Comprensión de los estándares curriculares de matemáticas de la escuela primaria (práctico)
Comprensión de los estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria (1) Durante este período, estudié nuevamente los nuevos estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria y aprendí mucho, lo que me hizo darme cuenta de que la enseñanza no solo debe fortalecer los conocimientos básicos de los estudiantes. aprendizaje, pero también mejora el aprendizaje evolutivo y el aprendizaje creativo de los estudiantes, cultivando así el deseo y la capacidad de los estudiantes de aprender durante toda la vida y permitiéndoles disfrutar de "matemáticas felices". Ante los desafíos de la nueva reforma curricular, debemos cambiar nuestros conceptos educativos, pensar más, encontrar más formas, conectar estrechamente las matemáticas con la vida real y permitir que los estudiantes hagan matemáticas y comprendan en el proceso de estudiar problemas reales desde la experiencia de la vida y con objetivos. Matemáticas, desarrollo de las matemáticas, permitiendo a los estudiantes disfrutar de "matemáticas felices". Hablemos de nuestros sentimientos a continuación:
En primer lugar, los profesores deben volver a comprender los materiales didácticos y cambiar sus conceptos de enseñanza originales.
La vida son matemáticas. Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" proponen que "todos deben aprender matemáticas valiosas; todos pueden obtener las matemáticas necesarias". Enfatiza el valor de aplicación de popularizar el contenido del aprendizaje de matemáticas: puede satisfacer las necesidades de la vida social futura. Por lo tanto, además de impartir sistemáticamente conocimientos matemáticos, nuestra enseñanza de las matemáticas también debe estar estrechamente relacionada con la realidad de la vida y ajustar el contenido matemático correspondiente, a fin de enseñar qué tipo de conocimientos matemáticos se necesitan en la vida, de modo que los conocimientos y habilidades necesarios para que las personas en la vida se conviertan en Los objetivos y objetivos de la enseñanza de las matemáticas. Por ejemplo, en nuestro contenido de matemáticas, los cálculos eran un poco difíciles en el pasado. Sin embargo, con el rápido desarrollo de la sociedad moderna y la popularización generalizada de las calculadoras y computadoras, la dificultad de los cálculos se ha reducido y se ha puesto más énfasis en ellos. la necesidad y la lógica de los cálculos. Ha cambiado la situación actual del plan de estudios, que es "complicado, difícil, sesgado y antiguo" y se centra demasiado en el conocimiento de los libros. Ha fortalecido la conexión entre el contenido del plan de estudios y la vida de aprendizaje de las matemáticas y el desarrollo de las ciencias sociales y la tecnología. prestó atención a los intereses y experiencias de aprendizaje de los estudiantes y seleccionó los materiales necesarios para el aprendizaje permanente.
En segundo lugar, los profesores deben cambiar sus modelos de enseñanza anteriores.
En el pasado, los profesores solían seguir guiones. El aula a menudo se convierte en un espectáculo unipersonal para los profesores. Independientemente de si los estudiantes están interesados o no, todavía se ven obligados a aceptar pasivamente el aprendizaje según los antiguos métodos y conceptos de enseñanza. Los profesores suelen ser el núcleo y los organizadores del aula, y los estudiantes deben seguir sus pasos. El nuevo plan de estudios establece claramente que el papel del docente en el aula ha cambiado fundamentalmente, de instructor a organizador, participante y colaborador. La estructura docente también ha sufrido los cambios correspondientes. Es necesario crear situaciones que estén estrechamente relacionadas con la vida de los estudiantes, estimular la sed de conocimientos de los estudiantes y permitirles pasar del aprendizaje pasivo a "Quiero aprender, quiero aprender" y guiar a los estudiantes para que realicen investigaciones independientes; Aprendizaje, que permite a los estudiantes explorar completamente de forma independiente, cooperar y comunicarse, y descubrir problemas por sí mismos, resumir los métodos y reglas para resolver problemas. En resumen, a los estudiantes se les debe permitir experimentar todo el proceso matemático en una clase y lograr el objetivo tridimensional de la enseñanza en el aula.
En tercer lugar, los profesores deben cambiar el antiguo sistema de evaluación.
