completas en reuniones y comprenda inicialmente los cuatro patrones básicos de oraciones: oraciones declarativas, oraciones exclamativas, oraciones interrogativas y oraciones imperativas.
En el primer semestre de secundaria, a partir de la comprensión de oraciones simples, se aprenden algunas oraciones compuestas con estructuras simples. Mencione conscientemente algunos patrones de oraciones comunes y patrones de oraciones, y permita que los estudiantes practiquen la imitación y el desarrollo de oraciones. Deben esforzarse por aprender oraciones coherentes y escribir oraciones completas.
En el primer semestre de segundo grado, a través del entrenamiento de decir una oración y decir algunas palabras mientras miran imágenes, los estudiantes pueden comprender grupos de oraciones con más contenido y formas más complejas, y aprender a imitar modelos. oraciones y escribir grupos de oraciones generales Coordinar grupos de oraciones y grupos de oraciones continuas, realizar un entrenamiento preliminar de pensamiento lógico y permitir que los estudiantes observen y hablen de manera ordenada.
En el segundo semestre de segundo grado, a través de un entrenamiento de observación como mirar imágenes, naturalezas muertas y el color de una escena, aprenderás a escribir un párrafo o un ensayo en orden narrativo basado en el tiempo. y ubicación. "Aprende metáforas simples, paralelismos, preguntas retóricas, etc., y practica la modificación de oraciones poco definidas.
2. Fortalece el entrenamiento del idioma
① El entrenamiento oral comienza desde la primera lección. Comienza la clase. La primera clase de los niños en la escuela se centra en las seis imágenes de la "educación inicial" para cultivar los hábitos de habla de los niños y entrenarlos para que pronuncien bien cada palabra.
(2) Construya gradualmente el concepto de oraciones mirando. imágenes y uso de imágenes auxiliares después de comprender las imágenes, invente una oración simple y completa para que los niños la imiten.
③En la práctica de oraciones, comprenda y consolide el concepto de oraciones. qué es una oración completa y qué no es una oración; en segundo lugar, deje que los niños aprendan a hablar y escribir oraciones compuestas en la práctica, estableciendo así aún más el concepto de división.
④ Utilice las palabras y las sumas en el. Las frases enriquecen el lenguaje de los niños. A menudo guían a los niños a imitar y hablar usando oraciones en el texto. Una vez que los niños aprenden a usar una oración, su lenguaje hablado se estandarizará, enriquecerá y enriquecerá, lo que sentará una buena base para la transición al escrito.
⑤ Al hablar y escribir con un significado coherente, debe prestar atención al entrenamiento del pensamiento en el primer y segundo volumen del libro de texto de chino de seis años de la escuela primaria, los ejercicios de pensamiento están diseñados y organizados después de casi. cada texto. Tareas para el pensamiento y el lenguaje de los niños. Necesitamos utilizar estas tareas para entrenar el pensamiento y lograr la coherencia del lenguaje a través de la organización del pensamiento.
Cuarto, la transición del habla a la escritura.
1. Hacer dictado El dictado consiste en grabar palabras habladas en palabras, que es la habilidad básica de la composición. El entrenamiento en dictado puede comenzar desde el primer semestre de la escuela secundaria, comenzando con el dictado de las palabras y textos aprendidos por el maestro, y luego leyendo. Escribir oraciones, ensayos o párrafos en silencio. Este curso de formación se puede realizar casi todos los días en el primer y segundo grado. En el segundo semestre de la escuela secundaria, los estudiantes tienen una cierta capacidad de lectura. y puede extraer hermosas oraciones y párrafos, lo que puede estimular el interés de los estudiantes en la lectura y puede acumular materiales para hablar y escribir.
2. una cierta cantidad de palabras comunes, comienzan a usar palabras para formar oraciones, primero hablando y luego escribiendo, y mientras practican la escritura oración por oración, los estudiantes también pueden escribir una historia. sobre lo que vieron, escucharon, dijeron e hicieron hoy, lo que se llama escribir una historia, para que los estudiantes puedan sentir algo escribible e interesante, el contenido escrito por los estudiantes se enriquece gradualmente y se convierte en un diario.
