Características del desarrollo físico y mental de los alumnos de primaria

(1) Características de la percepción, la atención y la memoria.

Los alumnos de primaria han ido evolucionando desde una percepción general e inexacta del todo a una percepción más precisa de las partes de la cosa, pudiendo descubrir las principales características de la cosa y la relación entre las partes. de la cosa. La atención de los alumnos de primaria es inestable y persistente, y muchas veces está estrechamente relacionada con sus intereses. Al principio, la memoria de los alumnos de primaria es principalmente memoria inconsciente, memoria de imágenes concretas y memoria mecánica.

(2) Características de la imaginación y el pensamiento.

La imaginación de los alumnos de primaria se desarrolla a partir de imágenes fragmentadas y vagas para reflejar la realidad de forma cada vez más precisa y completa. Los estudiantes de los primeros grados de primaria tienen características como imitación, reproducibilidad simple, intuición y concreción. En los grados medio y superior, dependerán cada vez menos de imágenes concretas y su imaginación creativa comenzará a desarrollarse. El pensamiento de los estudiantes de primaria se ha transformado gradualmente del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento lógico abstracto, pero su pensamiento lógico abstracto todavía está directamente relacionado en gran medida con la experiencia perceptiva, y la experiencia perceptiva tiene una gran cantidad de imágenes concretas.

(3) Características emocionales.

A medida que crecen, las emociones de los estudiantes de primaria se vuelven gradualmente más estables, ricas y profundas. Aunque los estudiantes de primaria de los grados inferiores pueden inicialmente controlar sus emociones, a menudo son inestables. En los grados superiores de la escuela primaria, sus emociones y su autoestima son más estables, su necesidad de ganarse el respeto de los demás es cada vez más fuerte y sus emociones morales también se han desarrollado inicialmente.

(4) Características de la voluntad.

Los órganos y sistemas corporales de los estudiantes de primaria están creciendo rápidamente. Son enérgicos y proactivos, pero al mismo tiempo, debido a un débil autocontrol y poca fuerza de voluntad, son fácilmente impulsivos cuando se enfrentan a cosas y tienen poca conciencia y persistencia en las actividades volitivas. Al completar una tarea, a menudo dependen de la presión externa más que de una acción consciente.

(5) Características del carácter.

La autoconciencia de los estudiantes de primaria está en constante desarrollo y sus capacidades de autoevaluación también aumentan constantemente. Con el crecimiento de la edad y el conocimiento, ya no dependen únicamente de la evaluación del maestro para evaluarse a sí mismos, sino que pueden comparar su propio comportamiento con el de los demás y realizar evaluaciones independientes. Por lo tanto, es muy importante brindar una educación eficaz en el nivel de la escuela primaria y formar el buen carácter de los estudiantes.

¿Cuáles son las características generales del desarrollo físico de los alumnos de primaria?

Los alumnos de primaria tienen generalmente entre 6 y 7 años y entre 11 y 12 años. El desarrollo físico de los estudiantes de primaria se encuentra en una etapa relativamente estable entre dos picos de crecimiento y desarrollo. La altura promedio aumenta de 4 a 5 centímetros por año, el peso aumenta de 2 a 3 kilogramos por año y la circunferencia del pecho aumenta de 2 a 3 centímetros por año. La edad máxima de crecimiento para la altura de los niños es a los 12 años y la tasa de crecimiento es de 6,6 centímetros por año. La edad máxima de crecimiento de las niñas es a los 11 años, con un aumento de 5,9 centímetros por año. La edad máxima de aumento de peso en los niños es a los 13 años, con un aumento de peso anual de 5,5 kg. La edad máxima de aumento de peso en las niñas es a los 11 años, con un aumento de peso anual de 4,4 kg. Desde la perspectiva del tiempo de desarrollo, las niñas no sólo aceleran su desarrollo 1 o 2 años antes que los niños, sino que también alcanzan el pico de crecimiento en altura y aumento de peso 1 o 2 años antes que los niños. Con la mejora del nivel de vida material de la población, el período de crecimiento y desarrollo de niños y niñas tiende actualmente a avanzar. ?

