Está lloviendo para las actividades lingüísticas en clases pequeñas.
Está lloviendo para las actividades lingüísticas en clases pequeñas. Objetivos de la actividad del plan de lección 1:
1. Guiar a los niños para que comprendan el contenido de la historia de "Edición de imágenes" y dominen el método general de lectura.
2. Anime a los niños a participar activamente en actividades y experimentar la felicidad que traen las actividades.
3. Usa tu imaginación libremente y habla con valentía frente al grupo.
4. Anima a los niños a adivinar, hablar y actuar con valentía.
5. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.
Preparación de la actividad:
Un libro grande. Los niños tienen un pequeño libro en sus manos. Dos, tres o cuatro fotografías, una para cada persona.
Proceso de la actividad:
1. Guiar a los niños a observar la portada y estimular su interés por la lectura.
Maestra: "Niños, ¿les gusta leer?" "Hoy la maestra trajo un libro grande para compartir con los niños."
¿Cómo se llama este libro? Guíe a los niños a reconocer el nombre del libro "Está lloviendo".
Muéstrame ese libro grande. ¿Quién está en la foto? (cachorro, rana, conejo blanco, niña) ¿Dónde están? ¿Cómo supiste cuándo (bajo el techo) (después de la escuela)? (Lleva la mochila) ¿Cómo está el tiempo? (Está lloviendo) "¿Cómo se sienten ahora?" (Induciendo 'ansiedad') "¿Entonces por qué están ansiosos?" (No hay camino a casa) "Entonces encuentren una manera de llevarlos a casa". . La maestra guía a los niños a leer las palabras en la pantalla.
"¿Es lo que piensan nuestros hijos? Veamos cómo llegan a casa."
2. Guíe a los niños para que lean el contenido de las imágenes y dominen inicialmente la "carpeta de imágenes" "Texto". "método de lectura.
1. La maestra abrió la primera página del libro, "¿Qué hay en esta página?" (palabra bebé, imagen) "Quién aparece en la imagen" (Mamá Conejo) "¿Qué contiene?" ¿Su mano?" "¿Qué?" (Paraguas en forma de hongo) "¿Qué está haciendo?" (Dándole un paraguas) "¿Qué más hay además de imágenes?" ¿Qué palabras reconoces? Los niños utilizan su experiencia existente para hablar los caracteres chinos que conocen. ¿Cómo llegó el conejito blanco a casa con un paraguas? Concéntrese en guiar a los niños para que comprendan el verbo: arriba (mostrar tarjeta de palabras)
2. Guíe a los niños para que observen el texto en el clip de la imagen "Mira, al lado de la imagen está el contenido de la guía". que los niños lean el carácter chino "Conejo" en el clip fotográfico "Mamá", "Paraguas de hongo", "Conejito".
"Hay algunas otras cosas que el maestro le dirá." Guíe al niño a leer la primera página. Y guíe a los niños a leer palabra por palabra con los dedos.
3. Guíe a los niños a leer las imágenes de la segunda, tercera y cuarta y a hablarlas de forma sencilla.
"El conejito blanco se ha ido a casa, ¿qué será de los demás?" "Los propios niños se lo contarán a los demás niños.", un ejemplar por persona, intercambiar y leer entre ellos.
4. Finalmente, muestre la oración de la Figura 5 y guíe a los niños a leerla nuevamente.
3. Guíe a los niños para que cuenten la historia por completo. Durante el proceso de narración, concéntrese en guiar a los niños para que lean la historia con los dedos. Individual y colectivamente.
“La maestra convirtió este libro grande en un libro pequeño, para que los niños podamos leer el cuento después de clase.”
Actividad de reflexión:
Niños en este período Es un período importante para el desarrollo del lenguaje, especialmente el desarrollo del lenguaje hablado. La capacidad lingüística de los niños se desarrolla en el proceso de comunicación y aplicación. Es necesario crear un ambiente de comunicación lingüística libre y relajado para los niños, alentar y apoyar a los niños a comunicarse con adultos y compañeros, para que los niños quieran hablar, se atrevan a hablar, les guste hablar y reciban respuestas positivas. El aprendizaje del lenguaje de los niños debe guiarlos a desarrollar naturalmente su interés por las palabras en situaciones de la vida diaria y actividades de lectura.
Está lloviendo para las actividades lingüísticas en clases pequeñas.
1. Guíe a los niños para que aprecien las canciones infantiles que describen escenas felices de lluvia y experimenten el humor feliz de los animales pequeños cuando llueve.
2. Guíe a los niños para que comprendan los hábitos de vida de algunos animales. Cultivar las ricas emociones y la imaginación de los niños.
3. Guíe a los niños para que observen atentamente las imágenes y acumulen su imaginación.
4. Deje que los niños prueben a contar historias y desarrollar habilidades lingüísticas.
5. Animar a los niños a expresar sus opiniones con valentía.
Actividades para preparar
Cursos, paraguas, tocado, paraguas de setas, paraguas de pétalos, paraguas de hojas de loto, paraguas rojo.
Proceso de la actividad
1. Muestra tu paraguas y presenta la actividad.
Maestra: Niños, miren, ¿qué trae la maestra? . ¿Para qué se utilizan los paraguas? Por favor mire la pantalla grande. ¿Cómo está el clima? ¡Está lloviendo, tictac, ven a resguardarte bajo el paraguas del profesor! Es bueno tener un paraguas con él, no nos atrapará la lluvia.
