Tres lecciones que los maestros de jardín de infantes aprendieron al enseñar en clases numerosas
Experiencia de una maestra de jardín de infantes en una clase numerosa 1
El jardín de infantes se encuentra en la etapa ignorante del crecimiento de los niños. Son traviesos y activos, tienen una gran imaginación, pero tienen una comprensión limitada. Cuidar a los niños durante este período no solo requiere una rica experiencia y comprensión de la psicología del niño, sino que también requiere un amor infinito por el niño; de lo contrario, es muy fácil enojarse porque el niño es desobediente.
Cada año, cuando nuevos alumnos ingresan a la escuela, les digo a sus padres que el trabajo de los maestros es muy trivial y deficiente. Esto está determinado por las tareas y la naturaleza de la educación preescolar. El jardín de infancia es una institución educativa que requiere tanto conservación como educación. El cuidado infantil incluye comer, beber y dormir para los niños, mientras que la educación se refiere al crecimiento y desarrollo saludable de los niños en el jardín de infantes. Los maestros de jardín de infantes también tienen la tarea de resolver las preocupaciones de los padres y apoyar su trabajo, por lo que la ética docente es aún más importante para la educación preescolar. La etapa del jardín de infantes se encuentra en una etapa fundamental. En el nivel grande, es responsable del desarrollo sostenible del niño durante toda la vida. En el lado pequeño, es responsable de la seguridad personal, la alegría, la ira, la tristeza y el estado de ánimo del niño durante todo el día.
Sin amor, la educación preescolar puede no sobrevivir en absoluto. Los niños necesitan mucho el cuidado de los maestros. Por ejemplo, los niños a menudo necesitan que los abracen, y a sus hijos les agradan especialmente sus maestros. Es normal y común que sus narices y lágrimas manchen la ropa del profesor. Estos son niños, eso es lo que son, y necesitan profesores que les den más cuidados.
La educación preescolar es un trabajo duro. Tienes que seguir atentamente a tu hijo durante 8 horas al día y debes trabajar duro. Los niños necesitan la ayuda de sus maestros para lograr muchas cosas. Después del trabajo, tienen que fabricar material didáctico, preparar lecciones y decorar el ambiente. También suelen organizar actividades para padres e hijos los fines de semana, por lo que tienen muy poco tiempo libre. Para el problema de un niño, el jardín de infancia es 1/400 y la familia es el 100%. Por lo tanto, tanto el cuidado de la vida como la educación y la enseñanza deben buscar la excelencia.
Experiencia de los maestros de jardín de infantes 2
Como todos sabemos, como maestros de jardín de infantes, asumimos la importante responsabilidad de la herencia y la educación. Por eso, primero debemos tener una comprensión correcta de la salud. Entonces, ¿qué es la salud? Las directrices establecen que la salud se refiere al buen estado de bienestar físico, mental y social de una persona. La salud en la primera infancia se refiere a un buen desarrollo físico, un estado de ánimo feliz, un físico fuerte, movimientos coordinados, buenos hábitos de vida y habilidades básicas para la vida. En comparación con esta explicación, también debemos "lamentarnos": porque como profesores también tenemos malentendidos sobre la "educación para la salud": normalmente prestamos atención al desarrollo físico de los niños, al desarrollo del movimiento, a la formación de hábitos y a las habilidades para la vida, pero siempre ignoramos los Importancia de los niños Atención emocional, especialmente para niños introvertidos, niños tranquilos, niños retraídos... Después de leer la guía, descubrimos las emociones de los niños. Está claramente catalogado entre los segundos objetivos de nuestra condición física y mental. De hecho, debido a la influencia del entorno familiar, la genética, la educación y otros factores, la personalidad de un niño también cambia. Pero como docentes sabemos muy bien que la personalidad de los niños de 3 a 6 años aún está en etapa de desarrollo. Por lo tanto, en la vida diaria de los jardines de infancia, debemos prestar la mayor atención posible a la psicología de los niños, movilizar sus emociones saludables y hacer que cada niño esté vivo, alegre, feliz y saludable.