La osificación esquelética aún no se ha formado en los alumnos de primaria. Muchos tejidos blandos del sistema esquelético, las vértebras, la pelvis y las extremidades no están osificados. El tejido óseo contiene más agua y menos sales de calcio, lo que hace que los huesos sean menos duros, más elásticos y fáciles de doblar y deformar. Por lo tanto, se debe prestar especial atención al entrenamiento de la postura correcta de los niños para sentarse, pararse, caminar, leer y escribir, especialmente para prevenir la joroba. ?

El desarrollo muscular de los estudiantes de primaria muestra dos características: primero, el desarrollo de los grupos musculares grandes es más temprano que el de los grupos musculares pequeños; segundo, el aumento de la longitud muscular y luego el aumento de la transversalidad muscular; sección. Por lo tanto, los estudiantes de primaria pueden realizar ejercicios relativamente difíciles y a gran escala, como correr, saltar, lanzar, lanzar y otras actividades, pero es difícil hacer ejercicios que requieran una alta precisión de sus músculos pequeños y no pueden esforzarse demasiado. Altos requisitos, especialmente es una actividad manual. Debido a que los huesos de las muñecas de los estudiantes de primaria aún no se han osificado completamente, no pueden escribir, tocar instrumentos musicales ni realizar trabajos físicos durante mucho tiempo.

En el nivel de la escuela primaria, los padres deben prestar atención a cooperar con la escuela para ayudar a sus hijos a mantener posturas correctas para escribir, corregir posturas incorrectas con el bolígrafo y evitar escrituras demasiado pequeñas. ?

Con el desarrollo del corazón, los pulmones, los músculos respiratorios y el pecho, la función cardiopulmonar de los estudiantes de primaria también aumenta en consecuencia. Los vasos sanguíneos se desarrollan más rápido que el corazón, aumenta la circulación sanguínea y se acelera el metabolismo. El volumen cardíaco de los estudiantes de primaria es menor que el de los adultos, la frecuencia del pulso es mucho mayor que la de los adultos, el gasto cardíaco es menor que el de los adultos y la frecuencia de los latidos del corazón es de aproximadamente 80 a 90 veces por minuto. Debido a la atención secundaria, a los niños no se les permite realizar ejercicios extenuantes excesivos ni trabajos físicos pesados ​​para evitar daños cardíacos. La frecuencia respiratoria de los niños disminuye con la edad. En general, para los niños de 6 a 9 años la frecuencia es de 23-24 para los niños y de 25-26 para las niñas. A la edad de 65,438 00-65,438 03 años, la frecuencia de niños y niñas es de 65,438 09-20 años, y después de la edad de 65,438 04 años es básicamente la misma que la de los adultos. En relación con esto, la capacidad pulmonar de los niños aumenta significativamente con la edad, y el ejercicio físico también está directamente relacionado con el tamaño de la capacidad pulmonar. Los padres deben animar a sus hijos a participar en actividad física. ?

El sistema nervioso de los alumnos de primaria, especialmente la estructura cerebral, va mejorando paulatinamente. A la edad de 6-7 años, el peso del cerebro de un niño es de unos 1.280 gramos, cerca del 90% del de un adulto. Después de eso, la tasa de crecimiento es lenta, de 9 años a 1.350 gramos, a 1,2 años a 1.400 gramos, que es básicamente la misma que la de los adultos.

Con el desarrollo y crecimiento de la corteza cerebral de los niños, el proceso de excitación y el proceso de inhibición del cerebro de los niños se equilibran gradualmente, el tiempo de despertar se vuelve más largo y el tiempo de sueño se vuelve más corto. La formación de reflejos condicionados tiene las características de un tiempo más corto, un período de incubación más corto y una consolidación más fácil, lo que permite a los niños aceptar mejor la estimulación externa, dominar y controlar mejor su propio comportamiento y proporcionar condiciones convenientes para un mayor desarrollo de la psicología infantil.