¿Cuáles son los modelos de enseñanza en el aula de matemáticas en educación primaria?
Crear situaciones y estimular la motivación del aprendizaje son los requisitos previos para guiar a los estudiantes a participar activamente en el proceso de aprendizaje. Tolstoi dijo: "La enseñanza exitosa no requiere coerción, sino estimular el interés de los estudiantes en aprender". La enseñanza comienza para despertar el deseo entusiasta de aprender. Los profesores deben, sobre la base de la formación básica necesaria, combinar los niveles cognitivos de los estudiantes y la vida real, crear determinadas situaciones problemáticas, guiar a los estudiantes para que comprendan el significado de las situaciones, formular preguntas matemáticas, utilizar el lenguaje matemático para describir problemas matemáticos y poner a los estudiantes en en situaciones problemáticas. Los profesores aprovechan la situación e introducen nuevas lecciones para permitir que los estudiantes participen activamente en las actividades de aprendizaje.
En segundo lugar, organice actividades para explorar nuevos conocimientos.
Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" señalan: "La práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan". matemáticas." En la enseñanza en el aula, permita que los estudiantes planteen problemas matemáticos en situaciones, guíelos para que exploren de forma independiente y permita que los estudiantes resuelvan problemas en el aprendizaje independiente. Este vínculo se puede dividir en los siguientes pasos:
1. Orientación a objetivos
El objetivo se refiere al objetivo de enseñanza en el aula, que es la dirección de "enseñanza" y "aprendizaje" determinada por Entrenar a toda la clase tanto a profesores como a alumnos. Los profesores y estudiantes se guían por los objetivos de aprendizaje y llevan a cabo una serie de actividades docentes para promover la realización de los objetivos de enseñanza.
2. Investigación independiente
En respuesta a los escenarios de problemas creados en el enlace anterior, los estudiantes utilizan de manera flexible varios métodos para explorar nuevos problemas de forma independiente. Desarrolla tus propias ideas básicas para resolver problemas a través de actividades de exploración independientes.
3. Cooperación y comunicación grupal
La cooperación y comunicación grupal son formas importantes para que los estudiantes aprendan. Los profesores organizan el aprendizaje para discusiones e intercambios grupales basados en problemas matemáticos planteados por los estudiantes en situaciones, permitiéndoles experimentar el proceso de formación del conocimiento y así profundizar la estructura del conocimiento.
Informe y resumen
Los resultados de la cooperación y los intercambios entre grupos de estudiantes y la eficacia de los temas de discusión requieren una comunicación necesaria. En este proceso se entrena y mejora la capacidad de discriminación, razonamiento y expresión de los estudiantes.
5. Verificar completamente y obtener * * * conocimientos
Cuando los estudiantes logren algún progreso en la comunicación, anímelos a utilizar sus propios métodos para verificar sus conclusiones. En este momento, los profesores deben afirmar y elogiar rápidamente, y guiar constantemente a los estudiantes para que comprendan y dominen conocimientos, métodos y habilidades. Los profesores pueden hacer resúmenes y explicaciones necesarios basados en las actividades de los estudiantes y los problemas existentes en la comunicación, y dar evaluaciones objetivas de los métodos de investigación, comunicación y resolución de problemas de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aclarar aún más las estrategias para resolver dichos problemas y sentir que puede resolver los problemas de la felicidad.
En tercer lugar, consolidar, profundizar, ampliar y mejorar
Como parte indispensable de los cursos de matemáticas, es consolidar aún más el conocimiento, profundizar el conocimiento, transformar el conocimiento en habilidades y mejorar la capacidad de los estudiantes. Nivel de aplicación Enlaces efectivos. Los ejercicios recién enseñados se centran en la exploración del conocimiento por parte de los estudiantes, y la selección de ejercicios tiende a ser básica y específica. En la enseñanza, es necesario diseñar ejercicios en diferentes niveles y utilizar diversas formas de ejercicios para consolidar los conocimientos aprendidos y guiar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos, desarrollar la confianza en sí mismos y desarrollarse en el proceso de alcanzar los estándares.
En cuarto lugar, resumir y revisar, evaluar y reflexionar.
Al final de una clase, permita que los estudiantes hablen sobre lo que aprendieron y obtuvieron en esta clase, y se evalúen a sí mismos. Este proceso tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a organizar el conocimiento fragmentado y disperso en un conocimiento coherente y sistemático. Los maestros deben afirmar el estado mental de los estudiantes para participar en el aprendizaje y hacer evaluaciones positivas de los estudiantes para que puedan tener la alegría de adquirir conocimientos y tener la confianza para continuar estudiando duro.