En el pasado, la educación orientada a los exámenes se centraba en el rendimiento académico de los estudiantes y consideraba los exámenes como el único medio para evaluar a los estudiantes. El nuevo sistema de evaluación no sólo incluye la evaluación de los estudiantes, sino que también propone la evaluación de docentes y escuelas. No evalúa a los estudiantes mediante exámenes únicos en semestres y años académicos, sino que más bien enfatiza la evaluación del progreso de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, el establecimiento de las habilidades y la confianza en sí mismos de los estudiantes, su conciencia de participación en actividades y la espíritu de aprendizaje cooperativo.
En resumen, los nuevos materiales didácticos y los nuevos conceptos brindan a nuestros profesores un escenario más amplio y también plantean requisitos más altos para cada uno de nuestros profesores. Al enfrentar los desafíos de la nueva reforma curricular, debemos pensar más y encontrar más formas de conectar estrechamente las matemáticas con la vida real, para que los estudiantes puedan usar las matemáticas, comprenderlas y desarrollarse en el proceso de estudiar problemas prácticos basados en la experiencia de la vida y objetivos. Hechos de Matemáticas permite a los estudiantes disfrutar de la "felicidad de la asignatura de matemáticas" y aprender matemáticas con alegría.
Comprensión de los estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria (2) A través del estudio de los nuevos estándares del plan de estudios, tengo una mejor comprensión de los nuevos estándares del plan de estudios y una nueva comprensión de la intención del diseño de los nuevos libros de texto. El nuevo plan de estudios destaca la naturaleza básica, popular y de desarrollo del aprendizaje de las matemáticas. En la docencia hay que enfrentar a todos los estudiantes y afrontar la nueva reforma curricular. Debemos cambiar nuestros conceptos educativos y verdaderamente darnos cuenta de la necesidad y urgencia de una nueva reforma curricular. Permítanme hablar sobre mi experiencia de aprendizaje:
Primero, la importancia de los nuevos estándares curriculares para las matemáticas y la determinación de la naturaleza del plan de estudios reflejan los requisitos de la época.
El significado revisado de matemáticas se establece como: "Las matemáticas son la ciencia que estudia las relaciones cuantitativas y las formas espaciales. Las matemáticas están estrechamente relacionadas con el desarrollo humano y el progreso social. Con el rápido desarrollo de la tecnología de la información moderna, las matemáticas se utiliza más ampliamente Aplicado a todos los aspectos de la producción social y la vida diaria Las matemáticas, como lenguaje científico y herramienta formada gradualmente para abstraer y generalizar fenómenos objetivos, no solo son la base de las ciencias naturales y las ciencias técnicas, sino que también desempeñan un papel cada vez más importante.
En segundo lugar, reiterar el concepto básico y resaltar el "desarrollo diversificado y orientado a las personas"
El nuevo estándar curricular propone seis conceptos básicos del borrador original de. estándar del plan de estudios: 1 "Los cursos de matemáticas en la etapa de educación obligatoria deben resaltar la naturaleza básica, popular y de desarrollo, hacer que la educación matemática esté abierta a todos los estudiantes y comprender: todos deben aprender matemáticas valiosas; todos pueden obtener las matemáticas necesarias; diferentes personas Desarrollado de manera diferente en matemáticas. 2 "Las matemáticas son una herramienta indispensable para la vida, el trabajo y el estudio de las personas. Pueden ayudar a las personas a procesar datos, cálculos, razonamientos y pruebas. Los modelos matemáticos pueden describir eficazmente fenómenos naturales y sociales; las matemáticas proporcionan lenguaje, ideas y métodos para otros Las matemáticas son la base de todos los principales avances tecnológicos; las matemáticas tienen un papel único en la mejora de la capacidad de razonamiento, la capacidad de abstracción, la imaginación y la creatividad de las personas. Las matemáticas son un tipo de cultura humana, y su contenido, ideas, métodos y lenguaje son importantes. Componente 3 "El contenido de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes debe ser realista", significativo y desafiante, y debe propiciar la observación, la experimentación, la adivinación, la verificación, el razonamiento y la comunicación activos de los estudiantes. Satisfacer las necesidades de aprendizaje. Las actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas no pueden depender únicamente de la imitación y la memoria. La práctica práctica, la exploración independiente y la comunicación cooperativa son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas. Según su propia forma de pensar, las actividades de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes varían. Debe ser un proceso dinámico, proactivo y personalizado 4 “Las actividades de enseñanza de matemáticas deben basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y en sus conocimientos y experiencia existentes.