2. Mira el material didáctico y aprecia el primer poema:
(1) Muéstrame el paraguas en forma de hongo. Maestra: Miren niños, ¿qué tipo de paraguas es este? ¿Adivinaron los niños correctamente? Miremos juntos la pantalla grande.
(2) Juega con el material didáctico, profesor: está lloviendo, garrapata, ¿quién sostiene el paraguas en forma de hongo? Está lloviendo, tic, ¿quién sostiene el paraguas de pétalos? Está lloviendo, tic, ¿quién sostiene este paraguas de hoja de loto? Está lloviendo, tic, ¿quién sostiene el paraguas rojo?
(3)El profesor demuestra y recita el primer poema.
3. Lee el material didáctico nuevamente, aprecia el primer poema y aprende las actuaciones de los diferentes personajes.
(1) Niños, ¿quién les gusta del poema? ¡Echemos un vistazo nuevamente a los lindos animalitos, las niñas y los hermosos paraguas!
(2) Niños, ¿os gustaría hacer el papel de los animalitos y las niñas del poema? (Muestra el tocado de Conejo) Está lloviendo, tic, ¿qué paraguas sostiene Conejo? (Dile al niño que respondió correctamente que se ponga el tocado del conejo) Muestre por turnos los tocados de la hormiga, el pollito y la niña y haga preguntas. Ayude al niño que respondió correctamente a la pregunta a ponerse el gorro.
(3) Organice a algunos niños para que interpreten poemas y a otros para que los reciten después del maestro.
4. Lea el material didáctico, aprecie el segundo poema y aprenda la interpretación.
(1) ¿Por qué los conejos, las hormigas, los pollitos y las niñas tienen que sostener paraguas cuando llueve?
(2) Algunos animales pequeños que viven en el agua no temen a la lluvia y se alegran mucho cuando se mojan. ¿Qué significa felicidad? ¿Qué animales pequeños no le temen a la lluvia?
(3) Reproduce el segundo material didáctico. Maestra: ¿Quién canta Gua Gua, mojándose bajo la lluvia, realmente feliz? Demuestre recitando el poema 2 o 3 veces.
(4) Organice a los niños para que interpreten el segundo poema en diferentes roles.
5. Lee el material didáctico y recita el poema completo.
Profe: Niños, ¿les gustan los animalitos y las niñas de los poemas? ¡Miremos la pantalla grande y leamos juntos un poema!
6. Imita a los animales del poema y juega al aire libre.
Profesor: Niños, aprendamos de los animales del poema. ¡Salgamos y juguemos!
Está lloviendo para las actividades lingüísticas en clases pequeñas. Objetivos de la actividad del plan de lección 3:
1. Expresar con valentía sus propias ideas y desarrollar sus habilidades de expresión lingüística de acuerdo con las imágenes y las ideas.
2. Sepa que los amigos deben ayudarse unos a otros.
3. Guíe a los niños para que observen atentamente las imágenes y acumulen su imaginación.
4. Estar dispuesto a comunicar con claridad y expresar sus ideas.
5. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.
Preparación de la actividad:
1. Una imagen del sol, nubes oscuras, gallinas, patos y erizos.
2. Un cuadro con fondo blanco, un poco de pintura gouache, un trozo de gouache y un trapo.
Proceso de la actividad:
Primero, cite directamente
En segundo lugar, muestre las imágenes una por una para guiar a los niños a hablar con valentía.
1, Muestra el sol
1) ¿Quién es?
2) ¿Qué vio?
2. Muestra nubes oscuras
¿Cómo estará el tiempo?
2) ¿Qué clase de lluvia es ésta?
3. Muéstrale al pollito
1) Chirp, ¿quién viene?
2) ¿Qué clase de pollo es este?
4. Muéstrame el erizo
¿Quién viene de lejos?
2) ¿Qué pasa con el erizo?
3) ¿Qué dirá la gallina cuando vea que el erizo se moja?
4) ¿Por qué la gallina grita de repente?
5) ¿Qué dijo el erizo? ¿Qué dijo el pollo?
4. Enséñaselo al patito
1) Cuac, cuac, quién está aquí/
2) ¿Qué clase de pato es este?
3) ¿Qué dijo el patito cuando vio al pequeño erizo bajo la lluvia?
4) ¿Por qué volvió a gritar el pato?
5) ¿Qué piensan los erizos de las gallinas y patitos espinosos? ¿Qué piensan las gallinas y los patos cuando ven un erizo bajo la lluvia?
5. Hagamos algo por los erizos.
1) ¿Cómo está la lluvia a esta hora?
2) ¿Qué pasa con el erizo?
3) Encuentra formas de ayudar a los erizos. ¿Cómo podemos todos evitar mojarnos bajo la lluvia?
Tercero, extensión
Pon la imagen en la esquina e inventa historias para tus buenos amigos cuando tengas tiempo libre.
Reflexión sobre la actividad:
Para cultivar la capacidad de expresión lingüística de los niños, utilizo material didáctico para crear un entorno lingüístico rico y dinámico para los niños y movilizar completamente el entusiasmo de los niños para participar en las actividades. Incluso los niños que normalmente son muy callados no pueden evitar responder a mis preguntas, de modo que la atención del niño se dedique a la actividad.