1. Predicar con el ejemplo y contagiar a los niños de emociones positivas.
Recuerdo un dicho: Cuando estés con gente inteligente, serás más inteligente; cuando estés con músicos, serás más feliz. Los niños de 3 a 6 años son más susceptibles a las infecciones y a la influencia del entorno externo porque una de sus características es que son fáciles de imitar. Por lo tanto, muchas emociones negativas en los niños (como perder los estribos, llorar voluntariamente, etc.) se aprenden de los adultos u otros niños. Si el maestro encuentra algo desagradable, se sentirá muy deprimido y un poco doloroso.
Suspirar cuando estás frustrado afectará inevitablemente a tus hijos. Por lo tanto, como maestro, debes utilizar un espíritu positivo y optimista para influir en los niños y tratarlos con una infección emocional feliz y alegre.
2. Comprender atentamente y cuidar a los niños con aprecio.
No hay niño que no quiera el amor de su maestro. La guía también menciona: "Los profesores deben crear un ambiente psicológico cálido y relajado para que los niños puedan desarrollar un sentimiento de seguridad y dependencia. Por lo tanto, en los jardines de infancia, los profesores deben esforzarse por crear una atmósfera democrática y armoniosa". “Sólo tratando bien a los niños, animándolos y elogiándolos se puede llegar a sus corazones”.
En la práctica, también hemos descubierto que, por lo general, los ojos sonrientes de un maestro, una palabra de agradecimiento, un toque amable y gentil y un pequeño premio pueden hacer feliz a un niño durante todo el día.
3. Crear las condiciones para que los niños experimenten el éxito paso a paso.
Ayudar a los niños pequeños a tener éxito es de gran valor para su buena salud emocional. El éxito es una necesidad social que se desarrolla con la edad y es una parte indispensable de la madurez psicológica de un niño. Por lo tanto, no importa lo que los niños aprendan o hagan, los maestros deben trabajar duro para crear las condiciones para su éxito, de modo que los niños puedan sentir la alegría de "saltar y recoger frutas". Mi enfoque habitual es: enfrentar a niños con diferentes capacidades y plantear diferentes requisitos cuando los niños encuentran dificultades, brindamos orientación y ayuda oportuna para que cada niño pueda tener una experiencia exitosa. Cuando los niños están psicológicamente satisfechos, sus emociones naturalmente se vuelven felices y positivas.
Los niños deben tener una infancia feliz. Esta no sólo es responsable de su propia infancia, sino también de su crecimiento futuro. Gracias a la guía, señala el camino para que nuestros docentes comprendan que la salud debe comenzar por prestar atención a las emociones de cada niño. Mientras los niños mantengan sus cuerpos y mentes felices todos los días, ¡crecerán bajo el sol todo el tiempo!
Experiencia de una maestra de jardín de infantes 3
Cada vez que llevamos a nuestros hijos a actividades al aire libre, a los niños de nuestra clase siempre les gusta tomar la iniciativa y hacer cola. El propósito es tomar de la mano al maestro como líder del escuadrón y liderar el equipo desde el frente como el "maestro". A medida que pasó el tiempo, noté que más y más niños hacían cola para conseguirlos.
Para cambiar este fenómeno y satisfacer los deseos de los niños, se me ocurrió una manera. Antes de hacer fila, les dije a los niños: "Por favor, extiendan sus manitas". Los niños extendieron felices sus manitas. Me acerqué a ellos, les estreché la mano uno por uno y les dije amablemente al oído: "Tus manitas están tan limpias". O "Tus manitas son tan cálidas..." Los niños sonreían y susurraban alegremente en mi. orejas. Di: "Tus manos también son muy cálidas." O: "Tus manos son tan grandes como las de mi madre." "Las manos de mi padre son más grandes que las tuyas..." Luego hay una expresión engreída y satisfecha en su rostro. Dije: "¡Hagan fila!" Tan pronto como terminé de hablar, todos los niños estaban ocupados buscando un lugar y se levantaron rápidamente. Sí, nadie puede tomar la iniciativa. El fenómeno de luchar un rato y luego tomar partido ha desaparecido por completo.