Los profesores deben estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, brindarles oportunidades para participar plenamente en actividades matemáticas y ayudarlos a comprender y dominar verdaderamente los conocimientos y habilidades matemáticos básicos, las ideas y los métodos matemáticos para obtener una rica experiencia en matemáticas. actividades. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas. Por ejemplo, enseñe la lección "aumento continuo y disminución continua". Los estudiantes utilizan los materiales de aprendizaje proporcionados en el libro de texto para que puedan expresar sus propias situaciones, ideas y preguntas. Los estudiantes ya no son aprendices pasivos, sino aprendices activos y creativos. Esto favorece la movilización de la motivación interna de los estudiantes, el desarrollo del potencial de los estudiantes y el dominio del conocimiento. 5 "El objetivo principal de la evaluación es comprender integralmente el proceso de aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes, estimular el aprendizaje de los estudiantes y mejorar la enseñanza de los profesores; se debe establecer un sistema de evaluación con múltiples objetivos y métodos de evaluación. La evaluación del aprendizaje de las matemáticas no debe centrarse únicamente sobre los resultados del aprendizaje de los estudiantes, pero también debemos prestar atención a su proceso de aprendizaje, debemos prestar atención al nivel de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, y aún más a las emociones y actitudes de los estudiantes en las actividades matemáticas, para ayudar a los estudiantes a entenderse a sí mismos y; generar confianza El contenido y los métodos de aprendizaje y enseñanza han tenido un gran impacto. El diseño y la implementación de los cursos de matemáticas deben prestar atención al uso de la tecnología de la información moderna, especialmente el impacto de las calculadoras y las computadoras en el contenido y los métodos de aprendizaje de las matemáticas. Desarrollar vigorosamente y proporcionar a los estudiantes información más rica. Recursos de aprendizaje, utilizando la tecnología de la información moderna como una herramienta poderosa para que los estudiantes aprendan matemáticas y resuelvan problemas, se compromete a cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes para que estén dispuestos y tengan más energía para invertir en cosas realistas. y actividades exploratorias de matemáticas, dos artículos sobre el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas se fusionaron en uno, convirtiéndose en cinco conceptos básicos. Los requisitos generales para el plan de estudios y la enseñanza de las matemáticas se establecen como: "Todos pueden obtener una buena educación matemática y diferentes personas son buenas. en matemáticas."puede lograr un desarrollo diferente", que encarna el concepto de desarrollo diversificado y orientado a las personas.
3 Desde los objetivos de los "dos fundamentos" hasta los "cuatro fundamentos", los requisitos de los objetivos son más. específico y preste más atención a la experiencia de actividad y capacitación del pensamiento de los estudiantes.
El diseño general de los objetivos del curso aún mantiene la estructura de los objetivos generales y los objetivos de aprendizaje, enfocándose en la combinación de objetivos de proceso y objetivos de resultados. , que se dividen en cuatro aspectos: conocimientos y habilidades, pensamiento matemático, resolución de problemas y actitud emocional. Los objetivos curriculares establecen claramente que los estudiantes deben “adquirir los conocimientos matemáticos básicos, las habilidades, las ideas y la experiencia en actividades básicas necesarias para adaptarse a la vida social y. mayor desarrollo.
"Tales cambios han hecho que nuestros maestros presten más atención al diseño de una variedad de actividades de aprendizaje enriquecidas en las actividades de enseñanza, permitiendo a los estudiantes experimentar el proceso de formación de conocimientos en diversas actividades enriquecidas, formar experiencias de actividades básicas, expandir continuamente su pensamiento y formar matemáticas básicas. Pensando, esto plantea requisitos más específicos y más altos para los objetivos de los estudiantes.