Sobre esta base, oriente a los estudiantes a escribir diarios de observación. Además de escribir historias y diarios de observación, también se les pidió que escribieran algunas oraciones. En pocas palabras, el alcance es más amplio y lo que ves y oyes se puede escribir de forma fluida y coherente, sin estar restringido por proposiciones.
3. Mira las imágenes y escribe. Cuando entrene para mirar imágenes, hablar y escribir, debe prestar atención al proceso paso a paso, de fácil a difícil. Al inspirar y guiar, debemos prestar mucha atención a los tres vínculos de lectura, expresión oral y escritura. Cada enlace debe nombrarse de manera ordenada, no se apresure.
Entrenamiento de composición de rutina para alumnos de quinto y tercer grado
(-)Entrenamiento en series
1. (1) Combine varias palabras caóticas en una palabra fluida según el orden de las cosas. Primero escuche al maestro contar una historia corta y luego divida la historia corta en párrafos. El profesor da un principio y un final y pide a los estudiantes que escriban un párrafo sobre lo sucedido. (4) Observe cuidadosamente varias imágenes consecutivas, compare los subtítulos de cada imagen y conecte el significado de las imágenes en un párrafo. Pida a los estudiantes que observen un cartel, piensen en algunas preguntas y luego escriban un párrafo sobre el significado de la imagen.
2.Practicar en el orden generalmente descrito. (1) Resuma las oraciones y especifique el alcance o contenido de los puntos clave para toda la escuela. Escribe un párrafo. (2) Dé a los estudiantes una oración general y pídales que escriban un párrafo sobre ella. (3) Especificar el contenido o alcance y exigir a los estudiantes que escriban un párrafo con un principio y un final.
3.Practicar en orden cronológico. Observar algo en un momento específico. Por ejemplo, es necesario observar los cambios del sol temprano en la mañana, al mediodía y en la noche, y luego pedir a los estudiantes que escriban un párrafo sobre los resultados de la observación en orden cronológico. (2) Especifique el objeto de descripción y pida a los estudiantes que escriban sus diferentes estados en diferentes momentos. (3) Indique la hora en varias fotografías, mujeres. Hay tres imágenes como esta: La primera imagen muestra plántulas desenterradas y la época está marcada como "primavera". La segunda imagen muestra la floración de las plantas y la época en la imagen es "verano" la tercera imagen muestra la fructificación de las plantas y la época en la imagen es "otoño". Haga que los estudiantes escriban un párrafo sobre la imagen en orden cronológico.
4. Practica bien. La dirección es continua. (1) Escriba la ubicación y la orientación, como "alrededor de la escuela". Pida a los estudiantes que escriban un párrafo en orden de orientación para describir qué tipo de entorno hay alrededor de la escuela. (2) Solicitar a los estudiantes que escriban la distribución interior y el mobiliario en orden de ubicación, como "aula", "biblioteca" (3) Darles un tema, como "Xiaobu Riverside", y solicitarles que escriban un párrafo; Según el cambio de ubicación, escriba el paisaje a ambos lados del río respectivamente.
5. Practica escribir las formas de animales y plantas. (1) Secuencia. Pida a los estudiantes que escriban un párrafo que describa la forma de un animal o una planta. Especifique un animal o planta, como un gatito, un crisantemo, etc. y pida a los estudiantes que escriban un párrafo que describa su forma desde la parte hasta el todo.
6.Practicar en el orden de causa y efecto. Dé razones y pida a los estudiantes que escriban las consecuencias. ②Proporcione los resultados y pida a los estudiantes que escriban los motivos.
