Tres ensayos sobre la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria
Ensayo sobre la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria 1
Primero, diseñe la realidad de la vida y guíe a los estudiantes para que exploren activamente.
1. En la docencia se debe realizar un diseño docente razonable basado en la propia realidad y la situación real de los estudiantes. El diseño de la enseñanza contribuye a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, dándoles un fuerte deseo de aprender nuevos conocimientos, centrándose en desarrollar las habilidades de pensamiento de los estudiantes, conectando las matemáticas con la vida real y haciendo que los estudiantes sientan que las matemáticas están en todas partes de la vida. Haga que el diseño de enseñanza sea vívido y vívido, atraiga en gran medida a los estudiantes, capte las características de la comprensión de los estudiantes, forme un modelo de enseñanza abierto y logre el efecto de la enseñanza previa a la clase.
2. Brinde a los estudiantes suficiente espacio para pensar, combine la transmisión de conocimientos con el cultivo de habilidades y preste atención al cultivo de los factores no intelectuales de los estudiantes, cree situaciones de enseñanza razonables, estimule la motivación de aprendizaje de los estudiantes y concéntrese en; estimular el aprendizaje de los estudiantes y promover el conocimiento de las actividades por parte de los estudiantes.
3. Haga preguntas durante la enseñanza, para que los estudiantes puedan desarrollar y cultivar su capacidad de pensamiento a través de pruebas, para que los estudiantes puedan buscar activamente problemas y adquirir nuevos conocimientos.
4. Utilice preguntas y debates razonables para aprovechar al máximo el papel del grupo en el aula y ejercitar las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes. Lograr un aprendizaje activo e independiente y cooperar activamente con los profesores para alcanzar los objetivos.
5. Los maestros en todo el aula siempre deben mantener una relación igualitaria entre maestro y estudiante, alentar y apreciar constantemente a los estudiantes y formar interacciones.
2. Diseñar la enseñanza mediante preguntas para estimular el deseo de aprender de los estudiantes, animarlos a participar activamente en la práctica y adquirir nuevos conocimientos.
1. Explorar a fondo los materiales didácticos y basarlos en los conocimientos y la experiencia existentes de los estudiantes.
2. Preste atención a la combinación de transferencia de conocimientos y desarrollo de habilidades, dé juego completo y utilice la inteligencia de los estudiantes, movilice activamente a los estudiantes para que exploren activamente los problemas y cultive los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes.
3. Al impartir conocimientos, preste atención al cultivo de métodos de pensamiento, movilice plenamente los factores intelectuales y no intelectuales de los estudiantes y permita que los estudiantes adquieran conocimientos activamente.
4. En la enseñanza, es necesario crear situaciones problemáticas que se ajusten a los métodos de pensamiento lógico de los estudiantes, sigan las reglas del aprendizaje creativo y les permitan analizar, comparar y sintetizar el conocimiento y la experiencia existentes.
En tercer lugar, crear situaciones problemáticas abiertas y exploratorias.
Las situaciones problemáticas proporcionadas en la enseñanza deben ser abiertas hasta cierto punto y proporcionar algunas preguntas desafiantes y exploratorias. Esto no solo puede estimular la motivación de los estudiantes para seguir aprendiendo, sino también mejorar la confianza en sí mismos después de resolver estos problemas y mejorar en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas. ¡Creo que las situaciones problemáticas exploratorias y abiertas juegan un gran papel a la hora de cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y estimular su interés en aprender!
Ensayo sobre la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria 2
La verdadera capacidad de un profesor no reside en impartir conocimientos, sino en estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes, despertar el deseo de conocimiento de los estudiantes y permitirles participar en todo el proceso de enseñanza con interés y adquirir conocimientos a través de las propias actividades de pensamiento y operaciones prácticas. Un aspecto muy importante de la reforma curricular es cambiar el estado de aprendizaje de los estudiantes. En la enseñanza, es más importante prestar atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes y al desarrollo de emociones, actitudes, valores y habilidades. En lo que respecta al aprendizaje de matemáticas, ¿un ex alumno? ¿estudiar? Si disfrutas del éxito de las actividades docentes, reforzarás tu motivación por aprender y disfrutar más de las matemáticas. Por lo tanto, el diseño de la enseñanza debe mantener las emociones e intereses de los estudiantes en el mejor estado en todo momento para garantizar la efectividad y previsibilidad de las actividades docentes.