En cuarto lugar, clasifique los 10 conceptos básicos y preste más atención al cultivo de las diversas habilidades de los estudiantes y a la construcción de ideas modelo. /p>
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El nuevo estándar curricular divide el contenido del curso en cuatro partes: número y álgebra, forma y geometría, estadística y probabilidad, síntesis y práctica, y propone 10 conceptos básicos relacionados con el contenido: sentido numérico , sentido de símbolo y sentido del espacio, intuición geométrica, sentido de análisis de datos, capacidad informática, capacidad de razonamiento, pensamiento modelo, conciencia de aplicación y conciencia de innovación, y proporciona una explicación clara de cada concepto central, prestando más atención a las diversas habilidades de los estudiantes. En el pasado, muchos niños solo resolvían problemas sin pensar en ellos y no transferían ni extrapolaban conocimientos. De esta manera, los profesores podrán clasificar claramente los requisitos específicos en la enseñanza, quedando más claro a qué aspectos se debe prestar atención. formar y cultivar a los estudiantes No hay nada mejor que tocarlo con las manos y verlo con los ojos. Los "Estándares curriculares" establecen: "Para construir un plan de estudios abierto y dinámico, el aula debe estar estrechamente conectada con la vida. . Deje que los estudiantes aprendan formas efectivas de expresar verdaderamente su individualidad. Por ejemplo, antes de aprender sobre los supermercados y enseñar la clasificación, los estudiantes deben caminar por el supermercado acompañados por sus madres para ver el estilo, el contenido y la disposición de las etiquetas de los productos en el supermercado para enseñar a comprender los gráficos, los estudiantes pueden tocar y jugar; con figuras de superficies planas y figuras tridimensionales, experimentando directamente la forma y características de los objetos a través del tacto.
Al estudiar la versión 20xx de los nuevos estándares curriculares de matemáticas de la escuela primaria, me di cuenta de que, como profesor de matemáticas, debo actualizar constantemente los conceptos de enseñanza, cambiar los viejos modelos de enseñanza que no pueden adaptarse al desarrollo de los estudiantes y estudiar constantemente la enseñanza. materiales, y aprender nuevas ideas y métodos, comprender mejor a mis alumnos, estudiar materiales y métodos de enseñanza y mejorar constantemente mi nivel de enseñanza e investigación. Sólo así podré adaptarme a las necesidades de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria moderna.
Impresiones de la interpretación de los "Estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria" (3) El nuevo plan de estudios destaca la base, la popularización y el desarrollo del aprendizaje de las matemáticas, y aboga por que "las matemáticas deben estar abiertas a todos los estudiantes y darse cuenta de que 'todos pueden aprenderlo'”. Por lo tanto, los nuevos estándares curriculares requieren la mejora integral de los estudiantes. La alfabetización matemática requiere la interacción entre profesores y estudiantes en la enseñanza en el aula. Frente a los desafíos de la nueva reforma curricular, debemos cambiar nuestros conceptos educativos, pensar más , encuentre más formas y conecte estrechamente las matemáticas con la vida real, para que los estudiantes puedan aprender de la experiencia de la vida y la objetividad. Haga matemáticas, comprenda las matemáticas y desarrolle las matemáticas en el proceso de estudiar problemas de la vida real, para que los estudiantes puedan disfrutar de la "felicidad". matemáticas". A través de estudios y prácticas recientes, tengo una comprensión más profunda de los estándares del plan de estudios y realmente entiendo la implementación de la nueva reforma del plan de estudios. Necesidad y urgencia.
En trabajos futuros, seguiré estrictamente los requisitos de los nuevos estándares curriculares, hacer un buen trabajo en cada clase, promover el cambio en los métodos de presentación de los cursos de matemáticas y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, y establecer los objetivos del aprendizaje de los estudiantes. La posición principal es esforzarse por crear un espacio propicio para una educación de calidad. para los estudiantes.
Para la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, es necesario cambiar la forma de enseñar y aprender, y cultivar y formar un estilo de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación". , el cambio de modelo de enseñanza es la principal contradicción. Cuando cambia el modelo de enseñanza, el cambio de modo de aprendizaje se puede presentar racionalmente en el aula, lo que demuestra el cambio de método de enseñanza y el nuevo concepto de docente.