7. Practica en secuencia antes. ① Diseñe una acción con anticipación, como "limpiar la pizarra", permita que los estudiantes la observen atentamente y luego escriba un párrafo en el orden de las acciones para describir el proceso de borrar la pizarra. Cada acción tiene un punto clave. (2) Permitir que los estudiantes participen en una actividad o trabajo en persona, escribir su propio proceso de actividad y prestar atención a escribir las acciones en orden.
(2) Entrenamiento de dictado. La llamada "composición de dictado" significa que el profesor primero escribe una composición breve con un centro destacado, breve y concisa, estructura completa, capas claras y oraciones fluidas. Las palabras utilizadas en él deben ser lo más cercanas posible a aquellas que los estudiantes ya han aprendido dentro del rango. El contenido del artículo debe ser relevante para el estudio y la vida de los estudiantes. Este tipo de "pequeña composición" debe escribirse en el tono de un estudiante, que es más amigable. Al realizar la "composición de dictado"; el profesor lee frase por frase y los alumnos escriben frase por frase. Al igual que dictar nuevas palabras, los estudiantes se interesan naturalmente.
Además de los métodos de dictado anteriores, los profesores también pueden guiar a los estudiantes a dictar oraciones y párrafos expresivos, especialmente el dictado de oraciones, que es una parte muy importante. Esto se debe a que la clave para sentar una buena base para la composición proposicional reside en la enseñanza de oraciones. Cuando los estudiantes se acostumbren a escuchar y escribir, dominarán el significado y el patrón de las oraciones y comprenderán mejor las relaciones entre oraciones.
(3) Práctica de sketches
Realizar una práctica de fragmentos es una práctica de transición para transformar conocimientos en habilidades. El diseño de este tipo de ejercicio debe basarse en la situación real de los estudiantes, para que tengan algo sobre qué escribir y las preguntas no deben ser ni demasiado difíciles ni demasiado fáciles.
¿Cómo guiar la escritura de fragmentos?
1. Crea una situación. Pozo de ira instantáneo, situación de cuatro cambios. La llamada creación de situaciones significa que el profesor está en clase y pide a los estudiantes que traigan cosas al aula, y algunos de ellos graban las conversaciones en el aula y las discuten en clase.
Para suscitar la situación, el profesor puede dar algunos ejemplos para suscitar cada pregunta. Recordar situaciones, por ejemplo, algunos profesores instruyen a los estudiantes a escribir extractos, permitiéndoles recordar diversas situaciones que han experimentado, como ansiedad, felicidad, tristeza, tensión, ira, agravio, etc., y expresarlas oralmente.
2. Leer y escribir imitando la mano humana. ¿Cómo combinar lectura y escritura? Se puede estudiar desde dos aspectos. ①¿Cómo combinar lectura y escritura? Un profesor presentó una buena experiencia: elegir ensayos modelo para leerlos a los estudiantes. Para leer un buen artículo, debes escribir al menos uno, y es posible que algunos necesiten escribir tres o cuatro. Puedes escribir desde diferentes ángulos, puedes aprender a escribir el principio, puedes aprender a escribir el final, también puedes escribir la expresión del personaje. ②¿Cómo combinar escritura y lectura? Es correcto enfatizar la observación por escrito. Pero una vez que los estudiantes lo perciben, es posible que no puedan expresarlo. Si algunos profesores asignan a los estudiantes la tarea de escribir "Excursión de primavera", los estudiantes no podrán pensar en ello, pero carecen de vocabulario y asociaciones. Cuando el profesor vea esta situación, inmediatamente distribuirá el libro de texto de lectura complementaria "Primavera", y los alumnos lo imitarán en cuanto lo comparen. Además, algunos profesores se inspiraron en la incapacidad de los estudiantes para comparar o recordar textos relacionados, por lo que escribieron este tema hoy, pidiendo a los estudiantes que trajeran este interesante artículo (incluidos los textos que aprendieron en el pasado) al aula y luego lo escribieran. después de leerlo. También es una gran experiencia.
