Material didáctico del Volumen 1 de Matemáticas de sexto grado de la edición educativa de Jiangsu para la escuela primaria
Contenido didáctico:
Libro de texto "Educación obligatoria" publicado por Jiangsu Education Press, páginas 10 a 11, Ejemplo 6, Ejemplo 7, "Pruébelo" y "Práctica", página 14 , ejercicio 3, preguntas 1~4.
Objetivos didácticos:
1. Guiar a los estudiantes a comprender el volumen y su significado a través de actividades de cálculo.
2. Permitir que los estudiantes acumulen aún más experiencia de aprendizaje espacial y gráfico durante las actividades y desarrollen conceptos espaciales y pensamiento matemático.
3. Estimular aún más el interés de los estudiantes por explorar gráficos tridimensionales.
Enfoque docente:
A través de actividades operativas podemos tener una comprensión preliminar del volumen y su significado.
Dificultades didácticas:
Comprender el significado de volumen.
Material didáctico:
Frutas de diferentes tamaños, vasos, etc.
Proceso de enseñanza:
Primero, importar
Diálogo: estudiantes, hemos aprendido sobre gráficos tridimensionales en las últimas clases y todos tienen una buena captarlos. En esta clase, el profesor quiere realizar algunos pequeños experimentos contigo para poner a prueba tu vista. ¿Estás dispuesto a aceptar el desafío?
Vamos a intentarlo.
Segunda consulta operativa
1, ejemplo de aprendizaje 6
(1) El maestro sacó una taza vacía y la llenó con agua.
Muéstrame el mismo vaso vacío: ¿Estos dos vasos son del mismo tamaño y contienen la misma cantidad de agua?
Deje que los estudiantes observen atentamente:
El maestro pone un durazno en un vaso vacío y vierte un vaso lleno de agua en el vaso lleno de duraznos hasta llenarlo.
P: ¿Por qué todavía queda algo de agua en el vaso?
Guía a los alumnos para que descubran que el melocotón ocupa un espacio determinado.
(2) La maestra muestra dos frutas, las mete en dos vasos vacíos y los llena de agua.
¿Cuánta agua crees que se vertió en el vaso? ¿Por qué?
Di el nombre del estudiante para responder y verificar.
Saca la fruta de los dos vasos y observa cuál tiene más agua en la parte de atrás.
Aclaración adicional: los melocotones ocupan mucho espacio, por lo que hay menos agua en la taza correspondiente; las rodajas de lichi ocupan menos espacio, por lo que hay más agua en la taza correspondiente.
(3) Muestra tres frutas de diferentes tamaños, colócalas en tres vasos vacíos y llénalos con agua.
Guía a los estudiantes a pensar:
¿Cuál de estas tres frutas ocupa más espacio? Ponlos en la misma taza y llénala de agua. ¿Qué taza ocupa más espacio?
Guía a los estudiantes para que hagan comparaciones y especulaciones. Verificación de operación.
(4) El profesor señaló que el tamaño del espacio que ocupa un objeto se llama volumen del objeto.
Pizarra: Volumen
Pregunta de seguimiento: Por ejemplo, ¿puedes comparar los volúmenes de dos objetos?
Nombra a los alumnos para que respondan y luego da ejemplos entre ellos en la mesa.
2. Ejemplo de investigación 7
(1) Muestre dos cajas de libros.
Guía a los estudiantes para que observen ¿qué libro de la caja es más grande?
Los alumnos comparan y responden.
Maestro: Mire, el tamaño del libro es el tamaño del libro en la caja del libro.
Esta caja de libros es un libro.
Llamamos volumen del contenedor al "volumen de objetos que un contenedor puede contener".
Escritura en pizarra: Volumen
Pregunta de seguimiento: ¿Cuál de estas dos cajas para libros tiene mayor capacidad? ¿Por qué?
(2) Pruébalo
El vaso de abajo es más grande. ¿Puedes intentar comparar?
Profe: ¿Cuál es el volumen de un vaso? ¿Puedes encontrar una solución a este problema?
Los estudiantes se comunican en grupos, comparan métodos y reportan pasando lista.
Tercero, consolidar la práctica
1. Completa 1 pregunta.
Con la ayuda de diagramas esquemáticos, los estudiantes primero hacen juicios directos y luego verifican mediante demostraciones operativas.
Nombra un objeto con un volumen igual al del agua derramada.
2. Termina de practicar la segunda pregunta.
Guía a los alumnos para que expliquen según el significado del volumen.
3. Completa el ejercicio 3, pregunta 1.
Piensa de forma independiente y responde preguntas por su nombre. Dime ¿por qué las tres pilas de galletas tienen el mismo tamaño?
4. Complete la pregunta 2 del ejercicio 3.
Piensa de forma independiente y responde preguntas por su nombre.
5. Completa la pregunta 3 del ejercicio 3. Los estudiantes operan según sea necesario y los compañeros de escritorio se controlan y se comunican entre sí.
6. Complete la pregunta 4 del ejercicio 3
Primero, deje que los estudiantes hablen sobre lo que significa volumen y volumen. ¿Cuál es la diferencia? Luego responda preguntas y comuníquese en grupos.
4. Resumen de toda la clase
¿Qué conocimientos has adquirido al estudiar esta lección? ¿Qué crees que es destacable de esta clase?
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea
Completar ejercicios relacionados con la sincronización.