Por ejemplo: ¿enseñar? ¿Multipropiedad? ¿Ha utilizado el profesor presentaciones multimedia anteriormente? ¿Tortuga y liebre? Historia: La pequeña tortuga trepó lentamente por una gran rejilla en la pista en forma de campana (1 hora), y el conejito blanco corrió un círculo completo sin parar (60 minutos), pero el árbitro finalmente juzgó que la tortuga y el conejo corrieron. igualmente rápido. ? Ah (todos los niños se miraron), este juicio los confundió: el conejito blanco obviamente corrió mucho más rápido, ¿por qué el resultado del juego fue empate? Justo cuando los alumnos estaban confundidos, el profesor introdujo la enseñanza en el momento adecuado: ¿Qué está pasando? A través del estudio de hoy, los niños podrán resolver este misterio. ? Ahora, los estudiantes tienen los ojos muy abiertos y están inmersos en la comprensión del tiempo. ¿poner? ¿Quieres que aprenda? ¿Convertirse? ¿Quiero aprender? .
El nuevo plan de estudios aboga por que los estudiantes puedan aprender inicialmente a hacer preguntas y comprender problemas desde una perspectiva matemática, ser capaces de utilizar de manera integral el conocimiento y las habilidades que han aprendido para resolver problemas y cultivar la conciencia de aplicación. Con la formación gradual del sistema económico de mercado socialista, cuestiones de matemáticas económicas como los intereses, los seguros, las bonificaciones de ahorro y los pagos a plazos se han vuelto de sentido común. Por tanto, la enseñanza de las matemáticas no puede ignorarse sin considerar aplicaciones prácticas, lo que probablemente esté desactualizado.
Los estudiantes aprenden conocimientos para poder utilizarlos. Sin embargo, la educación a largo plazo orientada a exámenes hace que la mayoría de los estudiantes se pregunten por qué deberían aprender matemáticas y para qué sirve aprender matemáticas. Por lo tanto, en la enseñanza, me concentro en las características de edad y psicológicas de los estudiantes, contacto estrechamente con la vida real de los estudiantes y creo cuidadosamente situaciones que les permitan aplicar el conocimiento matemático en la vida real y mejorar efectivamente su capacidad para resolver problemas prácticos. ¿Te gusta enseñar? ¿Comprensión de los círculos? Después de eso, guié conscientemente a los estudiantes a dibujar un círculo con un radio de 5 metros en el patio de recreo. Algunos estudiantes piensan que dos personas usan una cuerda larga para dibujar un círculo, algunos estudiantes piensan que una fila de personas da vueltas en círculo y dibuja un círculo, y algunos estudiantes piensan que toda la clase da vueltas en círculo y dibuja un círculo. a lo largo de este círculo. Sobre esta base, ¿dejar que los estudiantes lo resuelvan? ¿Por qué en la vida real las ruedas son redondas y los ejes están instalados en el centro del círculo? Cuando alguien está actuando, la gente que mira naturalmente formará un círculo. ¿Por qué? La pregunta práctica de por qué el rango máximo para que pasten las ovejas es circular. A través de una formación regular de esta manera, los estudiantes pueden darse cuenta profundamente de lo importantes que son las matemáticas para nuestras vidas y de lo valioso que es aprenderlas, estimulando así su fuerte deseo de aprender bien las matemáticas. ¿Estudiar matemáticas? ¿para qué? ¿Usar matemáticas? .
