Diseño de enseñanza en el aula para profesores de chino de escuela primaria
Plantilla de diseño de enseñanza en el aula para profesores de chino de primaria 1 Objetivos de enseñanza;
1 Aprender las 9 palabras nuevas de esta lección, pronunciarlas correctamente y reconocer las fuentes.
2. Ser capaz de leer y recitar textos con soltura.
3. Aprende de la actitud positiva de Huai Su y escribe bien.
Categoría 1
Proceso de enseñanza:
Mira primero la imagen para revelar el tema
Huai Su fue un famoso calígrafo en el Dinastía Tang y era bueno en escritura cursiva, es el autor de "Cuarenta y dos capítulos del clásico" y "El ensayo de los mil caracteres". Su caligrafía era fluida y tuvo una gran influencia en las generaciones posteriores. ¿Cómo se convirtió en un talento? Lo sabrás después de estudiar el texto.
Título mostrado: Escrito por Huai Su.
2. Guía de lectura por primera vez
1. El profesor demuestra la lectura. Los estudiantes no entenderán los puntos marcados con "?".
2. Leer libremente el texto en voz alta y se le pedirá que lea la pronunciación correcta, lea las oraciones y marque los números de párrafo naturales.
3. Comprueba la pronunciación de nuevas palabras.
Nueva palabra: gǔHJǔnxiānyàngri
En la antigüedad, había que mirar días como este para progresar.
Zhang Hao
El calígrafo después de la vida eterna
Lea por nombre y guíe a los estudiantes para identificar la pronunciación de Braille desde los aspectos plano, alabeado, frontal y sonidos nasales posteriores y tres pinyin. Similitudes y diferencias.
4. ¿En cuántos párrafos naturales se divide este artículo?
5. Leer pasajes naturales en grupos, corregir la pronunciación y guiar las pausas entre frases.
En tercer lugar, aprenda nuevas palabras
1. Muestre todas las palabras nuevas, léalas usted mismo y sus compañeros de escritorio podrán corregirse entre sí.
2. Lectura de nombres, pronunciación y formación de palabras.
3. ¿Cómo recordar esta palabra?
4. El profesor escribe.
5. Los alumnos pintaron de rojo.
Posdata: Los estudiantes pueden escribir con cuidado.
Segunda Lección
Proceso de enseñanza:
Primero mostrar la caligrafía (alumnos de sexto grado) e introducir el texto:
Esta escritura de caligrafía es ¿es bueno? ¿Sabes cuánto tiempo le llevó escribir tan bellamente? A continuación, estudiamos el texto "Escritura Huaisu" y escribimos en la pizarra: Escritura Huaisu. Mira cómo practica la caligrafía.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y pronúncialo correctamente.
1. Leer el texto libremente.
2. Verifique la vista previa:
(1) Muestre las nuevas palabras en la pizarra y dibuje a algunos estudiantes para que las lean.
(2) El líder del equipo verifica la firma de los padres.
3. Leer atentamente el texto y comprender su significado.
(1) Estudia el primer párrafo.
①Dibuje a un alumno leyendo el texto en voz alta.
La maestra preguntó: ¿Qué clase de niño es Huai Su? ¿Somos iguales?
(2) Estudia los párrafos segundo y tercero.
①Lea libremente el segundo y tercer párrafo.
La maestra preguntó: ¿Cómo aprendió Huai Su a escribir?
(3) El profesor ha leído el resumen del cuarto párrafo.
(4) Leer el texto con emoción y comprender el significado de la lección.
En cuarto lugar, aprende nuevas palabras y escribe con cuidado. (Práctica en el aula)
1. El profesor primero escribe en la cuadrícula Tianzi e indica la estructura de fuente y el orden correcto de los trazos.
2. Los estudiantes escriben y el profesor inspecciona el aula en busca de orientación.
Quinto, extensión extraescolar.
Después de clase, piensa en cómo escribir bellamente y escribe un dibujo para que el profesor lo evalúe.
Posdata: Mi escritura ha mejorado mucho esta vez y soy mucho más serio que antes.
Plantilla de diseño de enseñanza en el aula para profesores de chino de primaria 2. Introducción al libro de texto
Esta lección es una fábula sobre un diálogo entre un río y un trozo de hierba.
De esto podemos percibir la interdependencia de todas las cosas en la naturaleza y, al mismo tiempo, darnos cuenta de que debemos ser humildes y prudentes y ver más el bien en los demás.
2. Objetivos de la enseñanza
Conocimiento y habilidad: aprender la forma correcta de escribir "Qing" y reconocer otras palabras nuevas.
Proceso y método: Profundizar en la comprensión y experiencia del contenido del texto a través del pensamiento activo y actividades emocionales.