La estructura del aula de capacitación por segmentos generalmente incluye los siguientes seis factores. ①Inspiración y orientación. 2. Escritura. El tiempo de escritura no debe exceder los 20 minutos y se debe capacitar a los estudiantes para pensar rápidamente. 3. Comunicación. 4 Evaluar la política. ⑤Modificar. (3) Copiar.
(4) Entrenamiento de escritura de imitación
El entrenamiento de escritura debe servir como una demostración de "ejemplos de escritura". Para desempeñar el papel ejemplar de la escritura, se debe guiar a los estudiantes para que imiten el método de expresión del autor basado en la observación y cómo expresarlo en función del contenido específico del artículo, para que los estudiantes puedan aprender ciertos métodos de expresión y utilizarlos en su propio escribiendo. Al copiar, no utilice el formulario para cubrir el contenido, no siga el principio y el final, divídalo en varios párrafos para imitarlo mecánicamente. Debemos captar los puntos clave de la formación en este grado, centrarnos en escribir fragmentos de acuerdo con los requisitos clave de cada grupo y cada artículo, y lograr un objetivo sin buscar la perfección. No se desvíe del nivel real de los estudiantes de secundaria y participe ciegamente en la composición de propuestas completas. Debemos centrarnos en capacitar a los estudiantes para que escriban oraciones de manera estandarizada, escriban fragmentos con cuidado y luego presten atención a conectar párrafos en artículos, aumentar gradualmente los requisitos y mejorar las habilidades de escritura de manera planificada. Es necesario aclarar la secuencia de capacitación para este grado y este semestre, aclarar la relación de capacitación entre grupos y capítulos y proceder paso a paso para garantizar el orden y el caos. Debemos capacitar a los estudiantes para que utilicen oraciones y diseños correctos.
6. Escribe un párrafo de formación
(1) Escribe un párrafo de principios de formación
1 El punto de partida debe ser preciso y el punto de partida debe. ser ordenado. El llamado punto de partida debe ser preciso, lo que significa que el punto de partida debe verse e identificarse claramente, para que los estudiantes puedan dar pasos más ordenados en esta línea de partida. La determinación del punto de partida de la formación debe cumplir con los requisitos de enseñanza y las condiciones reales de los estudiantes, y ser generalmente aceptada por los estudiantes, por lo que se puede decir que el punto de partida es exacto. Elevar el punto de partida, desviarse del enfoque y aumentar la dificultad no sólo hará que las habilidades de los estudiantes no estén entrenadas, sino que también hará que su interés en la tarea se desanime fácilmente.
2. La orientación debe ser "gruesa" en lugar de "fina". La llamada guía aproximada tiene como objetivo guiar aquellas cosas comunes y regulares en la práctica. En el caso de los objetos, se debe guiar a los estudiantes para que dominen las características principales del objeto (todo y parte), como el color, la forma, el rendimiento, el uso, etc. Las notas grabadas deben guiar a los estudiantes a comprender el comienzo, el proceso y los resultados del libro, y el segundo nivel de "proceso" es el vínculo clave.
3. Los comentarios deben ser "detallados" y no pueden generalizarse. La evaluación de los "detalles" debe centrarse en los dos aspectos siguientes: primero, si las observaciones de los estudiantes sobre lo que reflejan son integrales y meticulosas, y si el análisis en el proceso de escritura específico es razonable y preciso; segundo, en el proceso de escritura; Claramente, estudiantes Depende de si la redacción es apropiada, si la cohesión de la oración es coherente y si la disposición jerárquica es ordenada. Los profesores pueden utilizar métodos comparativos al evaluar las lecciones.
4. Permitir que los políticos se centren en la situación general. La calificación comienza con el estímulo. Las llamadas "cosas importantes" se refieren principalmente al contenido específico del párrafo, ya sea que la organización sea clara o poco clara, las oraciones sean incoherentes, las oraciones sean fluidas y las palabras sean inapropiadas. Los profesores no sólo deben prestar atención a las "críticas", sino también hacer que los estudiantes "cambien" en función de los comentarios del profesor.