La corrección de deberes es un trabajo rutinario del profesorado de primaria, que complementa y mejora la enseñanza en el aula. Al calificar la tarea de matemáticas, estamos acostumbrados a juzgar si está bien o mal y usar un sistema de cien puntos para medir la puntuación. Este método juega un cierto papel en la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes, juzgando si la resolución de problemas es correcta o incorrecta y comparando las diferencias de aprendizaje. Sin embargo, es aburrido, carece de motivación y los resultados de la evaluación son unilaterales y no pueden evaluar de manera integral la calidad básica y el potencial de aprendizaje de un estudiante. Además, ¿fácil de usar? Entonces qué. La evaluación del pensamiento y el desempeño del aprendizaje afecta los intercambios ideológicos y emocionales entre profesores y estudiantes, y afecta directamente las emociones de aprendizaje de los estudiantes. Cómo mejorar mejor el interés de aprendizaje de los estudiantes y dar rienda suelta a su iniciativa mediante la corrección de tareas es una cuestión crucial. Creo que es mejor hacer esto y comentar adecuadamente:
Comentar es una forma de corregir la tarea, lo que permite a los estudiantes comprender las ventajas y desventajas de su tarea con mayor claridad y también puede fortalecer la comunicación entre los profesores. y estudiantes y promover un progreso armonioso y unificado en todos los aspectos de los estudiantes. Resumen: Este artículo introduce comentarios sobre la corrección de las tareas de matemáticas, señala sus deficiencias, afirma sus logros, moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender y logra buenos resultados.
Comentarios como;? Gran método, ¡pero ten cuidado! ? ,?Solución inteligente, ¿no? ¿Debes tener una gran idea porque eres mi orgullo? . No regañes a los cuadernos de ejercicios de mala calidad. Al contrario, trata de encontrar sus puntos brillantes y utiliza un tono alentador para movilizar su entusiasmo. ? ¡Puedes hacerlo! Has logrado un gran progreso porque has trabajado duro. Me alegra ver que estás progresando y espero que puedas alcanzar el siguiente nivel. ? Comentarios tan afectuosos hacen que los estudiantes sientan el cuidado del maestro por ellos, los llenan de esperanza y poco a poco desarrollan un fuerte interés por aprender.
Algunos problemas tienen muchas soluciones, pero los estudiantes solo usan una. ¿Puedes escribir:? ¿Existe una solución mejor? Si te encanta pensar, ¡debes tener grandes ideas! ?
Ensayo 3 sobre la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria
El cuerpo principal de la educación son los estudiantes. Debido a las diferencias en el entorno familiar y la ubicación geográfica, las capacidades cognitivas y las experiencias de vida de los estudiantes son objetivamente diferentes. De acuerdo con la situación real de los estudiantes, los materiales didácticos deben usarse de manera creativa, los materiales deben seleccionarse hábilmente, las actividades docentes deben organizarse de manera razonable y se deben utilizar métodos de enseñanza y aprendizaje efectivos. ¿Qué me han enseñado realmente años de enseñanza? ¿Son los estándares curriculares la fuente y los materiales didácticos el flujo? Y desarrollar gradualmente la capacidad de utilizar materiales didácticos de forma creativa. Pero también deja algunos arrepentimientos en la enseñanza: por un lado, algunos estudiantes tienen una velocidad de cálculo lenta y poca precisión. Por otro lado, algunos estudiantes tienen pocas habilidades para resolver problemas.
1. ¿desarrollar? Uso de la visión para evaluar objetos de educación matemática en la escuela primaria
1. ¿Cómo deberían configurarla los profesores? ¿desarrollar? ¿Ves
? ¿El desarrollo es la última palabra? ¿El desarrollo humano es el núcleo de todo tipo de desarrollo y la enseñanza debe adherirse a él? ¿Orientado a las personas? .