Emociones y actitudes: Lee el texto con emociones y percibe inicialmente la interdependencia de todas las cosas en la naturaleza. Al mismo tiempo, te das cuenta de que debes ser modesto y cauteloso, y ver más las fortalezas de los demás. .
En tercer lugar, concepto de diseño
1. Utilizar el aprendizaje para enseñar y estimular el interés en el aprendizaje independiente.
Los estudiantes son los sujetos principales del aprendizaje. Los docentes deben prestar atención a la construcción independiente de las materias de aprendizaje, confiar en los estudiantes, dejar que los estudiantes utilicen los conocimientos, habilidades y métodos que han aprendido para desarrollar plenamente el aprendizaje autónomo y brindarles. pleno juego para los docentes como efecto "organizadores".
2. La capacidad de orientación de los estudiantes de grados inferiores todavía está en un nivel bajo. Su estado de atención aún depende de la intuición y la visualización de la enseñanza, y se movilizan y estimulan fácilmente mediante actividades estimulantes nuevas e intuitivas. .interés por aprender.
3. Leer a nivel de grado y desarrollar habilidades de comprensión lectora.
La capacidad de comprensión lectora se basa en la experiencia perceptiva, y la lectura en voz alta es una parte importante para que los estudiantes obtengan experiencia emocional. La enseñanza debe centrarse en la lectura, con propósitos repetidos, efectos repetidos y formas diversas. Trate de incluir a todos los estudiantes.
Cuarto, proceso de enseñanza
(1), importación directa
1 En esta lección, continuaremos estudiando los ríos y la hierba.
Temas de lectura sincrónica
2. ¿Cambiar la palabra "和"?
(2) Lee el texto intensivamente
1. Profesor: El profesor te trajo aquí
Muéstrame el mapa: este río
Ponga "hierba" en el río y diga "hierba".
Coloque el río intuitivo y la hierba en la pizarra para atraer la atención de los estudiantes. Al mismo tiempo, concéntrese en cultivar la capacidad lingüística de los estudiantes]
2. Muestre la primera parte del texto
(1) Pregunta: ¿Es la hierba solo un racimo? ¿Qué palabra del texto nos lo dice?
Permita que los estudiantes se levanten y muestren el mapa: Todo es pasto
(2) Introducción: Hija mía, ¿es hermoso? Léelo en un tono hermoso.
Lee por nombre, todo a la vez.
Al pegar mucha hierba en la superficie del río, los estudiantes pueden entender "lleno", que es inteligente, natural y vívido. ]
3.Maestro: ¿Por qué el río está cubierto de hierba verde? Escuchemos lo que tienen que decir.
Muestra la segunda y tercera sección (el primer diálogo)
(1) ¿Qué le dijo la hierba al río?
Muéstrame un vaso de agua: ¿Qué te parece este vaso de agua?
Coloque la imagen de un pez pequeño en el fondo del vaso y deje que los estudiantes suban al escenario para observar. P: ¿Qué viste?
Profesor: Esto se llama “ver el final de un vistazo”. La maestra les dio a todos una palabra: muy clara.
Lee las palabras tú solo, por nombre, y léelas todas de una vez.
¿Quién podrá alabar este río?
Léelo tú mismo, léelo por su nombre y léelo todo de una vez.
[Al observar objetos reales, los estudiantes pueden comprender la "claridad" y "ver el final de un vistazo", lo cual se acerca a la vida real de los estudiantes. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes lean más y aprendan más, y presten atención a la acumulación de palabras]
(2) Después de escuchar las palabras de Xiaocao, ¿está orgulloso el río? ¿Qué le pasó? ¿Qué dijo?
Lee las palabras de Xiao He por nombre
Mostrar: Sujétalo con fuerza y mira hacia otro lado.
Maestro: ¿Quién puede realizar esta palabra?
Léelo de nuevo por su nombre. Lean juntos.
¿Qué utiliza el pasto para retener el agua de los ríos?
Demostración de material didáctico: la hierba utiliza sus raíces para sujetarse firmemente al suelo.
¿Cómo sería el río si no hubiera hierba adherida al suelo en sus orillas?
Agregue tierra al agua clara para volverla turbia y comprenda "turbidez".
El rendimiento es una forma que gusta mucho a los estudiantes. La lectura con interpretación puede estimular el interés de los estudiantes por la lectura y también proporcionar una mejor comprensión de "Abrazar".
Además, la presentación de material didáctico multimedia no sólo puede atraer el interés de los estudiantes por aprender, sino también visualizar palabras abstractas. ]
(3) Hablando: Debido a que la hierba abraza firmemente el suelo en la orilla del río, el agua del río.
El nombre dice
Lectura guiada: Lee el tono de agradecimiento.
Léelo tú mismo, léelo por nombre y léelo por función.