En la práctica docente, haré todo lo posible para romper con el modelo de enseñanza tradicional, cerrado y mecánico. , utilizando principalmente los siguientes métodos:
1. Estudiar detenidamente los nuevos estándares curriculares, comprender profundamente la esencia espiritual de los "Estándares curriculares de Matemáticas", cambiar conceptos de manera efectiva y superar el descuido de la posición dominante de los estudiantes en Enseñar, ignorar la tendencia errónea de cultivar el espíritu humanista y el espíritu científico, y perseguir excesivamente el sistema de conocimiento de la materia, establecer verdaderamente un nuevo concepto de educación, mejorar integralmente la alfabetización integral de los estudiantes mediante la realización de tareas docentes y centrarse en mejorar a los estudiantes. 'Capacidad para analizar y resolver problemas.
Defender y promover activamente que los estudiantes desarrollen activamente métodos de aprendizaje, amplíen los campos de aprendizaje y aplicación y se centren en conectarse con la vida, el aprendizaje interdisciplinario y el aprendizaje por investigación, para que los estudiantes puedan adquirir las habilidades matemáticas que la sociedad moderna necesita a lo largo de sus vidas.
2. También captaré el material didáctico experimental en su conjunto, descubriré su intención de escritura y las características del sistema, descubriré la conexión interna entre el material didáctico, los estándares curriculares y los materiales didácticos, y descubriré el varios materiales didácticos que diseñé, el propósito y el enfoque de los materiales didácticos se pueden establecer con precisión en la preparación de lecciones y las actividades de enseñanza, y se puede encontrar el punto de apoyo para lograr las metas curriculares propuestas por los estándares curriculares, y la enseñanza de matemáticas se puede implementar de manera efectiva.
3. Sobre la base de comprender con precisión los materiales didácticos y mis propios pensamientos, partiendo de la realidad local de la clase, de acuerdo con las características de edad de los estudiantes y los diferentes contenidos de enseñanza, seleccionar y seleccionar de manera creativa y flexible. utilizar diversos diseños de materiales didácticos, adoptar estrategias de enseñanza adecuadas para implementar el dominio de las habilidades y conocimientos básicos y actividades prácticas integrales, mejorar vigorosamente la enseñanza en el aula y promover la enseñanza heurística y basada en la discusión, desarrollar activamente recursos de aprendizaje en el aula y recursos de aprendizaje extracurriculares, comunicarse internamente; y fuera del aula, comunicarse en disciplinas paralelas y realizar creativamente diversas actividades para aumentar las oportunidades de práctica matemática de los estudiantes, permitiéndoles enriquecer su acumulación de conocimientos, dominar métodos de aprendizaje, mejorar habilidades básicas, recibir influencia e infección, desarrollar buenos hábitos de estudio. y sentar una base sólida en matemáticas; alentar a los estudiantes a participar en diversas actividades prácticas, promover la mejora general de la competencia matemática de los estudiantes;
Los profesores son los organizadores y guías de las actividades de aprendizaje, y los estudiantes son el cuerpo principal del aula. Por lo tanto, los profesores deben hacer todo lo posible para devolver el aula a los estudiantes y permitir que participen tantos estudiantes como sea posible. el aula y devolver el "poder principal" a los estudiantes. El propósito del aprendizaje es aplicar lo que se ha aprendido, no sólo para exámenes y estudios posteriores. Por lo tanto, los docentes realmente necesitan cambiar sus roles y estatus, cumplir con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, dejar espacio y tiempo para que los estudiantes dejen volar sus mentes, crear una atmósfera relajada y libre en el aula y realmente guiar a los estudiantes a participar activa y activamente. participar en este ambiente relajado. De esta forma, los estudiantes tienen más espacio libre para estudiar e igualdad de oportunidades para hablar con los profesores, algo que cada vez es más importante.
Permitir aprovechar al máximo el potencial de cada estudiante, mejorar su calidad de manera integral y que el aula esté llena de vitalidad y vitalidad. Como señalan los estándares del plan de estudios, los estudiantes pueden adquirir una comprensión de las matemáticas y progresar y desarrollarse en muchos aspectos, como las habilidades de pensamiento, las actitudes emocionales y los valores.
Comprensión de la interpretación de los estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria (4) Hoy estudié nuevamente los nuevos estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria, lo que me hizo darme cuenta de que la enseñanza no solo debe fortalecer el aprendizaje básico de los estudiantes, sino también mejorar el aprendizaje evolutivo y la creatividad de los estudiantes, cultivando así el deseo y la capacidad de los estudiantes de aprender durante toda la vida y permitiéndoles disfrutar de "matemáticas felices".