En la enseñanza, ¿tenemos que romper? ¿Centrarse únicamente en el conocimiento de los libros y únicamente en los resultados de los problemas? ,¿llegar? ¿El resultado es correcto o incorrecto? Como único criterio de evaluación para que los estudiantes resuelvan problemas matemáticos, ¿con? ¿Cuál es el resultado? Como único criterio de evaluación de la eficacia del aprendizaje de los estudiantes, el concepto de evaluación regresiva del deseo de lograr un éxito rápido no favorece el desarrollo permanente de los estudiantes. Se trata de pensar en el impacto de nuestra enseñanza de hoy en los estudiantes del mañana y en si pueden aprender y desarrollarse de forma autónoma.
2. Los profesores deben proporcionar servicios a largo plazo para el desarrollo a largo plazo de los estudiantes.
? ¿Educación permanente? ¿Es una exigencia de los tiempos para los educados, por lo que los docentes como educadores deberían seguirla? ¿Atender? Mire el trabajo diario desde una nueva perspectiva. Lo que necesita dominar no es solo el conocimiento de un libro, una unidad, algunas preguntas, etc., sino si los estudiantes están llenos de energía al adquirir este conocimiento. ¿Aprendizaje consciente? Puedes quedarte con ellos toda la vida. Por lo tanto, los docentes deben prestar atención a cada estudiante, hacer bien su trabajo hoy, servir a su desarrollo a largo plazo y fortalecer la autorreflexión y la evaluación desde esta perspectiva.
3. Lograr el desarrollo diferenciado de los estudiantes.
? la diferencia? Es la existencia objetiva de la alfabetización de las personas, lo que refleja el desequilibrio del desarrollo educativo de las personas. Determina que nuestra educación debe ser una educación personalizada y la enseñanza de las matemáticas debe satisfacer las necesidades de desarrollo individual de los diferentes estudiantes. En la enseñanza, los profesores deben prestar atención a las diferencias de los estudiantes e implementar una enseñanza estratificada diferenciada; en la evaluación, los profesores deben implementar una evaluación estratificada para que la evaluación sea consistente con el desarrollo real de la personalidad de los estudiantes. Debemos abandonar los requisitos únicos de enseñanza y evaluación que persiguen puntajes promedio altos y altos índices de excelencia, para que cada estudiante pueda lograr un desarrollo real basado en sus propios fundamentos. ¿Deberíamos estar particularmente preocupados? ¿Un estudiante con dificultades de aprendizaje? Comprenda sus problemas, ayúdelos a resolver problemas, déjelos desarrollarse en su propio progreso y no quede excluido de las matemáticas o incluso del aprendizaje en su conjunto.
En segundo lugar, evaluación eficaz de las personas.
¿Logrado? ¿Evaluación calificada? ¿Refleja el respeto objetivo del profesor por los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas, y lo refleja? ¿Orientado a las personas? Nuestra filosofía de enseñanza refleja el propósito de servir al desarrollo activo de los estudiantes. Los estudiantes tienen diferentes formas de pensar y diferentes puntos de partida para aprender. Sin embargo, en el proceso de aprendizaje, cuando los estudiantes completan preguntas en diferentes niveles, cada estudiante encuentra una pregunta adecuada y gana una sensación de confianza en el proceso de responder las preguntas. alentar.
En el futuro trabajo docente, siempre guiaré mi enseñanza con el nuevo concepto curricular y transformaré constantemente mis métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje de los estudiantes en la dirección defendida por el nuevo concepto curricular. Creo que cada profesor tiene su propio estilo de enseñanza, métodos de enseñanza que se adaptan a sus propias características y la capacidad de ajustar su comportamiento docente de acuerdo con las diferentes situaciones de los estudiantes. Sin embargo, bajo la influencia de diferentes métodos de enseñanza, algunos problemas existentes en los estudiantes son * * *, lo que requiere que nuestros maestros hagan todo lo posible para encontrar materiales didácticos, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje que sean verdaderamente efectivos para el aprendizaje de los estudiantes.
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6.3 ensayos sobre educación y enseñanza de las matemáticas en educación primaria