A través de la formación oral, los estudiantes pueden comprender mejor el contenido del texto y desarrollar habilidades lingüísticas. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes entren en la escena de lectura de personajes y comprendan mejor durante la lectura]
3 Luego, volvieron a hablar en voz baja.
Muestra las secciones cuarta y quinta.
(1)Mira esta conversación tú mismo.
(2) Lectura comparada: Eres verde y realmente haces que la gente te ame.
Te ves verde, lo que hace que agradas a la gente.
Si fueras una hierba, ¿qué frase te gustaría? ¿Por qué? Lea por su nombre y elogie la hierba.
(3) ¿Está Xiaocao orgulloso de lo que dijo el río? ¿Qué dijo?
Si lees pasto
Comparación de físico: pasto verde
Pasto de heno
Pregunta: ¿Bajo qué circunstancias se secará el pasto?
(4) Confesión: Porque sí.
(5) Lectura guiada: Leer el tono de agradecimiento.
Léelo tú mismo y léelo por carácter.
4. Debido a que el río y la hierba son mutuos, (muestre la sección 6)
(1) Vea esta parte usted mismo
(2) Pregunte: ¿Por qué? ¿“Más feliz” y “más verde”?
(3) Lectura guiada: leer en tono alegre.
[A través de la lectura comparada, los estudiantes pueden experimentar el uso de las palabras y sentirlas mientras leen. Al mismo tiempo, a lo largo del entrenamiento del habla, es necesario mejorar sobre la base del último discurso y desarrollar gradualmente la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes. ]
4. Dividir en roles y leer el texto completo con emoción
(3) Expansión y extensión
1 ¿Qué quieres decir después de estudiar? este texto?
2. Si fuera un pececito en el río, me gustaría decirle a Xiaocao...
Si fuera un niño al que le encanta nadar en el río, lo haría Me gustaría decirle algo a Xiaocao... Xiaocao dijo...
Deje que los estudiantes extiendan las alas de la imaginación para hablar, cultive las habilidades de pensamiento e imaginación de los estudiantes y profundice sus sentimientos.
(D) Profesor "Verde"
1. Observar palabras y hablar sobre métodos de memoria
2 Guía de escritura
Chino de primaria. Plantilla de diseño de instrucción en el aula para profesores de idiomas 3 Objetivos de enseñanza
Aprender a escribir 9 palabras y vocabulario nuevos.
2. Comprender el contenido del texto y leerlo de forma correcta y fluida.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Puntos clave: Aprenda a escribir 9 palabras nuevas y palabras compuestas de palabras nuevas en esta lección.
Dificultad: Comprender el contenido del texto y leerlo de forma correcta y fluida.
Proceso de enseñanza:
1. Guía de primera lectura
1. Leer el texto de forma gratuita.
(1) Pronunciación. Correcto, no se omiten palabras ni se añaden palabras. Haz los "cinco no"
(2) Usa "————" para dibujar las palabras que deben escribirse y usa "~ ~ ~" para dibujar las palabras que se pueden reconocer.
(3) Numera cada segmento natural.
En segundo lugar, comprueba el estado del autoestudio.
1. Mostrar palabras nuevas (escríbalas en la pizarra con antelación)
2.
En tercer lugar, guiar la escritura.
1. Reconocer palabras nuevas: Qing, Bian, Dui, Neng, Dao, Zhu, De, Fen, Qian.
(Palabras polifonéticas)
2. Orientación por escrito.
Qing: estructura superior e inferior. El cuarto trazo es horizontal y el quinto trazo es vertical.
Derecha: estructura izquierda y derecha, estrecha a la izquierda y corta a la derecha, ancha a la derecha y larga a la derecha, con el segundo trazo formando una punta.
3. Los estudiantes pintaron de rojo e imitaron la escritura.
Implementar sugerencias de revisión
Practicar todos los días: mostraré mi mano
Recitar emocionalmente el segundo párrafo del escrito de Huai Su.
"Qing" es una palabra con estructura superior e inferior.
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Idea brillante:
El texto de lectura libre necesita:
(1) Pronunciación correcta, no hay palabras. omitido, no se agregan palabras.
(2) Utilice "————" para dibujar las palabras que deben escribirse y utilice "~ ~ ~" para dibujar las palabras que se pueden reconocer.
(3) Numera cada segmento natural.
Implementar sugerencias de revisión
Realizar prácticas y trabajos industriales
Debe hacer: 1. Escuchar la cinta tres veces.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida.