Experiencias en el estudio de los nuevos estándares curriculares de matemáticas de la escuela primaria. Por lo tanto, al volver a aprender los nuevos estándares curriculares, tengo los siguientes entendimientos:
1 Preparar lecciones: cambiar "preparar materiales didácticos" por "preparar estudiantes"
Los maestros tienen muchos. Formas de preparar lecciones. Hay muy pocas formas de que los estudiantes aprendan. Los profesores prestan atención a sus propias buenas habilidades lingüísticas (como lenguaje conciso, preciso, vívido, etc.), operaciones experimentales estandarizadas y hábiles, expresión escrita (como escritura ordenada en la pizarra, ilustraciones claras y ordenadas, etc.) y la organización y gestión de los estudiantes, pero no se presta suficiente atención al aprendizaje de los estudiantes. Al preparar las lecciones, los profesores deben analizar cómo aprenden los estudiantes y determinar diferentes objetivos de aprendizaje en función de diferentes contenidos;
Se debe guiar a los estudiantes de diferentes grados sobre cómo obtener una vista previa, escuchar conferencias, tomar notas, revisar y hacer tareas. . Debemos considerar el cultivo de la capacidad de observación, la capacidad de imaginación, la capacidad de pensar, la capacidad de razonamiento y la capacidad de resumen. El nivel de enseñanza de un maestro no es sólo su nivel de impartir conocimientos, sino también su nivel de cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.
2. Aula: Transformar “planes de lecciones” en “aulas generativas”
El proceso de enseñanza es un proceso dinámico de cambio y desarrollo constante, en el que inevitablemente ocurrirán muchas cosas inesperadas. factores. Incluso si el docente considera plenamente la situación de aprendizaje, ocurrirán situaciones "impredecibles", especialmente cuando la iniciativa y el entusiasmo de los docentes y los estudiantes se ejercen plenamente, el proceso educativo real es mucho más vívido, animado y rico que el proceso predeterminado y planificado. .
Los profesores deben aprovechar al máximo los factores de generación directa y mostrar una sabiduría docente flexible en lugar de guiar a los estudiantes por la nariz. Para promover la generación dinámica de la enseñanza en el aula, los docentes deben crear un ambiente de enseñanza en el aula democrático y armonioso. Si nuestra clase todavía tiene la dignidad de un maestro, y las preguntas de los estudiantes no pueden ser respondidas por el maestro o son ignoradas por el maestro, o inmediatamente muestran infelicidad e impaciencia, entonces el entusiasmo de los estudiantes por aprender se reducirá considerablemente y Se convertirán en nuevos estudiantes de matemáticas de la escuela primaria. Aprenderán dentro de los estándares curriculares.
Por lo tanto, para que nuestras aulas estén llenas de vitalidad, la relación maestro-alumno debe ser abierta, y los maestros deben establecer verdaderamente una relación democrática de igualdad de personalidad y cooperación sincera en la enseñanza.
Al mismo tiempo, los profesores deben conceder gran importancia a las palabras y los hechos de los estudiantes. En la plataforma de enseñanza y aprendizaje, aprender unos de otros, enseñar basándose en el aprendizaje y establecer la conciencia de aprovechar las oportunidades de enseñanza en cualquier momento definitivamente hará que nuestra enseñanza en el aula sea más viva, interesante y dinámica, y podrá demostrar mejor el encanto infinito. de profesores. Tenga la mente abierta al hacer preguntas en clase. Para las preguntas abiertas, no existe un modelo de pensamiento unificado y las respuestas ya preparadas de los estudiantes se basan completamente en su propia comprensión.
Las respuestas definitivamente serán ricas y coloridas y podrán usarse como recursos didácticos para nuestros profesores. El maestro da afirmación u orientación basada en estas respuestas, de modo que la comprensión ideológica de los estudiantes pueda mejorarse a través de la afirmación u orientación del maestro. Para promover la generación dinámica de la enseñanza en el aula, los profesores deben aprovechar plenamente su sabiduría docente. La excelente comprensión que tienen los profesores del proceso educativo es su comprensión de esta generación dinámica.