"Un buen educador debe ser medio psicólogo". En ese momento, tenía una comprensión más profunda de esta frase. El niño asume el papel principal, principalmente porque quiere estar al lado del maestro y acercarse a él, atraer su atención y sentir su cuidado a través del contacto con la piel. La iniciativa del maestro de darle al niño algunas palabras y acciones tranquilizadoras es una buena manera de acortar rápidamente la distancia entre el maestro y el niño, acercarse al niño y satisfacer sus deseos.
Experiencia de una maestra de jardín de infancia 4
Después de que los niños han comido, se les dispone a descansar en el pasillo. Básicamente fue un intercambio de juguetes, libros y algunos dispositivos de seguridad. Este es el momento más feliz para ellos. ¿Por qué dices eso? Hay dos razones: porque sólo así pueden sacar estas cosas para jugar y sólo entonces se les permite hacer ruidos fuertes. Este es un acuerdo entre nuestros maestros de segunda clase y los niños. El contenido específico es: permitir que los niños traigan juguetes (de forma segura) al jardín de infantes para jugar, y establecer un horario para que los niños jueguen todo lo que quieran, siempre que no puedan sacarlos en otros momentos excepto en este momento.
Los niños de clases numerosas se encuentran en los últimos años de preescolar y están a punto de ingresar a la escuela primaria. Su desarrollo físico y mental se ha desarrollado aún más: sus poderes de observación y comprensión han aumentado, su deseo de conocimiento y curiosidad ha aumentado, les encanta hablar y moverse, gradualmente se han vuelto perceptivos, voluntariosos e independientes, y su yo -La conciencia se ha desarrollado hasta cierto punto. Les gustan las actividades gratuitas, están deseosos de participar en actividades para adultos y esperan crecer rápidamente. Según las características físicas y mentales de los niños, he captado varios puntos clave: tienen muchas ganas de aprender, son curiosos, conversadores y activos, por lo que me encargaré de que se comuniquen libremente y se muevan libremente dentro del tiempo. Los niños han adquirido muchos conocimientos a partir del contacto con personas y compañeros; su comprensión ha aumentado y están ansiosos por participar en actividades de adultos, por eso intercambiaré condiciones con ellos, es decir, los niños deben ser obedientes en clase, así que lo haré. relaje los estándares y déjelos divertirse durante el tiempo de actividad. Este es un acuerdo entre mis hijos y yo. Es como un acuerdo entre adultos y se siente muy efectivo.
Si el niño es desobediente y travieso, lo "castigaré" privándolo de tiempo de actividad Jaja, ¡el niño también se contendrá un poco!
El tiempo desde el almuerzo hasta la siesta también es muy importante, porque es la transición entre la digestión y el descanso, lo que no sólo permite al niño hacer una digestión saludable, sino que también le permite calmarse emocional y mentalmente. preparándose para la siesta. Entonces, unos 10 minutos antes de la siesta, les pido a los niños que guarden sus juguetes y se sienten en un pequeño banco para charlar tranquilamente, principalmente porque tengo miedo de que estén demasiado emocionados y no puedan conciliar el sueño. Después de unos minutos de transición, cuando estén básicamente tranquilos y un poco cansados, organícelos para que formen fila para ir al baño y luego entren a la sala de siesta.
El establecimiento diario de los niños se va acumulando poco a poco y los comportamientos se repiten más. Por lo tanto, en las primeras etapas de establecimiento, los docentes deben instar e inspeccionar el sistema de manera constante, es decir, deben "susurrar" con frecuencia. Con el tiempo, cuando se acostumbren y se conviertan en un reloj biológico, el manejo diario no resultará tan agotador.
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