3. Añade pinyin a las nuevas palabras cuatro veces.
Implementar sugerencias de revisión
Notas didácticas
A los niños les gusta mucho este cuento de hadas. La ayuda mutua y el amor revelados en el hermoso lenguaje de este artículo movilizan activamente las emociones internas y el entusiasmo de los estudiantes por participar en el idioma. Aunque el texto es muy largo, los niños lo leen con entusiasmo. Especialmente en el diálogo entre la hierba y el río, los estudiantes leen inconscientemente en voz alta en diferentes roles en forma de cooperación entre compañeros de escritorio. Creo que la buena lectura y el gran interés de los estudiantes tienen mucho que ver con su persistente "práctica diaria".
Plantilla de diseño de enseñanza en el aula para profesores de chino de primaria 4 Objetivos de enseñanza:
1. Ser capaz de leer y recitar textos de forma correcta, fluida y emocional.
2. Aprenda las palabras nuevas en esta lección y comprenda las palabras compuestas por las nuevas palabras.
3. Comprender el contenido del texto y apreciar el espíritu intrépido del pequeño pez ante el fuerte viento del norte.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: alfabetización, escritura, lectura en voz alta y recitación.
Preparación de material didáctico y actividades auxiliares:
1.
2. Imágenes y nuevas tarjetas de palabras.
Plan principal de escritura en la pizarra:
Disposición del diseño de operaciones:
En clase: pintar de rojo y escribir temporalmente.
Extraescolares: lectura y recitación.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, presenta una nueva lección, revela los temas de los que habla el profesor y escribe los temas en la pizarra. Lean juntos.
2. Guía de lectura por primera vez
1.
(1) Al leer el texto, se requiere que la pronunciación sea correcta. Si no se puede llamar directamente, explíquelo primero y luego llámelo directamente. Si es difícil de leer, léelo varias veces.
(2) Lee el texto por segunda vez y marca los párrafos naturales con números de sección.
2. Comprueba el efecto del autoestudio.
(1) Verifique la lectura, lea primero en grupos, aprenda a evaluarse unos a otros y luego regístrese. El profesor corrige la pronunciación y hace pausas.
(2) Texto en pantalla: (omitido)
(3) Lectura de lista, acento de cámara.
3. Leer el texto en voz baja.
4. Lee el texto por su nombre en los párrafos naturales, y el profesor apuntará con la cámara.
5. Para aclarar el contexto, piensa en qué parte del texto a continuación está escrita:
(1) Algunos animales y plantas temen al viento del norte, que es muy orgulloso. .
(2) El viento del norte es moralista, pero la lluvia ligera no teme.
En tercer lugar, guiar la escritura
1. Mostrar y leer palabras nuevas.
2. Memoriza fuentes y guía.
3. Redacción modelo y recordatorio.
4. Los estudiantes practican pintar en rojo y escribir temporalmente en el "Libro de los caracteres chinos". Los profesores proporcionan orientación y posturas de escritura correctas.
Segunda Lección
Primero, repasa y comprueba
1.
2. Leer el texto por nombre.
En segundo lugar, continúa con el entrenamiento intensivo de lectura.
1. Estudia el primer párrafo del texto. Escuche la grabación de la lección.
(1) Pregunta: Cuando llega el viento del norte, el clima se vuelve frío. Cuando sopla el viento del norte, ¿a quién sopla? Léelo tú mismo, descúbrelo y dibújalo con un bolígrafo.
¿Tienen miedo al viento del norte? ¿Dónde lo viste?
(3) Lectura de la guía. ¿Qué opinas de Bei Feng?
2. Estudia el segundo párrafo.
(1) Leer por nombre.
(2)¿Cómo dijo esto Bei Feng? ¿Puedes leer este tono de bienestar?
(3) Transición: ¿De verdad todo el mundo le tiene miedo al viento del norte?
3. Estudia el tercer párrafo.
(1)¿Cómo sabes que Xiaoyu no tiene miedo?
(2)¿Cómo leer? (firme y valiente)
(3) Transición: El pez pequeño no tiene miedo, pero el viento del norte está enojado. ¿Cómo funciona?
4. Estudia el cuarto párrafo. El violento viento del norte sopló. ¿Qué pasó en este momento? ¿Qué quiere el viento del norte?
Transición: ¿Xiaoyu murió congelado?
5. Estudia el quinto párrafo. Beifeng no puede ver a Xiaoyu, ¿por qué es tan arrogante? ¿Realmente no llueve ligeramente? ¿Adónde se han ido todos? Lean juntos el quinto párrafo.
En tercer lugar, resumen.
Beifeng o Xiaoyu, ¿quién te gusta? Este cuento de hadas dice que aunque el fuerte viento del norte puede asustar a muchos animales y plantas, el valiente e inteligente Xiao Yu no le teme.
En cuarto lugar, lea y recite en voz alta.
1. Practica la lectura repetidamente.
2. Pruebe la siguiente parte.
3. Recitar emocionalmente.