En tercer lugar, cambiar "enseñanza autorizada" por "* * *discusión"
El nuevo plan de estudios aboga por el establecimiento de un modelo de aprendizaje de investigación cooperativa independiente y propone cambios en las funciones y roles de nuestros docentes Existe una fuerte demanda de que la tradicional posición condescendiente de los docentes desaparezca gradualmente en la enseñanza en el aula y, en cambio, los docentes se mantengan entre los estudiantes y tengan un diálogo y una comunicación equitativos con los estudiantes en las aburridas y serias actividades docentes controladas por los docentes; el pasado debe romperse y reemplazarse con sinceridad y pasión por la interacción y el desarrollo docente-alumno. Por tanto, la función del docente ya no es sólo transmitir, disciplinar y educar, sino más bien inspirar, ayudar y aconsejar; la relación docente-alumno ya no se basa en la transferencia de conocimientos, sino en el intercambio emocional; Ya llena el almacén, pero enciende la antorcha. La inspiración para el aprendizaje de los estudiantes no se genera en la contemplación silenciosa, sino principalmente en discursos activos y debates mutuos. Se suprime el papel principal de los estudiantes y, en ocasiones, la inspiración original del aprendizaje desaparece.
En cuarto lugar, cambie "el profesor dice" por "los estudiantes dicen más".
En la enseñanza, los profesores deben alentar y guiar a los estudiantes para que comprendan conceptos matemáticos basados en materiales perceptivos o mediante cantidades. Hagan juicios simples. e inferencias sobre las relaciones, dominando así los conocimientos más básicos y expresando este proceso de pensamiento en el lenguaje, lo que favorece la corrección oportuna de los defectos en los procesos de pensamiento de los estudiantes y también tiene una importancia orientadora para toda la clase.
Los profesores pueden organizar los discursos de los estudiantes según las características de los materiales didácticos. Algunos profesores sólo se conforman con que los estudiantes digan bien o mal, o cuánto. En cuanto a si lo que enseñaron está completo y en qué orden, el profesor no presta mucha atención.
Esto no ayuda a desarrollar las habilidades de pensamiento de los estudiantes. Los profesores de matemáticas deben alentar y guiar a los estudiantes para que expresen sus opiniones, expresen sus procesos de pensamiento de manera ordenada y brinden la oportunidad de hablar al mayor número posible de estudiantes. Los profesores no sólo deben comprender los resultados del habla de los estudiantes, sino también prestar atención a la calidad del habla de los estudiantes, lo que favorece el cultivo de la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes.
Según las características de edad de los estudiantes de primaria, una buena clase de matemáticas debe movilizar completamente los diversos sentidos de los estudiantes y mejorar el interés de los estudiantes en aprender, en lugar de enterrarlos en más y más ejercicios. Por ejemplo, la aritmética oral ya no hace honor a su nombre y ha sido reemplazada en gran medida por la aritmética escrita, lo que no es fácil de hacer para los estudiantes.
De hecho, muchos profesores han creado muchos buenos métodos de aritmética oral en el pasado, especialmente en la enseñanza de los grados inferiores, combinando la enseñanza con juegos y entretenimiento para activar la atmósfera del aula y movilizar el entusiasmo de los estudiantes. aprendiendo. Esto también se puede hacer con otros libros de texto.
No podemos convertir las clases de matemáticas en clases aburridas para que los estudiantes aprendan. En las clases de matemáticas, los profesores deben guiar a los estudiantes para que practiquen y hablen, complementados con otros métodos de enseñanza, lo que ayudará a optimizar el ambiente del aula, mejorar los efectos de la enseñanza en el aula e inevitablemente mejorar la calidad de la enseñanza.
En resumen, frente a los desafíos de la nueva reforma curricular, debemos cambiar nuestros conceptos educativos, usar más cerebros, pensar en más formas, vincular estrechamente las matemáticas con la vida real, para que los estudiantes puedan partir de la experiencia de la vida. y hechos objetivos Hacer matemáticas, comprender las matemáticas y desarrollar las matemáticas en el proceso de estudiar problemas prácticos, permitiendo a los estudiantes disfrutar de "matemáticas felices".